HUBUNGAN PERILAKU KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN KINERJA GURU SMK NEGERI KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN.

HUBUNGAN PERILAKU KEPEMIMPINAN KEPALA
SEKOLAH DAN MOTIVASI BERP.RESTASI DENGAN
KINERJA GURU SMK NEGERI KABUPATEN
HUMBANG HASUNDUTAN

TESIS

Diajululn GuiUI Memenuhi Salah Satu Syorat
Gelar Magister Pendidikan
Untd M~mperolh
Progr11m Studi Administrasi Pendidikun

Oleh :

SAUT MARATUR SILABAN
071188130050

PROGRAM PASCASARJANA
J.JNIVERSITAS NEGERI MEDAN
1\-fEDAN
2009

TESIS

HUBUNGAN PERILAKU KEPEMlMPINAN KEPALA
SEKOLAH DAN MOTIVASI BERPREST ASI DENGAN
KINERJA GURU SMK NEGERl KABUP ATEN
HUMBANG HASUNDUTAN

Disusun dan diajukan ole h :

SAUT MARATUR SILABAN
NIM : 071188130050

Telah Dipertahankan di depan Panitia Ujian Tesis
Pada tanggal 19 Oktober 2009 dan Dinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Utuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi : Administrasi Pendidikan

Medan, 19 Oktober 2009

Menguj i
Tim Pembimbing
Pembimbing I

Prof. Dr. . Syaiful Sagala, M.Pd
NIP. 19580509198611 I 001
Ketua Program Studi
Admioistrasi Peodidikan

~

Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd
NIP. 19580509198611 1 001

X

· PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

NO.

l.

NAMA

TANDA TANGAN

Prof. Dr. H. Syaiful Sagala M. Pd

...

( Ketu a)

2.

~

Dr. Sabat Siagian, M. Pd
( Sekreta ris )

3.

Prof. Dr. lbnu Hajar Damanik, M. Si
( Anggot a)

4.

Prof. Dr. Siman , M. Pd
( Anggota)

5.

Dr. Zulkifli Matoodang, M. Si
( Anggota)

Nama Mahasiswa

: Saut Maratur Silaban

Nim.

: 071188130050

Tangga l Lulus

: 19 O ktober 2009

xi

.A

KATAPENGANTAR

Pertama-tama penulis mengucapkan puji syuk.ur dan terimakasih kehadirat Tuhan
Yang Malta Esa yang selalu memberik.an rahmat-Nya, sehingga tesis

iru

dap:tt

diselesaikan dengan baik. Tesis ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasrujana Universitas Negeri
Medan.
Tesis ini beijudul "Hubungan Perilaku Kepemimpinan Kepala Sckolah Jan
Motivasi

Berprestasi

Hasundutan".

dengan

kinetja guru

SMK

Negeri

Kabupaten

Hun1bang

Meskipun dalam proses penulisan banyak menemui hambatan dan

rintangan namun dengan usaha maksimal yang dilaku.kan penulis serta bantuan dari
berbagai pihak, akhimya tesis ini dapat selesai tepat waktu. Atas bantuan yang diberika11,
maka penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada :

l. Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala., M.Pd. dan

Dr. Sallat Siagian, M.Pd., seiaku

pembimbing I dan II yang telah banyak meluangkan waktu dalam mengarahkan,
memotivasi serta memberi nasehat kepada penulis dalam penyelesaian penu!isan tesis

uu.

2. Bapak Prof. Dr. B. Manullang, selaku Direktur Program Pascasrujana Universitas
Negeri Medan.

3. Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala., M.Pd. dan Drs. Jasaratodo Wau., M.Pd., selaku
Ketua dan Sekretaris Program Studi Administrasi Pendidikan Program Pascasrujan&
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Prof. Dr. lbnu Hajar Damanik, M.Si, Prof. Dr. Siman, M.Pd dan Dr. Zulkifli
Matondang, M.Pd selaku nara sumber yang telall banyak mcmberikan masukan bagi
penulis untuk penyempurnaan tesis ini.

5. Sehmlh dosen yang telah memberik.an ilmu pengetalluan·· -selama mengikuti
perkuliahan, serta pegawai tata usaha yang ikut menyuk.seskan proses belajar
mengajar pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.

6. Kepala sekolah, guru dan staf administrasi SMK Negeri Kabupaten Humbang
Hasundutan yang menjadi· responden dalam penelitian penulis, yang teiall banyak

membantu memberikan infonnasi dan kesempatan meogambil data kepada penulis.
7. Teristimewa buat istri dan anak-anak tercinta
penyelesaian tesis ini.

lll

yang twut menduk.ung dalam

8. Seluruh rekan-rekan, baik di lingkungan kampus maupun di luar kampus yang telah
memberi sumbangan moril dan materil kepada penulis.
Akhirnya penulis berharap agar ldranya tesis ini bermanfaat bagi para kepala
sekolah, para guru dan staf pegawai di SMK Negeri Kabupaten Humbang Hasundutan

guna meningkatkan kinerja guru di lingkungan SMK Negeri Kabupaten Humbang
Hasundutan. dan bagi seluruh pembaca guna peningkatan ilmu pengetahuan dalam bidang
Peningkatan kinerja guru.

Medan, Oktober 2009

Penulis,

Saut Maratur Silaban
NIM. 071188130050

iv

ABSTRAK

Saut Maratur Silabao. Hubungan P(!rila.lcu Kepemimpinan Kepala Se kolah Dn.n
Motivasi Berprestasi Dengan Kine rja Guru Di SMK Negeri Kabupaten Hu m \~:l ng
Hasundutan. Tesis, Medan : Program Pascasazjana Universitas Negeri Medan, 2009.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah mengenai hubungan antara
kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi berp~i
dengan kinerja guru. Penlit
ar~
ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan hubungan antara pciilaku
kepernimpinan kepala sekolah dengan lcinerja guru, hubungan rnotivasi berprestasi
dengan k.inerja gUru, hubungan penla.lcu kepemiinpinan kepala sekolah dan motivasi
berprestasi secara bersama-sama dengan k:inerja guru di SMK Negeri Kabupaten
Hum~
g Hasundutan
Variabel yang d iteliti yaitu perilaku kepemimpinan kepala sekolah (XI), motivasi
berprestasi (Xz) dan kinerja guru (Y). Populasi penelitian ini yaitu seluruh guru SMK
Negeri Kabupaten Hwnbang Hasundutan yang berjumlah 136 orang, dan diambil sampel
penelitian sebanya.lc 56 orang. Instrumen yang diguna.lcan angket, terlebih dahulu
diujicoba.lcan. Hasil uji coba angket perila.lcu kepemimpinan kepala sekolah diperoleh 2

butir yang tida.lc valid dengan koefisien reliabilitas 0,919. Hasil uji coba angket motivas'
berprestasi diperoleh 3 butir yang tida.lc valid dengan koefisien reliabilitas 0,875. Hasil uji
coba angket kinerja guru diperoleh 2 butir yang tida.lc valid dengan koefisien reliabilitas
0,999.
Teknik analisis data mengguna.lcan analisis deskripsi dan inferensial yang meliputi
analisis korelasi dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilalru
kepernimpinan kepala sekolah dan motivasi berprestasi termasUk k.ategori tinggi atau kuat
serta lcinerja guru tennasuk: kategori tinggi atau lcuat. Kemudian terdapat hubungan antam
perjla.lcu kepemimpinan kepala sekolah dengan lcinerja guru dengan ry•• = 0,69 ; motiYasi
berprestasi mempunyai hubungan dengan lcinerja guru dengan ry.z = 0,63 ; dan terdapat
hubungan antara perilaku kcpemimpinan kepala sekolah dan motivasi berprestasi secara
bersama-sama dengan lcinerja , dimana Ry. 12 .= 0, 77 pada taraf a = 5 % . Persamaao garis
regresi ganda antara kine!)a guru dengan perila.lcu kepemimpinan kepala sekolah dan
motivasi berprestasi yaitu Y = 53,74 + 0,51 X1+ 0,86 Xz
Berdasarlc.an basil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (I) terdapat bubungan
positif yang berarti antara perilaku kepemimpinan kepala sekolah dan rnotivasi
berprestasi baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama dengan lcinelja gw-u
SMK Negeri Kabupaten Humbang Hasundutan, (2) perilaku kepemimpinan kepala
sekolah dan motivasi berprestasi signifikan menjelaskan (mempengaruhi) kinerja guru
den~
koefisien detenninasi sebesar 60 %.

ABSTRACT

Saut Mantur Silaban. The Rdationsbip of Behavior of Leadership of Princip2l an d
Motivation of Achievement with Teacher Performance in SMK Negeri Kabupatcn
Humbaag Hasuadutao. Thesis, Field: Program Pascssarjana Universitas Ncgeri
Medan, 2009.
The problems in this study were abdut the relationship between leadership of
principal and achieveme nt motivation with the performance of teachers. This research
aim was to know and descript relation between behavior of leadership of principal with
~~
~r
perfom
an~.
dle relati!>Q 9f m of;iv~
n of achievement with teacher perfom~
~.
the relation of behavior of leadership of principal and motivation of achievement together
with teacher performance in SMK Negeri Kabupaten Humbang Hasundutan
The research variable was the behavior of principal leadership (X 1), motivation
of achievement (X2) and teacher performance (Y). Population o f this research was all
teachers of SMK. Negeri Kabupaten Hwnbang Hasundutan which amounts to 136, and
taken research sample was 56. Instrument applied by questionnaire, beforehand had been
tested. Test result questionnaire behavior of leadership of principal was obtained by 2
items which was not valid with reliability coefficient 0.919. Test result motivation
questionnaire of achievement was obtained by 3 items which was not valid with
reliability coefficient 0.875. Test result of teacher performance questionnaire was
obtained by 2 items which was not valid with reliability coefficient 0.999.
ADalyzing data technique used description analysis and inferential covering
correlation analysis and regression. Result of research indicates that behavior of
l ~ership
of principal .and rn!>tiv.ation !>f achievement was including high category and
teacher performance was high- Then there was relation between behavior of leadership of
principal with teacher performance with ryl = 0.69; motivation of achievement had
relationship with teacher performance with ry2 = 0.63; and there was relation between
behavior of leadership of principal and motivation of achievement together with teacher
performance, where Ryl2 = 0.77 at level a = 5 %. Double regression equation of a line
between teacher performances with behavior of leadership of principal and motivation of
achievement that was y = 53.74 + 0.5 1
+ 0.86
Based on result of inferential research that: (I) there was a positive relationship
between behavior of leaderships of principal and motivation of achievement either itself
or together with teacher performances SMK. Negeri Kabupaten Hwnbang HasWtdutan, (2)
behavior of leadership of principal and motivation of achievement significant explanation
(affect) teacher perfoi:mance with the coefficient of determination 60%.

x.

x2

ii

DAFTAR lSI

Hal
ABSTRAK. ........................................................................................... .......................... i
ABSTRACT .................................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR .................................................................................................. iii
DAFTAR lSI ................................................................................................................. v

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................. X

BABI

PENDAHULUAN
A. Latar Belak:ang Masalah ...................................................................... l
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 7
C. Batasan Masalah ................................................................................. 7
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 8
F. Manfaat Pe nelitian ............................................................................. 9

BABII

K.AJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
A. Kajian Teoritis ...................................................................................... 10
l. Hakikat Kinelja Guru. .................................................................... I 0

2. Hak:ikat Perilak:u Kepemimpinan Kepala Sekolah ........................ I 6
3. Hakikat Motivasi Berprestasi ........................................................ 2 1
4. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 24
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 26
I. Hubungan Perilak:u Kepemimpinan Kepala Sekolah
deogan Kinelja Guru .................................................................... 26
2. Hubungan Motivasi Berprestasi deogan Kinelja Guru. ............... 27
3. Hubungan Perilak:u Kepemimpinan Kepala Sekolah

dan Motivasi Berprestasi Secara bersama-sama
dengan Ki.netja Guru .................................................................... 28
v

C. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 29

BABHI

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Walctu Penelitian ............................................................ 31
B. Populasi dan Santpel .......................................................................... 31
C. Metode Penelitian ............................................................................... 36
D. Variabel dan Defenisi Operasional Penelitian .................................. 37
E. Teknik Pengwnpulan Data dan Instrumen Penclitian ........................ 39

F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 44

BAB lV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Variable Penelitian .................................................... 51

B. Pengujian Persyaratan Analisis .......................................................... 57
C. Penguj ian Hipotesis Penelitian ........................................................... 61
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 7 i
E. KeterbataSan Penelitian ...................................................................... 74

BABV

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................ 76
B. lmplikasi Penelitian ....................... ..................................................... 77

C. Saran.................................................................................................... 79
DAFfAR PUSTAKA ................................................................................................... 81
LAMPIRAN .................................................................................................................. 84

vi

DAFT ARTABEL

Hal.
Tabel 3.1

: Perine ian PopuJasi Penelitian ............................................................... 3 1

Tabel3.2

: Distribusi Populasi Penelitian ................................................................ 32

Tabel 3.3

: Hasil Perhitungan Penentuan Besarnya Sampel .....................• ............ 34

Tabel3.4

: Hasil Perhitungan responden Penelitian ................................................ 36

Tabel 3.5

: Kisi-Kisi lnstnunen ........................................................... .............. .... 40

T abel 3.6

: Hasil Uji Reliabilitas.............................................................................. 44

Tabel4. l

: Distribusi frekuensi Data Variabel Perilaku Kepemim pinan Kepa]a
Sekolah .................................................................................................. Sl

Tabel4.2

: Distribusi frekuensi Data Variabel Motivasi Berprestasi ..................... 53

Tabe14.3

: Distribusi frekuensi data Kinetja Guru .................................................. 55

Tabel 4.4

: Rangkuman Hasil Analisis Uji Kenormalan Data ................................ 57

Tabel4.5

: Ringkasan Analisis Regresi Variabel X 1 dengan Y .............................. 59

Tabel 4.6

: Ringkasan Analisis Regresi Variabel X2 dengan Y .............................. 60

Tabel4.7

: Koefisien Korelasi Antar Variabel Penelitian ....................................... 6 1

Tabel 4.8

: R.ingkasan Anava Kebenutian Persamaan Variabel Y Atas X 1••••••• •••••• 63

Tabel 4.9

: Ringkasan Hasil Uji Koefisien Korelasi X1 dengan Y .......................... 64

Tabel 4.10

: Ringkasan Anava Keberartian Persamaan V ariabel Y Atas X2............. 65

T abel4. ll

: Ringk.asan Hasil Uji Koefisien Korelasi X2 dengan Y ......................... 66

Tabel 4.12

: Ringkasan Hasil Perhitungan Swnbangan Relatif dan Surnbangan
Efelctif .................................................................................................... 69

vii

DAFTAR GAM BAR

Hal.
Gambar 2.1

: Paradigma Antar Variabel Penelitian .................................................. 29

Gambar 4. 1

: Histogram Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah ......................... 52

Gambar 4.2

:Histogram Skor Variabel Motivasi Berprestasi ................................. 54

Gambar 4.3

: Histogram Skor V ariabel Kinelja Guru ............................................. 56

viii

DAITAR LAMPI RAN

Hal.

Lampiran l : lnstrumen Penelitian ............................................................... ......... 84
La.tnpiran 2 : Uji Coba lnstrumen .......................................................................... 93
Lampiran 3 : Data Penelitian ............................................................................... l 00
Lampiran 4 : Deskripsi Data Penelitian ................................................................ I 04
Lampi ran 5 : Uji Normalitas ................................................................................. Ill
Lampiran 6 : Kategori Kecenderungan Data Masing-Masing Variabel ............... 11 5
Lampiran 7 : Uji Linearitas Dan Keberartian Persamaan regresi ......................... 118
Lampiran 8 : Uji Hipotesis Penelitian ................................................................... 128
Lampiran 9 : Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial ........................................... 132
La.tnpiran 10 : Perhitungan Regresi Ganda ............................................................. 135
Lampran 11 : Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda ........................................... 138
Lampiran 12: Perhitungan Sumbangan Relatifdan Swnbangan efektif ................ 139

ix

BABI

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Peodidikan

merupakan

upaya

manusia

untuk

memperluas

pengetahuannya daJam rangka meoghasilkan sumber daya manusia yang berkua~it

ca.krawala
as

.

Namun pendidikan juga merupakan salah satu kebutuhan pokok manusia yang sering

..

dirasakan belwn memenuhi harapan. Hal ini dapat dilihat bahwa banyak lulusa.u
pendidikan formal yang belum dapat memeouhi kriteria tuntutan lapangan kerja yang
tersedia. apalagi menciptakan lapangan kerja baru sebagai presentase penguasaan ilnm
yang diperolebnya dari lembaga pendidikan.(Uno, 2006:85)
Guru sebagai pelaksana pendidikan sekaligus merupakan salah satu faktor
penentu keberbasilan pendidikan, sehingga daJam pelaksanaan tugas dan kegiatannya
guru harus mampu menumbuh kembangkan kreasi dan kreativitasnya sesuai dengan
kemajuan tebnologi.
Dalam meoingkatlcan mutu guru, salah satu usaha adalah meningkatk.an k.inerja
guru daJam pelaksanaan tugasnya. Hal ini dinyatakan karena kunci utama keberhasilan
pendidikan dan faktor peneotu adalah guru yang bennutu. Setiap saat mutu dan
keberhasilan guru selalu dipertanyakan melalui tindakan dan perlakuan guru yang

dirasak.an baik di sekolah maupun di masyarakat sekitarnya.
Kinerja guru merupakan suatu prestasi atau basil k.erja dari seorang guru setelah
melak:ukan ak:tivitas profesional daJam proses pembelajaran sekaligus merupak.an tolak:

ukur dari keberhasilan jabatannya. Dengao kinerja guru yang baik, maka guru yang

bersanglrutan dapat disebut sebagai gwu yang profesional dan sebaliknya tanpa kinerja

yang baik, maka guru yang bersangkutan tidak berhasil secara profesional. Oleh karen ~
itu kinerja guru sangat terkait dengan aktivitas yang dilakukannya. Gibson (dalam Rivai
2005:15) m engemukalcan

kinerja merujuk kepada tingkat

keberhasilan

dalam

melaksanakan tugas serta kemampuan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan,
artinya kinerja dikatakan baik atau sukses jika tujuan yang diingi.nkan darmt tercnpP.i
dengan baik. Seorang gwu dengan tingkat kepuasan kerja yang tinggi :1 k~

..

menunjukkan sikap yang positif terbadap pekerjaannya dan seorang gwu yang tidak

puas t.erhadap kinerjanya akan menunjukkan sikap yang negatif terbadap pekerjaannya..
Jilca guru merasa puas terhadap perlakuan yang diterimanya di tempat kerja, maks gt.'.n.t

akan bersemangat untuk bekerja sebagaimana yang diharapkan dan bei'USfl.ha
meningkatkan prestasi kerjanya.
Tioggi reodahnya kinerja gwu dipengaruhi oleh bebempa faktor yang secara
umum dapat digolongkan kepada dua hal yaitu : faktor internal dan faktor ekstemaL

Faktor internal adaJah perangkat pribadi seorang guru baik secara fisik dan psikis,
sedaogkan falctor ekstemal adalah scluruh lingkungan yang ada di sekitar guru tersebul

Arikunto (1990:43) mengemukakan bahwa ada dua faktor yang mempengaruhi
kinerja seorang guru yaitu faktor internal yang terdiri dari sikap berkomuni.kasi,
kemampuan manajemen, minat dan keingin.an, inteligensi, intelektual, motivasi,
dorongan dan kepribadian. jati diri. Faktor eksternal terdiri dari sarana dan prasanuta,
insentif atau gaji guru. suasana kerja dan Lingkungan kerja.. (Maogkunegara,2007:15)
Lebih lanjut menjelaslcan bahwa faktor yang dapat m empengaruhi kinerja lebih khusus
adalah faktor kemampuan ( abUily ) dan faktor motivasi (motivation). Falctor

2

kemampuan terdiri dari pengetahuan dan keterampilan sedangkan motivasi mempakan
suatu sikap terhadap situasi kerja.
Kepemimpinan kepala sekolah yang ada dalam suatu lembaga pendidikan adalah
hal yang dapat mempengaruhi kinerja guru. Kepala sekolah adalah pemirnpin tertinggi
dalam suatu sekolah harus mampu memberikan solusi dalam pemecahan pelbagai
persoalan yang dibadapi. Hal ini tergantung bagaimana kepala sekolah memimpin dan
model kepemimpinan yang bagaimana digunakannya.
Dalam suatu kepemimpinan ada beberapa perilaku dan pendekat.an yang
digunak.an oleb seorang pemimpin. Kepemimpinan Ohio menunjukkan bahwa perilaku
pemirnpin pada dasamya mengarah pada dua kategori yaitu struktur inisiasi (tugas) dan
stroktur konsiderasi (bubungan atau perb.atian). Kepemimpinan Michigan menunjukkan
bahwa perilaku pemimpin memiliki kecenderungan berorientasi kepada bawahan dan
berorientasi

pada

produksilhasil.

Model

Leadership

Continuum

menunjukkan

bagaimana perilaku pemimpin terhadap bawahan dalam pembuatan keputusan. Pada sisi
lain

Managerial Grid yang menggambarlcan secara grafik perilaku pemimpin pada

dasarnya terdiri dari perilaku yang pusat perhatiannya kepada manusia dan produksi
(Tim Fisip UT,2005:2.17 )
Lebih lanjut diuraikan bahwa kepemirnpinan Ohio adalah suatu perilaku
kepemimpinan yang menekankan dua dirnensi yaitu struictur inisiasi dan konsiderasi.
Jika kedua dimensi ini dipadukan oleh kepala

~kolah

sebagai pemimpin dibarapkan

akan tercapailah keseimbangan antara keduanya yaitu berorientasi kepada tugas dan
berorientasi kepada hubungan atau perbatian. Perilaku kepemimpinan kepala sekolah
yang berorientasi kepada tugas mcnekankan penye lesaiao tugas dengan sistimatis dan

3

tepat waktu serta mematuhi aturan-aturan yang suidah ditetapkan. Sedangkan pcrilakn
kepemimpinan kepala sekolah yang berorientasi kepada perhatian atau hubungru:

dimana kepala sekolah mempunyai waktu untuk mendengarlcan anggota keto mpok ata;,;
guru, bersahabat dan mudah didekati. Dengao demikian perilaku kepemimpinan kepalft

sekolah diharapkan dapat meningkatkan kinerja guru.
Disamping itu pencapaian basil yang maksimal tentu j uga mempunyai kait::.;:
dengao motivasi dari guru tersebut. Maksudnya, bila guru tidak mempunyai target maim
ia juga tidak akan berusaha secara sungguh-sungguh dalam mencapai basil tersebut.
Sebalik:nya guru yang memiliki motivasi yang tinggi dalam mencapai target. tentu ak.axl
berusaha semaksimal mungkin untuk mewujudkao keinginan tersebut. Mangkunegaru
(2007:76) ~menyipulka

bahwa ada hubungan yang positif antara motivasi berprcstasi

dengan pencapaian". Artinya pimpinan. manajer dan pegawai yang mempunyai
motivasi berprestasi tinggi akao mencapai kinerja tinggi dan sebaliknya mereka yang
kinerjanya rendah disebabkan karena motivasi kerjanya rendah..

Keberadaan seseorang guru di sekolah tidak terlepas dari motivasi berprestasi

lcarena memberikan wama tersendiri kepada kinerja guru yaitu bertugas membi..oe:
mental siswa, membentuk moral dan membaogun kepribadian yang baik sehingga kelak

dapat membangun dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat sekitamya. Berarti