PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI STRATEGI STUDENT TEAM Peningkatan Keaktifan Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Strategi Student Teamachievement Division (Stad) Pada Siswa Kelas IV SDN Wonokerso 02 Tahun Ajaran 20
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN MELALUI STRATEGI STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS IV
SDN WONOKERSO 02 TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RISTYA RAMANDAYANI
A510120109
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTO
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT
akan menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga”- Nabi
Muhammad SAW
“Jadikan diri kita gemar dalam belajar, sehingga kita bisa selalu termotivasi untuk
belajar, dan kita akan merasa mudah dalam belajar”
“Sesungguhnya kesuksesan itu berjalan di atas kesusahan dan pengorbanan diri
kita masing-masing”
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabibil’alamin.....
Akhirnya saya sampai ketitik ini, sepercik keberhasilan yang Engkau
hadihkan padaku ya Allah SWT. Tak henti-hentinya saya bersyukur pada-MU ya
Allah SWT. Serta shalawat dan salam kepada idolaku Rasulullah SAW dan para
sahabat yang mulia. Semoga sebuah karya yang mungil ini menjadi amal sholeh
bagiku dan menjadi kebanggaan bagi keluargaku tercinta.
Ku persembahkan karya yang mungil ini untuk belahan jiwaku yang
tanpamu saya bukanlah siapa-siapa Ibundaku tersayang (SUKIYEM) serta orang
yang memberikan edukasi, perhatian, menyimpan kegelisahan dan selalu
menanyakan kapan saya wisuda Ayahandaku tercinta (CASTORO).
Kepada teman-teman seperjuangan khususnya rekan-rekan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar angkatan 2012 yang tidak bisa disebutkan namanya satu
persatu. Terimakasih yang tiada tara ku ucapkan kepada sahabat setiaku (Dyah
Suryanto, Aditya Maryadi, Syakroni) terimakasih sekali atas dukungan baik itu
moril dan materil.
Terakhir, untuk seseorang yang masih dalam perjalanan untuk
menghalakanku (Bambang Irawan), terimakasih telah menjadi baik dan bertahan
disana.
Akhir kata, semoga skripsi ini membawa kebermanfaatan. Jika hidup bisa
kuceritakan di atas kertas, entah berapa banyak yang dibutuhkan hanya untuk
kuucapkan terimakasih.
vi
KATA PENGANTAR
Assallamu’allaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “PeningkatanKeaktifan Belajar Pendidikan
Kewarganegaraan Melalui Strategi Student Team Achievement Division (STAD)
Pada Siswa Kelas IV SDN Wonokerso 02 Tahun Ajaran 2015/2016” dengan baik.
Skripsi ini merupakan tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa
bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd. Ketua Program Studi PGSD Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan
pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3.
Dra. Risminawati, M.Pd.dosen pembimbingdan sekaligus sebagai Dewan
Penguji yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu,
saran, pengarahan serta bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi
ini.
4.
Drs. Suwarno, S.H. M.Pd. Pembimbing Akademik kelas Cyang telah
memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5.
Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang
bermanfaat.
6.
Wijiati, S.Pd Kepala Sekolah SDN Wonokerso 02yang telah memberikan izin
tempat untuk melaksanakan penelitian.
7.
Suranto, S.Pd guru kelas IV SDN Wonokerso 02yang telah meluangkan
waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
vii
8.
Bapak dan Ibu guru SDN Wonokerso 02 Kecamatan Kandeman Kabupaten
Batang.
9.
Ayah, ibu,serta keluarga besarku yang telah memberikan dukungan, do’a,
motivasi, dan dorongan baik materil maupun non material.
10. Teman-teman Kelas C PGSD angkatan 2012, terima kasih atas kebersamaan
dan keceriaannya selama ini.
11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya
ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan
apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahaladari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan. Seperti pepatah tak ada gading yang tak retak. Oleh karena itu, kritik
dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan isi dari
karya ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya
bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 21 Maret 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... .........
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK
....................................................................................................
xv
ABSTRACT .................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
5
D. Perumusan Masalah ..............................................................................
6
E. Tujuan Penulisan ...................................................................................
6
F. Manfaat Penulisan .................................................................................
6
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................
8
A. Landasan Teori .....................................................................................
8
1. Keaktifan Belajar.............................................................................
8
a. Keaktifan ...................................................................................
8
b. Belajar ........................................................................................
9
c. Indikator Keaktifan Bealajar ......................................................
11
2. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ..................................
11
a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ..................................
11
b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ........................................
13
3. Strategi Student Team Achievement Division (STAD) ...................
13
ix
a. Strategi Pembelajaran .................................................................
13
b. Team Achievement Division (STAD) .........................................
14
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .....................................................
18
C. Kerangka Berfikir .................................................................................
22
D. Hipotesis Tindakan ...............................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
24
A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................
24
B. Seting Penelitian ...................................................................................
27
1) Tempat Penelitian ............................................................................
27
2) Waktu Penelitian .............................................................................
28
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................................
28
D. Data dan Sumber Data ..........................................................................
28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
30
F. Validitas Data........................................................................................
31
G. Teknik Analisis Data .............................................................................
31
H. Prosedur Penelitian ...............................................................................
33
I. Indikator Capaian Penelitian .................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................
37
A. Deskripsi Tempat Penelitian ..................................................................
37
1. Identitas SDN Wonokerso 02...........................................................
37
2. Karakteristik SDN Wonokerso 02 ...................................................
38
3. Bangunan Fisik ................................................................................
39
4. Data Tenaga Pendidik dan Karyawan ..............................................
39
5. Keadaan Siswa .................................................................................
40
B. Deskripsi Kondisi Awal .........................................................................
41
C. Deskripsi Penelitian Tiap Siklus ............................................................
43
1.Deskripsi Siklus I ................................................................................
43
2. Deskripsi Siklus II ..............................................................................
54
D. Hasil Penelitian ......................................................................................
65
E. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................
69
F. Pembahasan ...........................................................................................
71
G. Keterbatasan Penelitian ..........................................................................
74
x
BAB V PENUTUP ............................................................................................
75
A. Simpulan ...............................................................................................
75
B. Implikasi .................................................................................................
75
C. Saran ....................................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
78
LAMPIRAN ....................................................................................................
80
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1. Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ..................
22
2. Tabel 3.1. Jadwal Penelitian..................................................................
28
3. Tabel 3.2. Indikator PencapainKeaaktifanBelajar .................................
36
4. Tabel 4.1.Data Tenaga Pendidik SDN Wonokerso 02 ...........................
40
5. Tabel 4.2. Rekapitulasisiswa SDN Wonokerso 02Tahun 2015/2016 ....
41
6. Tabel 4.3.KeaktifanBelajarPraSiklus .....................................................
42
7. Tabel 4.4. Keaktifan Siklus I Pertemuan I .............................................
45
8. Tabel 4.5 Keaktifan Siklus I Pertemuan II .............................................
48
9. Tabel 4.6 Peningkatan Keaktifan Siklus I Pertemuan II .......................
51
10. Tabel 4.7Keaktifan Siklus II Pertemuan I ..............................................
57
11. Tabel 4.8 Keaktifan Siklus II Pertemuan II ...........................................
60
12. Tabel 4.9 Peningkatan Keaktifan Siklus I dan Siklus II ........................
63
13. Tabel 4.10 Peningkatan Keaktifan Belajar Siklus I dan Siklus II ..........
67
14. Tabel 4.11 Peningkatan Keaktifan Siklus I dan Siklus II ......................
70
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ............................................................
23
2. Gambar 3.1.DesainPenelitian Model Kemmit dan Teggart ..................
25
3. Gambar 3.2 Model Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data .......
31
4. Diagram 4.1. Keaktifan Belajar Siklus I Pertemuan I...........................
46
5. Diagram 4.2 Keaktifan Belajar Siklus I Pertemuan II ..........................
49
6. Diagram 4.3 Keaktifan Belajar Siklus II Pertemuan I ..........................
57
7. Diagram 4.4 Keaktifan Belajar Siklus II Pertemuan II .........................
61
8. Diagram 4.5 Peningkatan Keaktifan Belajar Antar Siklus ...................
67
9. Diagram 4.6Peningkatan keaktifan belajar siswa siklus Idan siklus II .
71
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1Surat Ijin Riset .................................................................................
81
Lampiran 2Surat Keterangan Dari SD ...............................................................
82
Lampiran3Pedoman Wawancara Dialog Awal ..................................................
83
Lampiran 4 Pedoman Observasi Prasiklus .........................................................
85
Lampiran 5Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I........................................
88
Lampiran6Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II .......................................
92
Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ......................................
96
Lampiran 8Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ..................................... 100
Lampiran 9RPP Siklus I ..................................................................................... 104
Lampiran 10 Materi Siklus I .............................................................................. 110
Lampiran 11Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I.................................... 112
Lampiran 12 RPP Siklus II ................................................................................ 114
Lampiran 13 Materi Siklus II ............................................................................. 119
Lampiran 14Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II .................................. 122
Lampiran 15Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus I Pertemuan I ............................ 124
Lampiran 16Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus I Pertemuan II........................... 126
Lampiran 17Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus II Pertemuan I........................... 128
Lampiran 18Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus II Pertemuan II ......................... 130
Lampiran 19 Dokumentasi ................................................................................. 132
xiv
ABSTRAK
Ristya Ramandayani/A510120109, PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR
PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN
MELALUI
STRATEGI
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS IV SDN WONOKERSO 02 TAHUNAJARAN 2015/2016. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
21 Maret, 2016.
Dalam pembelajaran di sekolah guru memeliki peranan penting dalam
menetukan keberhasilan suatu pembelajaran.Tujuan penelitian ini yaitu: untuk
meningkatkan keaktifan belajar Pendidikan Kewarganegaraan melalui strategi
Student Team Achievement Division (STAD) pada siswa kelasIV SDN
Wonokerso 02. Jenis penelitian adalah PenelitianTindakan Kelas dengan desain
penelitiannya terdiri dar empat yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan
refleksi. Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN Wonokerso
02yang berjumlah 22 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis interaktif yang meliputi: reduksi data,
display/penyajian data, danmengambil kesimpulan lalu verifikasi. Hasil penelitian
menunjukkan dengan penerapan strategi Student Team Achievement Division
(STAD) dapat meningkatkan keaktifan belajar Pendidikan Kewarganegaraan pada
siswa kelasIV SDN Wonokerso 02 tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan keaktifan
belajar dari pra siklus sebesar 16%, siklus I pertemuan I sebesar 23%, siklus I
pertemuan II sebesar 50%, siklus II pertemuan I sebesar 74%, lalu siklus II
pertemuan II sebesar 86%. Selalu terjadi peningkatan dalam tiap pertemuan
disetiap siklusnya. Pada siklus II pertemuan II sudah mencapai indikator keaktifan
belajar dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus selanjutnya.
Kata
kunci:
Student Team Achievemen Division
Kewarganegaraan, keaktifan, strategi.
xv
(STAD),
Pendidikan
ABSTRACT
Ristya Ramandayani/A510120109, AN INCREASE IN BEING ACTIVE
EDUCATION CITIZENSHIP THROUGH A STRATEGY OF STUDENT
TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) ON THE STUDENTS OF
CLASS IV SDN WONOKERSO 02 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Minithesis,
Teacher Training and Education Faculty of Muhammadiyah University of
Surakarta. 21 March, 2016.
Learning in school the teacher has the main task in determining the success of a
lesson. The purpose of this study are: to improve being active learn education
citizenship through a strategy Student Team Achievement Division (STAD) on the
students of class IV SDN Wonokerso 02. Kind of research is research action class
with the design of the research consisting of four stages is planning, the
implementation, observations, and reflection. Subject this research is teacher and
studentsof class IV SDN Wonokerso 02 that amounts to 22 students. The
techniques collecting data done with observations, the interview, and the
documentation. Data anaalysis technique used in this study is analysis interactive
covering: the reduction of the data, display/the presentation of the data, and took
the conclusion then of verification. The results of tesearch showing with the
implementation of a strategyStudent Team Achievement Division (STAD) can
increase being active learn education citizenship on the students of class IV SDN
Wonokerso 02 2015/2016 academic year. An increase in being active learn from
pre-cycle of 16%, I encounter of 23%, cycle I meeting II of 50%, II meeting I of
74%, then cycle II meeting II of 80%. Always be an increase in each of the
meeting on each cycle. In an II meeting II has reached the indicator being active
learning and don’t have to proceed next cycle.
Keywords: Student Team Achievement Division (STAD), education citizenship,
being active, startegy
xvi
KEWARGANEGARAAN MELALUI STRATEGI STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS IV
SDN WONOKERSO 02 TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RISTYA RAMANDAYANI
A510120109
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
HALAMAN MOTTO
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT
akan menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga”- Nabi
Muhammad SAW
“Jadikan diri kita gemar dalam belajar, sehingga kita bisa selalu termotivasi untuk
belajar, dan kita akan merasa mudah dalam belajar”
“Sesungguhnya kesuksesan itu berjalan di atas kesusahan dan pengorbanan diri
kita masing-masing”
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabibil’alamin.....
Akhirnya saya sampai ketitik ini, sepercik keberhasilan yang Engkau
hadihkan padaku ya Allah SWT. Tak henti-hentinya saya bersyukur pada-MU ya
Allah SWT. Serta shalawat dan salam kepada idolaku Rasulullah SAW dan para
sahabat yang mulia. Semoga sebuah karya yang mungil ini menjadi amal sholeh
bagiku dan menjadi kebanggaan bagi keluargaku tercinta.
Ku persembahkan karya yang mungil ini untuk belahan jiwaku yang
tanpamu saya bukanlah siapa-siapa Ibundaku tersayang (SUKIYEM) serta orang
yang memberikan edukasi, perhatian, menyimpan kegelisahan dan selalu
menanyakan kapan saya wisuda Ayahandaku tercinta (CASTORO).
Kepada teman-teman seperjuangan khususnya rekan-rekan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar angkatan 2012 yang tidak bisa disebutkan namanya satu
persatu. Terimakasih yang tiada tara ku ucapkan kepada sahabat setiaku (Dyah
Suryanto, Aditya Maryadi, Syakroni) terimakasih sekali atas dukungan baik itu
moril dan materil.
Terakhir, untuk seseorang yang masih dalam perjalanan untuk
menghalakanku (Bambang Irawan), terimakasih telah menjadi baik dan bertahan
disana.
Akhir kata, semoga skripsi ini membawa kebermanfaatan. Jika hidup bisa
kuceritakan di atas kertas, entah berapa banyak yang dibutuhkan hanya untuk
kuucapkan terimakasih.
vi
KATA PENGANTAR
Assallamu’allaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “PeningkatanKeaktifan Belajar Pendidikan
Kewarganegaraan Melalui Strategi Student Team Achievement Division (STAD)
Pada Siswa Kelas IV SDN Wonokerso 02 Tahun Ajaran 2015/2016” dengan baik.
Skripsi ini merupakan tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa
bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd. Ketua Program Studi PGSD Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan
pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3.
Dra. Risminawati, M.Pd.dosen pembimbingdan sekaligus sebagai Dewan
Penguji yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu,
saran, pengarahan serta bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi
ini.
4.
Drs. Suwarno, S.H. M.Pd. Pembimbing Akademik kelas Cyang telah
memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5.
Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang
bermanfaat.
6.
Wijiati, S.Pd Kepala Sekolah SDN Wonokerso 02yang telah memberikan izin
tempat untuk melaksanakan penelitian.
7.
Suranto, S.Pd guru kelas IV SDN Wonokerso 02yang telah meluangkan
waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
vii
8.
Bapak dan Ibu guru SDN Wonokerso 02 Kecamatan Kandeman Kabupaten
Batang.
9.
Ayah, ibu,serta keluarga besarku yang telah memberikan dukungan, do’a,
motivasi, dan dorongan baik materil maupun non material.
10. Teman-teman Kelas C PGSD angkatan 2012, terima kasih atas kebersamaan
dan keceriaannya selama ini.
11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya
ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan
apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahaladari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan. Seperti pepatah tak ada gading yang tak retak. Oleh karena itu, kritik
dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan isi dari
karya ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya
bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 21 Maret 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... .........
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK
....................................................................................................
xv
ABSTRACT .................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
5
D. Perumusan Masalah ..............................................................................
6
E. Tujuan Penulisan ...................................................................................
6
F. Manfaat Penulisan .................................................................................
6
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................
8
A. Landasan Teori .....................................................................................
8
1. Keaktifan Belajar.............................................................................
8
a. Keaktifan ...................................................................................
8
b. Belajar ........................................................................................
9
c. Indikator Keaktifan Bealajar ......................................................
11
2. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ..................................
11
a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ..................................
11
b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ........................................
13
3. Strategi Student Team Achievement Division (STAD) ...................
13
ix
a. Strategi Pembelajaran .................................................................
13
b. Team Achievement Division (STAD) .........................................
14
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .....................................................
18
C. Kerangka Berfikir .................................................................................
22
D. Hipotesis Tindakan ...............................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
24
A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................
24
B. Seting Penelitian ...................................................................................
27
1) Tempat Penelitian ............................................................................
27
2) Waktu Penelitian .............................................................................
28
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................................
28
D. Data dan Sumber Data ..........................................................................
28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
30
F. Validitas Data........................................................................................
31
G. Teknik Analisis Data .............................................................................
31
H. Prosedur Penelitian ...............................................................................
33
I. Indikator Capaian Penelitian .................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................
37
A. Deskripsi Tempat Penelitian ..................................................................
37
1. Identitas SDN Wonokerso 02...........................................................
37
2. Karakteristik SDN Wonokerso 02 ...................................................
38
3. Bangunan Fisik ................................................................................
39
4. Data Tenaga Pendidik dan Karyawan ..............................................
39
5. Keadaan Siswa .................................................................................
40
B. Deskripsi Kondisi Awal .........................................................................
41
C. Deskripsi Penelitian Tiap Siklus ............................................................
43
1.Deskripsi Siklus I ................................................................................
43
2. Deskripsi Siklus II ..............................................................................
54
D. Hasil Penelitian ......................................................................................
65
E. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................
69
F. Pembahasan ...........................................................................................
71
G. Keterbatasan Penelitian ..........................................................................
74
x
BAB V PENUTUP ............................................................................................
75
A. Simpulan ...............................................................................................
75
B. Implikasi .................................................................................................
75
C. Saran ....................................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
78
LAMPIRAN ....................................................................................................
80
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1. Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ..................
22
2. Tabel 3.1. Jadwal Penelitian..................................................................
28
3. Tabel 3.2. Indikator PencapainKeaaktifanBelajar .................................
36
4. Tabel 4.1.Data Tenaga Pendidik SDN Wonokerso 02 ...........................
40
5. Tabel 4.2. Rekapitulasisiswa SDN Wonokerso 02Tahun 2015/2016 ....
41
6. Tabel 4.3.KeaktifanBelajarPraSiklus .....................................................
42
7. Tabel 4.4. Keaktifan Siklus I Pertemuan I .............................................
45
8. Tabel 4.5 Keaktifan Siklus I Pertemuan II .............................................
48
9. Tabel 4.6 Peningkatan Keaktifan Siklus I Pertemuan II .......................
51
10. Tabel 4.7Keaktifan Siklus II Pertemuan I ..............................................
57
11. Tabel 4.8 Keaktifan Siklus II Pertemuan II ...........................................
60
12. Tabel 4.9 Peningkatan Keaktifan Siklus I dan Siklus II ........................
63
13. Tabel 4.10 Peningkatan Keaktifan Belajar Siklus I dan Siklus II ..........
67
14. Tabel 4.11 Peningkatan Keaktifan Siklus I dan Siklus II ......................
70
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ............................................................
23
2. Gambar 3.1.DesainPenelitian Model Kemmit dan Teggart ..................
25
3. Gambar 3.2 Model Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data .......
31
4. Diagram 4.1. Keaktifan Belajar Siklus I Pertemuan I...........................
46
5. Diagram 4.2 Keaktifan Belajar Siklus I Pertemuan II ..........................
49
6. Diagram 4.3 Keaktifan Belajar Siklus II Pertemuan I ..........................
57
7. Diagram 4.4 Keaktifan Belajar Siklus II Pertemuan II .........................
61
8. Diagram 4.5 Peningkatan Keaktifan Belajar Antar Siklus ...................
67
9. Diagram 4.6Peningkatan keaktifan belajar siswa siklus Idan siklus II .
71
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1Surat Ijin Riset .................................................................................
81
Lampiran 2Surat Keterangan Dari SD ...............................................................
82
Lampiran3Pedoman Wawancara Dialog Awal ..................................................
83
Lampiran 4 Pedoman Observasi Prasiklus .........................................................
85
Lampiran 5Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I........................................
88
Lampiran6Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II .......................................
92
Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ......................................
96
Lampiran 8Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ..................................... 100
Lampiran 9RPP Siklus I ..................................................................................... 104
Lampiran 10 Materi Siklus I .............................................................................. 110
Lampiran 11Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I.................................... 112
Lampiran 12 RPP Siklus II ................................................................................ 114
Lampiran 13 Materi Siklus II ............................................................................. 119
Lampiran 14Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II .................................. 122
Lampiran 15Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus I Pertemuan I ............................ 124
Lampiran 16Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus I Pertemuan II........................... 126
Lampiran 17Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus II Pertemuan I........................... 128
Lampiran 18Tabel Obsevasi Keaktifan Siklus II Pertemuan II ......................... 130
Lampiran 19 Dokumentasi ................................................................................. 132
xiv
ABSTRAK
Ristya Ramandayani/A510120109, PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR
PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN
MELALUI
STRATEGI
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS IV SDN WONOKERSO 02 TAHUNAJARAN 2015/2016. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
21 Maret, 2016.
Dalam pembelajaran di sekolah guru memeliki peranan penting dalam
menetukan keberhasilan suatu pembelajaran.Tujuan penelitian ini yaitu: untuk
meningkatkan keaktifan belajar Pendidikan Kewarganegaraan melalui strategi
Student Team Achievement Division (STAD) pada siswa kelasIV SDN
Wonokerso 02. Jenis penelitian adalah PenelitianTindakan Kelas dengan desain
penelitiannya terdiri dar empat yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan
refleksi. Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN Wonokerso
02yang berjumlah 22 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis interaktif yang meliputi: reduksi data,
display/penyajian data, danmengambil kesimpulan lalu verifikasi. Hasil penelitian
menunjukkan dengan penerapan strategi Student Team Achievement Division
(STAD) dapat meningkatkan keaktifan belajar Pendidikan Kewarganegaraan pada
siswa kelasIV SDN Wonokerso 02 tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan keaktifan
belajar dari pra siklus sebesar 16%, siklus I pertemuan I sebesar 23%, siklus I
pertemuan II sebesar 50%, siklus II pertemuan I sebesar 74%, lalu siklus II
pertemuan II sebesar 86%. Selalu terjadi peningkatan dalam tiap pertemuan
disetiap siklusnya. Pada siklus II pertemuan II sudah mencapai indikator keaktifan
belajar dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus selanjutnya.
Kata
kunci:
Student Team Achievemen Division
Kewarganegaraan, keaktifan, strategi.
xv
(STAD),
Pendidikan
ABSTRACT
Ristya Ramandayani/A510120109, AN INCREASE IN BEING ACTIVE
EDUCATION CITIZENSHIP THROUGH A STRATEGY OF STUDENT
TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) ON THE STUDENTS OF
CLASS IV SDN WONOKERSO 02 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Minithesis,
Teacher Training and Education Faculty of Muhammadiyah University of
Surakarta. 21 March, 2016.
Learning in school the teacher has the main task in determining the success of a
lesson. The purpose of this study are: to improve being active learn education
citizenship through a strategy Student Team Achievement Division (STAD) on the
students of class IV SDN Wonokerso 02. Kind of research is research action class
with the design of the research consisting of four stages is planning, the
implementation, observations, and reflection. Subject this research is teacher and
studentsof class IV SDN Wonokerso 02 that amounts to 22 students. The
techniques collecting data done with observations, the interview, and the
documentation. Data anaalysis technique used in this study is analysis interactive
covering: the reduction of the data, display/the presentation of the data, and took
the conclusion then of verification. The results of tesearch showing with the
implementation of a strategyStudent Team Achievement Division (STAD) can
increase being active learn education citizenship on the students of class IV SDN
Wonokerso 02 2015/2016 academic year. An increase in being active learn from
pre-cycle of 16%, I encounter of 23%, cycle I meeting II of 50%, II meeting I of
74%, then cycle II meeting II of 80%. Always be an increase in each of the
meeting on each cycle. In an II meeting II has reached the indicator being active
learning and don’t have to proceed next cycle.
Keywords: Student Team Achievement Division (STAD), education citizenship,
being active, startegy
xvi