PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKANKEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
RATRI CAHYANINGRUM
A 510 070 005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Diajukan Oleh :
RATRI CAHYANINGRUM
A 5100070005
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Sri Hartini, SH., M.Pd.
Dr. Samino, M.M.
Tanggal:
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Dipersiapkan dan disusun oleh:
RATRI CAHYANINGRUM
A 510 070 005
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 22 Juni 2011
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd.
(
)
2. Dr. Samino, M.M.
(
)
3. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd.
(
)
Surakarta, 22 Juni 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Pd.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata
kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 7 Juni 2011
RATRI CAHYANINGRUM
A 510 070 005
iv
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang berilmu beberapa derajat.
(Terjemahan Q.S. Al Mujadilah: 11)
Jadikan sholat dan sabar sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’.
(Terjemahan Q.S. Al-Baqarah: 45)
Di manapun kamu belajar jadikan tempat yang menyenangkan.
(Ratri Cahyaningrum)
v
PERSEMBAHAN
1. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan doa dengan tulus dan ikhlas yang
selalu menyertai setiap langkahku, dan memberikan segala yang tak pernah ku
dapatkan dari siapapun.
2. Saudara-saudaraku dek Tony, dek Bagas.
3. Seseorang yang akan menjadi imamku.
4. Teman-teman kost Chikita.
5. Teman-teman PGSD kelas A’07 semuanya tanpa terkecuali salam semangat
dan sukses selalu.
6. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Strategi Peta Konsep untuk
Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi pada Siswa Kelas IV SD
Negeri 3 Gagaksipat Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011” dengan baik. Skripsi ini
merupakan tanggapan atas fenomena kurangnya keterampilan menulis karangan
deskripsi di kalangan siswa dan minimnya kreativitas guru menggunakan strategi
maupun media pembelajaran menulis karangan deskripsi. Tanggapan tersebut
terwujud dalam bentuk upaya meningkatkan kemampuan menulis karangan
deskripsi yang terangkum dalam penelitian tindakan kelas di SD Negeri 3
Gagaksipat Boyolali.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa
bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagi pihak.
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
vii
3. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Dr. Samino, M.M., Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan,
bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Segenap karyawan PGSD yang telah membantu selama proses pendidikan.
6. Bp. Wasis Utomo, S.Pd dan Ibu Suharti., selaku kepala sekolah dan guru kelas
IV SD N 3 Gagaksipat Boyolali yang telah memberikan ijin dan kesempatan
serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Teriring dengan doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini lebih jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 7 Juni 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
ABSTRAK ...................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...............................................................
6
Landasan Teori
A. Hakikat Strategi Peta Konsep ..............................................
8
1. Pengertian Strategi Peta Konsep ...................................
8
ix
BAB III
2. Langkah-langkah Strategi Peta Konsep .........................
9
3. Tujuan Pembelajaran Strategi Peta Konsep …… ...........
9
B. Hakikat Menulis ...................................................................
10
1. Pengertian Menulis .......................................................
10
2. Fungsi dan Tujuan Menulis............................................
12
3. Nilai dan Manfaat Menulis.............................................
13
4. Asas-asas Menulis ..........................................................
14
C. Karangan Deskripsi ..............................................................
16
1. Makna Karangan Deskripsi ...........................................
16
2. Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi di SD .........
18
D. Hasil Penelitian Terdahulu ...................................................
25
E. Kerangka berfikir .................................................................
26
F. Hipotesis tindakan ................................................................
27
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
28
1. Waktu Penelitian ............................................................
28
2. Tempat Penelitian ..........................................................
29
B. Jenis Penelitian .....................................................................
29
C. Prosedur Penelitian ..............................................................
30
D. Data, Sumber Data dan Narasumber ....................................
34
1. Data ...............................................................................
34
2. Sumber Data……............................................................
34
3. Narasumber…………………………………. ...............
34
x
BAB IV
E. Metode Pengumpulan Data ..................................................
35
1. Observasi/pengamatan ...................................................
35
2. Tes……................................................................ ..........
35
3. Dokumentasi…………………………………. .............
35
F. Instrumen Penelitian ............................................................
36
1. Penyusunan Instrumen .....................................................
36
2. Validitas Instrumen..........................................................
36
G. Teknik Analisis Data ............................................................
38
1. Reduksi Data ..................................................................
38
2. Penyajian Data…….........................................................
38
3. Penarikan Kesimpulan………………………………….
38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum SD N 3 Gagaksipat Boyolali ..................
39
1. Profil Umum SD Negeri 3 Gagaksipat Boyolali ............
39
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah........................................
40
3. Keadaan SDM.................................................................
42
4. Prestasi yang pernah diraih.............................................
43
B. Deskripsi Kondisi Awal.......................................................
43
C. Deskripsi Masing-masing Siklus...........................................
47
1. Siklus I............................................................................
47
2. Siklus II...........................................................................
53
D. Hasil Penelitian.....................................................................
59
E. Pembahasan Hasil Penelitian................................................
63
xi
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................
65
B. Implikasi...............................................................................
65
C. Saran.....................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
67
LAMPIRAN ................................................................................................
69
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1 Model Penilaian Tugas Menulis Karangan Deskripsi...............
23
2. Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian .........................................................
28
3. Tabel 4.1 Perolehan Nilai pra tindakan.......................................................
46
4. Tabel 4.2 Perolehan Nilai Siklus I………………………………… .........
52
5. Tabel 4.3 Perolehan Nilai Siklus II………………………………… ........
59
6. Tabel 4.4 Perolehan Nilai Pra Tindakan-Siklus II………………………… 61
7. Tabel
4.5Kemampuan
Menulis
Karangan
Deskripsi
dengan
Konsep………………………..................................................
xiii
Peta
62
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir................ ......................................
27
2. Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Prestasi Siswa........................................
62
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Pengesahan Instrumen ……………………………………..
69
Lampiran 2
Pedoman Observasi Siklus I ………………………………
70
Lampiran 3
Pedoman Observasi Siklus II ………………………………
74
Lampiran 4
RPP Siklus I ..........................................................................
78
Lampiran 5
RPP Siklus II .........................................................................
83
Lampiran 6
Soal Tes Siklus I ....................................................................
90
Lampiran 7
Soal Tes Siklus II ...................................................................
91
Lampiran 8
Dokumentasi Penelitian ..........................................................
92
Lampian 9
Peta Konsep dengan Tema Malam Hari .................................
94
Lampiran 10
Peta Konsep dengan Tema Liburan .......................................
95
Lampiran 11
Surat ijin Riset .....................................................................
96
Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian ...................................................
97
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Ratri Cahyaningrum, A510070005, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi peta konsep
dalam meningkatkan kemampun menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV
SD N 3 Gagaksipat Boyolali. Jenis penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan
kelas). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD N 3 Gagaksipat
Boyolali yang berjumlah 20 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui
tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif
kualitatif dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dari
data yang diperoleh dapat diketahui bahwa penerapan strategi peta konsep dapat
meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi. Hal ini ditandai dengan
meningkatnya perolehan nilai menulis karangan deskripsi siswa. Sebelum
tindakan nilai terendah siswa 45 dan nilai tertinggi 70.pada siklus II nilai terendah
siswa 59 dan nilai tertinggi 87. Pada siklus II nilai terendah siswa 67 dan nilai
tertinggi 94. Perolehan nilai tuntas pada sebelum tindakan sebanyak 40%, siklus I
sebanyak 85%, dan pada siklus II sebanyak 100%. Penelitian ini menyimpulkan
bahwa strategi peta konsep dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dapat
meningkatkan kemampuan siswa menulis karangan deskripsi.
Kata kunci : peta konsep, karangan deskripsi.
xvi
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
RATRI CAHYANINGRUM
A 510 070 005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Diajukan Oleh :
RATRI CAHYANINGRUM
A 5100070005
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Sri Hartini, SH., M.Pd.
Dr. Samino, M.M.
Tanggal:
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Dipersiapkan dan disusun oleh:
RATRI CAHYANINGRUM
A 510 070 005
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 22 Juni 2011
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd.
(
)
2. Dr. Samino, M.M.
(
)
3. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd.
(
)
Surakarta, 22 Juni 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Pd.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata
kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 7 Juni 2011
RATRI CAHYANINGRUM
A 510 070 005
iv
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang berilmu beberapa derajat.
(Terjemahan Q.S. Al Mujadilah: 11)
Jadikan sholat dan sabar sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’.
(Terjemahan Q.S. Al-Baqarah: 45)
Di manapun kamu belajar jadikan tempat yang menyenangkan.
(Ratri Cahyaningrum)
v
PERSEMBAHAN
1. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan doa dengan tulus dan ikhlas yang
selalu menyertai setiap langkahku, dan memberikan segala yang tak pernah ku
dapatkan dari siapapun.
2. Saudara-saudaraku dek Tony, dek Bagas.
3. Seseorang yang akan menjadi imamku.
4. Teman-teman kost Chikita.
5. Teman-teman PGSD kelas A’07 semuanya tanpa terkecuali salam semangat
dan sukses selalu.
6. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Strategi Peta Konsep untuk
Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi pada Siswa Kelas IV SD
Negeri 3 Gagaksipat Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011” dengan baik. Skripsi ini
merupakan tanggapan atas fenomena kurangnya keterampilan menulis karangan
deskripsi di kalangan siswa dan minimnya kreativitas guru menggunakan strategi
maupun media pembelajaran menulis karangan deskripsi. Tanggapan tersebut
terwujud dalam bentuk upaya meningkatkan kemampuan menulis karangan
deskripsi yang terangkum dalam penelitian tindakan kelas di SD Negeri 3
Gagaksipat Boyolali.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa
bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagi pihak.
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
vii
3. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Dr. Samino, M.M., Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan,
bimbingan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Segenap karyawan PGSD yang telah membantu selama proses pendidikan.
6. Bp. Wasis Utomo, S.Pd dan Ibu Suharti., selaku kepala sekolah dan guru kelas
IV SD N 3 Gagaksipat Boyolali yang telah memberikan ijin dan kesempatan
serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Teriring dengan doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini lebih jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 7 Juni 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
ABSTRAK ...................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...............................................................
6
Landasan Teori
A. Hakikat Strategi Peta Konsep ..............................................
8
1. Pengertian Strategi Peta Konsep ...................................
8
ix
BAB III
2. Langkah-langkah Strategi Peta Konsep .........................
9
3. Tujuan Pembelajaran Strategi Peta Konsep …… ...........
9
B. Hakikat Menulis ...................................................................
10
1. Pengertian Menulis .......................................................
10
2. Fungsi dan Tujuan Menulis............................................
12
3. Nilai dan Manfaat Menulis.............................................
13
4. Asas-asas Menulis ..........................................................
14
C. Karangan Deskripsi ..............................................................
16
1. Makna Karangan Deskripsi ...........................................
16
2. Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi di SD .........
18
D. Hasil Penelitian Terdahulu ...................................................
25
E. Kerangka berfikir .................................................................
26
F. Hipotesis tindakan ................................................................
27
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................
28
1. Waktu Penelitian ............................................................
28
2. Tempat Penelitian ..........................................................
29
B. Jenis Penelitian .....................................................................
29
C. Prosedur Penelitian ..............................................................
30
D. Data, Sumber Data dan Narasumber ....................................
34
1. Data ...............................................................................
34
2. Sumber Data……............................................................
34
3. Narasumber…………………………………. ...............
34
x
BAB IV
E. Metode Pengumpulan Data ..................................................
35
1. Observasi/pengamatan ...................................................
35
2. Tes……................................................................ ..........
35
3. Dokumentasi…………………………………. .............
35
F. Instrumen Penelitian ............................................................
36
1. Penyusunan Instrumen .....................................................
36
2. Validitas Instrumen..........................................................
36
G. Teknik Analisis Data ............................................................
38
1. Reduksi Data ..................................................................
38
2. Penyajian Data…….........................................................
38
3. Penarikan Kesimpulan………………………………….
38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum SD N 3 Gagaksipat Boyolali ..................
39
1. Profil Umum SD Negeri 3 Gagaksipat Boyolali ............
39
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah........................................
40
3. Keadaan SDM.................................................................
42
4. Prestasi yang pernah diraih.............................................
43
B. Deskripsi Kondisi Awal.......................................................
43
C. Deskripsi Masing-masing Siklus...........................................
47
1. Siklus I............................................................................
47
2. Siklus II...........................................................................
53
D. Hasil Penelitian.....................................................................
59
E. Pembahasan Hasil Penelitian................................................
63
xi
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................
65
B. Implikasi...............................................................................
65
C. Saran.....................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
67
LAMPIRAN ................................................................................................
69
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1 Model Penilaian Tugas Menulis Karangan Deskripsi...............
23
2. Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian .........................................................
28
3. Tabel 4.1 Perolehan Nilai pra tindakan.......................................................
46
4. Tabel 4.2 Perolehan Nilai Siklus I………………………………… .........
52
5. Tabel 4.3 Perolehan Nilai Siklus II………………………………… ........
59
6. Tabel 4.4 Perolehan Nilai Pra Tindakan-Siklus II………………………… 61
7. Tabel
4.5Kemampuan
Menulis
Karangan
Deskripsi
dengan
Konsep………………………..................................................
xiii
Peta
62
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir................ ......................................
27
2. Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Prestasi Siswa........................................
62
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Pengesahan Instrumen ……………………………………..
69
Lampiran 2
Pedoman Observasi Siklus I ………………………………
70
Lampiran 3
Pedoman Observasi Siklus II ………………………………
74
Lampiran 4
RPP Siklus I ..........................................................................
78
Lampiran 5
RPP Siklus II .........................................................................
83
Lampiran 6
Soal Tes Siklus I ....................................................................
90
Lampiran 7
Soal Tes Siklus II ...................................................................
91
Lampiran 8
Dokumentasi Penelitian ..........................................................
92
Lampian 9
Peta Konsep dengan Tema Malam Hari .................................
94
Lampiran 10
Peta Konsep dengan Tema Liburan .......................................
95
Lampiran 11
Surat ijin Riset .....................................................................
96
Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian ...................................................
97
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 3 GAGAKSIPAT BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Ratri Cahyaningrum, A510070005, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi peta konsep
dalam meningkatkan kemampun menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV
SD N 3 Gagaksipat Boyolali. Jenis penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan
kelas). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD N 3 Gagaksipat
Boyolali yang berjumlah 20 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui
tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif
kualitatif dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dari
data yang diperoleh dapat diketahui bahwa penerapan strategi peta konsep dapat
meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi. Hal ini ditandai dengan
meningkatnya perolehan nilai menulis karangan deskripsi siswa. Sebelum
tindakan nilai terendah siswa 45 dan nilai tertinggi 70.pada siklus II nilai terendah
siswa 59 dan nilai tertinggi 87. Pada siklus II nilai terendah siswa 67 dan nilai
tertinggi 94. Perolehan nilai tuntas pada sebelum tindakan sebanyak 40%, siklus I
sebanyak 85%, dan pada siklus II sebanyak 100%. Penelitian ini menyimpulkan
bahwa strategi peta konsep dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dapat
meningkatkan kemampuan siswa menulis karangan deskripsi.
Kata kunci : peta konsep, karangan deskripsi.
xvi