HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA, KELOMPOK BELAJAR, PERSEPSI KOMPETENSI DOSEN DENGAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PRODI DIII KEBIDANAN STIKES ABI SURABAYA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA, KELOMPOK BELAJAR,
PERSEPSI KOMPETENSI DOSEN DENGAN MOTIVASI
BELAJAR MAHASISWA PRODI DIII KEBIDANAN
STIKES ABI SURABAYA
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh :
WULAN DIANA
S541208107
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan
judul “Hubungan Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi
Dosen Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa PRODI DIII Kebidanan STIKES ABI
SURABAYA”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses
pendidikan maupun dalam menyelesaikan tesis ini.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
program Magister di Proggram Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian ini.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., MM., SpF, selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku Ketua Minat Pendidikan Profesi Kesehatan,
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Prof. Dr. Bhisma Murti, MPH,MSc,PhD, selaku Pembimbing I Terimakasih
bapak atas bantuan dan bimbingannya dengan penuh kesabaran dan
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian ini.
6. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku Pembimbing II Terimakasih atas segala
waktu yang telah diberikan serta kesabarannya untuk membimbing penulis
dalam penelitian ini.
to user mengadakan penelitian ini.
7. Ketua STIKES ABI Surabaya commit
atas kesempatan
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
untuk kemajuan penulis.
9. Mahasiswi Di STIKES ABI Surabaya yang rela menjadi responden.
10. Suami dan anakku tercinta, yang selalu memberi dukungan doa dan motivasi
terindah serta setia menemani penulis.
11. Teman-teman seperjuangan di pascasarjana yang tidak dapat disebutkan satu
persatu, tetap semangat.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini,
untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
perbaikan tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..................... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................v
DAFTAR ISI........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... xi
ABSTRAK ........................................................................................................... xii
ABSTRACT........................................................................................................ xiii
BAB I
PENDAHULUAN...................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................1
B. Rumusan Masalah ................................................................................5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................5
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .........................................................................8
A. Landasan Teori .....................................................................................8
1. Motivasi Belajar ............................................................................8
2. Dukungan Keluarga ....................................................................13
3. Kelompok Belajar .......................................................................18
4. Persepsi Kompetensi Dosen ........................................................23
B. Penelitian Yang Relevan ....................................................................33
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................................36
D. Hipotesis Penelitian ............................................................................39
BAB III
METODE PENELITIAN .................................................................40
A. Waktu dan Tempat Penelitian .........................................................40
B. Jenis Penelitian................................................................................
40
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Populasi dan Sampel .......................................................................40
D. Variabel Penelitian .........................................................................41
E. Definisi Operasional Variabel .........................................................41
F. Instrumen Penelitian ........................................................................43
G. Prosedur Pengolahan Data ..............................................................49
H. Teknik Analisis Data ......................................................................50
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................52
A. Hasil Penelitian ...............................................................................52
B. Pembahasan .....................................................................................56
C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................61
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI SARAN ..............................................62
A. Kesimpulan .....................................................................................62
B. Implikasi..........................................................................................63
C. Saran................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................65
LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi kuesioner Motivasi ...............................................................44
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner Dukungan Keluarga .............................................44
Tabel 3.3 Kisi-kisi kuesioner Kelompok Belajar.................................................45
Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner Persepsi Kompetensi Dosen .................................45
Tabel 4. 1. Tabel Karakteristik Sampel (Data) .....................................................52
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .................................................52
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga ...........................................53
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Kelompok Belajar ..............................................53
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Persepsi Kompetensi Dosen ...............................53
Tabel 4.6. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Dukungan Keluarga,
Dengan Motivasi Belajar .....................................................................53
Tabel 4.7. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Kelompok Belajar,
Persepsi Kompetensi Dosen Dengan Motivasi Belajar .......................54
Tabel 4.8. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Persepsi Kompetensi
Dosen Dengan Motivasi Belajar ..........................................................54
Tabel 4.9. Hasil Analisis Regresi Logistik Ganda Hubungan Antara Dukungan
Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi Dosen Dengan
Motivasi Belajar. ..................................................................................55
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir...............................................................................38
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadual Pelaksanaan Penelitian
Lampiran 2. Surat Pengantar Kuesioner Penelitian
Lampiran 3. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 4. Kuesioner Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi
Kompetensi Dosen dan Motivasi Belajar
Lampiran 5. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 6. Hasil Penelitian
Lampiran 7. Lembar Konsultasi
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Wulan Diana, S541208107. 2014. Hubungan Dukungan Keluarga, Kelompok
Belajar, Persepsi Kompetensi Dosen Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa
Prodi DIII Kebidanan STIKES ABI Surabaya. Komisi Pembimbing I: Prof.
Dr. Bhisma Murti, MPH,MSc,PhD. Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.
Pd. Program Studi: Pendidikan Profesi Kesehatan. Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang : Motivasi belajar mempunyai peranan penting dalam
menentukan prestasi belajar seorang mahasiswa. Pada kebanyakan perguruan
tinggi swasta, hal ini menimbulkan persoalan dilematis karena rendahnya motivasi
belajar sebenarnya tidak mungkin mahasiswa dapat menguasai bahan
pembelajaran dengan baik, namun harus diluluskan demi kelangsungan perguruan
tinggi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dukungan
keluarga dengan motivasi belajar, mengetahui hubungan kelompok belajar dengan
motivasi belajar, mengetahui hubungan persepsi kompetensi dosen dengan
motivasi belajar, mengetahui hubungan dukungan keluarga, kelompok belajar,
persepsi kompetensi dosen dengan motivasi belajar mahasiswa Prodi DIII
Kebidanan STIKES ABI Surabaya.
Subyek dan Metode : Jenis penelitian kuantitatif yang digunakan adalah
observasional analitik dengan pendekatan Cross Sectional (belah lintang). Teknik
pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling diperoleh
jumlah sampel 60 responden mahasiswa di STIKES ABI Surabaya. Teknik
analisis data adalah regresi logistik dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil Penelitian : Terdapat hubungan positif dan secara statistik
signifikan dukungan keluarga dengan motivasi belajar (b=4,28; CI 95% 1,20
sampai dengan 15,33; p = 0,025), terdapat hubungan kelompok belajar dengan
motivasi belajar (b=5,00; CI 95% 1,13 sampai dengan 22,19; p = 0,034), terdapat
hubungan persepsi kompetensi dosen dengan motivasi belajar (b=9,15; CI 95%
2,13 sampai dengan 39,28; p = 0,003), sedangkan hasil analisis dengan korelasi
logistik didapatkan bahwa dukungan keluarga, kelompok belajar dan persepsi
kompetensi dosen secara bersama-sama mempengaruhi motivasi belajar sebesar
Nagelkerke R square 34,6%.
Kesimpulan : 1) Terdapat hubungan yang signifikan dukungan keluarga
dengan motivasi belajar, 2) Terdapat hubungan yang signifikan kelompok belajar
dengan motivasi belajar, 3) Terdapat hubungan yang signifikan persepsi
kompetensi dosen dengan motivasi belajar, 4) Terdapat hubungan yang signifikan
dukungan keluarga, kelompok belajar dan persepsi kompetensi dosen dengan
motivasi belajar.
Kata Kunci: Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi
Dosen, Motivasi Belajar.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Wulan Diana, S541208107. 2014. The Relationship Perception between Family
Support, Group Learning, Motivation Perception Learning Competencies
Lecturer In Midwifery Diploma Students STIKES ABI Surabaya. Study
Program: Master’s Degree of Family Medication. Interest: Health Profession
Education, Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.
Background : Motivation to learn has an important role in determining a
student's learning achievement. At most private colleges, this raises the issue of a
dilemma because of the low motivasi student learning may actually not be able to
master the learning material well, but must be passed for the survival of the
college.This study aimed to determine the relationship of family support and
motivation to learn, study groups to determine the relationship of motivation to
learn, knowing relations lecturer perceptions of competence and motivation to
learn, to know the relationship of family support, study groups, faculty
perceptions of competence and motivation to learn students Midwifery STIKES
ABI in Surabaya.
Subject and methods : The type of quantitative research is observational
study is a cross sectional analytic approach. The sampling technique used was
simple random sampling of respondents obtained sample of 60 students in the five
levels STIKES ABI in Surabaya. Data analysis technique is logistic regression
with a significance level of 0.05.
Results: There were statistically positive relationship and family support
and motivation to learn (b = 4.28; 95% CI 1.20 to 15.33, p = 0.025), there is a
relationship with the study group learning motivation (b = 5, 00; 95% CI 1.13 to
22.19, p = 0.034), there is a perception of competence of faculty relationships
with motivation to learn (b = 9.15; 95% CI 2.13 to 39.28, p = 0.003), while the
results of the correlation analysis showed that the logistic support of family, group
learning and perceptions of faculty competence jointly affect learning motivation
Nagelkerke R-square of 34.6%.
Conclusions : 1) There is a significant association of family support and
motivation to learn, 2) There is a significant correlation study groups and
motivation to learn, 3) There is a significant relationship perceptions of faculty
competence and motivation to learn, 4) There is a significant association of family
support, group learning and perceptions of faculty competence and motivation to
learn.
Keywords : Family Support, Group Learning, Perceived Competence Lecturer,
Learning Motivation.
commit to user
xiii
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA, KELOMPOK BELAJAR,
PERSEPSI KOMPETENSI DOSEN DENGAN MOTIVASI
BELAJAR MAHASISWA PRODI DIII KEBIDANAN
STIKES ABI SURABAYA
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh :
WULAN DIANA
S541208107
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan
judul “Hubungan Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi
Dosen Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa PRODI DIII Kebidanan STIKES ABI
SURABAYA”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses
pendidikan maupun dalam menyelesaikan tesis ini.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
program Magister di Proggram Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian ini.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., MM., SpF, selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku Ketua Minat Pendidikan Profesi Kesehatan,
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Prof. Dr. Bhisma Murti, MPH,MSc,PhD, selaku Pembimbing I Terimakasih
bapak atas bantuan dan bimbingannya dengan penuh kesabaran dan
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian ini.
6. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku Pembimbing II Terimakasih atas segala
waktu yang telah diberikan serta kesabarannya untuk membimbing penulis
dalam penelitian ini.
to user mengadakan penelitian ini.
7. Ketua STIKES ABI Surabaya commit
atas kesempatan
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
untuk kemajuan penulis.
9. Mahasiswi Di STIKES ABI Surabaya yang rela menjadi responden.
10. Suami dan anakku tercinta, yang selalu memberi dukungan doa dan motivasi
terindah serta setia menemani penulis.
11. Teman-teman seperjuangan di pascasarjana yang tidak dapat disebutkan satu
persatu, tetap semangat.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini,
untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
perbaikan tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..................... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................v
DAFTAR ISI........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... xi
ABSTRAK ........................................................................................................... xii
ABSTRACT........................................................................................................ xiii
BAB I
PENDAHULUAN...................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................1
B. Rumusan Masalah ................................................................................5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................5
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .........................................................................8
A. Landasan Teori .....................................................................................8
1. Motivasi Belajar ............................................................................8
2. Dukungan Keluarga ....................................................................13
3. Kelompok Belajar .......................................................................18
4. Persepsi Kompetensi Dosen ........................................................23
B. Penelitian Yang Relevan ....................................................................33
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................................36
D. Hipotesis Penelitian ............................................................................39
BAB III
METODE PENELITIAN .................................................................40
A. Waktu dan Tempat Penelitian .........................................................40
B. Jenis Penelitian................................................................................
40
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Populasi dan Sampel .......................................................................40
D. Variabel Penelitian .........................................................................41
E. Definisi Operasional Variabel .........................................................41
F. Instrumen Penelitian ........................................................................43
G. Prosedur Pengolahan Data ..............................................................49
H. Teknik Analisis Data ......................................................................50
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................52
A. Hasil Penelitian ...............................................................................52
B. Pembahasan .....................................................................................56
C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................61
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI SARAN ..............................................62
A. Kesimpulan .....................................................................................62
B. Implikasi..........................................................................................63
C. Saran................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................65
LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi kuesioner Motivasi ...............................................................44
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner Dukungan Keluarga .............................................44
Tabel 3.3 Kisi-kisi kuesioner Kelompok Belajar.................................................45
Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner Persepsi Kompetensi Dosen .................................45
Tabel 4. 1. Tabel Karakteristik Sampel (Data) .....................................................52
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .................................................52
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga ...........................................53
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Kelompok Belajar ..............................................53
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Persepsi Kompetensi Dosen ...............................53
Tabel 4.6. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Dukungan Keluarga,
Dengan Motivasi Belajar .....................................................................53
Tabel 4.7. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Kelompok Belajar,
Persepsi Kompetensi Dosen Dengan Motivasi Belajar .......................54
Tabel 4.8. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Persepsi Kompetensi
Dosen Dengan Motivasi Belajar ..........................................................54
Tabel 4.9. Hasil Analisis Regresi Logistik Ganda Hubungan Antara Dukungan
Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi Dosen Dengan
Motivasi Belajar. ..................................................................................55
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir...............................................................................38
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadual Pelaksanaan Penelitian
Lampiran 2. Surat Pengantar Kuesioner Penelitian
Lampiran 3. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 4. Kuesioner Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi
Kompetensi Dosen dan Motivasi Belajar
Lampiran 5. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 6. Hasil Penelitian
Lampiran 7. Lembar Konsultasi
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Wulan Diana, S541208107. 2014. Hubungan Dukungan Keluarga, Kelompok
Belajar, Persepsi Kompetensi Dosen Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa
Prodi DIII Kebidanan STIKES ABI Surabaya. Komisi Pembimbing I: Prof.
Dr. Bhisma Murti, MPH,MSc,PhD. Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.
Pd. Program Studi: Pendidikan Profesi Kesehatan. Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang : Motivasi belajar mempunyai peranan penting dalam
menentukan prestasi belajar seorang mahasiswa. Pada kebanyakan perguruan
tinggi swasta, hal ini menimbulkan persoalan dilematis karena rendahnya motivasi
belajar sebenarnya tidak mungkin mahasiswa dapat menguasai bahan
pembelajaran dengan baik, namun harus diluluskan demi kelangsungan perguruan
tinggi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dukungan
keluarga dengan motivasi belajar, mengetahui hubungan kelompok belajar dengan
motivasi belajar, mengetahui hubungan persepsi kompetensi dosen dengan
motivasi belajar, mengetahui hubungan dukungan keluarga, kelompok belajar,
persepsi kompetensi dosen dengan motivasi belajar mahasiswa Prodi DIII
Kebidanan STIKES ABI Surabaya.
Subyek dan Metode : Jenis penelitian kuantitatif yang digunakan adalah
observasional analitik dengan pendekatan Cross Sectional (belah lintang). Teknik
pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling diperoleh
jumlah sampel 60 responden mahasiswa di STIKES ABI Surabaya. Teknik
analisis data adalah regresi logistik dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil Penelitian : Terdapat hubungan positif dan secara statistik
signifikan dukungan keluarga dengan motivasi belajar (b=4,28; CI 95% 1,20
sampai dengan 15,33; p = 0,025), terdapat hubungan kelompok belajar dengan
motivasi belajar (b=5,00; CI 95% 1,13 sampai dengan 22,19; p = 0,034), terdapat
hubungan persepsi kompetensi dosen dengan motivasi belajar (b=9,15; CI 95%
2,13 sampai dengan 39,28; p = 0,003), sedangkan hasil analisis dengan korelasi
logistik didapatkan bahwa dukungan keluarga, kelompok belajar dan persepsi
kompetensi dosen secara bersama-sama mempengaruhi motivasi belajar sebesar
Nagelkerke R square 34,6%.
Kesimpulan : 1) Terdapat hubungan yang signifikan dukungan keluarga
dengan motivasi belajar, 2) Terdapat hubungan yang signifikan kelompok belajar
dengan motivasi belajar, 3) Terdapat hubungan yang signifikan persepsi
kompetensi dosen dengan motivasi belajar, 4) Terdapat hubungan yang signifikan
dukungan keluarga, kelompok belajar dan persepsi kompetensi dosen dengan
motivasi belajar.
Kata Kunci: Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi
Dosen, Motivasi Belajar.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Wulan Diana, S541208107. 2014. The Relationship Perception between Family
Support, Group Learning, Motivation Perception Learning Competencies
Lecturer In Midwifery Diploma Students STIKES ABI Surabaya. Study
Program: Master’s Degree of Family Medication. Interest: Health Profession
Education, Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.
Background : Motivation to learn has an important role in determining a
student's learning achievement. At most private colleges, this raises the issue of a
dilemma because of the low motivasi student learning may actually not be able to
master the learning material well, but must be passed for the survival of the
college.This study aimed to determine the relationship of family support and
motivation to learn, study groups to determine the relationship of motivation to
learn, knowing relations lecturer perceptions of competence and motivation to
learn, to know the relationship of family support, study groups, faculty
perceptions of competence and motivation to learn students Midwifery STIKES
ABI in Surabaya.
Subject and methods : The type of quantitative research is observational
study is a cross sectional analytic approach. The sampling technique used was
simple random sampling of respondents obtained sample of 60 students in the five
levels STIKES ABI in Surabaya. Data analysis technique is logistic regression
with a significance level of 0.05.
Results: There were statistically positive relationship and family support
and motivation to learn (b = 4.28; 95% CI 1.20 to 15.33, p = 0.025), there is a
relationship with the study group learning motivation (b = 5, 00; 95% CI 1.13 to
22.19, p = 0.034), there is a perception of competence of faculty relationships
with motivation to learn (b = 9.15; 95% CI 2.13 to 39.28, p = 0.003), while the
results of the correlation analysis showed that the logistic support of family, group
learning and perceptions of faculty competence jointly affect learning motivation
Nagelkerke R-square of 34.6%.
Conclusions : 1) There is a significant association of family support and
motivation to learn, 2) There is a significant correlation study groups and
motivation to learn, 3) There is a significant relationship perceptions of faculty
competence and motivation to learn, 4) There is a significant association of family
support, group learning and perceptions of faculty competence and motivation to
learn.
Keywords : Family Support, Group Learning, Perceived Competence Lecturer,
Learning Motivation.
commit to user
xiii