PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA KELAS XI S IPA SMA NEGERI 1 BABALAN TP 2013/2014.
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
K ELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BABALAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh :
Weni Sri Lestari
NIM 4101141041
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahrabbil ‘alamin kesyukuran yang tidak terhingga penulis
panjatkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala yang Maha Pengasih dan Penyayang
karena selalu memberikan nikmat-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
tepat pada waktunya. Shalawat dan salam kepada Rasulullah Shallallaahu’alayhi
Wasallam.
Skripsi ini berjudul, Pemanfaatan Media Pembelajaran Pembelajaran
Berbasis Komputer pada Materi Pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014 disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dra.
Hj. Cicik Suriani, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah banyak
membimbing dan mengarahkan penulis mulai dari awal penelitian sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak Syarifuddin,
M.Sc. Ph.D selaku dosen pembimbing akademik, bapak Drs. H. Tri Harsono,
M.Si, Dr. Hasruddin, M.Pd, Ir. Herkules Abdullah, MS selaku dosen penguji yang
telah banyak memberikan masukan dan saran perbaikan mulai rencana penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada seluruh fungsionaris
jurusan biologi FMIPA UNIMED dan seluruh fungsionaris dan guru-guru SMA
Negeri 1 Babalan yang telah membantu penelitian skripsi ini. Teristimewa penulis
sampaikan terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta yang selalu
mendukung dan mendoakan penulis hingga skripsi ini selesai.
Terima kasih juga penulis ucapkan kepada kakak, abang ipar dan seluruh
keluarga, serta sahabat yang selalu memberikan motivasi dan doa. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Hastika Juliana yang telah membantu selama
penelitian, Yudi Pratama Hasibuan dan Fitrah Akmal Yati yang telah banyak
membantu dan memberikan masukan selama proses pembuatan skripsi ini,
seluruh teman-teman jurusan biologi angkatan 2010 kelas reguler B (Bibeh
vi
Sekresi), dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya. Semoga
Allah membalas segalanya dengan kebaikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi, inovasi,
maupun tata bahasa. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
Weni Sri Lestari
NIM. 4101141041
iii
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
K ELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BABALAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Weni Sri Lestari (NIM 4101141041)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Media
Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional
dan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Microsoft
PowerPoint 2013 pada materi pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Babalan tahun pembelajaran 2013/2014. Dengan menggunakan
dua sampel kelas. Kelas eksperimen diajarkan menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional dan kelas
kontrol diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan
program Microsoft PowerPoint 2013.
Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3
Professional dapat meningkatkan hasil belajar siswa, ditunjukkan dengan mean
81,71 dengan standar deviasi 8,81 untuk kelas eksperimen sedangkan untuk kelas
kontrol mean 58,75 dan standar deviasi 9,77. Dari hasil perhitungan persentase
peningkatan hasil belajar ditemukan bahwa persentase hasil belajar dengan
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe
Flash CS3 Professional adalah 61,61% dan persentase peningkatan hasil belajar
dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program
Microsoft PowerPoint 2013 adalah 52,49%. Selanjutnya pengujian hipotesis
menunjukkan bahwa t hitung (9,63) > ttabel (2,09) dengan taraf α = 0,05. Dengan
demikian Ho ditolak dan Ha diterima, berarti hasil Hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe
Flash CS3 Professional lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarkan
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Microsoft
PowerPoint 2013.
iv
THE APPLICATION OF COMPUTER-BASED LEARNING MEDIA IN
HUMAN RESPIRATORY SYSTEM SUBJECT AT GRADE
XI IPA OF SMA 1 BABALAN ACADEMIC YEAR 2013/2014
Weni Sri Lestari (NIM 4101141041)
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the application of ComputerBased Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional, and Computer Based
Learning Media with Microsoft PowerPoint 2013 in the Human Respiratory
System subject at grade XI IPA of SMAN 1 Babalan acedemic year 2013/2014 .
This study used two samples of classes. The experimental class was taught using
Computer Based Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional, while the
control classes were taught by using Computer-Based Learning Media with
Microsoft PowerPoint 2013.
The results showed student learning outcome using the Computer -Based
Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional program could improve
student learning outcome, indicated by the mean was 81.71 with the standard
deviation was 8.81 for the experimental class, while the mean for the control class
was 58.75 and the standard deviation was 9.77 . From the calculation of the
percentage to increase in learning outcome , it was found that the percentage of
learning outcome by using Computer-Based Learning Media with Adobe Flash
CS3 Professional was 61.61 % , and the percentage to increase in learning
outcomes by using Computer-Based Learning Media with Microsoft PowerPoint
2013 was 52.49 % . Further testing showed that hypothesis , t calculate ( 9.63 ) > t
table ( 2.09 ) with α = 0.05 level . Thus Ho is rejected and Ha accepted , meaning
that student learning outcome are taught by using Computer Based Learning
Media with Adobe Flash CS3 Professional higher than the learning outcomes of
students taught by using Computer-Based Learning Media with Microsoft
PowerPoint 2013.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak Bahasa Indonesia
Abstrak Bahasa Inggris
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Definisi Operasional
BAB II. TINJAUAN TEORITIS
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Belajar dan Pembelajaran
2.1.2. Hasil belajar
2.1.3. Media Pembelajaran
2.1.3.1. Manfaat Media Pembelajaran
2.1.3.2. Jenis – Jenis Media Pembelajaran
2.1.4. Media Pembelajaran Berbasis Komputer
2.1.4.1. Pengertian
2.1.4.2. Langkah – Langkah Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer
2.1.5. Adobe Flash CS3 Professional
2.1.6. Microsoft Office PowerPoint 2013
2.1.6. Sistem Pernapasan Manusia
2.2. Kerangka Konseptual
2.3. Hipotesis Penelitian
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
1
5
5
6
6
7
7
9
9
10
13
13
16
17
17
20
24
25
26
38
39
viii
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Waktu dan Tempat Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Instrumen Penelitian
3.5. Jenis dan Desain Penelitian
3.6. Prosedur Penelitian
3.7. Teknik Analisis Data
40
40
40
40
41
41
46
47
52
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Uji Coba Instrumen
4.1.2. Deskribsi Hasil Penelitian
4.1.2.1.Deskripsi Nilai Pretes Siswa
4.1.2.2.Deskripsi Nilai Postes Siswa
4.2. Persyaratan Uji Analisis Data
4.3. Temuan Hasil Penelitian
4.4. Pembahasan Penelitian
56
56
58
58
59
61
63
64
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
68
68
DAFTAR PUSTAKA
69
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Distribusi Jumlah Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
40
Tahun Pembelajaran 2013/2014
Tabel 3.2. Kisi-Kisi soal
42
Tabel 3.3. Desain Penelitian ”Pre test-Pos test Only Control Group
46
Design”
Tabel 4.1. Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal
56
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Soal
57
Tabel 4.3. Tabel Soal Instrumen Penelitian
57
Tabel 4.4. Ringkasan Hasil Pretes
58
Tabel 4.5. Ringkasan Hasil Postes
60
Tabel 4.6. Hasil Ananlisis Normalitas Data Penelitian
61
Tabel 4.7. Hasil Analisis Homogenitas Data Penelitian
62
Tabel 4.8. Ringkasan Perhitungan t-test
63
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale
15
Gambar 2.2. Alat Pernapasan Manusia
27
Gambar 2.3. Glotis dan Epiglotis
28
Gambar 2.4. Bagian Paru-paru Manusia
29
Gambar 2.5. Pernapasan Dada
31
Gambar 2.6. Pernapasan Perut
32
Gambar 2.7. Kapasitas Total Paru-paru
33
Gambar 2.8. Rumus Kapasitas Paru-paru
34
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian
47
Gambar 3.2. Langkah – Langkah Pembuatan Media Pembelajaran
48
Berbasis Komputer
Gambar 4.1. Diagram rata-rata nilai pretes untuk kelas eksperimen
59
dan kelas kontrol
Gambar 4.2. Diagram rata-rata nilai pretes untuk kelas eksperimen
dan kelas kontrol
60
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
72
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
74
Lampiran 3
Instrumen Penelitian
101
Lampiran 4
Kunci Jawaban
109
Lampiran 5
Tabel Data Validitas Soal
110
Lampiran 6
Perhitungan Validitas Soal
113
Lampiran 7
Perhitungan Realibilitas Soal
116
Lampiran 8
Tabel DataTingkat Kesukaran Soal
117
Lampiran 9
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
119
Lampiran 10
Tabel Data Daya Beda Soal
121
Lampiran 11
Perhitungan Daya Beda Soal
123
Lampiran 12
Tabel Kriteria Soal
126
Lampiran 13
Lembar Validasi Media Pembelajaran Berbasis
Komputer Oleh Ahli Media
Lampiran 14
Perhitungan Validasi Media Pembelajaran Berbasis
Komputer
Lampiran 15
128
132
Data Hasil Belajar Siswa dengan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer menggunakan Program Adobe
Flash CS3 Professional (Kelas Eksperimen)
dan Data Hasil Belajar Siswa dengan Media
Pembelajaran Berbasis Komputer menggunakan
Program Microsoft Power Point 2013 (Kelas Kontrol)
134
Lampiran 16
Rata-rata (Mean) dan Standar Deviasi Pretes
137
Lampiran 17
Rata-rata (Mean) dan Standar Deviasi Postes
139
Lampiran 18
Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar
141
Lampiran 19
Perhitungan Normalitas
142
Lampiran 20
Perhitungan Nomogenintas
148
Lampiran 21
Pengujian Hipotesis
152
Lampiran 22
Dokumentasi Penelitian
154
xii
Lampiran 25
Tabel Nilai Kritis L Uji Liliefors
157
Lampiran 23
Tabel Nilai r Product Moment
158
Lampiran 24
Tabel Nilai Distribusi F
159
Lampiran 26
Tabel Daftar Nilai Persentil Distribusi t
162
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada hakikatnya, proses belajar mengajar adalah suatu pembelajaran siswa
yang didalamnya terdapat berbagai komponen yang saling mendukung untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan
pembelajaran, guru dan peserta didik, alat atau media, metode dan strategi,
sumber pelajaran dan evaluasi. Itulah sebabnya dalam belajar siswa tidak hanya
berinteraksi dengan guru sebagai salah satu sumber belajar, tetapi berinteraksi
dengan keseluruhan sumber belajar yang dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diinginkan (Istarani, 2011). Sebelum memutuskan penerapan
metode dan media tertentu dalam pembelajaran, guru hendaknya terlebih dahulu
mengenali karakteristik bahan ajar dan karakteristik siswa. Guru juga harus bisa
menempatkan penerapan materi yang akan diajarkan lebih mudah diserap siswa
dengan alat bantu yaitu media pembelajaran.
Dalam konsep lama model penyampaian informasi, pendidik (teacher)
berperan sebagai seorang expert yang menyampaikan informasi kepada peserta
didik (learner). Akan tetapi, seiring dengan perubahan kurikulum, pembelajaran
dituntut untuk lebih melibatkan peran aktif peserta didik (Nurul, 2009). Apalagi
saat ini siswa mempunyai kreaktivitas yang lebih tinggi, memiliki keinginan
untuk mencari dan mendapatkan sesuatu yang baru, anti kemonotonan dan berjiwa
dinamis. Karakter seperti ini tentu saja harus diikuti dengan pola pengajaran guru
yang mampu menampung perubahan tersebut. Guru hendaknya memiliki
kepekaan menyediakan, menunjukkan, membimbing, dan memotivasi siswa agar
mereka dapat berinteraksi dengan berbagai sumber belajar yang ada.
Berdasarkan hasil observasi peneliti pada masa Pelatihan Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT) 2013 di SMA dan hasil wawancara serta diskusi
dengan guru-guru biologi dan siswa-siswi SMA Negeri 1 Babalan, salah satu
kesulitan yang seringkali guru hadapi adalah menyampaikan materi biologi yang
bersifat abstrak menjadi real agar mudah dipahami oleh siswa. Guru sering
1
2
menggunakan media buku dalam menyampaikan materi, sehingga tidak adanya
variasi penggunaan media yang lebih menantang siswa dalam belajar. Sedangkan
kesulitan yang seringkali siswa hadapi adalah kurang menariknya penyampaian
materi biologi yang disampaikan oleh Bapak dan Ibu guru karena kemonotonan
menggunakan buku dan sering mencatat saja, akibatnya materi tersebut kurang
dipahami. Sebagai contoh kasus ialah pembelajaran konsep sistem organ pada
makhluk hidup, anabolisme dan katabolisme, sistem pernapasan yang meliputi
materi tentang alat pernapasan manusia, mekanisme pernapasan, dan mekanisme
pertukaran oksigen dengan karbon dioksida.
Ketiga materi tersebut merupakan materi yang sulit dipahami oleh siswa
karena di dalamnya terkandung konsep abstrak dan sulit dijelaskan tanpa
menggunakan contoh gambar. Sehingga tak ayal pemahaman siswa terhadap
konsep ini masih belum optimal. Alat pernapasan manusia dan mekanisme
pernapasan sulit untuk dieksplorasikan tanpa menggunakan objek yang dapat
diamati secara langsung. Mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida
yang begitu rumit juga mudah dipahami jika ada penggambaran bergerak terhadap
konsepnya. Salah satu solusi dari permasalahan tersebut adalah dengan
memberikan pengalaman langsung kepada siswa dengan menggunakan media
pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan juga harus bersifat real dan
mudah dipahami, bukan hanya mengandalkan torso ataupun charta yang sulit
dipahami.
Kondisi demikian dapat menyebabkan kesulitan bagi siswa untuk
menguasai dan memahami konsep-konsep abstrak materi biologi. Untuk mencapai
keberhasilan pembelajaran seorang guru dituntut untuk dapat memilih dan
menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar yang akan
diberikan kepada peserta didik, dengan mempertimbangkan kemampuan media
pembelajaran yang membangkitkan rangsangan indra penglihatan, pendengaran
maupun penciuman atau kesesuaiannya dengan tingkat hierarki belajar. Pemilihan
media yang tidak tepat dan kurang menarik dapat menyulitkan guru untuk
menyampaikan materi biologi dengan konsep abstrak dan dapat menggangggu
hubungan komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
3
Menurut Bough dalam Arsyad (2011) perbandingan pemerolehan hasil
belajar melalui indra pandang dan dengar sangat menonjol. Kurang lebih 90%
hasil belajar seseorang diperoleh melalui indra pandang dan hanya sekitar 5% lagi
dari indra lainnya. Hasil penelitian tentang belajar (Arsyad, 2011) melalui
stimulus gambar dan stimulus kata atau visual membuahkan hasil belajar yang
lebih baik untuk tugas-tugas seperti mengingat, mengenali, mengingat kembali,
dan menghubung-hubungkan fakta dan konsep. Menurut Arifin dalam Nurul
(2009), stimulus verbal memberi hasil belajar yang lebih apabila pembelajaran itu
melibatkan ingatan yang berturut-turut (sekuensial). Dengan demikian, untuk
memahami suatu konsep yang abstrak anak memerlukan benda-benda yang
kongkrit (rill) sebagai perantara atau visualisasi.
Perkembangan teknologi informasi berbasis komputer yang semakin pesat
di era globalisasi saat ini menjadi salah satu tawaran solusi dalam memecahkan
masalah diatas. Sistem teknologi informasi berbasis komputer memberikan
jangkauan yang luas, cepat, efektif, dan efisien terhadap pengemasan dan
penyampaian materi pembelajaran. Disamping itu, akibat perkembangan zaman
siswa lebih kreatif dan inovatif akan teknologi informasi tersebut. Mereka lebih
tertarik dengan pembelajaran yang berhubungan dengan perkembangan zaman.
Berdasarkan hasil penelitian Rahmatika, dkk (2010) tentang “Efektifitas
Penerapan Multimedia Pembelajaran Interaktif Komponen Perangkat Keras
(Hardware), Komputer Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada
Siswa Kelas VII SMPN 40 Bandung” diperoleh hasil “Perhitungan normalized
gain sebesar 0,87 yang termasuk kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa
terdapat peningkatan efektifitas hasil belajar siswa kelas VII terkait dengan
penerapan multimedia pembelajaran interaktif. Sedangkan berdasarkan penelitian
Ari Rahmayanti Rahayu (2011) tentang “Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI) Berbasis Komputer pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi
Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014,
diperoleh hasil “Perhitungan normalized gain sebesar 0,0662 yang termasuk
kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan efektifitas hasil
belajar siswa kelas XI terkait pemanfaatan multimedia pembelajaran interaktif.”
4
Untuk mengimbangi perkembangan zaman yang semakin pesat akan
teknologi informasi berbasis komputer dan keinginan siswa dengan pembelajaran
yang inovatif, guru dituntut mempunyai sejumlah kemampuan. Salah satunya
diantaranya adalah kemampuan akan IT (Informatica Technology).
Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau
menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikroprocessor. Perbedaan antara media yang dihasilkan oleh teknologi berbasis
komputer dengan yang dihasilkan oleh teknologi lainnya adalah karena
informasi/materi disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan atau
visual. Pada dasarnya teknologi berbasis komputer menggunakan layar kaca untuk
menyajikan informasi kepada siswa. Berbagai jenis aplikasi teknologi berbasis
komputer dalam pembelajaran umumnya dikenal sebagai computer-assisted
instruction (pembelajaran dengan bantuan komputer). Beberapa ciri media yang
dihasilkan teknologi berbasis komputer (baik perangkat keras maupun perangkat
lunak) sebagai berikut : (1) mereka dapat digunakan secara acak, non-sekuensial,
atau secara linear; (2) mereka dapat digunakan berdasarkan keinginan siswa atau
berdasarkan keinginan perancang/pengembang sebagaimana direncanakannya;
(3) biasanya gagasan-gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, symbol,
dan grafik; (3) prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini;
(4) pembelajaran dapat berorientasi siswa dan melibatkan interaktivitas siswa
yang tinggi (Arsyad, 2011).
Berdasarkan keunggulan-keunggulan tersebut, komputer akan sangat
membantu sekali bila dijadikan media pembelajaran. komputer bisa dikatakan
sebagai sumber belajar yang menyediakan berbagai macam bentuk media yang
memungkinkan siswa membuat desain dan merekayasa suatu konsep ilmu
pengetahuan, tidak hanya sebagai sarana komputasi pengolahan kata (word
processor) saja. Bahkan, ia mampu mengajak dan membawa siswa melanglang
buana di dunia maya, baik yang sudah dikenal secara fisik maupun belum;
berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Banyaknya sumber belajar
berbasis komputer yang telah merangsang beberapa indera diharapkan dapat
5
mengaktifkan fungsi-fungsi psikologis siswa meliputi fungsi kognitif, fungsi
konatif-dinamik, fungsi afektif dan fungsi sensori-motorik (Munadi, 2013).
Dengan karakteristik yang demikian Media Pembelajaran Berbasis
Komputer menjadi media pembelajaran yang baik karena dapat memperlihatkan
aspek-aspek yang dinamik sehingga lebih informatif, dan lebih menarik perhatian
siswa dalam pembelajaran materi biologi sesuai perkembangan zaman. Disamping
itu,
penggunaan
Media
Pembelajaran
Berbasis
Komputer
juga
dapat
meningkatkan penggunaan komputer di SMA Negeri 1 Babalan yang berjumlah
20 unit.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis ingin melakukan penelitian
tentang “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer pada Materi
Pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat
diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1.
Adanya konsep materi biologi yang bersifat abstrak dan sulit dijelaskan oleh
guru tanpa menggunakan visualisasi.
2.
Pemilihan media yang yang tidak tepat dan kurang menarik dapat
menyulitkan guru menyampaikan materi biologi dengan konsep abstrak dan
dapat mengganggu hubungan komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
3.
Banyak materi yang kurang dipahami oleh siswa karena penyampaian materi
yang bersifat abstrak.
4.
Ketersediaan fasilitas sekolah yang tidak memungkinkan penggunaan media
yang inovatif menyebabkan timbulnya kemonotonan dalam pembelajaran.
5.
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer masih sangat jarang.
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah dan agar penelitian ini lebih
terfokus maka dalam penelitian ini masalah dibatasi pada hal-hal berikut :
6
1.
Pemanfaatan
Media
Pembelajaran
Berbasis
Komputer
pada
sistem
pernapasan pada manusia dari hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Babalan.
2.
Hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer.
1.4. Rumusan Masalah
Dengan pembatasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1.
Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1
Babalan yang diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional pada
materi
pokok sistem pernapasan manusia TP 2013/2014?
2.
Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1
Babalan yang diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer dengan program Microsoft Office PowerPoint 2013 pada materi
pokok sistem pernapasan manusia TP 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang diuraikan di atas, tujuan dalam
penelitian ini antara lain untuk mengetahui :
1.
Hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan yang diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan
program
Adobe Flash CS3 Professional pada materi pokok sistem pernapasan manusia
TP 2013/2014.
2.
Hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan tanpa diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program
Microsoft Office PowerPoint 2013 pada materi pokok sistem pernapasan
manusia TP 2013/2014.
7
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah ;
1.
Bagi Guru :
Memberikan motivasi untuk aktif dan inovatif mengembangkan media
yang dapat meningkatkan kualitas pribadi dan pembelajaran di sekolah.
2.
Bagi Sekolah :
a. Penelitian ini akan memberi masukan berharga bagi sekolah (institusi)
tempat berlangsungnya penelitian dalam rangka peningkatan kualitas
pembelajaran Biologi SMA.
b. Bagi siswa, penelitian ini akan lebih memotivasi siswa memahami materi
dengan konsep abstrak dengan Media Pembelajaran Berbasis Komputer.
c. Bagi peneliti, penelitian ini akan menambah wawasan, kemampuan
terhadap
IT
(Informatica
Technology)
dan
pengalaman
dalam
meningkatkan kompetensi calon guru.
d. Sebagai bahan perbandingan bagi peneliti lain untuk melakukan
penelitian pengembangan selanjutnya.
1.7. Definisi Operasional
a.
Media Pembelajaran Berbasis Komputer
Media Pembelajaran Berbasis Komputer adalah suatu media pembelajaran
dengan menggunakan software komputer berupa program komputer yang berisi
tentang muatan pembelajaran meliputi ; judul, tujuan, materi pembelajaran, dan
evaluasi hasil belajar. Pada pembuatan media ini menggunakan program Adobe
Flash CS3 Professional dan program Microsoft Office PowerPoint 2013.
b.
Sistem Pernapasan Manusia
Pada sistem pernapasan manusia meliputi ; alat pernapasan pada manusia,
mekanisme pernapasan, volume dan kapasitas paru-paru, frekuensi pernapasan,
mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida, serta kelainan dan penyakit
pada sistem pernapasan manusia.
8
c.
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima
pengalaman belajarnya. Hasil belajar yang digunakan pada penelitian ini adalah
hasil belajar kognitif siswa, yang didapat dari hasil Pos test siswa setelah
menerima pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut :
1.
Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
dengan program Adobe Flash CS3 Professional pada pokok bahasan materi
Sistem Pernapasan Manusia dengan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 81,71.
2.
Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
dengan program Microsoft PowerPoint 2013 pada pokok bahasan materi
Sistem Pernapasan Manusia dengan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 58,75.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini maka penulis menyarankan :
1.
Agar guru biologi di SMA Negeri 1 Babalan senantiasa berperan aktif dalam
mengembangkan media pembelajaran biologi yang dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
2.
Agar para pembaca dan kaum intelektual lainnya berkenan untuk melakukan
penelitian lanjutan sehubungan dengan penelitian ini pada lokasi, waktu, dan
objek yang berbeda.
68
DAFTAR PUSTAKA
Arief,
(2009), Media Pendidikan Pengertian
Pemanfaatannya, Rajawali Pers, Jakarta.
Pengembangan
dan
Arikunto, S., (2010) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi
VI, Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2011), Media Pembelajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Aryulina, dkk, (2007), Biologi 2 SMA dan MA Untuk Kelas XI, Esis, Jakarta.
Bio-education, (2011), Sistem Pernapasan Manusia, dapat diakses pada
http://bioisamazing.blogspot.com/2011/02/c-sistem-pernapasanmanusia.html. 1 Desember 2013.
Dimyati, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Florida, E., (2013), Flash, dapat diakses pada
wordpress.com/2013/07/29/flash/. 1 Desember 2013.
http://elisaflorida.-
Hamalik, O., (2006), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Isfiani,
I.R., (2011), Alat Pernapasan Manusi, dapat diakses pada
http://biologilma.blogspot.com/2011/02/alat-pernapasan-manusia.html. 1
Desember 2013.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Izham, D., (2012), Cara Cepat Belajar Adobe Flash, dapat diakses pada
http//blog.jasamultimedia.com. 1 Desember 2013.
Koesnandar, A., (2006), Pengembangan Software Pembelajaran Multimedia
Interaktif Teknodik X(18) , dapat diakses pada http//luar
sekolah.blogspot.com. 1 Desember 2013.
Madcoms, (2008), Adobe Flash CS3 Professional, Andi Publisher, Jakarta.
Munadi, Y., (2008), Media Pembelajaran, Gaung Persada Pers, Jakarta.
Munadi, Y., (2013), Media Pembelajaran : Sebuah Pendekatan Baru, GP Press
Group, Jakarta.
69
70
Nandhika, T., (2012), Pernapasan Dada dan Perut, dapat diakses pada
http://talitha-nandhika.blogspot.com/2012/02/pernafasan-dada-danperut.html. 1 Desember 2013.
Nurul, G., (2009), Penggunaan Program Multimedia Interaktif Dalam
Pembelajaran
Biologi,
dapat
diakses
pada
http://Blogspot.com/penggunaan-program-multimedia.html. 1 Desember
2013.
Pawirosumarto, S., (2008), Aplikasi Komputer, Mitra Wacana Media, Jakarta.
Prabawati, 2013, Microsoft PowerPoint 2013, Wahana Komputer, Semarang.
Pranata, Y.I., (2012), Penjelasan dan Cara Kerja Paru-paru, dapat diakses di
http://infolungs.blogspot.com/2012/05/penjelasan-dan-cara-kerja-paruparu.html. 1 Desember 2013.
Psykologymania, (2012), Alat-alat Pernapasan pada Manusia, dapat diakses
pada
http://www.psychologymania.com/2012/08/alat-alat-pernapasanpada-manusia.html. 1 Desember 2013.
Rahayu, A., R., (2011), Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI)
Berbasis Komputer Pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi Manusia
Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan T.P 2010/2011, Laporan Hasil
Penelitian, FMIPA UNIMED.
Rahmatika, R., Siahaan, P., Ali, E., (2010), Efektifitas Penerapan Multimedia
Pembelajaran Interaktif Komponen Perangkat Keras (Hardware),
Komputer Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada Siswa
Kelas VII SMPN 40 Bandung. Laporan Hasil Penelitian, FPMIPA UPI.
Rusman, dkk, (2012), Pembelajaran Berbasis Teknologi Infomasi dan
Komunikasi, RajaGrapindo Persada, Jakarta.
Ryuditya, (2010), Mengenal Adobe Flash CS3 Professional, dapat diakses pada
http://ryudithia.blogspot.com/2010/12/mengenal-adobe-flash-cs3professional.html. 1 Desember 2013.
Sardiman, 1994, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar : Pedoman Bagi Guru
dan Calon Guru, RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Edisi ke-6, Torsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Cetakan ke-14, PT
Remaja Rosdakarya Offset, Bandung
71
Sugiono, (2012), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D, Alfabeta, Bandung.
Surya, H.M., (1998), Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan
Abad ke-21; Organisasi dan Profesi. Suara Guru No. 7/1998.
Team Lab Infokom, 2013, Modul Microsoft Office Power Point 2013, Malang :
Universitas Muhammadiyah Malang, dapat diakses pada http:// kuliahfpp.umm.ac.id.. 12 Desember 2013.
Yamasari, Y., (2010), Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis
ICT Berkualitas, skripsi, FMIPA UNESA.
PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
K ELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BABALAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh :
Weni Sri Lestari
NIM 4101141041
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahrabbil ‘alamin kesyukuran yang tidak terhingga penulis
panjatkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala yang Maha Pengasih dan Penyayang
karena selalu memberikan nikmat-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
tepat pada waktunya. Shalawat dan salam kepada Rasulullah Shallallaahu’alayhi
Wasallam.
Skripsi ini berjudul, Pemanfaatan Media Pembelajaran Pembelajaran
Berbasis Komputer pada Materi Pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014 disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dra.
Hj. Cicik Suriani, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah banyak
membimbing dan mengarahkan penulis mulai dari awal penelitian sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak Syarifuddin,
M.Sc. Ph.D selaku dosen pembimbing akademik, bapak Drs. H. Tri Harsono,
M.Si, Dr. Hasruddin, M.Pd, Ir. Herkules Abdullah, MS selaku dosen penguji yang
telah banyak memberikan masukan dan saran perbaikan mulai rencana penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada seluruh fungsionaris
jurusan biologi FMIPA UNIMED dan seluruh fungsionaris dan guru-guru SMA
Negeri 1 Babalan yang telah membantu penelitian skripsi ini. Teristimewa penulis
sampaikan terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta yang selalu
mendukung dan mendoakan penulis hingga skripsi ini selesai.
Terima kasih juga penulis ucapkan kepada kakak, abang ipar dan seluruh
keluarga, serta sahabat yang selalu memberikan motivasi dan doa. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Hastika Juliana yang telah membantu selama
penelitian, Yudi Pratama Hasibuan dan Fitrah Akmal Yati yang telah banyak
membantu dan memberikan masukan selama proses pembuatan skripsi ini,
seluruh teman-teman jurusan biologi angkatan 2010 kelas reguler B (Bibeh
vi
Sekresi), dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya. Semoga
Allah membalas segalanya dengan kebaikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi, inovasi,
maupun tata bahasa. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
Weni Sri Lestari
NIM. 4101141041
iii
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
K ELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BABALAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Weni Sri Lestari (NIM 4101141041)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Media
Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional
dan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Microsoft
PowerPoint 2013 pada materi pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Babalan tahun pembelajaran 2013/2014. Dengan menggunakan
dua sampel kelas. Kelas eksperimen diajarkan menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional dan kelas
kontrol diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan
program Microsoft PowerPoint 2013.
Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3
Professional dapat meningkatkan hasil belajar siswa, ditunjukkan dengan mean
81,71 dengan standar deviasi 8,81 untuk kelas eksperimen sedangkan untuk kelas
kontrol mean 58,75 dan standar deviasi 9,77. Dari hasil perhitungan persentase
peningkatan hasil belajar ditemukan bahwa persentase hasil belajar dengan
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe
Flash CS3 Professional adalah 61,61% dan persentase peningkatan hasil belajar
dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program
Microsoft PowerPoint 2013 adalah 52,49%. Selanjutnya pengujian hipotesis
menunjukkan bahwa t hitung (9,63) > ttabel (2,09) dengan taraf α = 0,05. Dengan
demikian Ho ditolak dan Ha diterima, berarti hasil Hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe
Flash CS3 Professional lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarkan
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Microsoft
PowerPoint 2013.
iv
THE APPLICATION OF COMPUTER-BASED LEARNING MEDIA IN
HUMAN RESPIRATORY SYSTEM SUBJECT AT GRADE
XI IPA OF SMA 1 BABALAN ACADEMIC YEAR 2013/2014
Weni Sri Lestari (NIM 4101141041)
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the application of ComputerBased Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional, and Computer Based
Learning Media with Microsoft PowerPoint 2013 in the Human Respiratory
System subject at grade XI IPA of SMAN 1 Babalan acedemic year 2013/2014 .
This study used two samples of classes. The experimental class was taught using
Computer Based Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional, while the
control classes were taught by using Computer-Based Learning Media with
Microsoft PowerPoint 2013.
The results showed student learning outcome using the Computer -Based
Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional program could improve
student learning outcome, indicated by the mean was 81.71 with the standard
deviation was 8.81 for the experimental class, while the mean for the control class
was 58.75 and the standard deviation was 9.77 . From the calculation of the
percentage to increase in learning outcome , it was found that the percentage of
learning outcome by using Computer-Based Learning Media with Adobe Flash
CS3 Professional was 61.61 % , and the percentage to increase in learning
outcomes by using Computer-Based Learning Media with Microsoft PowerPoint
2013 was 52.49 % . Further testing showed that hypothesis , t calculate ( 9.63 ) > t
table ( 2.09 ) with α = 0.05 level . Thus Ho is rejected and Ha accepted , meaning
that student learning outcome are taught by using Computer Based Learning
Media with Adobe Flash CS3 Professional higher than the learning outcomes of
students taught by using Computer-Based Learning Media with Microsoft
PowerPoint 2013.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak Bahasa Indonesia
Abstrak Bahasa Inggris
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
1.2. Identifikasi Masalah
1.3. Batasan Masalah
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian
1.7. Definisi Operasional
BAB II. TINJAUAN TEORITIS
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Belajar dan Pembelajaran
2.1.2. Hasil belajar
2.1.3. Media Pembelajaran
2.1.3.1. Manfaat Media Pembelajaran
2.1.3.2. Jenis – Jenis Media Pembelajaran
2.1.4. Media Pembelajaran Berbasis Komputer
2.1.4.1. Pengertian
2.1.4.2. Langkah – Langkah Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer
2.1.5. Adobe Flash CS3 Professional
2.1.6. Microsoft Office PowerPoint 2013
2.1.6. Sistem Pernapasan Manusia
2.2. Kerangka Konseptual
2.3. Hipotesis Penelitian
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
1
5
5
6
6
7
7
9
9
10
13
13
16
17
17
20
24
25
26
38
39
viii
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Waktu dan Tempat Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Instrumen Penelitian
3.5. Jenis dan Desain Penelitian
3.6. Prosedur Penelitian
3.7. Teknik Analisis Data
40
40
40
40
41
41
46
47
52
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Uji Coba Instrumen
4.1.2. Deskribsi Hasil Penelitian
4.1.2.1.Deskripsi Nilai Pretes Siswa
4.1.2.2.Deskripsi Nilai Postes Siswa
4.2. Persyaratan Uji Analisis Data
4.3. Temuan Hasil Penelitian
4.4. Pembahasan Penelitian
56
56
58
58
59
61
63
64
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
68
68
DAFTAR PUSTAKA
69
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Distribusi Jumlah Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
40
Tahun Pembelajaran 2013/2014
Tabel 3.2. Kisi-Kisi soal
42
Tabel 3.3. Desain Penelitian ”Pre test-Pos test Only Control Group
46
Design”
Tabel 4.1. Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal
56
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Soal
57
Tabel 4.3. Tabel Soal Instrumen Penelitian
57
Tabel 4.4. Ringkasan Hasil Pretes
58
Tabel 4.5. Ringkasan Hasil Postes
60
Tabel 4.6. Hasil Ananlisis Normalitas Data Penelitian
61
Tabel 4.7. Hasil Analisis Homogenitas Data Penelitian
62
Tabel 4.8. Ringkasan Perhitungan t-test
63
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale
15
Gambar 2.2. Alat Pernapasan Manusia
27
Gambar 2.3. Glotis dan Epiglotis
28
Gambar 2.4. Bagian Paru-paru Manusia
29
Gambar 2.5. Pernapasan Dada
31
Gambar 2.6. Pernapasan Perut
32
Gambar 2.7. Kapasitas Total Paru-paru
33
Gambar 2.8. Rumus Kapasitas Paru-paru
34
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian
47
Gambar 3.2. Langkah – Langkah Pembuatan Media Pembelajaran
48
Berbasis Komputer
Gambar 4.1. Diagram rata-rata nilai pretes untuk kelas eksperimen
59
dan kelas kontrol
Gambar 4.2. Diagram rata-rata nilai pretes untuk kelas eksperimen
dan kelas kontrol
60
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
72
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
74
Lampiran 3
Instrumen Penelitian
101
Lampiran 4
Kunci Jawaban
109
Lampiran 5
Tabel Data Validitas Soal
110
Lampiran 6
Perhitungan Validitas Soal
113
Lampiran 7
Perhitungan Realibilitas Soal
116
Lampiran 8
Tabel DataTingkat Kesukaran Soal
117
Lampiran 9
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
119
Lampiran 10
Tabel Data Daya Beda Soal
121
Lampiran 11
Perhitungan Daya Beda Soal
123
Lampiran 12
Tabel Kriteria Soal
126
Lampiran 13
Lembar Validasi Media Pembelajaran Berbasis
Komputer Oleh Ahli Media
Lampiran 14
Perhitungan Validasi Media Pembelajaran Berbasis
Komputer
Lampiran 15
128
132
Data Hasil Belajar Siswa dengan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer menggunakan Program Adobe
Flash CS3 Professional (Kelas Eksperimen)
dan Data Hasil Belajar Siswa dengan Media
Pembelajaran Berbasis Komputer menggunakan
Program Microsoft Power Point 2013 (Kelas Kontrol)
134
Lampiran 16
Rata-rata (Mean) dan Standar Deviasi Pretes
137
Lampiran 17
Rata-rata (Mean) dan Standar Deviasi Postes
139
Lampiran 18
Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar
141
Lampiran 19
Perhitungan Normalitas
142
Lampiran 20
Perhitungan Nomogenintas
148
Lampiran 21
Pengujian Hipotesis
152
Lampiran 22
Dokumentasi Penelitian
154
xii
Lampiran 25
Tabel Nilai Kritis L Uji Liliefors
157
Lampiran 23
Tabel Nilai r Product Moment
158
Lampiran 24
Tabel Nilai Distribusi F
159
Lampiran 26
Tabel Daftar Nilai Persentil Distribusi t
162
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada hakikatnya, proses belajar mengajar adalah suatu pembelajaran siswa
yang didalamnya terdapat berbagai komponen yang saling mendukung untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan
pembelajaran, guru dan peserta didik, alat atau media, metode dan strategi,
sumber pelajaran dan evaluasi. Itulah sebabnya dalam belajar siswa tidak hanya
berinteraksi dengan guru sebagai salah satu sumber belajar, tetapi berinteraksi
dengan keseluruhan sumber belajar yang dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diinginkan (Istarani, 2011). Sebelum memutuskan penerapan
metode dan media tertentu dalam pembelajaran, guru hendaknya terlebih dahulu
mengenali karakteristik bahan ajar dan karakteristik siswa. Guru juga harus bisa
menempatkan penerapan materi yang akan diajarkan lebih mudah diserap siswa
dengan alat bantu yaitu media pembelajaran.
Dalam konsep lama model penyampaian informasi, pendidik (teacher)
berperan sebagai seorang expert yang menyampaikan informasi kepada peserta
didik (learner). Akan tetapi, seiring dengan perubahan kurikulum, pembelajaran
dituntut untuk lebih melibatkan peran aktif peserta didik (Nurul, 2009). Apalagi
saat ini siswa mempunyai kreaktivitas yang lebih tinggi, memiliki keinginan
untuk mencari dan mendapatkan sesuatu yang baru, anti kemonotonan dan berjiwa
dinamis. Karakter seperti ini tentu saja harus diikuti dengan pola pengajaran guru
yang mampu menampung perubahan tersebut. Guru hendaknya memiliki
kepekaan menyediakan, menunjukkan, membimbing, dan memotivasi siswa agar
mereka dapat berinteraksi dengan berbagai sumber belajar yang ada.
Berdasarkan hasil observasi peneliti pada masa Pelatihan Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT) 2013 di SMA dan hasil wawancara serta diskusi
dengan guru-guru biologi dan siswa-siswi SMA Negeri 1 Babalan, salah satu
kesulitan yang seringkali guru hadapi adalah menyampaikan materi biologi yang
bersifat abstrak menjadi real agar mudah dipahami oleh siswa. Guru sering
1
2
menggunakan media buku dalam menyampaikan materi, sehingga tidak adanya
variasi penggunaan media yang lebih menantang siswa dalam belajar. Sedangkan
kesulitan yang seringkali siswa hadapi adalah kurang menariknya penyampaian
materi biologi yang disampaikan oleh Bapak dan Ibu guru karena kemonotonan
menggunakan buku dan sering mencatat saja, akibatnya materi tersebut kurang
dipahami. Sebagai contoh kasus ialah pembelajaran konsep sistem organ pada
makhluk hidup, anabolisme dan katabolisme, sistem pernapasan yang meliputi
materi tentang alat pernapasan manusia, mekanisme pernapasan, dan mekanisme
pertukaran oksigen dengan karbon dioksida.
Ketiga materi tersebut merupakan materi yang sulit dipahami oleh siswa
karena di dalamnya terkandung konsep abstrak dan sulit dijelaskan tanpa
menggunakan contoh gambar. Sehingga tak ayal pemahaman siswa terhadap
konsep ini masih belum optimal. Alat pernapasan manusia dan mekanisme
pernapasan sulit untuk dieksplorasikan tanpa menggunakan objek yang dapat
diamati secara langsung. Mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida
yang begitu rumit juga mudah dipahami jika ada penggambaran bergerak terhadap
konsepnya. Salah satu solusi dari permasalahan tersebut adalah dengan
memberikan pengalaman langsung kepada siswa dengan menggunakan media
pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan juga harus bersifat real dan
mudah dipahami, bukan hanya mengandalkan torso ataupun charta yang sulit
dipahami.
Kondisi demikian dapat menyebabkan kesulitan bagi siswa untuk
menguasai dan memahami konsep-konsep abstrak materi biologi. Untuk mencapai
keberhasilan pembelajaran seorang guru dituntut untuk dapat memilih dan
menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar yang akan
diberikan kepada peserta didik, dengan mempertimbangkan kemampuan media
pembelajaran yang membangkitkan rangsangan indra penglihatan, pendengaran
maupun penciuman atau kesesuaiannya dengan tingkat hierarki belajar. Pemilihan
media yang tidak tepat dan kurang menarik dapat menyulitkan guru untuk
menyampaikan materi biologi dengan konsep abstrak dan dapat menggangggu
hubungan komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
3
Menurut Bough dalam Arsyad (2011) perbandingan pemerolehan hasil
belajar melalui indra pandang dan dengar sangat menonjol. Kurang lebih 90%
hasil belajar seseorang diperoleh melalui indra pandang dan hanya sekitar 5% lagi
dari indra lainnya. Hasil penelitian tentang belajar (Arsyad, 2011) melalui
stimulus gambar dan stimulus kata atau visual membuahkan hasil belajar yang
lebih baik untuk tugas-tugas seperti mengingat, mengenali, mengingat kembali,
dan menghubung-hubungkan fakta dan konsep. Menurut Arifin dalam Nurul
(2009), stimulus verbal memberi hasil belajar yang lebih apabila pembelajaran itu
melibatkan ingatan yang berturut-turut (sekuensial). Dengan demikian, untuk
memahami suatu konsep yang abstrak anak memerlukan benda-benda yang
kongkrit (rill) sebagai perantara atau visualisasi.
Perkembangan teknologi informasi berbasis komputer yang semakin pesat
di era globalisasi saat ini menjadi salah satu tawaran solusi dalam memecahkan
masalah diatas. Sistem teknologi informasi berbasis komputer memberikan
jangkauan yang luas, cepat, efektif, dan efisien terhadap pengemasan dan
penyampaian materi pembelajaran. Disamping itu, akibat perkembangan zaman
siswa lebih kreatif dan inovatif akan teknologi informasi tersebut. Mereka lebih
tertarik dengan pembelajaran yang berhubungan dengan perkembangan zaman.
Berdasarkan hasil penelitian Rahmatika, dkk (2010) tentang “Efektifitas
Penerapan Multimedia Pembelajaran Interaktif Komponen Perangkat Keras
(Hardware), Komputer Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada
Siswa Kelas VII SMPN 40 Bandung” diperoleh hasil “Perhitungan normalized
gain sebesar 0,87 yang termasuk kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa
terdapat peningkatan efektifitas hasil belajar siswa kelas VII terkait dengan
penerapan multimedia pembelajaran interaktif. Sedangkan berdasarkan penelitian
Ari Rahmayanti Rahayu (2011) tentang “Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI) Berbasis Komputer pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi
Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014,
diperoleh hasil “Perhitungan normalized gain sebesar 0,0662 yang termasuk
kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan efektifitas hasil
belajar siswa kelas XI terkait pemanfaatan multimedia pembelajaran interaktif.”
4
Untuk mengimbangi perkembangan zaman yang semakin pesat akan
teknologi informasi berbasis komputer dan keinginan siswa dengan pembelajaran
yang inovatif, guru dituntut mempunyai sejumlah kemampuan. Salah satunya
diantaranya adalah kemampuan akan IT (Informatica Technology).
Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau
menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikroprocessor. Perbedaan antara media yang dihasilkan oleh teknologi berbasis
komputer dengan yang dihasilkan oleh teknologi lainnya adalah karena
informasi/materi disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan atau
visual. Pada dasarnya teknologi berbasis komputer menggunakan layar kaca untuk
menyajikan informasi kepada siswa. Berbagai jenis aplikasi teknologi berbasis
komputer dalam pembelajaran umumnya dikenal sebagai computer-assisted
instruction (pembelajaran dengan bantuan komputer). Beberapa ciri media yang
dihasilkan teknologi berbasis komputer (baik perangkat keras maupun perangkat
lunak) sebagai berikut : (1) mereka dapat digunakan secara acak, non-sekuensial,
atau secara linear; (2) mereka dapat digunakan berdasarkan keinginan siswa atau
berdasarkan keinginan perancang/pengembang sebagaimana direncanakannya;
(3) biasanya gagasan-gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, symbol,
dan grafik; (3) prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini;
(4) pembelajaran dapat berorientasi siswa dan melibatkan interaktivitas siswa
yang tinggi (Arsyad, 2011).
Berdasarkan keunggulan-keunggulan tersebut, komputer akan sangat
membantu sekali bila dijadikan media pembelajaran. komputer bisa dikatakan
sebagai sumber belajar yang menyediakan berbagai macam bentuk media yang
memungkinkan siswa membuat desain dan merekayasa suatu konsep ilmu
pengetahuan, tidak hanya sebagai sarana komputasi pengolahan kata (word
processor) saja. Bahkan, ia mampu mengajak dan membawa siswa melanglang
buana di dunia maya, baik yang sudah dikenal secara fisik maupun belum;
berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Banyaknya sumber belajar
berbasis komputer yang telah merangsang beberapa indera diharapkan dapat
5
mengaktifkan fungsi-fungsi psikologis siswa meliputi fungsi kognitif, fungsi
konatif-dinamik, fungsi afektif dan fungsi sensori-motorik (Munadi, 2013).
Dengan karakteristik yang demikian Media Pembelajaran Berbasis
Komputer menjadi media pembelajaran yang baik karena dapat memperlihatkan
aspek-aspek yang dinamik sehingga lebih informatif, dan lebih menarik perhatian
siswa dalam pembelajaran materi biologi sesuai perkembangan zaman. Disamping
itu,
penggunaan
Media
Pembelajaran
Berbasis
Komputer
juga
dapat
meningkatkan penggunaan komputer di SMA Negeri 1 Babalan yang berjumlah
20 unit.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis ingin melakukan penelitian
tentang “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer pada Materi
Pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat
diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1.
Adanya konsep materi biologi yang bersifat abstrak dan sulit dijelaskan oleh
guru tanpa menggunakan visualisasi.
2.
Pemilihan media yang yang tidak tepat dan kurang menarik dapat
menyulitkan guru menyampaikan materi biologi dengan konsep abstrak dan
dapat mengganggu hubungan komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
3.
Banyak materi yang kurang dipahami oleh siswa karena penyampaian materi
yang bersifat abstrak.
4.
Ketersediaan fasilitas sekolah yang tidak memungkinkan penggunaan media
yang inovatif menyebabkan timbulnya kemonotonan dalam pembelajaran.
5.
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer masih sangat jarang.
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah dan agar penelitian ini lebih
terfokus maka dalam penelitian ini masalah dibatasi pada hal-hal berikut :
6
1.
Pemanfaatan
Media
Pembelajaran
Berbasis
Komputer
pada
sistem
pernapasan pada manusia dari hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Babalan.
2.
Hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer.
1.4. Rumusan Masalah
Dengan pembatasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1.
Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1
Babalan yang diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional pada
materi
pokok sistem pernapasan manusia TP 2013/2014?
2.
Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1
Babalan yang diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer dengan program Microsoft Office PowerPoint 2013 pada materi
pokok sistem pernapasan manusia TP 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang diuraikan di atas, tujuan dalam
penelitian ini antara lain untuk mengetahui :
1.
Hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan yang diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan
program
Adobe Flash CS3 Professional pada materi pokok sistem pernapasan manusia
TP 2013/2014.
2.
Hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan tanpa diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program
Microsoft Office PowerPoint 2013 pada materi pokok sistem pernapasan
manusia TP 2013/2014.
7
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah ;
1.
Bagi Guru :
Memberikan motivasi untuk aktif dan inovatif mengembangkan media
yang dapat meningkatkan kualitas pribadi dan pembelajaran di sekolah.
2.
Bagi Sekolah :
a. Penelitian ini akan memberi masukan berharga bagi sekolah (institusi)
tempat berlangsungnya penelitian dalam rangka peningkatan kualitas
pembelajaran Biologi SMA.
b. Bagi siswa, penelitian ini akan lebih memotivasi siswa memahami materi
dengan konsep abstrak dengan Media Pembelajaran Berbasis Komputer.
c. Bagi peneliti, penelitian ini akan menambah wawasan, kemampuan
terhadap
IT
(Informatica
Technology)
dan
pengalaman
dalam
meningkatkan kompetensi calon guru.
d. Sebagai bahan perbandingan bagi peneliti lain untuk melakukan
penelitian pengembangan selanjutnya.
1.7. Definisi Operasional
a.
Media Pembelajaran Berbasis Komputer
Media Pembelajaran Berbasis Komputer adalah suatu media pembelajaran
dengan menggunakan software komputer berupa program komputer yang berisi
tentang muatan pembelajaran meliputi ; judul, tujuan, materi pembelajaran, dan
evaluasi hasil belajar. Pada pembuatan media ini menggunakan program Adobe
Flash CS3 Professional dan program Microsoft Office PowerPoint 2013.
b.
Sistem Pernapasan Manusia
Pada sistem pernapasan manusia meliputi ; alat pernapasan pada manusia,
mekanisme pernapasan, volume dan kapasitas paru-paru, frekuensi pernapasan,
mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida, serta kelainan dan penyakit
pada sistem pernapasan manusia.
8
c.
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima
pengalaman belajarnya. Hasil belajar yang digunakan pada penelitian ini adalah
hasil belajar kognitif siswa, yang didapat dari hasil Pos test siswa setelah
menerima pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut :
1.
Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
dengan program Adobe Flash CS3 Professional pada pokok bahasan materi
Sistem Pernapasan Manusia dengan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 81,71.
2.
Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
dengan program Microsoft PowerPoint 2013 pada pokok bahasan materi
Sistem Pernapasan Manusia dengan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 58,75.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini maka penulis menyarankan :
1.
Agar guru biologi di SMA Negeri 1 Babalan senantiasa berperan aktif dalam
mengembangkan media pembelajaran biologi yang dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
2.
Agar para pembaca dan kaum intelektual lainnya berkenan untuk melakukan
penelitian lanjutan sehubungan dengan penelitian ini pada lokasi, waktu, dan
objek yang berbeda.
68
DAFTAR PUSTAKA
Arief,
(2009), Media Pendidikan Pengertian
Pemanfaatannya, Rajawali Pers, Jakarta.
Pengembangan
dan
Arikunto, S., (2010) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi
VI, Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2011), Media Pembelajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Aryulina, dkk, (2007), Biologi 2 SMA dan MA Untuk Kelas XI, Esis, Jakarta.
Bio-education, (2011), Sistem Pernapasan Manusia, dapat diakses pada
http://bioisamazing.blogspot.com/2011/02/c-sistem-pernapasanmanusia.html. 1 Desember 2013.
Dimyati, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Florida, E., (2013), Flash, dapat diakses pada
wordpress.com/2013/07/29/flash/. 1 Desember 2013.
http://elisaflorida.-
Hamalik, O., (2006), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Isfiani,
I.R., (2011), Alat Pernapasan Manusi, dapat diakses pada
http://biologilma.blogspot.com/2011/02/alat-pernapasan-manusia.html. 1
Desember 2013.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Izham, D., (2012), Cara Cepat Belajar Adobe Flash, dapat diakses pada
http//blog.jasamultimedia.com. 1 Desember 2013.
Koesnandar, A., (2006), Pengembangan Software Pembelajaran Multimedia
Interaktif Teknodik X(18) , dapat diakses pada http//luar
sekolah.blogspot.com. 1 Desember 2013.
Madcoms, (2008), Adobe Flash CS3 Professional, Andi Publisher, Jakarta.
Munadi, Y., (2008), Media Pembelajaran, Gaung Persada Pers, Jakarta.
Munadi, Y., (2013), Media Pembelajaran : Sebuah Pendekatan Baru, GP Press
Group, Jakarta.
69
70
Nandhika, T., (2012), Pernapasan Dada dan Perut, dapat diakses pada
http://talitha-nandhika.blogspot.com/2012/02/pernafasan-dada-danperut.html. 1 Desember 2013.
Nurul, G., (2009), Penggunaan Program Multimedia Interaktif Dalam
Pembelajaran
Biologi,
dapat
diakses
pada
http://Blogspot.com/penggunaan-program-multimedia.html. 1 Desember
2013.
Pawirosumarto, S., (2008), Aplikasi Komputer, Mitra Wacana Media, Jakarta.
Prabawati, 2013, Microsoft PowerPoint 2013, Wahana Komputer, Semarang.
Pranata, Y.I., (2012), Penjelasan dan Cara Kerja Paru-paru, dapat diakses di
http://infolungs.blogspot.com/2012/05/penjelasan-dan-cara-kerja-paruparu.html. 1 Desember 2013.
Psykologymania, (2012), Alat-alat Pernapasan pada Manusia, dapat diakses
pada
http://www.psychologymania.com/2012/08/alat-alat-pernapasanpada-manusia.html. 1 Desember 2013.
Rahayu, A., R., (2011), Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI)
Berbasis Komputer Pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi Manusia
Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan T.P 2010/2011, Laporan Hasil
Penelitian, FMIPA UNIMED.
Rahmatika, R., Siahaan, P., Ali, E., (2010), Efektifitas Penerapan Multimedia
Pembelajaran Interaktif Komponen Perangkat Keras (Hardware),
Komputer Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada Siswa
Kelas VII SMPN 40 Bandung. Laporan Hasil Penelitian, FPMIPA UPI.
Rusman, dkk, (2012), Pembelajaran Berbasis Teknologi Infomasi dan
Komunikasi, RajaGrapindo Persada, Jakarta.
Ryuditya, (2010), Mengenal Adobe Flash CS3 Professional, dapat diakses pada
http://ryudithia.blogspot.com/2010/12/mengenal-adobe-flash-cs3professional.html. 1 Desember 2013.
Sardiman, 1994, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar : Pedoman Bagi Guru
dan Calon Guru, RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Edisi ke-6, Torsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Cetakan ke-14, PT
Remaja Rosdakarya Offset, Bandung
71
Sugiono, (2012), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D, Alfabeta, Bandung.
Surya, H.M., (1998), Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan
Abad ke-21; Organisasi dan Profesi. Suara Guru No. 7/1998.
Team Lab Infokom, 2013, Modul Microsoft Office Power Point 2013, Malang :
Universitas Muhammadiyah Malang, dapat diakses pada http:// kuliahfpp.umm.ac.id.. 12 Desember 2013.
Yamasari, Y., (2010), Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis
ICT Berkualitas, skripsi, FMIPA UNESA.