KISI KISI UAS Pkn KLS. IX K 13
K-13
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT
Kompeten
si Dasar
Sekolah
Mata Pelajaran
3.1 Memahami
dinamikaWaktu
Alokasi
perwujudan
Pancasila
sebagai
Tahun
Pelajaran
dasar negara dan
pandangan hidup
bangsa
KISI – KISI ULANGAN AKHIR SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Materi
Indikator Soal
Prediksi
Tingkat
Kesukaran
Jumlah
Soal
: SMP
: 50
Md Sd Sk
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganegaraan
Bentuk
Soal
1.Pengertian
Ideologi
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Ideologi.
√
:
: Pilihan Ganda
:
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
90 menit
2.Ideologi nasional dalam Pembukaan UUD
NRI
Tahun /1945.
: 2016
2017
3.Fungsi Pancasila sebagai Pandangan hidup
bangsa.
4.Alasan pentingnya Ideologi bagi suatu
bangsa dan negara.
5.Periode 1945 s.d 1950
6.Periode 1950 s.d 1959
7.Periode 1959-1966
Kelas/Smt
:
IX / Ganjil/ K 13
Peserta didik dapat menjelaskan Ideologi nasional terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
Peserta didik dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai
Pandangan hidup bangsa.
1
√
2
√
3
Peserta didik dapat menjelaskan alasan pentingnya Ideologi
bagi suatu bangsa dan negara.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan masa Orde Lama periode
1945-1950, mengenai upaya-upaya untuk mengganti
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan periode 1950-1959 masa
tantangan berat munculnya upaya-upaya pemberontakan untuk
melepaskan diri dari NKRI.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan periode 1959-1966
terjadi pemberontakan yang tujuannya kembali mendirikan
Negara Soviet di Indonesia serta mengganti Pancasila dengan
paham komunis.
No
So
al
√
4
5
6
7
8.Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
Peserta didik dapat menjelaskan Pancasila sebagai Ideologi
terbuka.
9.Keunggulan Ideologi terbuka.
Peserta didik dapat mendeskripsikan keunggulan Ideologi
terbuka.
10.
Hakikat kelima sila Pancasila
sebagai nilai dasar.
Peserta didik dapat menjelaskan hakikat kelima sila Pancasila
11.
Sikap positif terhadap Pancasila
Sikap positif dalam kehidupan
bermasyarakat, terhadap Pancasila.
Alasan Pancasila berfungsi sebagai sumber
dari segala sumber hukum
Contoh prilaku dalam lingkungan keluarga
yang bertentangan dengan nilai Pancasila.
Pengamalan Pancasila bidang ekonomi
Nilai-nilai sosial dari luar yang dapat
diterima sesuai nilai-nilai Pancasila
8
√
9
√
√
10
√
11
sebagai nilai dasar.
Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap
Pancasila untuk membina persatuan dan kesatuan.
Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif dalam
√
12
kehidupan bermasyarakat, terhadap Pancasila.
Peserta didik dapat mendeskripsikan alasan Pancasila
berfungsi sebagai sumber dari segala sumber hukum .
√
13
√
Peserta didik dapat menunjukkan contoh prilaku dalam
lingkungan keluarga yang bertentangan dengan nilai
Pancasila.
Peserta didik dapat menunjukkan pengamalan Pancasila
bidang ekonomi, menjadi pedoman bagi pelaksanaan
perekonomian bangsa Indonesia.
Peserta didik dapat mendeskripsikan nilai-nilai sosial dari luar
yang dapat diterima sesuai nilai-nilai Pancasila
√
14
15
√
16
Cara melestarikan dan dipertahankan
Ideologi Pancasila.
3.2 Memahami
pokok-pokok
pikiran terkandung
dalam Pembukaan
UndangUndang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
Pengertian konstitusi
sistem pemerintahan di Indonesia
berdasarkan UUDS 1950
Pernyataan alinea pertama Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 hak dasar kemerdekaan
yaitu hak segala bangsa
Peserta didik dapat menunjukkan cara melestarikan dan
dipertahankan Ideologi Pancasila.
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian konstitusi
Peserta didik dapat mendeskripsikan sistem pemerintahan
yang digunakan di Indonesia berdasarkan UUDS 1950
√
17
√
18
√
√
19
20
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea
pertama Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hak dasar
kemerdekaan hak segala bangsa
Pernyataan Alinea kedua Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 yaitu negara merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea kedua
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 yaitu negara merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
Pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan
bangsa Indonesia.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea ketiga
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan
bangsa Indonesia.
Pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan
bangsa Indonesia. perlindungan terhadap
bangsa dan tanah air.
Peserta didik dapat mendeskripsikan Peserta didik dapat
mendeskripsikan pernyataan alinea keempat Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 perlindungan terhadap bangsa dan tanah air.
√
21
√
22
√
23
√
24
Pokok pikiran pertama Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Pokok pikiran kedua Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Pokok pikiran ketiga Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Pokok pikiran keempat Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Tujuan perubahan UUD 1945
Kewenangan Mahkamah Konstitusi menurut
UUD (Pasal 24C (1) UUD 1945).
3.3 Memahami
aturan hukum yang
berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat
dan bernegara
Definisi hukum..
Hukum menurut pendapat Van Apeldorn.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran pertama
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran kedua
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran ketiga
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan Pokok pikiran keempat
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuan perubahan UUD
1945
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan Yang tidak menjadi
kewenangan Mahkamah Konstitusi menurut UUD (Pasal 24C
(1) UUD 1945)
√
Peserta didik dapat menyebutkan definisi hukum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan unsur hukum menurut
pendapat Van Apeldorn.
√
√
25
26
27
28
29
30
31
32
Karakteristik hukum.
Penggolongan hukum berdasarkan
sumbernya.
Penggolongan hukum berdasarkan isinya.
Pengertian Ius Contitutum.
Pengertian hokum privat.
Fungsi hukum untuk menjamin kepastian
hukum.
Tujuan hukum.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik hukum.
33
Peserta didik dapat mendeskripsikan penggolongan hukum
berdasarkan sumbernya.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan penggolongan hukum
berdasarkan isinya.
√
Peserta didik dapat menyebutkan pengertian Ius Contitutum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian hokum privat.
37
√
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan yang bukan
√
35
36
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi hukum untuk
menjamin kepastian hukum.
34
38
39
tujuan hukum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuan dibuatnya hukum
Unsur-unsur hukum.
√
40
Peserta didik dapat mendeskripsikan Fungsi hukum
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan unsur-unsur hukum.
√
41
42
Contoh perilaku yang mencerminkan
kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan
di lingkungan sekolah.
Contoh perilaku yang mencerminkan
kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan
di lingkungan masyarakat.
Contoh perilaku yang mencerminkan
kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan
di lingkungan bangsa dan negara.
contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan
keluarga
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan sekolah
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan
masyarakat.
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan bangsa
dan negara
Tujuann adanya sanksi.
Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang
mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di
lingkungan sekolah.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di
lingkungan masyarakat.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di
lingkungan bangsa dan negara.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
keluarga.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
sekolah.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
masyarakat..
√
Peserta didik dapat mendeskripsikancContoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
bangsa dan negara.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuann adanya sanksi.
43
44
45
46
47
48
49
√
50
Garut,28 Oktober 2016
MGMP PPKn Kabupaten Garut
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT
ULANGAN AKHIR SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
KUNCI JAWABAN PPKn KLS: IX
Mata Pelajaran
:
Pendidikan Kewarganegaraan
Hari/Tanggal
:
Kelas
:
IX (sembilan)
Waktu
:
NOMOR
1
2
KUNCI
JAWABAN
A
B
NOMOR
11
12
KUNCI
JAWABAN
C
C
NOMOR
21
22
KUNCI
JAWABAN
A
B
NOMOR
31
32
Desember 2016
90 menit
KUNCI
JAWABAN
B
C
NOMOR
41
42
KUNCI
JAWABAN
B
C
3
4
5
6
7
8
9
10
Pensekoran:
A
C
A
C
B
D
B
D
13
14
15
16
17
18
19
20
B
C
D
A
D
D
B
A
23
24
25
26
27
28
29
30
Nilai = jumlah benar x 2 = Jumlah skor
D
C
C
D
D
A
B
A
33
34
35
36
37
38
39
40
A
B
C
A
B
D
D
C
43
44
45
46
47
48
49
50
C
B
A
C
D
C
A
B
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT
Kompeten
si Dasar
Sekolah
Mata Pelajaran
3.1 Memahami
dinamikaWaktu
Alokasi
perwujudan
Pancasila
sebagai
Tahun
Pelajaran
dasar negara dan
pandangan hidup
bangsa
KISI – KISI ULANGAN AKHIR SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Materi
Indikator Soal
Prediksi
Tingkat
Kesukaran
Jumlah
Soal
: SMP
: 50
Md Sd Sk
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganegaraan
Bentuk
Soal
1.Pengertian
Ideologi
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Ideologi.
√
:
: Pilihan Ganda
:
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
90 menit
2.Ideologi nasional dalam Pembukaan UUD
NRI
Tahun /1945.
: 2016
2017
3.Fungsi Pancasila sebagai Pandangan hidup
bangsa.
4.Alasan pentingnya Ideologi bagi suatu
bangsa dan negara.
5.Periode 1945 s.d 1950
6.Periode 1950 s.d 1959
7.Periode 1959-1966
Kelas/Smt
:
IX / Ganjil/ K 13
Peserta didik dapat menjelaskan Ideologi nasional terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
Peserta didik dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai
Pandangan hidup bangsa.
1
√
2
√
3
Peserta didik dapat menjelaskan alasan pentingnya Ideologi
bagi suatu bangsa dan negara.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan masa Orde Lama periode
1945-1950, mengenai upaya-upaya untuk mengganti
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan periode 1950-1959 masa
tantangan berat munculnya upaya-upaya pemberontakan untuk
melepaskan diri dari NKRI.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan periode 1959-1966
terjadi pemberontakan yang tujuannya kembali mendirikan
Negara Soviet di Indonesia serta mengganti Pancasila dengan
paham komunis.
No
So
al
√
4
5
6
7
8.Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
Peserta didik dapat menjelaskan Pancasila sebagai Ideologi
terbuka.
9.Keunggulan Ideologi terbuka.
Peserta didik dapat mendeskripsikan keunggulan Ideologi
terbuka.
10.
Hakikat kelima sila Pancasila
sebagai nilai dasar.
Peserta didik dapat menjelaskan hakikat kelima sila Pancasila
11.
Sikap positif terhadap Pancasila
Sikap positif dalam kehidupan
bermasyarakat, terhadap Pancasila.
Alasan Pancasila berfungsi sebagai sumber
dari segala sumber hukum
Contoh prilaku dalam lingkungan keluarga
yang bertentangan dengan nilai Pancasila.
Pengamalan Pancasila bidang ekonomi
Nilai-nilai sosial dari luar yang dapat
diterima sesuai nilai-nilai Pancasila
8
√
9
√
√
10
√
11
sebagai nilai dasar.
Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap
Pancasila untuk membina persatuan dan kesatuan.
Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif dalam
√
12
kehidupan bermasyarakat, terhadap Pancasila.
Peserta didik dapat mendeskripsikan alasan Pancasila
berfungsi sebagai sumber dari segala sumber hukum .
√
13
√
Peserta didik dapat menunjukkan contoh prilaku dalam
lingkungan keluarga yang bertentangan dengan nilai
Pancasila.
Peserta didik dapat menunjukkan pengamalan Pancasila
bidang ekonomi, menjadi pedoman bagi pelaksanaan
perekonomian bangsa Indonesia.
Peserta didik dapat mendeskripsikan nilai-nilai sosial dari luar
yang dapat diterima sesuai nilai-nilai Pancasila
√
14
15
√
16
Cara melestarikan dan dipertahankan
Ideologi Pancasila.
3.2 Memahami
pokok-pokok
pikiran terkandung
dalam Pembukaan
UndangUndang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
Pengertian konstitusi
sistem pemerintahan di Indonesia
berdasarkan UUDS 1950
Pernyataan alinea pertama Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 hak dasar kemerdekaan
yaitu hak segala bangsa
Peserta didik dapat menunjukkan cara melestarikan dan
dipertahankan Ideologi Pancasila.
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian konstitusi
Peserta didik dapat mendeskripsikan sistem pemerintahan
yang digunakan di Indonesia berdasarkan UUDS 1950
√
17
√
18
√
√
19
20
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea
pertama Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hak dasar
kemerdekaan hak segala bangsa
Pernyataan Alinea kedua Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 yaitu negara merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea kedua
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 yaitu negara merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
Pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan
bangsa Indonesia.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea ketiga
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan
bangsa Indonesia.
Pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan
bangsa Indonesia. perlindungan terhadap
bangsa dan tanah air.
Peserta didik dapat mendeskripsikan Peserta didik dapat
mendeskripsikan pernyataan alinea keempat Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 perlindungan terhadap bangsa dan tanah air.
√
21
√
22
√
23
√
24
Pokok pikiran pertama Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Pokok pikiran kedua Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Pokok pikiran ketiga Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Pokok pikiran keempat Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
Tujuan perubahan UUD 1945
Kewenangan Mahkamah Konstitusi menurut
UUD (Pasal 24C (1) UUD 1945).
3.3 Memahami
aturan hukum yang
berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat
dan bernegara
Definisi hukum..
Hukum menurut pendapat Van Apeldorn.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran pertama
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran kedua
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran ketiga
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan Pokok pikiran keempat
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuan perubahan UUD
1945
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan Yang tidak menjadi
kewenangan Mahkamah Konstitusi menurut UUD (Pasal 24C
(1) UUD 1945)
√
Peserta didik dapat menyebutkan definisi hukum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan unsur hukum menurut
pendapat Van Apeldorn.
√
√
25
26
27
28
29
30
31
32
Karakteristik hukum.
Penggolongan hukum berdasarkan
sumbernya.
Penggolongan hukum berdasarkan isinya.
Pengertian Ius Contitutum.
Pengertian hokum privat.
Fungsi hukum untuk menjamin kepastian
hukum.
Tujuan hukum.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik hukum.
33
Peserta didik dapat mendeskripsikan penggolongan hukum
berdasarkan sumbernya.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan penggolongan hukum
berdasarkan isinya.
√
Peserta didik dapat menyebutkan pengertian Ius Contitutum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian hokum privat.
37
√
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan yang bukan
√
35
36
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi hukum untuk
menjamin kepastian hukum.
34
38
39
tujuan hukum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuan dibuatnya hukum
Unsur-unsur hukum.
√
40
Peserta didik dapat mendeskripsikan Fungsi hukum
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan unsur-unsur hukum.
√
41
42
Contoh perilaku yang mencerminkan
kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan
di lingkungan sekolah.
Contoh perilaku yang mencerminkan
kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan
di lingkungan masyarakat.
Contoh perilaku yang mencerminkan
kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan
di lingkungan bangsa dan negara.
contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan
keluarga
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan sekolah
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan
masyarakat.
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan bangsa
dan negara
Tujuann adanya sanksi.
Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang
mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di
lingkungan sekolah.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di
lingkungan masyarakat.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di
lingkungan bangsa dan negara.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
keluarga.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
sekolah.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
masyarakat..
√
Peserta didik dapat mendeskripsikancContoh perilaku yang
bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan
bangsa dan negara.
√
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuann adanya sanksi.
43
44
45
46
47
48
49
√
50
Garut,28 Oktober 2016
MGMP PPKn Kabupaten Garut
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT
ULANGAN AKHIR SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
KUNCI JAWABAN PPKn KLS: IX
Mata Pelajaran
:
Pendidikan Kewarganegaraan
Hari/Tanggal
:
Kelas
:
IX (sembilan)
Waktu
:
NOMOR
1
2
KUNCI
JAWABAN
A
B
NOMOR
11
12
KUNCI
JAWABAN
C
C
NOMOR
21
22
KUNCI
JAWABAN
A
B
NOMOR
31
32
Desember 2016
90 menit
KUNCI
JAWABAN
B
C
NOMOR
41
42
KUNCI
JAWABAN
B
C
3
4
5
6
7
8
9
10
Pensekoran:
A
C
A
C
B
D
B
D
13
14
15
16
17
18
19
20
B
C
D
A
D
D
B
A
23
24
25
26
27
28
29
30
Nilai = jumlah benar x 2 = Jumlah skor
D
C
C
D
D
A
B
A
33
34
35
36
37
38
39
40
A
B
C
A
B
D
D
C
43
44
45
46
47
48
49
50
C
B
A
C
D
C
A
B