PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK-1 SMK NEGERI 1 KABANJAHE TAHUN AJARAN 2012/2013.

i

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL

BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK-1 SMK NEGERI 1 KABANJAHE

T.A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

JUNIARTI BR SEMBIRING 708114167

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini diajukan oleh Juniartl br Sembiring. NIM. 708114167 Jurusan Pendidikan EJ<onomi, Program Studi Pendidikan Alruntansi Jenjang 5-1

Falwllas Ekonomi • Univettiw Negeri Mod111

Telah Dipcriksa dan Disetujul Untuk Diuji Dalam Ujian Mempcrtahankan Slaipsl

Me•ceCaiiUi,

Kma Juruaa Peadldlkaa Ekoaoml

.J

D(, A [WIIftl • . M,Si

NlP. 19630712 198903 I 002

Medu,

A&utaa

2012 Pembl•bl•c Skripsl •

' I~

~1/i'

DrLlfri4•\ Sgabkqt NlP. 19520723 1980011 001

iii

l.f.'IIBAR PERSF: rUJt:J\N DAN PF.:"Gf.SAHAl'i

Skripsi ini diajukan old .lunlarli br Sembirto~. NIM 7081l4167 Telab Dlpt'rlallonloon dl

De,,..,

Tim Penguji

l'ada Tnn~gnl Jl Agu•lus 2012

D" Tcridah Scml>irigg Pt!Bbimbing

TIM PF.:'o/GI'.II

Drs. Surbakti Karo-Karo, M.SI, Ak Puguji

Dr, F.ko Wahllt Nugnlitadl₁ M.SI

l'~ngujl

Ur. Anmnsnb, M.Si P<11gujl

DiseiDjlli chn Db.t~k2n Pada 1an~l S<!pte111bcr 2012 Paniti.D l'jiu

Ketua .lur11'an Pendidikan Ekooomi

Dr. Al"l\onqah, 1\i.Si .MP. 19630712 198903 I 002

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penerapan

Pendekatan Pembelajaran Reciprocal Teaching (Pengajaran Terbalik) Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK-1SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Selama perkuliahan sampai dengan tersusunnya skripsi ini penulis banyak menemukan hambatan, namun karena dukungan moril, materiil dan spiritual yang tak ternilai harganya dari berbagai pihak hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan yang baik ini dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih yang setulusnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED

4. Bapak Drs.Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED

v

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi

6. Bapak Drs. Teridah Sembiring selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dari awal sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas semua kebaikan Bapak dan selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan.Amin.

7. Seluruh Dosen dan Staff Pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah membantu penulis selama perkuliahan sampai selesai skripsi ini. 8. Bapak Drs.Adrian Barus, S.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 1

Kabanjahe dan Ibu Elisabeth Tarigan,S.Pd selaku guru akuntansi kelas 1 Ak-1, staff pegawai, serta para siswa khususnya kelas X AK-1 yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian.

9. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih dan kata sayang kepada kedua orang tua tercinta, Ayahanda Metehsa Sembiring dan Ibunda Nurlina br Ginting yang telah melimpahkan kasih sayang, dorongan serta dukungan dalam doa dan materi hingga menyelesaikan perkuliahan dan skripsi ini. 10.Begitu juga kepada abang , kakak, adik, saya, bg Fery, Kak Masna, Kak

Desta, Bachtiar serta keponakan-keponakan saya Rizna, Aura, Putra, Rizky, dan Reyhan yang telah banyak membantu doa dan memberikan dorongan baik moril maupun materiil kepada penulis.

vi

11.Sahabat-sahabat yang setia selama perkuliahan, Mien, Tetty, Dina, Nurul dan Eko yang telah bersedia memberikan masukan dan informasi yang bermanfaat demi kelancaran skripsi ini.

12.Teman- teman dan adek kos Sukaria 115 khususnya Olin yang juga telah banyak membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.

13.Semua teman seperjuangan di Prodi Pendidikan Akuntansi ’08 yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

14.Teman- teman seperjuangan PPLT UNIMED 2011 di SMK Negeri 1 Kabanjahe terimakasih atas kerjasamanya.

15.Semua pihak yang telah membantu baik moral maupun materiil yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Demikian tulisan ini dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun serta menyempurnakan tulisan ini. Akhir kata semoga penelitian ini dapat membawa manfaat yang berarti bagi penulis maupun pembaca dalam usaha meningkatkan pendidikan di masa yang akan datang. Amin

Medan, Agustus 2012 Penulis,

Juniarti br Sembiring NIM. 708114167

vi

DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR………... i

ABSTRAK………. iv ABSTRACT... v

DAFTAR ISI………vi

DAFTAR GAMBAR ………..ix

DAFTAR TABEL……… x

DAFTAR LAMPIRAN………xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Rumusan Masalah ... 6

1.4Pemecahan Masalah ... 6

1.5Tujuan Penelitian ... 8

1.6Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 10

2.1.1 Pendekatan Pembelajaran Reciprocal Teaching ... 10

2.1.2 Minat Belajar ... 21

2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ... 27

2.1.4 Hubungan Minat Dengan Hasil Belajar ... 31

2.2 Penelitian Relevan ... 32

vii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

3.2 Subjek Penelitian ... 36

3.3 Objek Penelitian ... 36

3.4 Jenis Penelitian ... 36

3.5 Defenisi Operasional ... 37

3.6 Prosedur Penelitian... 37

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 44

3.8 Teknik Analisis Data ... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 53

4.2 Hasil Angket Minat ... 53

4.2.1 Hasil Tes Belajar ... 55

4.3 Analisis Data ... 56

4.3.1 Data Hasil Belajar Siswa ... 56

4.3.2 Minat Belajar Siswa ... 57

4.3.3 Hubungan Minat Dengan Hasil Belajar ... 58

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 60

4.4.1 Siklus I... 61

4.4.2 Siklus II ... 65

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 68

viii

DAFTAR PUSTAKA ... 71

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

x

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I dan II ... 40

Tabel 3.2 Layout Angket Minat Belajar ... 45

Tabel 4.1 Tingkat Minat Belajar Siswa ... 54

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 38 Gambar 4.1 Diagram Batang Tingkat Minat Belajar Siswa ... 54 Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa ... 56

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3 Soal ( Pretes ) dan Kunci Jawaban Lampiran 4 Soal ( Postest I ) dan Kunci Jawaban Lampiran 5 Soal ( Postest II ) dan Kunci Jawaban Lampiran 6 Daftar Nilai Pretest

Lampiran 7 Daftar Nilai Postest Siklus I Lampiran 8 Daftar Nilai Postest Siklus II Lampiran 9 Angket Minat Belajar

Lampiran 10 Hasil Angket Minat Siklus I Lampiran 11 Hasil Angket Minat Siklus II

Lampiran 12 Sebaran Angket Penelitian Postest Siklus I Lampiran 13 Sebaran Angket Penelitian Postest Siklus II Lampiran 14 Perhitungan Korelasi

Lampiran 15 Tabel Harga Kritik Korelasi Product Moment

Lampiran 16 Perhitungan Uji t

Lampiran 17 Tabel Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi t Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembangunan Nasional di bidang pengembangan sumberdaya manusia Indonesia yang berkualitas melalui pendidikan merupakan upaya yang sungguh-sungguh dan terus-menerus dilakukan untuk mewujudkan manusia Indonesia seutuhnya. Sumberdaya yang berkualitas akan menentukan mutu kehidupan pribadi, masyarakat, dan bangsa dalam rangka mengantisipasi, mengatasi persoalan-persoalan, dan tantangan-tantangan yang terjadi dalam masyarakat pada kini dan masa depan.

Untuk mewujudkan maksud di atas bukan hal yang mudah dan sederhana. Membutuhkan waktu yang lama dan memerlukan dukungan seluruh komponen bangsa dan usaha yang direncanakan secara matang, berkelanjutan, serta berlangsung seumur hidup.

Upaya untuk meningkatan kualitas pendidikan di Indonesia tidak pernah berhenti. Berbagai terobosan baru terus dilakukan oleh pemerintah melalui Depdiknas. Upaya itu antara lain dalam pengelolaan sekolah, peningkatan sumber daya tenaga pendidikan, pengembangan/penulisan materi ajar, serta pengembangan paradigma baru dengan metodologi pengajaran.

2

Pendidikan merupakan usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan sadar atau sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengembangkan sikap atau perilaku, kepribadian dan keterampilan manusia menghadapi masa depan. Berbagai cara ditempuh demi mendapatkan ilmu pengetahuan baik melalui pendidikan formal maupun pendidikan informal.

Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diselenggarakan disekolah- sekolah pada umumnya. Sementara lembaga non formal merupakan kegiatan belajara secara mandiriyang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab seperti pendidikan keluarga dan lingkungan.

Kegiatan yang dilakukan pada pendidikan formal adalah proses belajar mengajar di dalam kelas. Belajar merupakan suatu proses dimana terjadi perubahan perilaku sebagai akibat dari pengalaman. Tujuan dari belajar adalah untuk memperoleh hasil belajar. Salah satu yang mempengaruhi hasil belajar adalah minat. Minat sangat besar pengaruhnya terhadap hasil belajar, karena apabila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat, siswa tidak akan belajar dengan baik sebab tidak menarik baginya. Siswa akan malas belajar dan tidak akan mendapatkan kepuasan dari pelajaran itu. Bahan pelajaran yang menarik minat siswa, lebih mudah dipelajari sehingga dapat mingkatkan prestasi belajar.

Minat terhadap sesuatu hal tidak merupakan yang hakiki untuk dapat mempelajari hal tersebut, asumsi umum menyatakan bahwa minat akan membantu seseorang mempelajarinya. Membangkitkan minat terhadap sesuatu pada dasarnya

3

adalah membantu siswa melihat bagaimana hubungan antara materi yang diharapkan untuk dipelajari dengan diri sendiri sebagai individu.

Upaya untuk memperoleh hasil belajar yang optimal dan baik pada siswa dari proses belajar mengajar khususnya pada mata pelajaran akuntansi, guru dituntut dengan segala kemampuan agar anak didik mengerti terhadap materi pelajaran yang diberikan. Salah satu upaya guru untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan mengembangkan potensi guru menggunakan pendekatan- pendekatan pembelajaran yang bervariasi, mengingat pentingnya peranan akuntansi sebagai salah satu mata pelajaran pokok yang diajarkan di Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK ).

Dilihat dari data hasil ulangan harian siswa kelas X AK-1 tahun pembelajaran 2011/2012 semester ganjil yang menunjukkan bahwa kemampuan siswa menyelesaikan soal- soal akuntansi sangat rendah. Dimana dari data hasil belajar siswa khususnya dilihat dari nilai ujian tengah semester tersebut menunjukkan bahwa kemampuan siswa menyelesaikan soal akuntansi sangat rendah yaitu dari 32 orang siswa ada siswa yang memiliki nilai dibawah 70 sebanyak 18 orang atau 65 %. Berarti hanya sekitar 14 orang siswa atau sekitar 35 % saja siswa yang memiliki nilai diatas 70 atau sudah bisa dikatakan lulus sesuai dengan standar yang berlaku. Hal ini berarti menunjukkan bahwa siswa disekolah tersebut khususnya pada mata pelajaran akuntansi belum memenuhi standar ketuntasan belajar yang sudah ditetapkan.

Berdasarkan standar ketuntasan belajar KKM bahwa 85% dari siswa yang mendapat nilai diatas 70 maka dikatakan proses pembelajaran itu berhasil.

4

Dimana Standar Ketuntasan Belajar Minimal merupakan target kompeten yang harus dicapai dan patokan menentukan kompeten atau tidaknya siswa.

Berkaitan dengan hal tersebut, setelah peneliti melakukan obeservasi proses pembelajaran akuntansi yang dilaksanakan di SMK Negeri 1 Kabanjahe ditemukan permasalahan antara lain : 1) Guru lebih aktif sehingga aktivitas siswa terbatas pada mendengarkan, mencatat, menjawab pertanyaan. 2) Siswa bekerja atas permintaan guru, menuntut cara yang ditentukan guru, begitu juga berfikir menurut yang digariskan oleh guru sehingga proses pembelajaran tidak mendorong siswa untuk berfikir dan beraktivitas, bahkan cenderung membosankan yang mengakibatkan minat untuk belajar kususnya akuntansi ini berkurang sehingga membuat siswa menjadi pasif dan tidak semangat. 3) Guru jarang mendekati dan memotivasi siswa pada saat pembelajaran berlangsung.

Hal inilah yang menjadi penyebab rendahnya minat belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi yang mengakibatkan hasil belajar akuntansi juga tidak maksimal. Hal ini dapat dilihat dari data hasil ulangan harian siswa kelas X AK-1 tahun pembelajaran 2011/2012 semester ganjil selama yang menunjukkan bahwa kemampuan siswa menyelesaikan soal- soal akuntansi sangat rendah.

Oleh karena itu, guru harus melakukan suatu pendekatan pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dengan perbaikan pembelajaran siswa dengan lebih memfokuskan pada pembelajaran yang mengaktifkan siswa. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan disini adalah pendekatan pembelajaran reciprocal teaching.

5

Pendekatan pembelajaran reciprocal teaching merupakan pendekatan pembelajaran dimana guru mengajarkan strategi – strategi kognitif atau pengetahuan diri yaitu keaktifan dalam membuat rangkuman, membuat pertanyaan, mengklarifikasi dan memprediksi materi lanjutan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menjadi lebih aktif dengan cara melakukan pergantian peran. Siswa berperan menjadi seorang guru di dalam kelas, sedangkan guru hanya sebagai moderator dan fasilitator.

Berdasarkan pemikiran diatas, maka masalah tersebut menarik untuk diteliti dengan judul “ Penerapan Pendekatan Pembelajaran Reciprocal Teaching (Pengajaran Terbalik) Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK di SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun

Ajaran 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka dapat diidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apa yang menyebabkan rendahnya minat belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK Negeri 1 Kabanjahe ?

2. Apa yang menyebabkan rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK Negeri 1 Kabanjahe ?

3. Apakah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching

dapat meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMA Negeri 1 Kabanjahe ?

6

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching

dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013 ?

2. Apakah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching

dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013 ?

3. Apakah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching

dapat meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013

1.4 Pemecahan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka alternatif pemecahan masalah adalah peneliti bekerjasama dengan guru bidang studi akuntansi kelas X AK dalam menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching. Dengan penggunaan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching setiap siswa dituntut untuk memadukan kemampuan, ketelitian, mengamati, mendiskusikan dan membuat kesimpulan terhadap materi yang telah diajarkan.

Dalam pendekatan pembelajaran reciprocal teaching, guru membagi siswa menjadi kelompok secara heterogen,setiap kelompok diperintahkan untuk

7

membahas materi yang sudah diterangkan dan mengerjakan pertanyaan – pertanyaan yang ada pada kelompoknya, untuk meningkatkan minat belajar dan hasil belajar digunakan lembar observasi, dimana siswa yang dapat menemukan jawaban pertanyaan mendapatkan poin tambahan dalam lembar observsi. Melalui pemberian poin tersebut, siswa akan lebih berminat untuk meningkatkan keaktifannya untuk bertanggung jawab secara individu terhadap kelompoknya masing – masing, yang kemudian akan berdampak positif terhadap hasil belajar. Pendekatan pembelajaran reciprocal teaching merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menerapkan emapat strategi pemahaman mandiri kepada siswa yaitu menyimpulkan bahan ajar, menyusub pertanyaan, dan menyelesaikannya serta menjelaskan kembali pengetahuan yang telah diperoleh. Dengan penerapan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching di kelas, siswa yang kurang aktif akan kelihatan lebih aktif lagi dari sebelumnya.

Dengan menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching

diharapkan siswa dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar akuntansi siswa. Pendekatan pembelajaran reciprocal teaching ini merupakan pendekatan pembelajaran dimana siswa dilatih untuk dapat bekerja sama dan memadukan antara kemampuan dengan kejelian dan ketepatan dalam menyelesaikan soal dari informasi guru pada tugas – tugas yang dibagi guru. Akuntansi merupakan salah satu mata pelajaran pokok di SMK Negeri 1 Kabanjahe yang menuntut banyak melakukan latihan, kecermatan, ketelitian, dan ketepatan. Sehingga dengan penggunaan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching dirasa tepat untuk materi ini.

8

Dengan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas X AK di SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2012/2013.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan minat belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Kabanjahe dengan penerapan pendekatan pembelajaran

reciprocal teaching .

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Kabanjahe setelah dilaksanakannya penerapan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching.

3. Untuk mengetahui peningkatan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Kabanjahe setelah dilaksanakannya penerapan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun hasil penelitian ini bermanfaat untuk :

1. Menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang pengaruh penerapan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching terhadap hasil belajar akuntasi siswa.

9

2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi guru SMK Negeri 1 Kabanjahe dalam menerapkan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching

di kelas untuk meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.

3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED Fakultas Ekonomi pada umumnya, dan Pendidikan Akuntansi pada khususnya untuk pemelitian selanjutnya.

68

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh maka diambil beberapa kesimpulan yaitu:

1. Hasil angket terhadap minat belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan minat belajar siswa dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching. Minat belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I dan siklus II yaitu 67,08% menjadi 85,80%. Peningkatan minat belajar siswa dari siklus I dan Siklus II sangat signifikan yaitu sebesar 18,72%.

2. Hasil belajar siswa setelah diterapkan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching juga mengalami peningkatan. Pada siklus I diperoleh ketuntasan siswa sebesar 62,5% sedangkan pada siklus II ketuntasan siswa mencapai 90,62%. Dimana peningkatan ketuntasan siswa pada siklus I dan siklus II sebesar 28,12%. Maka penerapan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Ak-1 khususnya materi pelajaran persamaan dasar akuntansi di SMK Negeri 1 Kabanjahe 3. Penerapan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching menunjukkan

69

Kelas X Ak-1 SMK Negeri 1 Kabanjahe. Hal ini dapat dilihat dari � = 0,73 dan D = 53,29%.

4. Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistic atau uji t dengan dk = �₁+�₂−2 pada α = 0,05. Dari data

perhitungan diperoleh _{ℎ� ��} = 4,59 � _� = 1,99 . Hasil pengujian menunjukkan _{ℎ� ��} > _� yaitu 4,59 > 1,99. Dengan kata lain perbandingan hasil belajar signifikan.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:

1. Dalam kegiatan belajar mengajar khususnya guru akuntansi diharapkan dapat menjadikan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching sebagai suatu alternatif dalam proses belajar mengajar mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan pemahaman, perhatian, minat belajar dan hasil belajar siswa khususnya pada materi pelajaran persamaan dasar akuntansi yang ditekankan pada saat menentukan ketua kelompok belajar, karena diharapkan pemilihan ketua kelompok belajar yang dipilih dari yang nilainya paling tinggi diharapkan akan memperoleh hasil yang lebih memuaskan dan jauh lebih meningkat daripada pemilihan ketua kelompok belajar yang dipilih secara acak.

70

2. Untuk penelitian lebih lanjut, peneliti lain dapat menggunakan judul yang sama namun dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas, agar dapat dijadikan sebagai suatu studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.

71

DAFTAR PUSTAKA

Amri Sofan, dkk. 2011. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK.

Jakarta : Utama Widya.

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah,Zain . 2006 . Strategi Belajar Mengajar. Jakarta ; Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Harahap, Sofyan, Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers.

Kaniyem. 2010. Minat Belajar Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa.

http://kaniyem.blog.uns.ac.id( 26 Februari 2012 )

Lubis,Latifa Hudaya. 2010. Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK Melalui Model Pembelajaran Reciprocal Teaching di SMK Bandung Medan Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Universitas Negeri Medan

Munawar, Indra, 2009 . Pengertian dan Defenisi Hasil Belajar.

72

Nana Sudjana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdikarya.

Nur. 2004. Reciprocal Teaching . http://sainsmuslimin.blogspot.com/ ( 20 Februari 2012 )

Palincsar A.S. dan Brown A. 1984. Reciprocal teaching of Comprehension Fostering and Comprehension mentoring Activitie. Cognition and Instruction. Vol 1 No. 2 pp.117-175.

Palincsar A.S 1984. Strategies for Reading Comprehension Reciprocal Teaching. http://www.readingquest.org/strat/rt.html ( 20 Februari 2012 )

Robertson, Gladene dan Hellimut Lang. 2008. Pendekatan Pembelajaran. http://banjarnegarambs.wordpress.com ( 25 Februari 2012 )

Sanjaya Ade. 2011. Defenisi Hasil Belajar. http://aadesanjaya.blogspot.com ( 25 Februari 2012 )

Saondi, Ondi. (2011). Statistika Pendidikan. Jakarta : UMC Press

Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Soemantri,Hendi. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri A. Bandung : Armico Sudjana. 2004. Pengertian Hasil Belajar . http://www.scribd.com/doc/51282702

( 25 Februari 2012)

Sudrajat,Akhmat. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran. http://akhmadsudrajat.blogspot.com ( 20 Februari 2012 )

Suprapto. 2008. Reciprocal Teaching.

http://supraptojielwongsolo.wordpress.com/2008/06/17/reciprocal-teaching/( 25 Februari 2012 )

73

Susianto, Agus Davit. 2008. Penerapan Strategi Pembelajaran Timbal Balik (Reciprocal Teaching) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMAN 2 Malang. Skripsi. Universitas Negeri Malang.

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya : Masmedia Buana Pustaka.

Trianto. 2009. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta : Prestasi Pustaka.

Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Yumiza, Siska. 2011. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Reciprocal Teaching( Pengajaran Terbalik) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Tebing Tinggi T.A 2011/2012,Skripsi. Medan : UNIMED.

68

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh maka diambil beberapa kesimpulan yaitu:

1. Hasil angket terhadap minat belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan minat belajar siswa dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching. Minat belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I dan siklus II yaitu 67,08% menjadi 85,80%. Peningkatan minat belajar siswa dari siklus I dan Siklus II sangat signifikan yaitu sebesar 18,72%.

2. Hasil belajar siswa setelah diterapkan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching juga mengalami peningkatan. Pada siklus I diperoleh ketuntasan siswa sebesar 62,5% sedangkan pada siklus II ketuntasan siswa mencapai 90,62%. Dimana peningkatan ketuntasan siswa pada siklus I dan siklus II sebesar 28,12%. Maka penerapan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Ak-1 khususnya materi pelajaran persamaan dasar akuntansi di SMK Negeri 1 Kabanjahe 3. Penerapan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching menunjukkan

69

Kelas X Ak-1 SMK Negeri 1 Kabanjahe. Hal ini dapat dilihat dari � = 0,73 dan D = 53,29%.

4. Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistic atau uji t dengan dk = �₁+�₂−2 pada α = 0,05. Dari data

perhitungan diperoleh _{ℎ� ��} = 4,59 � _� = 1,99 . Hasil pengujian menunjukkan _{ℎ� ��} > _� yaitu 4,59 > 1,99. Dengan kata lain perbandingan hasil belajar signifikan.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:

1. Dalam kegiatan belajar mengajar khususnya guru akuntansi diharapkan dapat menjadikan pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching sebagai suatu alternatif dalam proses belajar mengajar mata pelajaran akuntansi untuk meningkatkan pemahaman, perhatian, minat belajar dan hasil belajar siswa khususnya pada materi pelajaran persamaan dasar akuntansi yang ditekankan pada saat menentukan ketua kelompok belajar, karena diharapkan pemilihan ketua kelompok belajar yang dipilih dari yang nilainya paling tinggi diharapkan akan memperoleh hasil yang lebih memuaskan dan jauh lebih meningkat daripada pemilihan ketua kelompok belajar yang dipilih secara acak.

70

2. Untuk penelitian lebih lanjut, peneliti lain dapat menggunakan judul yang sama namun dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas, agar dapat dijadikan sebagai suatu studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.

71

DAFTAR PUSTAKA

Amri Sofan, dkk. 2011. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK. Jakarta : Utama Widya.

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah,Zain . 2006 . Strategi Belajar Mengajar. Jakarta ; Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Harahap, Sofyan, Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers.

Kaniyem. 2010. Minat Belajar Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. http://kaniyem.blog.uns.ac.id ( 26 Februari 2012 )

Lubis,Latifa Hudaya. 2010. Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK Melalui Model Pembelajaran Reciprocal Teaching di SMK Bandung Medan Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Universitas Negeri Medan

Munawar, Indra, 2009 . Pengertian dan Defenisi Hasil Belajar. http://indramunawar.blogspot.com ( 26 Februari 2012 )

72

Nana Sudjana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdikarya.

Nur. 2004. Reciprocal Teaching . http://sainsmuslimin.blogspot.com/ ( 20 Februari 2012 )

Palincsar A.S. dan Brown A. 1984. Reciprocal teaching of Comprehension Fostering and Comprehension mentoring Activitie. Cognition and Instruction. Vol 1 No. 2 pp.117-175.

Palincsar A.S 1984. Strategies for Reading Comprehension Reciprocal Teaching. http://www.readingquest.org/strat/rt.html ( 20 Februari 2012 ) Robertson, Gladene dan Hellimut Lang. 2008. Pendekatan Pembelajaran.

http://banjarnegarambs.wordpress.com ( 25 Februari 2012 )

Sanjaya Ade. 2011. Defenisi Hasil Belajar. http://aadesanjaya.blogspot.com ( 25 Februari 2012 )

Saondi, Ondi. (2011). Statistika Pendidikan. Jakarta : UMC Press

Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Soemantri,Hendi. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri A. Bandung : Armico Sudjana. 2004. Pengertian Hasil Belajar . http://www.scribd.com/doc/51282702

( 25 Februari 2012)

Sudrajat,Akhmat. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran. http://akhmadsudrajat.blogspot.com ( 20 Februari 2012 )

Suprapto. 2008. Reciprocal Teaching.

http://supraptojielwongsolo.wordpress.com/2008/06/17/reciprocal-teaching/ ( 25 Februari 2012 )

73

Susianto, Agus Davit. 2008. Penerapan Strategi Pembelajaran Timbal Balik (Reciprocal Teaching) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMAN 2 Malang. Skripsi. Universitas Negeri Malang.

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya : Masmedia Buana Pustaka.

Trianto. 2009. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.

Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Yumiza, Siska. 2011. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Reciprocal Teaching( Pengajaran Terbalik) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Tebing Tinggi T.A 2011/2012,Skripsi. Medan : UNIMED.