Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN PKn KELAS IV SD 1 GAMONG KUDUS
Oleh
AHMAD ROFI’I
NIM 201333144
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN PKn KELAS IV SD 1 GAMONG KUDUS
Skripsi
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AHMAD ROFII
NIM 201333144
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga (HR. Muslim)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahan kepada pihakpihak sebagai berikut ini.
1. Kedua orang tua, Bapak Sudamin dan Ibu
Mustiyem
2. Kakak, Sholikin dan Ali Nurhadi
3. Sahabat-sahabat wifi hunter
4. Teman-teman PGSD UMK angkatan 2013
khususnya kelas C
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk
Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1 Gamong
Kudus” oleh Ahmad Rofi’i (201333144) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus ini telah
diperiksa dan untuk ujian skripsi.
Kudus,
Juli 2017
Pembimbing I
Drs. Moh Kanzannudin, M. Pd.
NIDN 0607016201
Pemimbing II
Santoso, S. Pd., M. Pd.
NIDN 0608038502
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ika Oktavianti, S.Pd,.M.Pd.
NIDN 0631108401
v
vi
PRAKATA
Peneliti memanjatkan puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayahNya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray Untuk Peningkatan Hasil Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1
Gamong Kudus ”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti
untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Santoso, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
motivasi, bimbingan, saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
5. Sri Sulistyo, S.Pd. Kepala Sekolah SD 1 Gamong Kudus atas kesempatan dan
izin penelitian dan fasilitas yang telah diberikan.
6. Rochimah, S.Pd. Guru kelas IV SD 1 Gamong Kudus yang selalu
memberikan waktu dan kesediaannya sebagai observer.
7. Siswa dan siswi kelas IV SD 1 Gamong Kudus yang saya banggakan.
8. Seluruh guru dan karyawan SD 1 Gamong Kudus yang telah membantu
peneliti melakukan penelitian.
9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menyelesaikan studi.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam terselesainya penyusunan
skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT.
Kudus,
Peneliti
Juli 2017
Ahmad Rofi’i
NIM 201333144
viii
ABSTRACT
Rofii, Ahmad. 2017. Implementation Two Stay Two Stray Learning Model For
Improved Learning Outcomes In Subjects of Civic Education Class IV
SD 1 Gamong Kudus. Skripsi. Primary teacher education. Teacher
Traning and Education of Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Moh.
Kanzunnudin, M.Pd., (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Key word: Two Stay Two Stray learning model, Civic Education Learning
outcomes, Globalization
The purpose of this research are to (1) improve teacher skills in teaching
on civic subjects of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus; (2) describe the students
learning activitiy after being taught by using Two Stay Two Stray learning model
in civics education learning of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus; and (3)
improve the students learning outcomes after being taught by using Two Stay Two
Stray learning model in civics education of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus.
Learning outcomes is changing of student’s behavior that include
cognitive, affective, and psychomotoric aspect. Civic Education is an education
which aims to prepare students to participate in social and national environment.
This research is conducted in the fourth grade in SD 1 Gamong Kudus
with the subjects are 22 students and a teacher which are lasted for two cycles.
The independent varieble of this research is Two Stay Two Stray learning model,
while dependent variable is Civics Education learning outcomes. Data collection
techniques used is observation, interviewing, testing, and documentation. Data are
obtained were analyzed quantitatively and qualitatively.
The result of the research shows that using Two Stay Two Stray learning
model could improve teacher ability, student learning activities, and Civic
Education learning’s outcomes which seen from the achievement indicators as
follow; (1) teacher ability in Civics Education learning in cycle I obtained 67,59%
including good category and increase in cycle II reaches 86,11% including very
good category; (2) student learning activities in affective and psychomotoric
aspect in cycle I obtained 49,16% including less category and increase in cycle II
reaches 73,62% including good category; and (3) percentation of pre-cycle Civics
Education learning outcomes classical completeness is 27,27% with an average
score 71,22 including good category, increase in evaluation test cycle I with
classical comppleteness reach 54,55% with an average score 74,77 including good
category and there is another increase in cycle II reaches classical completeness
81,82% with an average score 81,36 including good category.
The implementation of Two Stay Two Stray learning model could improve
teacher ability, student learning activities, and Civics Education learning
outcomes of the fourth grade students in SD 1 Gamong Kudus. Suggestion
submitted is learning by using Two Stay Two Stray learning model need to be
implemented in Civics Education learning.
ix
ABSTRAK
Rofii, Ahmad. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
Untuk Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD
1 Gamong Kudus . Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Dosen
pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzannudin, M. Pd. Dosen pembimbing (II)
Santoso, S. Pd., M. Pd.
Kata kunci: Model Pembelajaran Two Stay Two Stray, Hasil Belajar PKn,
Globalisasi
Penelitian ini bertujuan (1) meningkatkan keterampilan guru dalam
mengajar pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus; (2)
mendeskripsikan aktivitas siswa setelah diterapkan model pembelajaran Two Stay
Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus; dan (3)
meningkatkan hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Two
Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus.
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku pada diri siswa yang mencakup
ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. PKn merupakan pendidikan yang
bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk ikut serta berpartisipasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Gamong Kudus dengan subjek
penelitian sebanyak 22 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus.
Variabel bebas pada penelitian ini yakni model pembelajaran Two Stay Two Stray,
adapun variabel terikatnya hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data
menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang
digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Two
Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa,
dan hasil belajar PKn yang dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan yakni
(1) keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siklus I medapatkan
persentase 67,59% termasuk kriteria baik dan meningkat pada siklus II mencapai
persentase 86,11% termasuk kriteria sangat baik; (2) aktivitas belajar ranah afektif
dan psikomotorik pada siklus I mendapatkan persentase 49,16% termasuk kriteria
kurang dan meningkat pada siklus II mencapai persentase 73,62% termasuk
kriteria baik; dan (3) persentase ketuntasan klasikal hasil belajar PKn prasiklus
27,27% dengan rata-rata nilai 71,22 dengan kriteria baik, meningkat pada tes
siklus I dengan ketuntasan klasikal mencapai 54,55% dengan rata-rata nilai 74,77
dengan kriteria baik dan meningkat lagi pada siklus II mencapai ketuntasan
klasikal 81,82%. dengan rata-rata nilai 81,36 dengan kriteria baik.
Penerapam model pembelajaran Two Stay Two Stray dapat meningkatan
keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar PKn siswa kelas IV
SD 1 Gamong Kudus. Saran yang disampaikan yakni pembelajaran dengan model
pembelajaran Two Stay Two Stray perlu dilaksanakanpada pembelajaran PKn.
x
DAFTAR ISI
SAMPUL ......................................................................................................... i
LOGO .............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. 6
1. Kegunaan Teoretis ................................................................................ 7
2. Kegunaan Praktis .................................................................................. 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian......................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 9
BAB II KAJIAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................................... 12
2.1 Kajian Pustaka............................................................................................ 12
1. Pengertian Belajar ............................................................................... 12
2. Hasil Belajar ....................................................................................... 13
3. Keterampilan Guru ............................................................................. 14
4. Aktivitas Belajar Guru ........................................................................ 18
2.2 Pembelajaran PKn ..................................................................................... 20
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan .......................................... 20
2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ................................................ 21
3. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan .................................. 21
2.3 Globalisasi .................................................................................................. 23
xi
1. Pengertian Globalisasi ........................................................................ 23
2. Ciri-ciri Globalisasi ............................................................................ 24
3. Aspek-aspek Globalisas ..................................................................... 25
2.4 Model pembelajaran Two Stay Two Stray (TS-TS) ................................... 25
1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ............. 27
2. Kelebihan dan kekurangan Model Pemebelajaan Two Stay Two
Stray .................................................................................................... 30
2.5 Penelitian Relevan ...................................................................................... 31`
2.6 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 34
2.7 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 38
31. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................. 38
1. Setting Penelitian ................................................................................ 38
2. Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 39
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 40
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 40
1. Siklus 1 ............................................................................................... 42
2. Siklus 2 ............................................................................................... 44
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 46
1. Sumber Data ....................................................................................... 46
2. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 47
3.5 Validitas dan Realibilitas ........................................................................... 51
1. Validitas .............................................................................................. 51
2. Realibilitas .......................................................................................... 53
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................................. 54
1. Data Kuantitatif .................................................................................. 54
2. Data Kualitatif .................................................................................... 55
3.7 Indikator Keberasilan ................................................................................. 57
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 59
4.1 Prasiklus ..................................................................................................... 59
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I............................................................. 62
xii
4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 62
4.2.2 Pelaksanaan.................................................................................... 63
1. Siklus I Pertemuan Pertama ......................................................... 63
2. Siklus I pertemuan Kedua............................................................ 72
4.2.3 Observasi ....................................................................................... 81
4.2.4 Refleksi .......................................................................................... 89
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ........................................................... 93
4.3.1 Perencanaan ................................................................................... 94
4.3.2 Pelaksanaan.................................................................................... 96
1. Siklus II Pertemuan Pertama ....................................................... 96
2. Siklus II Pertemuan Kedua .......................................................... 105
4.3.3 Observasi ....................................................................................... 114
4.3.4 Refleksi .......................................................................................... 124
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 126
5.1 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Melalui Penerapan
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ................................................ 126
5.2 Aktivitas Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray .................................................................................................. 133
5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif ...................................................... 133
5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ............................................ 141
5.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Two Stay Two Stray .................................................................................. 147
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 150
6.1 Simpulan .................................................................................................... 150
6.2 Saran ........................................................................................................... 151
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 154
LAMPIRAN .................................................................................................... 157
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray .......... 29
Tabel 3.1 Validitas Siklus I .............................................................................. 52
Tabel 3.2 Validitas Siklus II ............................................................................ 52
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan .......................................................................... 55
Tabel 3.4 Pedoman Penskroran Keterampilan Guru ........................................ 56
Tabel 3.5 Kriteria Hasil Analisis Aktivitas Guru ............................................. 56
Tabel 3.6 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa .................................. 57
Tabel 3.7 Kriteria Hasil Analisis siswa ............................................................ 57
Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Nilai Prasiklus...................................................... 60
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ...................................... 62
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Perindikator Keterampilan Guru Siklus I........... 82
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ............................... 82
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah
Afektif Siklus I ................................................................................ 84
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I ............................................................................................. 84
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator
Ranah Psikomotorik siklus I ............................................................ 86
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ........................................................................................... 86
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I .............. 87
Tabel 4.10 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I (Ranah Kognitif) ..................... 88
Tabel 4.11 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II................................... 94
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Perindikator Keterampilan Guru Siklus II ....... 115
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ............................ 115
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah
Afektif Siklus II ............................................................................... 117
Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II ........................................................................................... 117
xiv
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah
Psikomotorik siklus II...................................................................... 119
Tabel 4.17 Hasil pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ........................................................................................... 119
Tabel 4.18 Hasil Belajar Siswa Tes Akhir Siklus II Pada Ranah Kognitif ...... 121
Tabel 4.19 Kemajuan Kompetensi Siswa Kelas IV SD 1 Gamong Kudus
Pada Ranah Kognitif Mata Pelajaran PKn ......................................... 122
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................ 36
Gambar 3.1 Tahap Dalam PTK........................................................................ 42
Gambar 4.1 Diagram ketuntasan siswa prasiklus ............................................ 61
Gambar 4.2 Siswa berdoa bersama sebelum dimulai pembelajaran ................ 64
Gambar 4.3 Tanya jawab siswa materi globalisasi .......................................... 65
Gambar 4.4 Penerapan model pembelajaran two stay two stray, membagi
kelompok .................................................................................... 66
Gambar 4.5 Membagi LKS yang beri subpokok bahasan................................ 67
Gambar 4.6 Diskusi kelompok......................................................................... 67
Gambar 4.7 Bertamu kekelompok lain mencari informasi .............................. 68
Gambar 4.8 Dua orang anggota tinggal memberi infomasi ............................. 69
Gambar 4.9 Tamu mohon diri .......................................................................... 69
Gambar 4.10 Disusi membahas hasil kerja mereka ......................................... 70
Gambar 4.11 Presentasi kelompok................................................................... 71
Gambar 4.12 Refleksi pembelajaran Siklus I pertemuan pertama ................... 71
Gambar 4.13 Apersepsi siklus I pertemuan kedua ........................................... 73
Gambar 4.14 Siswa maju menjawab pertanyan dan menjelaskan ................... 73
Gambar 4.15 Penerapan model Pembelajaran two stay two stray, membagi
kelompok .................................................................................... 74
Gambar 4.16 Pemutaran video materi dampak globalisasi .............................. 75
Gambar 4.17 Pemakaian ikat kepala siswa ...................................................... 75
Gambar 4.18 Membagi LKS yang berisi sub pokok bahasan .......................... 76
Gambar 4.19 Diskusi Kelompok ...................................................................... 77
Gambar 4.20 Siswa bertamu kekelompok lain mencari informasi .................. 77
Gambar 4.21 Dua orang anggota tinggal memberi informasi .......................... 78
Gambar 4.22 Tamu mohon diri ........................................................................ 79
Gambar 4.23 Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka..... 79
Gambar 4.24 Presentasi kelompok................................................................... 80
Gambar 4.25 Siswa mengerjakan tes evaluasi Siklus I .................................... 81
Gambar 4.26 Diagram peningkatan keterampilan guru siklus I ...................... 83
xvi
Gambar 4.27 Diagram peningkatan aktivitas ranah afektif siklus I ................. 85
Gambar 4.28 Diagram peningkatan aktivitas ranah psikomotorik siklus I ...... 87
Gambar 4.29 Diagram hasil belajar siswa siklus I ........................................... 89
Gambar 4.30 Diagram rekapitulasi skor rata-rata siklus I ............................... 90
Gambar 4.31 Apersepsi siklus II pertemuan pertama ...................................... 97
Gambar 4.32 Siswa maju ke depan menjawab pertanyaan .............................. 97
Gambar 4.33 Penghargaan bagi siswa yang aktif ............................................ 98
Gambar 4.34 Membuat kelompok.................................................................... 99
Gambar 4.35 Membagi LKS yang berisi subpokok bahasan ........................... 99
Gambar 4.36 Diskusi kelompok....................................................................... 100
Gambar 4.37 Siswa bertamu untuk mencari informasi .................................... 101
Gambar 4.38 Dua orang anggota tinggal memberi informasi .......................... 102
Gambar 4.39 Tamu mohon diri ........................................................................ 102
Gambar 4.40 Diskusi kelompok....................................................................... 103
Gambar 4.41 Presentasi kelompok................................................................... 104
Gambar 4.42 Kegiatan penutupan pelajaran .................................................... 104
Gambar 4.43 Apersepsi dan membagi kelompok siklus II pertemuan kedua .. 106
Gambar 4.44 Penjelasan materi........................................................................ 106
Gambar 4.45 Pembagian LKS.......................................................................... 107
Gambar 4.46 Diskusi kelompok....................................................................... 108
Gambar 4.47 Siswa bertamu untuk mencari informasi .................................... 109
Gambar 4.48 Dua orang anggota tinggal memberi informasi .......................... 110
Gambar 4.49 Tamu mohon diri ........................................................................ 110
Gambar 4.50 Diskusi hasil temuan informasi dari kelompok lain ................... 111
Gambar 4.51 Presentasi .................................................................................... 112
Gambar 4.52 Pembagian hadiah ...................................................................... 113
Gambar 4.53 Siswa mengerjakan tes evaluasi siklus II ................................... 114
Gambar 4.54 Diagram peningkatan keterampilan guru siklus II ..................... 116
Gambar 4.55 Diagram peningkatan aktivitas ranah afektif siklus II ............... 118
Gambar 4.56 Diagram peningkatan aktivitas ranah psikomotorik SiklusII ..... 120
Gambar 4.57 Diagram ketuntasan hasil belajar siswa siklus II ....................... 121
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Prasiklus
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 157
Lampiran 2 Data Siswa Kelas IV SD Gamong Kudus .................................... 158
Lampiran 3 Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD 1 Gamong Kudus ...................... 159
Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok................................................................ 160
Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru ................................................................. 161
Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa ............................................................... 163
Lampiran 7 Hasil Keterampilam Guru Dalam mengajar ................................. 164
Lampiran 8 Uji Validitas Siklus I .................................................................... 167
Lampiran 9 Uji Reliabilitas Siklus I ................................................................ 169
Lampiran 10 Uji Validitas Siklus II ................................................................. 171
Lempiran 11 Uji Reliabilitas Siklus II ............................................................. 173
Siklus I
Lampiran 12 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1............................... 175
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Pertemuan 1 ........... 178
Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ................................ 182
Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 184
Lampiran 16 Materi Siklus 1 Pertemuan 1 ...................................................... 185
Lampiran 17 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2............................... 188
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ........ 191
Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ................................ 194
Lampiran 20 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 2
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 196
Lampiran 21 Video Dampak Globalisasi ......................................................... 197
Lampiran 22 Materi Siklus 1 Pertemuan 2 ...................................................... 198
Lampiran 23 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ................................................. 202
Lampiran 24 Evalusi Siklus 1 .......................................................................... 205
Lampiran 25 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 1 Dan Pedoman Penskoran ...... 208
xviii
Siklus II
Lampiran 26 Silabus Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1............................... 209
Lampiran 27 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ........ 212
Lampiran 28 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ................................ 215
Lampiran 29 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 1
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 217
Lampiran 30 Materi Siklus 2 Pertemuan 1 ...................................................... 219
Lampiran 31 Silabus Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2............................... 224
Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 ........ 227
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ................................ 230
Lampiran 34 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 2
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 232
Lampiran 35 Materi Siklus 2 Pertemuan 2 ...................................................... 233
Lampiran 36 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 ................................................. 235
Lampiran 37 Evaluasi Siklus 2 ........................................................................ 238
Lampiran 38 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 2 Dan Pedoman Penskoran ...... 241
Lampiran 39 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ........ 242
Lampiran 40 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ........ 245
Lampiran 41 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ........ 248
Lampiran 42 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ....... 251
Lampiran 43 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I Pertemuan I .................................................................... 254
Lampiran 44 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I Pertemuan 1 ................................................................... 258
Lampiran 45 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 261
Lampiran 46 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 265
Lampiran 47 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 268
xix
Lampiran 48 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 272
Lampiran 49 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 275
Lampiran 50 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 279
Lampiran 51 Dokumentasi ............................................................................... 282
Lampiran 52 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus ......................................... 298
Lampiran 53 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ........................................ 300
Lampiran 54 Pernyataan Keaslian ................................................................... 301
Lampiran 55 Permohonan Ujian Skripsi .......................................................... 302
Lampiran 56 Keterangan Selesai Bimbingan ................................................... 303
Lampiran 57 Surat Izin Penelitian.................................................................... 304
Lampiran 58 Surat Keterangan Selesai Penelitian ........................................... 305
Lampiran 59 Berita Acara Dosen Pembimbing I ............................................. 306
Lampiran 60 Berita Acara Dosen Pembimbing II............................................ 309
Lampiran 61 Riwayat Hidup ............................................................................ 311
xx
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN PKn KELAS IV SD 1 GAMONG KUDUS
Oleh
AHMAD ROFI’I
NIM 201333144
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN PKn KELAS IV SD 1 GAMONG KUDUS
Skripsi
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AHMAD ROFII
NIM 201333144
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga (HR. Muslim)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahan kepada pihakpihak sebagai berikut ini.
1. Kedua orang tua, Bapak Sudamin dan Ibu
Mustiyem
2. Kakak, Sholikin dan Ali Nurhadi
3. Sahabat-sahabat wifi hunter
4. Teman-teman PGSD UMK angkatan 2013
khususnya kelas C
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk
Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1 Gamong
Kudus” oleh Ahmad Rofi’i (201333144) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus ini telah
diperiksa dan untuk ujian skripsi.
Kudus,
Juli 2017
Pembimbing I
Drs. Moh Kanzannudin, M. Pd.
NIDN 0607016201
Pemimbing II
Santoso, S. Pd., M. Pd.
NIDN 0608038502
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ika Oktavianti, S.Pd,.M.Pd.
NIDN 0631108401
v
vi
PRAKATA
Peneliti memanjatkan puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayahNya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray Untuk Peningkatan Hasil Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 1
Gamong Kudus ”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti
untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Santoso, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
motivasi, bimbingan, saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
5. Sri Sulistyo, S.Pd. Kepala Sekolah SD 1 Gamong Kudus atas kesempatan dan
izin penelitian dan fasilitas yang telah diberikan.
6. Rochimah, S.Pd. Guru kelas IV SD 1 Gamong Kudus yang selalu
memberikan waktu dan kesediaannya sebagai observer.
7. Siswa dan siswi kelas IV SD 1 Gamong Kudus yang saya banggakan.
8. Seluruh guru dan karyawan SD 1 Gamong Kudus yang telah membantu
peneliti melakukan penelitian.
9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menyelesaikan studi.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam terselesainya penyusunan
skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT.
Kudus,
Peneliti
Juli 2017
Ahmad Rofi’i
NIM 201333144
viii
ABSTRACT
Rofii, Ahmad. 2017. Implementation Two Stay Two Stray Learning Model For
Improved Learning Outcomes In Subjects of Civic Education Class IV
SD 1 Gamong Kudus. Skripsi. Primary teacher education. Teacher
Traning and Education of Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Moh.
Kanzunnudin, M.Pd., (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Key word: Two Stay Two Stray learning model, Civic Education Learning
outcomes, Globalization
The purpose of this research are to (1) improve teacher skills in teaching
on civic subjects of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus; (2) describe the students
learning activitiy after being taught by using Two Stay Two Stray learning model
in civics education learning of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus; and (3)
improve the students learning outcomes after being taught by using Two Stay Two
Stray learning model in civics education of fourth grade in SD 1 Gamong Kudus.
Learning outcomes is changing of student’s behavior that include
cognitive, affective, and psychomotoric aspect. Civic Education is an education
which aims to prepare students to participate in social and national environment.
This research is conducted in the fourth grade in SD 1 Gamong Kudus
with the subjects are 22 students and a teacher which are lasted for two cycles.
The independent varieble of this research is Two Stay Two Stray learning model,
while dependent variable is Civics Education learning outcomes. Data collection
techniques used is observation, interviewing, testing, and documentation. Data are
obtained were analyzed quantitatively and qualitatively.
The result of the research shows that using Two Stay Two Stray learning
model could improve teacher ability, student learning activities, and Civic
Education learning’s outcomes which seen from the achievement indicators as
follow; (1) teacher ability in Civics Education learning in cycle I obtained 67,59%
including good category and increase in cycle II reaches 86,11% including very
good category; (2) student learning activities in affective and psychomotoric
aspect in cycle I obtained 49,16% including less category and increase in cycle II
reaches 73,62% including good category; and (3) percentation of pre-cycle Civics
Education learning outcomes classical completeness is 27,27% with an average
score 71,22 including good category, increase in evaluation test cycle I with
classical comppleteness reach 54,55% with an average score 74,77 including good
category and there is another increase in cycle II reaches classical completeness
81,82% with an average score 81,36 including good category.
The implementation of Two Stay Two Stray learning model could improve
teacher ability, student learning activities, and Civics Education learning
outcomes of the fourth grade students in SD 1 Gamong Kudus. Suggestion
submitted is learning by using Two Stay Two Stray learning model need to be
implemented in Civics Education learning.
ix
ABSTRAK
Rofii, Ahmad. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
Untuk Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD
1 Gamong Kudus . Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Dosen
pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzannudin, M. Pd. Dosen pembimbing (II)
Santoso, S. Pd., M. Pd.
Kata kunci: Model Pembelajaran Two Stay Two Stray, Hasil Belajar PKn,
Globalisasi
Penelitian ini bertujuan (1) meningkatkan keterampilan guru dalam
mengajar pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus; (2)
mendeskripsikan aktivitas siswa setelah diterapkan model pembelajaran Two Stay
Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus; dan (3)
meningkatkan hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Two
Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Gamong Kudus.
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku pada diri siswa yang mencakup
ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. PKn merupakan pendidikan yang
bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk ikut serta berpartisipasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Gamong Kudus dengan subjek
penelitian sebanyak 22 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus.
Variabel bebas pada penelitian ini yakni model pembelajaran Two Stay Two Stray,
adapun variabel terikatnya hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data
menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang
digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Two
Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa,
dan hasil belajar PKn yang dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan yakni
(1) keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siklus I medapatkan
persentase 67,59% termasuk kriteria baik dan meningkat pada siklus II mencapai
persentase 86,11% termasuk kriteria sangat baik; (2) aktivitas belajar ranah afektif
dan psikomotorik pada siklus I mendapatkan persentase 49,16% termasuk kriteria
kurang dan meningkat pada siklus II mencapai persentase 73,62% termasuk
kriteria baik; dan (3) persentase ketuntasan klasikal hasil belajar PKn prasiklus
27,27% dengan rata-rata nilai 71,22 dengan kriteria baik, meningkat pada tes
siklus I dengan ketuntasan klasikal mencapai 54,55% dengan rata-rata nilai 74,77
dengan kriteria baik dan meningkat lagi pada siklus II mencapai ketuntasan
klasikal 81,82%. dengan rata-rata nilai 81,36 dengan kriteria baik.
Penerapam model pembelajaran Two Stay Two Stray dapat meningkatan
keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar PKn siswa kelas IV
SD 1 Gamong Kudus. Saran yang disampaikan yakni pembelajaran dengan model
pembelajaran Two Stay Two Stray perlu dilaksanakanpada pembelajaran PKn.
x
DAFTAR ISI
SAMPUL ......................................................................................................... i
LOGO .............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. 6
1. Kegunaan Teoretis ................................................................................ 7
2. Kegunaan Praktis .................................................................................. 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian......................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 9
BAB II KAJIAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................................... 12
2.1 Kajian Pustaka............................................................................................ 12
1. Pengertian Belajar ............................................................................... 12
2. Hasil Belajar ....................................................................................... 13
3. Keterampilan Guru ............................................................................. 14
4. Aktivitas Belajar Guru ........................................................................ 18
2.2 Pembelajaran PKn ..................................................................................... 20
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan .......................................... 20
2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ................................................ 21
3. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan .................................. 21
2.3 Globalisasi .................................................................................................. 23
xi
1. Pengertian Globalisasi ........................................................................ 23
2. Ciri-ciri Globalisasi ............................................................................ 24
3. Aspek-aspek Globalisas ..................................................................... 25
2.4 Model pembelajaran Two Stay Two Stray (TS-TS) ................................... 25
1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ............. 27
2. Kelebihan dan kekurangan Model Pemebelajaan Two Stay Two
Stray .................................................................................................... 30
2.5 Penelitian Relevan ...................................................................................... 31`
2.6 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 34
2.7 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 38
31. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................. 38
1. Setting Penelitian ................................................................................ 38
2. Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 39
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 40
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 40
1. Siklus 1 ............................................................................................... 42
2. Siklus 2 ............................................................................................... 44
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 46
1. Sumber Data ....................................................................................... 46
2. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 47
3.5 Validitas dan Realibilitas ........................................................................... 51
1. Validitas .............................................................................................. 51
2. Realibilitas .......................................................................................... 53
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................................. 54
1. Data Kuantitatif .................................................................................. 54
2. Data Kualitatif .................................................................................... 55
3.7 Indikator Keberasilan ................................................................................. 57
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 59
4.1 Prasiklus ..................................................................................................... 59
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I............................................................. 62
xii
4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 62
4.2.2 Pelaksanaan.................................................................................... 63
1. Siklus I Pertemuan Pertama ......................................................... 63
2. Siklus I pertemuan Kedua............................................................ 72
4.2.3 Observasi ....................................................................................... 81
4.2.4 Refleksi .......................................................................................... 89
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ........................................................... 93
4.3.1 Perencanaan ................................................................................... 94
4.3.2 Pelaksanaan.................................................................................... 96
1. Siklus II Pertemuan Pertama ....................................................... 96
2. Siklus II Pertemuan Kedua .......................................................... 105
4.3.3 Observasi ....................................................................................... 114
4.3.4 Refleksi .......................................................................................... 124
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 126
5.1 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Melalui Penerapan
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ................................................ 126
5.2 Aktivitas Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Two Stay
Two Stray .................................................................................................. 133
5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif ...................................................... 133
5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ............................................ 141
5.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Two Stay Two Stray .................................................................................. 147
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 150
6.1 Simpulan .................................................................................................... 150
6.2 Saran ........................................................................................................... 151
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 154
LAMPIRAN .................................................................................................... 157
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray .......... 29
Tabel 3.1 Validitas Siklus I .............................................................................. 52
Tabel 3.2 Validitas Siklus II ............................................................................ 52
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan .......................................................................... 55
Tabel 3.4 Pedoman Penskroran Keterampilan Guru ........................................ 56
Tabel 3.5 Kriteria Hasil Analisis Aktivitas Guru ............................................. 56
Tabel 3.6 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa .................................. 57
Tabel 3.7 Kriteria Hasil Analisis siswa ............................................................ 57
Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Nilai Prasiklus...................................................... 60
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ...................................... 62
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Perindikator Keterampilan Guru Siklus I........... 82
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ............................... 82
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah
Afektif Siklus I ................................................................................ 84
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I ............................................................................................. 84
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator
Ranah Psikomotorik siklus I ............................................................ 86
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ........................................................................................... 86
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I .............. 87
Tabel 4.10 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I (Ranah Kognitif) ..................... 88
Tabel 4.11 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II................................... 94
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Perindikator Keterampilan Guru Siklus II ....... 115
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ............................ 115
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah
Afektif Siklus II ............................................................................... 117
Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II ........................................................................................... 117
xiv
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Perindikator Ranah
Psikomotorik siklus II...................................................................... 119
Tabel 4.17 Hasil pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ........................................................................................... 119
Tabel 4.18 Hasil Belajar Siswa Tes Akhir Siklus II Pada Ranah Kognitif ...... 121
Tabel 4.19 Kemajuan Kompetensi Siswa Kelas IV SD 1 Gamong Kudus
Pada Ranah Kognitif Mata Pelajaran PKn ......................................... 122
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................ 36
Gambar 3.1 Tahap Dalam PTK........................................................................ 42
Gambar 4.1 Diagram ketuntasan siswa prasiklus ............................................ 61
Gambar 4.2 Siswa berdoa bersama sebelum dimulai pembelajaran ................ 64
Gambar 4.3 Tanya jawab siswa materi globalisasi .......................................... 65
Gambar 4.4 Penerapan model pembelajaran two stay two stray, membagi
kelompok .................................................................................... 66
Gambar 4.5 Membagi LKS yang beri subpokok bahasan................................ 67
Gambar 4.6 Diskusi kelompok......................................................................... 67
Gambar 4.7 Bertamu kekelompok lain mencari informasi .............................. 68
Gambar 4.8 Dua orang anggota tinggal memberi infomasi ............................. 69
Gambar 4.9 Tamu mohon diri .......................................................................... 69
Gambar 4.10 Disusi membahas hasil kerja mereka ......................................... 70
Gambar 4.11 Presentasi kelompok................................................................... 71
Gambar 4.12 Refleksi pembelajaran Siklus I pertemuan pertama ................... 71
Gambar 4.13 Apersepsi siklus I pertemuan kedua ........................................... 73
Gambar 4.14 Siswa maju menjawab pertanyan dan menjelaskan ................... 73
Gambar 4.15 Penerapan model Pembelajaran two stay two stray, membagi
kelompok .................................................................................... 74
Gambar 4.16 Pemutaran video materi dampak globalisasi .............................. 75
Gambar 4.17 Pemakaian ikat kepala siswa ...................................................... 75
Gambar 4.18 Membagi LKS yang berisi sub pokok bahasan .......................... 76
Gambar 4.19 Diskusi Kelompok ...................................................................... 77
Gambar 4.20 Siswa bertamu kekelompok lain mencari informasi .................. 77
Gambar 4.21 Dua orang anggota tinggal memberi informasi .......................... 78
Gambar 4.22 Tamu mohon diri ........................................................................ 79
Gambar 4.23 Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka..... 79
Gambar 4.24 Presentasi kelompok................................................................... 80
Gambar 4.25 Siswa mengerjakan tes evaluasi Siklus I .................................... 81
Gambar 4.26 Diagram peningkatan keterampilan guru siklus I ...................... 83
xvi
Gambar 4.27 Diagram peningkatan aktivitas ranah afektif siklus I ................. 85
Gambar 4.28 Diagram peningkatan aktivitas ranah psikomotorik siklus I ...... 87
Gambar 4.29 Diagram hasil belajar siswa siklus I ........................................... 89
Gambar 4.30 Diagram rekapitulasi skor rata-rata siklus I ............................... 90
Gambar 4.31 Apersepsi siklus II pertemuan pertama ...................................... 97
Gambar 4.32 Siswa maju ke depan menjawab pertanyaan .............................. 97
Gambar 4.33 Penghargaan bagi siswa yang aktif ............................................ 98
Gambar 4.34 Membuat kelompok.................................................................... 99
Gambar 4.35 Membagi LKS yang berisi subpokok bahasan ........................... 99
Gambar 4.36 Diskusi kelompok....................................................................... 100
Gambar 4.37 Siswa bertamu untuk mencari informasi .................................... 101
Gambar 4.38 Dua orang anggota tinggal memberi informasi .......................... 102
Gambar 4.39 Tamu mohon diri ........................................................................ 102
Gambar 4.40 Diskusi kelompok....................................................................... 103
Gambar 4.41 Presentasi kelompok................................................................... 104
Gambar 4.42 Kegiatan penutupan pelajaran .................................................... 104
Gambar 4.43 Apersepsi dan membagi kelompok siklus II pertemuan kedua .. 106
Gambar 4.44 Penjelasan materi........................................................................ 106
Gambar 4.45 Pembagian LKS.......................................................................... 107
Gambar 4.46 Diskusi kelompok....................................................................... 108
Gambar 4.47 Siswa bertamu untuk mencari informasi .................................... 109
Gambar 4.48 Dua orang anggota tinggal memberi informasi .......................... 110
Gambar 4.49 Tamu mohon diri ........................................................................ 110
Gambar 4.50 Diskusi hasil temuan informasi dari kelompok lain ................... 111
Gambar 4.51 Presentasi .................................................................................... 112
Gambar 4.52 Pembagian hadiah ...................................................................... 113
Gambar 4.53 Siswa mengerjakan tes evaluasi siklus II ................................... 114
Gambar 4.54 Diagram peningkatan keterampilan guru siklus II ..................... 116
Gambar 4.55 Diagram peningkatan aktivitas ranah afektif siklus II ............... 118
Gambar 4.56 Diagram peningkatan aktivitas ranah psikomotorik SiklusII ..... 120
Gambar 4.57 Diagram ketuntasan hasil belajar siswa siklus II ....................... 121
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Prasiklus
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 157
Lampiran 2 Data Siswa Kelas IV SD Gamong Kudus .................................... 158
Lampiran 3 Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD 1 Gamong Kudus ...................... 159
Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok................................................................ 160
Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru ................................................................. 161
Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa ............................................................... 163
Lampiran 7 Hasil Keterampilam Guru Dalam mengajar ................................. 164
Lampiran 8 Uji Validitas Siklus I .................................................................... 167
Lampiran 9 Uji Reliabilitas Siklus I ................................................................ 169
Lampiran 10 Uji Validitas Siklus II ................................................................. 171
Lempiran 11 Uji Reliabilitas Siklus II ............................................................. 173
Siklus I
Lampiran 12 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1............................... 175
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Pertemuan 1 ........... 178
Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ................................ 182
Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 184
Lampiran 16 Materi Siklus 1 Pertemuan 1 ...................................................... 185
Lampiran 17 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2............................... 188
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ........ 191
Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ................................ 194
Lampiran 20 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 2
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 196
Lampiran 21 Video Dampak Globalisasi ......................................................... 197
Lampiran 22 Materi Siklus 1 Pertemuan 2 ...................................................... 198
Lampiran 23 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ................................................. 202
Lampiran 24 Evalusi Siklus 1 .......................................................................... 205
Lampiran 25 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 1 Dan Pedoman Penskoran ...... 208
xviii
Siklus II
Lampiran 26 Silabus Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1............................... 209
Lampiran 27 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ........ 212
Lampiran 28 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ................................ 215
Lampiran 29 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 1
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 217
Lampiran 30 Materi Siklus 2 Pertemuan 1 ...................................................... 219
Lampiran 31 Silabus Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2............................... 224
Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 ........ 227
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ................................ 230
Lampiran 34 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan 2
Dan Pedoman Penskoran ............................................................ 232
Lampiran 35 Materi Siklus 2 Pertemuan 2 ...................................................... 233
Lampiran 36 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 ................................................. 235
Lampiran 37 Evaluasi Siklus 2 ........................................................................ 238
Lampiran 38 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 2 Dan Pedoman Penskoran ...... 241
Lampiran 39 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ........ 242
Lampiran 40 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ........ 245
Lampiran 41 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ........ 248
Lampiran 42 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ....... 251
Lampiran 43 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I Pertemuan I .................................................................... 254
Lampiran 44 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I Pertemuan 1 ................................................................... 258
Lampiran 45 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 261
Lampiran 46 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 265
Lampiran 47 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 268
xix
Lampiran 48 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 272
Lampiran 49 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 275
Lampiran 50 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 279
Lampiran 51 Dokumentasi ............................................................................... 282
Lampiran 52 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus ......................................... 298
Lampiran 53 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ........................................ 300
Lampiran 54 Pernyataan Keaslian ................................................................... 301
Lampiran 55 Permohonan Ujian Skripsi .......................................................... 302
Lampiran 56 Keterangan Selesai Bimbingan ................................................... 303
Lampiran 57 Surat Izin Penelitian.................................................................... 304
Lampiran 58 Surat Keterangan Selesai Penelitian ........................................... 305
Lampiran 59 Berita Acara Dosen Pembimbing I ............................................. 306
Lampiran 60 Berita Acara Dosen Pembimbing II............................................ 309
Lampiran 61 Riwayat Hidup ............................................................................ 311
xx