1.2.3.6. Gemar Menggambar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Kegemaranku (Tema 2)
: Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
: 6
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PPKn
Kompetensi
1.3 Menerima karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan YME
2.3 Menerima keberagaman karakteristik
individu di rumah
Indikator
1.3.1 Meyaikini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
YME
2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
individu di rumah
1.2 Memahami keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.3.9 Menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga (Menunjukkan
gambar kesukaan anggota keluarga)
4.3 Menceritakan pengalaman
kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan sehari-hari di rumah
4.3.9 Menceritakan pengalaman
menggambar bersama anggota keluarga
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis
permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar
Indikator
1.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis
4.2
Mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah,
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/meja, melemaskan jari tangan
dengan mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf.
1.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan
buku yang tepatsaat menulis
1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik
antara mata dan media menulis
1.2.4 Mendemonstrasikan jarak yang baik
antara mata dan media menulis
Muatan: Matematika
Kompetensi
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun
datar dengan menggunakan berbagai
benda
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan
bangun datar dengan menggunakan
berbagai benda konkret
4.6.1 Mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara
mata dan media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikan cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang
baik antara mata dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga denga tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan pengalamannya
menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
D. MATERI
Mendemonstrasikan cara meletakkan buku
Jarak yang baik mata saat menulis.
Bercerita tentang anggota keluarga.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
15
menit
Kegiatan
Inti
A.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Mencoba
140
menit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus
dilakukan untuk persiapan menulis.
Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan
disiplin.
Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang
mereka miliki.
Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan bendabenda yang mereka miliki.
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan bendabenda sesuai bentuknya.
Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda
dengan bentuk apa saja yang mereka dapatkan.
B.
1.
Ayo Berlatih
Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat
beberapa bentuk bangun ruang.
2.
Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk
sesuai warna yang sudah ditentukan.
3.
Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk
yang mereka temukan pada gambar tersebut.
4.
Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan?
Berapa bentuk balok yang mereka temukan? Berapa
bentuk bola dan tabung yang mereka temukan?
C.
1.
2.
3.
4.
5.
D.
1.
Ayo Menulis
Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah
dilakukan. Adakah pengalaman siswa ikut lomba
menggambar atau mewarnai?
Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba
tersebut?
Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
Siswa
menceritakan
pengalamannya
berlatih
menggambar bersama anggota keluarga menggunakan
bahasa sendiri.
Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai
cerita temannya
Ayo Berkreasi
Guru meminta siswa mengumpulkan gambar yang
mereka buat bersama anggota keluarga.
2.
Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang dibuat
sendiri, baik dengan tehnik mencetak, melukis dengan jari,
maupun gambar kolase.
Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama siswa menata hasil karya mereka di dinding
kelas atau di papan display yang tersedia.
2. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
15
menit
Kerja sama dengan orang tua
Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
Contoh Format Jurnal
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
2. Penilaian Pengetahuan
2. b. Tes tertulis
Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
Bentuk soal tes tertulis seperti berikut.
Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya)
Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Penilaian : Skor yang diperoleh
Skor maksimal
x 100
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
3.
Penilaian Keterampilan
H. REMEDIAL DAN PENYAYAAN
Remedial
Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk bangun
ruangnya.
Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang
benar.
Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa berpindah
tempat.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang
dibuat bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya menjadi
bentuk baru.
I. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.
Gunting, lem, isolasi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...........................
Guru Kelas 1 ,
………………………………
………………………………
NIP. …………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 1 /1
: Kegemaranku (Tema 2)
: Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
: 6
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PPKn
Kompetensi
1.3 Menerima karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan YME
2.3 Menerima keberagaman karakteristik
individu di rumah
Indikator
1.3.1 Meyaikini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
YME
2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
individu di rumah
1.2 Memahami keberagaman karakteristik
individu di rumah
3.3.9 Menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga (Menunjukkan
gambar kesukaan anggota keluarga)
4.3 Menceritakan pengalaman
kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan sehari-hari di rumah
4.3.9 Menceritakan pengalaman
menggambar bersama anggota keluarga
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis
permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar
Indikator
1.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis
4.2
Mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan
tangan atas-bawah,
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/meja, melemaskan jari tangan
dengan mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf.
1.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan
buku yang tepatsaat menulis
1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik
antara mata dan media menulis
1.2.4 Mendemonstrasikan jarak yang baik
antara mata dan media menulis
Muatan: Matematika
Kompetensi
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun
datar dengan menggunakan berbagai
benda
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan
bangun datar dengan menggunakan
berbagai benda konkret
4.6.1 Mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara
mata dan media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikan cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang
baik antara mata dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga denga tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan pengalamannya
menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
D. MATERI
Mendemonstrasikan cara meletakkan buku
Jarak yang baik mata saat menulis.
Bercerita tentang anggota keluarga.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
15
menit
Kegiatan
Inti
A.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Ayo Mencoba
140
menit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus
dilakukan untuk persiapan menulis.
Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan
disiplin.
Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang
mereka miliki.
Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan bendabenda yang mereka miliki.
Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan bendabenda sesuai bentuknya.
Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda
dengan bentuk apa saja yang mereka dapatkan.
B.
1.
Ayo Berlatih
Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat
beberapa bentuk bangun ruang.
2.
Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk
sesuai warna yang sudah ditentukan.
3.
Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk
yang mereka temukan pada gambar tersebut.
4.
Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan?
Berapa bentuk balok yang mereka temukan? Berapa
bentuk bola dan tabung yang mereka temukan?
C.
1.
2.
3.
4.
5.
D.
1.
Ayo Menulis
Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah
dilakukan. Adakah pengalaman siswa ikut lomba
menggambar atau mewarnai?
Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba
tersebut?
Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
Siswa
menceritakan
pengalamannya
berlatih
menggambar bersama anggota keluarga menggunakan
bahasa sendiri.
Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai
cerita temannya
Ayo Berkreasi
Guru meminta siswa mengumpulkan gambar yang
mereka buat bersama anggota keluarga.
2.
Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang dibuat
sendiri, baik dengan tehnik mencetak, melukis dengan jari,
maupun gambar kolase.
Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama siswa menata hasil karya mereka di dinding
kelas atau di papan display yang tersedia.
2. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
15
menit
Kerja sama dengan orang tua
Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama
: …………………..
Kelas/Sem
: …………………..
Pelaksanaan pengamatan
: …………………..
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.
Contoh Format Jurnal
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
2. Penilaian Pengetahuan
2. b. Tes tertulis
Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.
Bentuk soal tes tertulis seperti berikut.
Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya)
Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian :100
Penilaian : Skor yang diperoleh
Skor maksimal
x 100
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 2 x 5
= 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2 x 4 x 100 = 80
10
3.
Penilaian Keterampilan
H. REMEDIAL DAN PENYAYAAN
Remedial
Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk bangun
ruangnya.
Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang
benar.
Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa berpindah
tempat.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang
dibuat bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya menjadi
bentuk baru.
I. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.
Gunting, lem, isolasi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...........................
Guru Kelas 1 ,
………………………………
………………………………
NIP. …………………………
NIP………………………….