PERBANDINGAN PENERAPAN MEDIA CHEMISTRY ON DIARY (CHEMORY) DAN MIND MAP TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK SMAN 1 PLERET KELAS X SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2015/2016.
PERBANDINGAN PENERAPAN MEDIA CHEMISTRY ON DIARY
(CHEMORY) DAN MIND MAP TERHADAP MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK
SMAN 1 PLERET KELAS X SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
Andri Yuliyani
12303241036
Pembimbing: Dra. Rr. Lis Permana Sari, M.Si
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) ada tidaknya
peningkatan motivasi belajar kimia peserta didik pada pembelajaran dengan
menerapkan media Chemory, 2) ada tidaknya peningkatan motivasi belajar kimia
peserta didik pada pembelajaran dengan menerapkan media Mind Map, 3)
adanya peningkatan aspek-aspek yang teramati pada motivasi belajar kimia
peserta didik sesudah menerapkan mediaChemory, 4) ada tidaknya perbedaan
prestasi belajar kimia antara peserta didik yang dalam pembelajaran menerapkan
media Chemory dengan peserta didik yang dalam pembelajarannya menerapkan
media Mind Map jika pengetahuan awal dikendalikan secara statistik 5) pendapat
peserta didik terhadap penerapan media Chemory, 6) pendapat peserta didik
terhadap penerapan media Mind Map.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain meliputi: satu
faktor, dua sampel, dan satu kovariabel. Populasi penelitian ini adalah peserta
didik kelas X semester 1 SMA N 1 Pleret tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah
peserta didik sebanyak 157 orang. Sampel penelitian terdiri dari kelas Chemory
dan kelas Mind Mapdengan jumlah 47 orang. Sampel penelitian diambil secara
purposive sampling. Analisis yang digunakan adalah uji t sama subjek, uji
anakova, dan analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat motivasi belajar kimia
peserta didik pada pembelajaran dengan menerapkan media Chemory, 2) tidak
terdapat peningkatan motivasi belajar kimia peserta didik pada pembelajaran
dengan menerapkan media Mind Map, 3) aspek motivasi yang paling dominan
dalam penerapan media Chemory adalah aspek kemauan yaitu 80%, 4) tidak
terdapat perbedaaan antara prestasi belajar kimia peserta didik yang dalam
pembelajarannya menerapkan media Chemory dengan peserta didik yang dalam
pembelajarannya menerapkan media Mind Map 5) pendapat peserta didik paling
banyak terhadap media Chemory adalah sangat baik, yaitu 48% (6) pendapat
peserta didik paling banyak terhadap media Mind Map adalah baik, yaitu 41%.
Kata kunci:Chemistry on Diary (Chemory), Mind Map, motivasi belajar kimia,
prestasi belajar kimia
THE COMPARISON BETWEEN THE IMPLEMENTATION OF
CHEMISTRY ON DIARY (CHEMORY) MEDIA AND MIND
MAP MEDIA TOWARD STUDENTS’ MOTIVATION AND
ACHIEVEMENT OF GRADE X IN SMA N 1 PLERET
ACADEMIC YEAR 2015/2016
By :
Andri Yuliyani
12303241036
Supervisor: Dra. Rr. Lis Permana Sari, M.Si
ABSTRACT
The aims of the research were to know: 1) the increasing of chemistry
learning motivation of students who participating the lesson by using Chemory
media, 2) the increasing of chemistry learning motivaton of students who
participating the lessonby using Mind Map media, 3) the increasing of motivation
aspects of students who participating lesson by using Chemory media 4)the
difference of achievement between students who participating lesson by using
Chemory media and students who participating the lesson by using Mind Map
media if chemical initial knowledge of students was statistically controlled 5)
opinion of students about Chemory media 6) opinion of students about Mind Map
media.
This study was an experimental research design which included: the one
factor, two samples, and one covariable. The population of this research was the
entire grade X students of SMA Negeri 1 Pleret on semester I of the academic
year 2015/2016 that consisted of 157 students. The sample was grouped into two
groups. One as the Chemory group and the other one as the Mind Map group, that
consisted of 47 students. The sample was taken by using the purposive sampling.
The data was analyzed by one-sample t-test, descriptive analysis and covariant
analysis.
The results of the research showed that: 1) there was increasing of chemistry
learning motivation of students by using Chemory media, 2) there was no
increasing of chemistry learning motivaton of students by using Mind Map
media, 3) the most dominant motivation aspect of students who participating
lesson by using Chemory media was learning volition, 80% 4) there was no
significant difference of achievement between students who participating lesson
using Chemory media and students who participating the lesson by using Mind
Map media 5) the most dominant of students’ opinion about Chemory media was
very good, 48% 6) the most dominant of students’ opinion about Mind Map media
was good, 41%.
Keywords: Chemistry on Diary (Chemory), Mind Map, chemistry learning
motivation, chemistry learning achievement.
DAFTAR PUSTAKA
Agung Aji Tapantoko. (2010). Penggunaan Metode Mind Map (Peta Pikiran) untu
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran
Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 4 Depok. Skripsi.
Universitas
Negeri
Yogyakarta.
[online]
diakses
melalui
http://www.eprints.uny.ac.id/23711 pada tanggal 10 Oktober 2015, Pukul
10.00 WIB.
Agus Irianto. (2009). Statisik: Konsep Dasar & Aplikasinya. Jakarta: Kencana.
Agus Prasetyo. (2009). Penerapan Penilaian Berbasis Kelas melalui Penyususnan
Peta Konsep untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Kimia
Peserta Dididk Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran
2008/2009. Skripsi. Jurusan Pendidikan Kimia UNY.
Ahmad Susanto. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar Edisi
Pertama. Jakarta: Prenadamedia Group.
Arief S. Sadiman, Rahardjo, Anung Haryono, dan Rahardjito. (2011). Media
Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta:
Rajawali Press.
Asri Budiningsih, C. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Asdi Mahasatya.
Azhar Arsyad. (2004). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.
Baharuddin & Esa Nur Wahyuni. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Ar-Ruzz.
Burhan Nurgiyantoro, Gunawan, & Marzuki. (2009). Statistika Terapan untuk
Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Buzan, T. (2004). The Power of Creative Intelligence: 10 Cara Jadi Orang yang
Jenius Kreatif. Penerjemah: Susi Purwoko. Jakarta: Gramedia.
__________. (2008). How to Mind Map untuk. Penerjemah: Eric Suryaputra.
Jakarta: Gramedia.
Danang Sunyoto. (2011). Analisis Regresi dan Uji Hipotesis. Jakarta: Buku Seru.
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Djaali. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Gusti Ngurah Putu Eka Putra, I Wayan Subagia & Suheimi Sya’ban. (2014). The
Effect of Daily Journal Towards Students’ Achievement in Learning
Chemistry at Senior High School. Jurnal Pendidikan Kimia (Volume 1
Nomor
1).
Hlm.
11-19.
[online]
diakses
melalui
http://www.ejournal.undiksha.ac.id diakses pada tanggal 13 Oktober 2015,
Pukul 14.00.
Hamzah B. Uno. (2009). Teori Motivasi & Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno & Satria Koni. (2012). Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
I Ketut Sudiana. (2006). Pengaruh Penerapan Pengajuan Masalah (Problem
Posing) Berbantuan Pertanyaan-Pertanyaan Pembimbing dan Jurnal
Belajar dalam Pembelajaran Kimia Dasar 1. Jurnal Pendidikan dan
Pengajaran UNDIKSHA Edisi Khusus Tahun XXXIX. Hlm.981-999.
[online]
diakses
melalui
http://www.pasca.undiksha.ac.id/images/img_item/660.doc pada tanggal
10 Oktober 2015, Jam 10.30 WIB.
Ika Nurdayanti. (2011). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Berpikir
Berpasangan Berempat dengan Bantuan Catatan Terbimbing Matei
Pengelolaan Lingkungan pada Siswa SMP N 40 Semarang. Skripsi.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Semarang. [online] diakses melalui
http://www.journal.unnes.ac.id/artikel.sju/pdf/ujbe/382/439 pada tanggal
13 Oktober 2015, Pukul 14.0 WIB.
Keenan, C .W., Kleinfelter, D. C. & Wood, J. H. (1996). Kimia untuk Universitas
Edisi Keenam Jilid 1. Penerjemah: Aloysius Hadyana Pudjaatmaka.
Jakarta: Erlangga.
Mulyasa. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja.
Mulyati Arifin, dkk. (2005). Strategi Belajar Mengajar Kimia. Malang: UNM.
Nana Danapriatna & Rony Setiawan. (2005). Pengantar Statistika. Yogyakara:
Garaha Ilmu.
Nana Sudjana & Ibrahim. (2004). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru Algesindo.
Nana Sudjana. (2008). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.
Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Ngalim Purwanto. (2004). Prinsip-Ptinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nuris Syahidah. (2015). MetodePembelajaran Mind Mapping sebagai Upaya
Mengembangkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi.
Prosiding, Seminar Nasional. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
[online] diakses melalui http://seminar.uny.ac.id/prosiding,pdf pada
tanggal 01 Maret 2016, Pukul 10.00 WIB.
Oemar Hamalik. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
____________. (2009). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Paul Suparno. (2012). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta:
Kanisius.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006. [online] diakses
melalui http://www.sdm.data.kemendikbud.go.id pada tanggal 02
November 2015, Pukul 13.00 WIB.
Peraturan serta Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
Ratna Wilis Dahar. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta :
Erlangga.
Sardiman, A.M. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Silberman, M. L. (2013). Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif.
Penerjemah: Raisul Muttaqien. Bandung: Nuansa Cendekia.
Siti Istijabatun. (2008). Pengaruh Pengetahuan Alam terhadap Pemehaman Mata
Pelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia (Vol. 2 No. 2). Hlm.
323-329.
[online]
diakses
melalui
http://www.journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article pada tanggal 11
November 2015, Pukul 15.00 WIB.
Slameto. (2013). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. (2012). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugihartono, Kartika Nur Fathiyah, Farida Agus Setiawati, Farida Harahap & Siti
Rohmah Nurhayati. (2012). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY
Press.
Suhardi Hamsin, Astin P. Lukum & Hendri Iyabu. (2013). Penerapan Metode
Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA
SMA Prasetya Gorontalo pada Materi Hidrolisis Garam. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Kimia Universitas Negeri Gorontalo. [online] diakses melalui
http://www.siat,ung.ac.id pada tanggal 21 Januari 2016, Pukul 08.00WIB.
Suharsimi Arikunto. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Sutanto Windura. (2008). Mind Map Langkah Demi Langkah. Jakarta: Gramedia.
Tim Penyusun. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.
Tresna Sastrawijaya. (1988). Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta:
Depdikbud.
Warsono & Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Zainal Aqib. (2002). Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan
Cendekia.
(CHEMORY) DAN MIND MAP TERHADAP MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK
SMAN 1 PLERET KELAS X SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
Andri Yuliyani
12303241036
Pembimbing: Dra. Rr. Lis Permana Sari, M.Si
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) ada tidaknya
peningkatan motivasi belajar kimia peserta didik pada pembelajaran dengan
menerapkan media Chemory, 2) ada tidaknya peningkatan motivasi belajar kimia
peserta didik pada pembelajaran dengan menerapkan media Mind Map, 3)
adanya peningkatan aspek-aspek yang teramati pada motivasi belajar kimia
peserta didik sesudah menerapkan mediaChemory, 4) ada tidaknya perbedaan
prestasi belajar kimia antara peserta didik yang dalam pembelajaran menerapkan
media Chemory dengan peserta didik yang dalam pembelajarannya menerapkan
media Mind Map jika pengetahuan awal dikendalikan secara statistik 5) pendapat
peserta didik terhadap penerapan media Chemory, 6) pendapat peserta didik
terhadap penerapan media Mind Map.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain meliputi: satu
faktor, dua sampel, dan satu kovariabel. Populasi penelitian ini adalah peserta
didik kelas X semester 1 SMA N 1 Pleret tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah
peserta didik sebanyak 157 orang. Sampel penelitian terdiri dari kelas Chemory
dan kelas Mind Mapdengan jumlah 47 orang. Sampel penelitian diambil secara
purposive sampling. Analisis yang digunakan adalah uji t sama subjek, uji
anakova, dan analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat motivasi belajar kimia
peserta didik pada pembelajaran dengan menerapkan media Chemory, 2) tidak
terdapat peningkatan motivasi belajar kimia peserta didik pada pembelajaran
dengan menerapkan media Mind Map, 3) aspek motivasi yang paling dominan
dalam penerapan media Chemory adalah aspek kemauan yaitu 80%, 4) tidak
terdapat perbedaaan antara prestasi belajar kimia peserta didik yang dalam
pembelajarannya menerapkan media Chemory dengan peserta didik yang dalam
pembelajarannya menerapkan media Mind Map 5) pendapat peserta didik paling
banyak terhadap media Chemory adalah sangat baik, yaitu 48% (6) pendapat
peserta didik paling banyak terhadap media Mind Map adalah baik, yaitu 41%.
Kata kunci:Chemistry on Diary (Chemory), Mind Map, motivasi belajar kimia,
prestasi belajar kimia
THE COMPARISON BETWEEN THE IMPLEMENTATION OF
CHEMISTRY ON DIARY (CHEMORY) MEDIA AND MIND
MAP MEDIA TOWARD STUDENTS’ MOTIVATION AND
ACHIEVEMENT OF GRADE X IN SMA N 1 PLERET
ACADEMIC YEAR 2015/2016
By :
Andri Yuliyani
12303241036
Supervisor: Dra. Rr. Lis Permana Sari, M.Si
ABSTRACT
The aims of the research were to know: 1) the increasing of chemistry
learning motivation of students who participating the lesson by using Chemory
media, 2) the increasing of chemistry learning motivaton of students who
participating the lessonby using Mind Map media, 3) the increasing of motivation
aspects of students who participating lesson by using Chemory media 4)the
difference of achievement between students who participating lesson by using
Chemory media and students who participating the lesson by using Mind Map
media if chemical initial knowledge of students was statistically controlled 5)
opinion of students about Chemory media 6) opinion of students about Mind Map
media.
This study was an experimental research design which included: the one
factor, two samples, and one covariable. The population of this research was the
entire grade X students of SMA Negeri 1 Pleret on semester I of the academic
year 2015/2016 that consisted of 157 students. The sample was grouped into two
groups. One as the Chemory group and the other one as the Mind Map group, that
consisted of 47 students. The sample was taken by using the purposive sampling.
The data was analyzed by one-sample t-test, descriptive analysis and covariant
analysis.
The results of the research showed that: 1) there was increasing of chemistry
learning motivation of students by using Chemory media, 2) there was no
increasing of chemistry learning motivaton of students by using Mind Map
media, 3) the most dominant motivation aspect of students who participating
lesson by using Chemory media was learning volition, 80% 4) there was no
significant difference of achievement between students who participating lesson
using Chemory media and students who participating the lesson by using Mind
Map media 5) the most dominant of students’ opinion about Chemory media was
very good, 48% 6) the most dominant of students’ opinion about Mind Map media
was good, 41%.
Keywords: Chemistry on Diary (Chemory), Mind Map, chemistry learning
motivation, chemistry learning achievement.
DAFTAR PUSTAKA
Agung Aji Tapantoko. (2010). Penggunaan Metode Mind Map (Peta Pikiran) untu
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran
Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 4 Depok. Skripsi.
Universitas
Negeri
Yogyakarta.
[online]
diakses
melalui
http://www.eprints.uny.ac.id/23711 pada tanggal 10 Oktober 2015, Pukul
10.00 WIB.
Agus Irianto. (2009). Statisik: Konsep Dasar & Aplikasinya. Jakarta: Kencana.
Agus Prasetyo. (2009). Penerapan Penilaian Berbasis Kelas melalui Penyususnan
Peta Konsep untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Kimia
Peserta Dididk Kelas X Semester 1 SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran
2008/2009. Skripsi. Jurusan Pendidikan Kimia UNY.
Ahmad Susanto. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar Edisi
Pertama. Jakarta: Prenadamedia Group.
Arief S. Sadiman, Rahardjo, Anung Haryono, dan Rahardjito. (2011). Media
Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta:
Rajawali Press.
Asri Budiningsih, C. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Asdi Mahasatya.
Azhar Arsyad. (2004). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.
Baharuddin & Esa Nur Wahyuni. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Ar-Ruzz.
Burhan Nurgiyantoro, Gunawan, & Marzuki. (2009). Statistika Terapan untuk
Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Buzan, T. (2004). The Power of Creative Intelligence: 10 Cara Jadi Orang yang
Jenius Kreatif. Penerjemah: Susi Purwoko. Jakarta: Gramedia.
__________. (2008). How to Mind Map untuk. Penerjemah: Eric Suryaputra.
Jakarta: Gramedia.
Danang Sunyoto. (2011). Analisis Regresi dan Uji Hipotesis. Jakarta: Buku Seru.
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Djaali. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Gusti Ngurah Putu Eka Putra, I Wayan Subagia & Suheimi Sya’ban. (2014). The
Effect of Daily Journal Towards Students’ Achievement in Learning
Chemistry at Senior High School. Jurnal Pendidikan Kimia (Volume 1
Nomor
1).
Hlm.
11-19.
[online]
diakses
melalui
http://www.ejournal.undiksha.ac.id diakses pada tanggal 13 Oktober 2015,
Pukul 14.00.
Hamzah B. Uno. (2009). Teori Motivasi & Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno & Satria Koni. (2012). Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
I Ketut Sudiana. (2006). Pengaruh Penerapan Pengajuan Masalah (Problem
Posing) Berbantuan Pertanyaan-Pertanyaan Pembimbing dan Jurnal
Belajar dalam Pembelajaran Kimia Dasar 1. Jurnal Pendidikan dan
Pengajaran UNDIKSHA Edisi Khusus Tahun XXXIX. Hlm.981-999.
[online]
diakses
melalui
http://www.pasca.undiksha.ac.id/images/img_item/660.doc pada tanggal
10 Oktober 2015, Jam 10.30 WIB.
Ika Nurdayanti. (2011). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Berpikir
Berpasangan Berempat dengan Bantuan Catatan Terbimbing Matei
Pengelolaan Lingkungan pada Siswa SMP N 40 Semarang. Skripsi.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Semarang. [online] diakses melalui
http://www.journal.unnes.ac.id/artikel.sju/pdf/ujbe/382/439 pada tanggal
13 Oktober 2015, Pukul 14.0 WIB.
Keenan, C .W., Kleinfelter, D. C. & Wood, J. H. (1996). Kimia untuk Universitas
Edisi Keenam Jilid 1. Penerjemah: Aloysius Hadyana Pudjaatmaka.
Jakarta: Erlangga.
Mulyasa. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja.
Mulyati Arifin, dkk. (2005). Strategi Belajar Mengajar Kimia. Malang: UNM.
Nana Danapriatna & Rony Setiawan. (2005). Pengantar Statistika. Yogyakara:
Garaha Ilmu.
Nana Sudjana & Ibrahim. (2004). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru Algesindo.
Nana Sudjana. (2008). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.
Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Ngalim Purwanto. (2004). Prinsip-Ptinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nuris Syahidah. (2015). MetodePembelajaran Mind Mapping sebagai Upaya
Mengembangkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi.
Prosiding, Seminar Nasional. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
[online] diakses melalui http://seminar.uny.ac.id/prosiding,pdf pada
tanggal 01 Maret 2016, Pukul 10.00 WIB.
Oemar Hamalik. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
____________. (2009). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Paul Suparno. (2012). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta:
Kanisius.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006. [online] diakses
melalui http://www.sdm.data.kemendikbud.go.id pada tanggal 02
November 2015, Pukul 13.00 WIB.
Peraturan serta Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
Ratna Wilis Dahar. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta :
Erlangga.
Sardiman, A.M. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Silberman, M. L. (2013). Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif.
Penerjemah: Raisul Muttaqien. Bandung: Nuansa Cendekia.
Siti Istijabatun. (2008). Pengaruh Pengetahuan Alam terhadap Pemehaman Mata
Pelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia (Vol. 2 No. 2). Hlm.
323-329.
[online]
diakses
melalui
http://www.journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article pada tanggal 11
November 2015, Pukul 15.00 WIB.
Slameto. (2013). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. (2012). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugihartono, Kartika Nur Fathiyah, Farida Agus Setiawati, Farida Harahap & Siti
Rohmah Nurhayati. (2012). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY
Press.
Suhardi Hamsin, Astin P. Lukum & Hendri Iyabu. (2013). Penerapan Metode
Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA
SMA Prasetya Gorontalo pada Materi Hidrolisis Garam. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Kimia Universitas Negeri Gorontalo. [online] diakses melalui
http://www.siat,ung.ac.id pada tanggal 21 Januari 2016, Pukul 08.00WIB.
Suharsimi Arikunto. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Sutanto Windura. (2008). Mind Map Langkah Demi Langkah. Jakarta: Gramedia.
Tim Penyusun. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.
Tresna Sastrawijaya. (1988). Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta:
Depdikbud.
Warsono & Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Zainal Aqib. (2002). Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan
Cendekia.