PRESTASI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) LEBIH TINGGI DARI PADA THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN PERSAMAAN REAKSI KIMIA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED
HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA
MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN
PERSAMAAN REAKSI KIMIA TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GASAL
DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
DWI ARIEF SETIAWAN
NIM. K3308034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED
HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA
MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN
PERSAMAAN REAKSI KIMIA TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GASAL
DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
DWI ARIEF SETIAWAN
NIM. K3308034
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Juli 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dwi Arief Setiawan. STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE
(TPS) PADA MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN
PERSAMAAN REAKSI KIMIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS X SEMESTER GASAL DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penggunaan metode
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dan Think-Pair-Share
(TPS) terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok tata nama senyawa kimia dan
persamaan reaksi kimia kelas X semester gasal di SMA Negeri 8 Surakarta tahun
pelajaran 2012/2013.
Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan rancangan
penelitian randomized pretest-posttest comparison group design. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/
2013. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik cluster random sampling.
Sampel terdiri dari dua kelas, kelas X.3 sebagai kelas eksperimen 1 pembelajaran
dengan metode NHT dan kelas X.7 sebagai kelas eksperimen 2 pembelajaran dengan
metode TPS. Dalam penelitian data yang diambil berupa prestasi belajar kognitif, dan
prestasi belajar afektif siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes
prestasi kognitif, angket afektif, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data
yang digunakan adalah uji-t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kimia
dengan metode kooperatif tipe NHT menghasilkan prestasi belajar yang lebih tinggi
dibandingkan dengan penggunaan metode kooperatif tipe TPS pada materi pokok tata
nama senyawa kimia dan persamaan reaksi kimia kelas X semester gasal SMA Negeri
8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari hasil uji-t pihak kanan
harga thitung prestasi belajar aspek kognitif (1,88) dan aspek afektif (1,99) lebih besar
dari ttabel (1,67).
Kata kunci: kuasi eksperimen, NHT, TPS, prestasi belajar, tata nama senyawa kimia.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Dwi Arief Setiawan. THE COMPARATIVE STUDY OF COOPERATIVE
LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) AND THINK
PAIR SHARE (TPS) ON THE SUBJECT MATTER OF NOMENCLATURE OF
CHEMICAL COMPOUNDS AND THE CHEMICAL REACTION TOWARD
STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT FOR THE TENTH GRADE
STUDENTS IN 1ST SEMESTER OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 8
SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta:
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. July 2013.
The aim of the research was to determine the different of using cooperative
learning method Numbered Heads Together (NHT) and Think-Pair-Share (TPS)
toward student’s learning achievement on the subject matter of nomenclature of
chemical compounds and the chemical reaction for the tenth grade students in 1st
semester of State Senior High School 8 Surakarta in academic year of 2012/2013.
This research used quasi experimental method with Randomized PretestPosttest Comparison Group Design. The population of this research was all of the tenth
grade students of Senior High School 8 Surakarta in academic year of 2012/2013. The
sample was taken by cluster random sampling technique. The sample was used in this
research consist of 2 classes, which were X.3 class as experimental class I (learning
by NHT method) and X.7 class as experimental class II (learning by TPS method). The
data of the research was collected by using cognitive test and affective questionnaire.
The data was collected through observation, tests of cognitive achievement, affective
questionnaires, interviews, and documentation. The technique of data analysis used
right side t-test.
The result of this research showed that student’s learning achievement by
learning method of NHT was higher than that of TPS on the subject matter of
nomenclature of chemical compounds and the chemical reaction for the tenth grade
students in 1st semester of State Senior High School 8 Surakarta in academic year of
2012/2013. It could be shown by analysis used right side t-test that the value of tcalc
cognitive learning achievement (1,88) and affective learning achievement (1,99) were
higher than that of value of ttable (1,67).
Keywords: quasi-experimental, NHT, TPS, student achievement, the nomenclature of
chemical compounds.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Banyak jalan menuju sukses,
“Walau sulit terus berusaha untuk menjadi pribadi yang lebih baik”
dan…
“Hidup di dunia hanya sekali buatlah seindah mungkin dan hiasai dengan kebaikan
walau hanya sedikit yang bisa kita berikan”.
-- Penulis --
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Makalah skripsi ini penulis persembahkan kepada:
•
Ibu dan Bapakku tercinta atas dukungan, nasehat, bimbingan, doa dan kasih
sayang yang tiada tara
•
Kakak dan adik-adiku yang selalu menyemangatiku
•
Sahabatku angkatan kimia 2008 atas persahabatan yang tak ternilai harganya
•
Almamater yang menjadi kebanggaanku
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak
rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktu-Nya
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari
berbagai pihak, skrpsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam kesempatan ini
dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., Selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dalam penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si selaku pembimbing II dan pembimbing akademik
yang senantiasa memberikan bimbingan, dorongan, nasihat, dukungan dan perhatian
sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Ibu Dra. A.D. Gayatri, M.Pd., MM. selaku Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Drs. H. Sarsidi, MM. Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 8
Surakarta yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas X.3 dan X.7 SMA Negeri 8 Surakarta atas bantuan dan
kerjasamanya.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan fasilitas dan do’a restu sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Mahasiswa Pendidikan Kimia angkatan 2008 atas bantuan dan dorongan yang
diberikan
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Sesuai dengan pribahasa tiada gading yang tak retak, maka penulis menyadari
sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka
penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT........................................................................... vii
MOTTO ..................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ..................................................................................... ix
KATA PENGANTAR............................................................................... x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Perumusan Masalah.................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian...................................................................... 5
D. Manfaat Peneilitian................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI.................................................................. 7
A. Tinjauan Pustaka...................................................................... 7
1. Studi Komparasi ............................................................... 7
2. Pembelajaran Kimia .......................................................... 8
3. Metode Pembelajaran Kooperatif ...................................... 12
4. Metode NHT ..................................................................... 15
5. Metode TPS ....................................................................... 16
6. Prestasi Belajar .................................................................. 16
7. Materi Tata Nama Senyawa Kimia dan Persamaan
Reaksi Kimia ..................................................................... 17
commit to user
8. Penelitian yang Relevan .................................................... 28
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Kerangka Berpikir ................................................................... 29
C. Hipotesis .................................................................................. 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................. 32
1. Tempat Penelitian.............................................................. 32
2. Waktu Penelitian ............................................................... 32
B. Rancangan / Desain Penelitian ................................................ 32
1. Rancangan Penelitian ........................................................ 32
2. Langkah-langkah Penelitian .............................................. 33
3. Variabel Penelitian ............................................................ 34
C. Populasi dan Sampel................................................................ 34
1. Populasi ............................................................................. 34
2. Sampel ............................................................................... 35
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 35
E. Pengumpulan Data................................................................... 35
F. Validasi Instrumen Penelitian.................................................. 35
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran .............................. 36
2. Instrumen Pengambilan data ............................................. 38
G. Analisis Data............................................................................ 45
1. Uji Prasyarat ...................................................................... 45
2. Uji Hipotesis ...................................................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................. 50
A. Deskripsi Data .......................................................................... 50
1. Data Selisih Nilai Kognitif ................................................. 51
2. Data Nilai Afektif ............................................................... 52
B. Uji Prasyarat Analisis ............................................................... 54
1. Uji Normalitas .................................................................... 54
2. Uji Homogenitas................................................................. 55
3. Uji Keseimbangan .............................................................. 55
C. Pengujian Hipotesis.................................................................. 56
commit
to user
D. Pembahasan Hasil
Analisis
Data .............................................. 57
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Prestasi Belajar Aspek Kognitif .......................................... 57
2. Prestasi Belajar Aspek Afektif ............................................ 60
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................... 62
A. Kesimpulan............................................................................... 62
B. Implikasi ................................................................................... 62
C. Saran ......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 64
LAMPIRAN............................................................................................. 66
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.
Beberapa Jenis Kation....................................................................... 22
Tabel 2 . Beberapa Jenis Anion........................................................................ 23
Tabel 3.
Beberapa Pengelompokan Kation ..................................................... 23
Tabel 4.
Beberapa Pengelompokan Anion...................................................... 24
Tabel 5.
Beberapa Nama Asam....................................................................... 25
Tabel 6.
Waktu Penelitian ............................................................................... 32
Tabel 7.
Desain Penelitian Perluasan dari Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design....................................................................... 33
Tabel 8.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif......... 39
Tabel 9.
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas
Soal pada Aspek Kognitif ................................................................. 41
Tabel 10. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Tingkat
Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif............................................... 41
Tabel 11. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Daya
Pembeda Soal pada Aspek Kognitif.................................................. 43
Tabel 12. Contoh Penilaian Aspek Afektif ....................................................... 43
Tabel 13. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas
Soal pada Aspek Afektif ................................................................... 44
Tabel 14. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas
Soal pada Aspek Afektif ................................................................... 45
Tabel 15. Data Rangkuman Prestasi Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen
NHT (Kelas X.3) dan Kelas Eksperimen TPS (Kelas X.7) .............. 50
Tabel 16. Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen
NHT dan TPS.................................................................................... 51
Tabel 17. Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen NHT dan
Kelas Eksperimen TPS..................................................................... 53
Tabel 18. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Kognitif dan
commit to user
Afektif ............................................................................................... 54
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 19. Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Kognitif dan Nilai Afektif ...... 55
Tabel 20. Hasil Uji-t Matching ......................................................................... 56
Tabel 21. Hasil Uji Hipotesis terhadap Selisih Nilai Pretest-Posttest pada
Aspek Kognitif .................................................................................. 56
Tabel 22. Hasil Uji Hipotesis terhadap Nilai Aspek Afektif ............................ 57
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1.
Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 31
Gambar 2.
Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Kelas
Eksperimen NHT dan Kelas Eksperimen TPS............................... 52
Gambar 3.
Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen
NHT dan Kelas Eksperimen TPS................................................... 53
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1.
Silabus ......................................................................................... 66
Lampiran 2.
RPP NHT..................................................................................... 68
Lampiran 3.
RPP TPS ...................................................................................... 85
Lampiran 4.
Lembar Diskusi Siswa................................................................. 102
Lampiran 5.
Kunci Jawaban Lembar Diskusi.................................................. 104
Lampiran 6.
Lembar Penilaian Afektif Saat Pembelajaran.............................. 106
Lampiran 7.
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif............................ 108
Lampiran 8.
Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ........................................... 109
Lampiran 9.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Kognitif ............ 119
Lampiran 10. Lembar Jawaban Aspek Kognitif ................................................ 120
Lampiran 11. Kisi-Kisi Penyusunan Angket Afektif......................................... 121
Lampiran 12. Indikator Angket Afektif ............................................................. 122
Lampiran 13. Angket Aspek Afektif.................................................................. 123
Lampiran 14. Pedoman Penilaian Aspek Afektif............................................... 127
Lampiran 15. Modul Pembelajaran.................................................................... 128
Lampiran 16. Kunci Jawaban Modul Pembelajaran .......................................... 144
Lampiran 17. Hasil Uji-t Matching.................................................................... 146
Lampiran 18. Hasil Try Out, Uji Validitas, Uji Realibilitas, Uji Tingkat Kesukaran, dan Uji Daya Beda Instrumen Aspek Kognitif................. 152
Lampiran 19. Hasil Try Out, Uji Validitas dan Uji Realibilitas Angket Afektif 157
Lampiran 20. Data Induk Penelitian .................................................................. 162
Lampiran 21. Distribusi Frekuensi Data Penelitian ........................................... 164
Lampiran 22. Uji Normalitas Data Selisih Prestasi Kognitif............................. 166
Lampiran 23. Uji Normalitas Data Prestasi Afektif........................................... 170
Lampiran 24. Uji Homogenitas Data Selisih Prestasi Kognitif ......................... 174
Lampiran 25. Uji Homogenitas Data Prestasi Afektif ....................................... 175
Lampiran 26. Uji Hipotesis Data Selisih Prestasi Kognitif ............................... 176
Lampiran 27. Uji Hipotesis Data Prestasi Afektif ............................................. 178
commit to user
Lampiran 28. Dokumentasi Penelitian...............................................................
180
xviii
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED
HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA
MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN
PERSAMAAN REAKSI KIMIA TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GASAL
DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
DWI ARIEF SETIAWAN
NIM. K3308034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED
HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA
MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN
PERSAMAAN REAKSI KIMIA TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GASAL
DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
DWI ARIEF SETIAWAN
NIM. K3308034
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Juli 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dwi Arief Setiawan. STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE
(TPS) PADA MATERI PELAJARAN TATA NAMA SENYAWA KIMIA DAN
PERSAMAAN REAKSI KIMIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS X SEMESTER GASAL DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penggunaan metode
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dan Think-Pair-Share
(TPS) terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok tata nama senyawa kimia dan
persamaan reaksi kimia kelas X semester gasal di SMA Negeri 8 Surakarta tahun
pelajaran 2012/2013.
Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan rancangan
penelitian randomized pretest-posttest comparison group design. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/
2013. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik cluster random sampling.
Sampel terdiri dari dua kelas, kelas X.3 sebagai kelas eksperimen 1 pembelajaran
dengan metode NHT dan kelas X.7 sebagai kelas eksperimen 2 pembelajaran dengan
metode TPS. Dalam penelitian data yang diambil berupa prestasi belajar kognitif, dan
prestasi belajar afektif siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes
prestasi kognitif, angket afektif, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data
yang digunakan adalah uji-t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kimia
dengan metode kooperatif tipe NHT menghasilkan prestasi belajar yang lebih tinggi
dibandingkan dengan penggunaan metode kooperatif tipe TPS pada materi pokok tata
nama senyawa kimia dan persamaan reaksi kimia kelas X semester gasal SMA Negeri
8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari hasil uji-t pihak kanan
harga thitung prestasi belajar aspek kognitif (1,88) dan aspek afektif (1,99) lebih besar
dari ttabel (1,67).
Kata kunci: kuasi eksperimen, NHT, TPS, prestasi belajar, tata nama senyawa kimia.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Dwi Arief Setiawan. THE COMPARATIVE STUDY OF COOPERATIVE
LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) AND THINK
PAIR SHARE (TPS) ON THE SUBJECT MATTER OF NOMENCLATURE OF
CHEMICAL COMPOUNDS AND THE CHEMICAL REACTION TOWARD
STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT FOR THE TENTH GRADE
STUDENTS IN 1ST SEMESTER OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 8
SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta:
Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. July 2013.
The aim of the research was to determine the different of using cooperative
learning method Numbered Heads Together (NHT) and Think-Pair-Share (TPS)
toward student’s learning achievement on the subject matter of nomenclature of
chemical compounds and the chemical reaction for the tenth grade students in 1st
semester of State Senior High School 8 Surakarta in academic year of 2012/2013.
This research used quasi experimental method with Randomized PretestPosttest Comparison Group Design. The population of this research was all of the tenth
grade students of Senior High School 8 Surakarta in academic year of 2012/2013. The
sample was taken by cluster random sampling technique. The sample was used in this
research consist of 2 classes, which were X.3 class as experimental class I (learning
by NHT method) and X.7 class as experimental class II (learning by TPS method). The
data of the research was collected by using cognitive test and affective questionnaire.
The data was collected through observation, tests of cognitive achievement, affective
questionnaires, interviews, and documentation. The technique of data analysis used
right side t-test.
The result of this research showed that student’s learning achievement by
learning method of NHT was higher than that of TPS on the subject matter of
nomenclature of chemical compounds and the chemical reaction for the tenth grade
students in 1st semester of State Senior High School 8 Surakarta in academic year of
2012/2013. It could be shown by analysis used right side t-test that the value of tcalc
cognitive learning achievement (1,88) and affective learning achievement (1,99) were
higher than that of value of ttable (1,67).
Keywords: quasi-experimental, NHT, TPS, student achievement, the nomenclature of
chemical compounds.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Banyak jalan menuju sukses,
“Walau sulit terus berusaha untuk menjadi pribadi yang lebih baik”
dan…
“Hidup di dunia hanya sekali buatlah seindah mungkin dan hiasai dengan kebaikan
walau hanya sedikit yang bisa kita berikan”.
-- Penulis --
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Makalah skripsi ini penulis persembahkan kepada:
•
Ibu dan Bapakku tercinta atas dukungan, nasehat, bimbingan, doa dan kasih
sayang yang tiada tara
•
Kakak dan adik-adiku yang selalu menyemangatiku
•
Sahabatku angkatan kimia 2008 atas persahabatan yang tak ternilai harganya
•
Almamater yang menjadi kebanggaanku
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak
rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktu-Nya
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari
berbagai pihak, skrpsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam kesempatan ini
dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., Selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dalam penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si selaku pembimbing II dan pembimbing akademik
yang senantiasa memberikan bimbingan, dorongan, nasihat, dukungan dan perhatian
sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Ibu Dra. A.D. Gayatri, M.Pd., MM. selaku Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Drs. H. Sarsidi, MM. Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 8
Surakarta yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas X.3 dan X.7 SMA Negeri 8 Surakarta atas bantuan dan
kerjasamanya.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan fasilitas dan do’a restu sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Mahasiswa Pendidikan Kimia angkatan 2008 atas bantuan dan dorongan yang
diberikan
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Sesuai dengan pribahasa tiada gading yang tak retak, maka penulis menyadari
sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka
penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT........................................................................... vii
MOTTO ..................................................................................................... viii
PERSEMBAHAN ..................................................................................... ix
KATA PENGANTAR............................................................................... x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Perumusan Masalah.................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian...................................................................... 5
D. Manfaat Peneilitian................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI.................................................................. 7
A. Tinjauan Pustaka...................................................................... 7
1. Studi Komparasi ............................................................... 7
2. Pembelajaran Kimia .......................................................... 8
3. Metode Pembelajaran Kooperatif ...................................... 12
4. Metode NHT ..................................................................... 15
5. Metode TPS ....................................................................... 16
6. Prestasi Belajar .................................................................. 16
7. Materi Tata Nama Senyawa Kimia dan Persamaan
Reaksi Kimia ..................................................................... 17
commit to user
8. Penelitian yang Relevan .................................................... 28
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Kerangka Berpikir ................................................................... 29
C. Hipotesis .................................................................................. 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................. 32
1. Tempat Penelitian.............................................................. 32
2. Waktu Penelitian ............................................................... 32
B. Rancangan / Desain Penelitian ................................................ 32
1. Rancangan Penelitian ........................................................ 32
2. Langkah-langkah Penelitian .............................................. 33
3. Variabel Penelitian ............................................................ 34
C. Populasi dan Sampel................................................................ 34
1. Populasi ............................................................................. 34
2. Sampel ............................................................................... 35
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 35
E. Pengumpulan Data................................................................... 35
F. Validasi Instrumen Penelitian.................................................. 35
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran .............................. 36
2. Instrumen Pengambilan data ............................................. 38
G. Analisis Data............................................................................ 45
1. Uji Prasyarat ...................................................................... 45
2. Uji Hipotesis ...................................................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................. 50
A. Deskripsi Data .......................................................................... 50
1. Data Selisih Nilai Kognitif ................................................. 51
2. Data Nilai Afektif ............................................................... 52
B. Uji Prasyarat Analisis ............................................................... 54
1. Uji Normalitas .................................................................... 54
2. Uji Homogenitas................................................................. 55
3. Uji Keseimbangan .............................................................. 55
C. Pengujian Hipotesis.................................................................. 56
commit
to user
D. Pembahasan Hasil
Analisis
Data .............................................. 57
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Prestasi Belajar Aspek Kognitif .......................................... 57
2. Prestasi Belajar Aspek Afektif ............................................ 60
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................... 62
A. Kesimpulan............................................................................... 62
B. Implikasi ................................................................................... 62
C. Saran ......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 64
LAMPIRAN............................................................................................. 66
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.
Beberapa Jenis Kation....................................................................... 22
Tabel 2 . Beberapa Jenis Anion........................................................................ 23
Tabel 3.
Beberapa Pengelompokan Kation ..................................................... 23
Tabel 4.
Beberapa Pengelompokan Anion...................................................... 24
Tabel 5.
Beberapa Nama Asam....................................................................... 25
Tabel 6.
Waktu Penelitian ............................................................................... 32
Tabel 7.
Desain Penelitian Perluasan dari Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design....................................................................... 33
Tabel 8.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif......... 39
Tabel 9.
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas
Soal pada Aspek Kognitif ................................................................. 41
Tabel 10. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Tingkat
Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif............................................... 41
Tabel 11. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Daya
Pembeda Soal pada Aspek Kognitif.................................................. 43
Tabel 12. Contoh Penilaian Aspek Afektif ....................................................... 43
Tabel 13. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas
Soal pada Aspek Afektif ................................................................... 44
Tabel 14. Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas
Soal pada Aspek Afektif ................................................................... 45
Tabel 15. Data Rangkuman Prestasi Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen
NHT (Kelas X.3) dan Kelas Eksperimen TPS (Kelas X.7) .............. 50
Tabel 16. Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen
NHT dan TPS.................................................................................... 51
Tabel 17. Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen NHT dan
Kelas Eksperimen TPS..................................................................... 53
Tabel 18. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Kognitif dan
commit to user
Afektif ............................................................................................... 54
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 19. Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Kognitif dan Nilai Afektif ...... 55
Tabel 20. Hasil Uji-t Matching ......................................................................... 56
Tabel 21. Hasil Uji Hipotesis terhadap Selisih Nilai Pretest-Posttest pada
Aspek Kognitif .................................................................................. 56
Tabel 22. Hasil Uji Hipotesis terhadap Nilai Aspek Afektif ............................ 57
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1.
Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 31
Gambar 2.
Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Kelas
Eksperimen NHT dan Kelas Eksperimen TPS............................... 52
Gambar 3.
Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen
NHT dan Kelas Eksperimen TPS................................................... 53
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1.
Silabus ......................................................................................... 66
Lampiran 2.
RPP NHT..................................................................................... 68
Lampiran 3.
RPP TPS ...................................................................................... 85
Lampiran 4.
Lembar Diskusi Siswa................................................................. 102
Lampiran 5.
Kunci Jawaban Lembar Diskusi.................................................. 104
Lampiran 6.
Lembar Penilaian Afektif Saat Pembelajaran.............................. 106
Lampiran 7.
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif............................ 108
Lampiran 8.
Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ........................................... 109
Lampiran 9.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Kognitif ............ 119
Lampiran 10. Lembar Jawaban Aspek Kognitif ................................................ 120
Lampiran 11. Kisi-Kisi Penyusunan Angket Afektif......................................... 121
Lampiran 12. Indikator Angket Afektif ............................................................. 122
Lampiran 13. Angket Aspek Afektif.................................................................. 123
Lampiran 14. Pedoman Penilaian Aspek Afektif............................................... 127
Lampiran 15. Modul Pembelajaran.................................................................... 128
Lampiran 16. Kunci Jawaban Modul Pembelajaran .......................................... 144
Lampiran 17. Hasil Uji-t Matching.................................................................... 146
Lampiran 18. Hasil Try Out, Uji Validitas, Uji Realibilitas, Uji Tingkat Kesukaran, dan Uji Daya Beda Instrumen Aspek Kognitif................. 152
Lampiran 19. Hasil Try Out, Uji Validitas dan Uji Realibilitas Angket Afektif 157
Lampiran 20. Data Induk Penelitian .................................................................. 162
Lampiran 21. Distribusi Frekuensi Data Penelitian ........................................... 164
Lampiran 22. Uji Normalitas Data Selisih Prestasi Kognitif............................. 166
Lampiran 23. Uji Normalitas Data Prestasi Afektif........................................... 170
Lampiran 24. Uji Homogenitas Data Selisih Prestasi Kognitif ......................... 174
Lampiran 25. Uji Homogenitas Data Prestasi Afektif ....................................... 175
Lampiran 26. Uji Hipotesis Data Selisih Prestasi Kognitif ............................... 176
Lampiran 27. Uji Hipotesis Data Prestasi Afektif ............................................. 178
commit to user
Lampiran 28. Dokumentasi Penelitian...............................................................
180
xviii