Multikulturalisme (Studi Etnografi Mengenai Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan)
MULTIKULTURALISME
(Studi Etnografi Mengenai Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan
Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan)
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Ilmu Sosial dan Ilmu Politik dalam Bidang Antropologi Sosial
Oleh :
Soraya Azmi
100905059
ANTROPOLOGI SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
1
Universitas Sumatera Utara
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
PERNYATAAN ORIGINALITAS
MULTIKULTURALISME
(Studi Etnografi Mengenai Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan
Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan)
SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebut daftar pustaka.
Apabila kemudian hari terbukti lain dan tidak seperti yang saya nyatakan disini,
saya bersedia dip roses secara hokum dan siap menanggalkan gelar kesarjanaan
saya.
Medan, Juni 2016
Soraya Azmi
i
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK
Soraya Azmi, 2016, Judul: “Multikulturalisme (Studi Etnografi Mengenai
Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan)”. Penelitian ini mengkaji Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan sebagai salah lembaga pendidikan formal yang menerapkan pendidikan
multicultural di Medan.
Multikulturalisme merupakan pemahaman dan cara pandang yang menekankan
hubungan setiap manusia dengan melihat keberadaan setiap kebudayaan dan saling
menghargai perbedaan dan hak-hak masing kebudayaan suatu bangsa dan dipandang
secara setara.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui serta mendeskripsikan
bagaimana penerapan pendidikan multikultural beserta strategi yang digunakan di
Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan. Penelitian ini juga diharapkan menjadi
pemikiran baru bagi masyarakat ataupun institusi pendidikan lain untuk menerapkan
pendidikan multicultural, baik dalam lembaga pendidikan formal maupun non formal.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang bersifat mendiskripsikan, dan
dengan analisis etnografi metode tersebut akan dilihat bagaimana penerapan strategi
pendidikan multicultural di YPSIM. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan
teknik observasi partisipasi dengan mengamati segala kegiatan warga sekolah.Wawancara
yang dilakukan kepada warga sekolah mengenai permasalahan yang terkait dengan
penelitian.Peneliti juga membangun rapport yang baik agar tercipta hubungan baik
dengan informan.Penelitian ini juga menggunakan analisis data untuk menganalisis
makna yang ada dibalik data, informasi yang telah di peroleh dari informan yang telah
diperoleh dari sekolah menengah atas di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan.
Hasil penelitian menjelaskan bahwa model pendidikan multikultural yang di
laksanakan di sekolah di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda meliputi: visi dan
kebijakan sekolah, kapasitas dan kultur/kebudayaan;, aktivitas peserta didik, kolaborasi
dengan masyarakat luas dan juga mengutamakan peran guru dalam perkembangan ssiwa
baik secara akademis maupun bidang lainnya. Strategi pendidikan multikultural yang
tampak yakni: membentuk kelompok diskusi multikultural dan pengaturan tempat duduk
yang berselang-seling; memberikan materi atau melakukan kegiatan yang dapat
meningkatkan kepedulian para siswa tentang permasalahan sosial yang ada di
masyarakat, menyelenggarakan kegiatan - kegiatan ekstra-kurikuler seperti klub olahraga
dan akademis, serta seminar untuk memberikan motivasi dan memperluas wawasan siswa
juga harus memperhatikan prinsip-prinsip multikulturalisme, mengakomodasi pendidikan
agama dari peserta didiknya. Sekolah YPSIM mempunyai murid - murid dengan agama
yang berbeda harus memfasilitasi berkembangnya sikap menghargai dan menghormati
antar umat beragama yang berbeda tersebut, yakni dengan menyediakan tempat
peribadatan masing-masing agama.YPSIM melakukan Program Anak Asuh dengan
maksud walaupun anak dari keluarga miskin namun dapat menikmati sekolah yang
unggul. Selama 25 tahun YPSIM telah berupaya untuk menghasilkan generasi muda yang
tidak hanya cakap terhadap di bidang akademis akan tetapi juga menjadi pribadi yang
menghargai perbedaan-perbedaan yang ada disekitarnya.
Kata-kata Kunci :Multikulturalisme, Pendidikan Multikultural, Strategi, Yayasan
Perguruan Sultan Iskandar Muda (YPSIM)
ii
Universitas Sumatera Utara
UCAPAN TERIMAKASIH
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa, atas berkat, rahmat, dan perlindungannya, sehingga penulis masih diberikan
nafas kehidupan, hingga sampai pada saat ini penulis masih dapat melakukan
aktivitas sehari-hari, terlebih lagi dapat menyelesaikan skripsi ini, dalam rangka
memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Ilmu social dalam
bidang Antropologi.
Skripsi ini penulis persembahkan sebagai ucapan cinta yang begitu
mendalam kepada orangtua tercinta Ayahanda Susanto dan Ibunda Zulmi Sapta
Winarni yang telah mengasuh, mendidikdan mendoakan penulis dengan penuh
kasih sayang dan penuh perjuangan agar penulis dapat menjadi orang yang
berilmu dan menjadi orang yang sukses.Inilah persembahan sementara yang dapat
penulis berikan sebagai tanda bakti penulis sebagai anak yang sudah dibesarkan
dengan penuh kasih sayang dan penuh cinta.
Selama penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan
danbimbingan
dari
berbagai
pihak.
Dalam
kesempatan
ini
penulis
inginmenyampaikan rasa terima kasih kepada: Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si
selahu Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara,
atas segala jasa-jasa bapak selama penulis menuntut ilmu di kampus tercinta ini.
Ibu Dra, Nita Savitri, M.hum
selaku Dosen Pembimbing skripsi
penulisyang telah banyak meluangkan waktu serta memberikan banyak
iii
Universitas Sumatera Utara
pengetahuan baru yang sangat berguna bagi penulis, semoga ibu diberi kesehatan
sekeluarga kelancaran di segala hal yang sudah bapak rencanakan.
Bapak Dr. Fikarwin Zuska selaku Ketua Departemen Antropologi,
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara.yang telah
banyak meluangkan waktu serta memberikan banyak pengetahuan baru yang
sangat berguna bagi penulis, semoga bapak diberi kesehatan sekeluarga
kelancaran di segala hal yang sudah bapak rencanakan.
Bapak Drs. Yance, M.Si selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah
banyak memberi masukan dan nasehat kepada penulis, semoga tuhan memberkati
segala kegiatan yang sudah bapak rencanakan.
Terimakasih kepada sahabatku tersayang :Dika (Butterfly) dan Kristina
(Ulat Bulu), kita bukan saja sebagai teman tetapi persahabatan dan kekeluargaan
yang kita bangun menjadi pemicu semangat dalam penyempurnaan skripsi ini.
Kepada seseorang yang sangat special di hati penulis setelah orang tua yaitu Irfan
Tanjung (Van de Ray) yang selalu memberikan dukungan yang begitu banyak
sekali kepada penulis agar penulis selalu bersemangat dan tidak putus asa dalam
mengerjakan skripsi ini. Kepada kakak dan abang angkat penulis Vivi Aulia dan
Dedy Hafizi
yang tidak bosan selalu mengingatkan penulis agar skripsi ini
selesai.
Terimakasih kepada teman-teman Antropologi angkatan 2010
Gorat
Siahaan, Jop M Sembiring, Mario Sembiring, Mark Girsang, Gintarius Ginting,
Amy Ginting, Rini Sinulingga, Lamtiur Sihotang, dan tidak dapat disebutkan satu
iv
Universitas Sumatera Utara
persatu semoga apa yang sudah kita rencanakan berjalan dengan baik dan sesuai
kehendak Tuhan yang maha kuasa. Terimakasih juga kepada teman-teman di
organisasi: Amek, Hasri, Reza, Sandra, Desi, Poibe dan semua yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang sudah banyak membantu dalam penyusuan skripsi
ini dan terus memberikan semangat agar skripsi ini tercapai.
Medan, Juni
2016
Penulis
Soraya Azmi
v
Universitas Sumatera Utara
RIWAYAT HIDUP
Email :sorayavanderay@gmail.com
FB: Soraya Azmy
PIN BB : 542B1918
Soraya Azmi yang lebih sering
disapa Aya’ dilahirkan di Kabupaten
Kisaran Barat tepatnya pada hari
Senin, 4 Januari 1993.Anak dari
Susanto dan Zulmi Sapta Winarni ini
sejak kecil sudah di biasakan hidup mandiri terbukti dari sejak kelas 1 SD di
Kisaran sudah di tinggal kedua orang tuanya yang berpindah tugas di daerah
SUMBAR.Setelah menduduki di bangku kelas 5 SD berpindah sekolah ke
Sumatera Barat dan melanjutkan pendidikan hingga SMP.Setelah lulus SMP
kemudia merantau kembali melanjutkan ke jenjang SMA di Sekolah Swasta
Widiya Dharma di Kota Pinang Labuhan Batu Selatan, disana tinggal serumah
dengan salah seorang kakak kandung dari ibunya.
Saat ini penulis sedang menjalani program sarjana (S1) di Departemen
Antropologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
vi
Universitas Sumatera Utara
Beberapa Organisasi yang pernah diikuti Penulis:
•
2011, menjadi anggota di SGC (study of cultur)
•
2013, menjadi volunteer di Aliansi Sumut Bersatu
•
2014, menjadi bendahara di Cangkang Queer
•
2015, Menajdi Sekretaris Jendral di Cangkang Queer
Beberapa pendidikan dan pengalaman belajar yang diperoleh penulis semasa
kuliah adalah antara lain:
•
Training of Fasilitator Antropologi FISIP USU, Medan 2012
•
Workshop
“Nominasi
Warisan
Budaya
Dunia
Tak
Benda”.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Medan
2012
•
Pelatiahan paralegal dan konseling penanganan kasus perempuan
korban kekerasan oleh Aliansi Sumut Bersatu, 2012
•
Pelatihan Seksualitas dan Kebencanaan oleh Violet Gray-Aceh, Medan
2013
•
Lokakarya implementasi kebijakan penanggulangan kemiskinan di
Provinsi Sumatera Utara, dalam rangka mengurangi kemiskinan dan
disparitas antar daerah Sumatera Utara oleh Sekretariat Jendral Dewan
Ketahanan Nasional dan Univ. Sumatera Utara, 2013
•
Pelatihan Pluralisme angkatan V oleh Aliansi Sumut Bersatu, 2014
vii
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di
Departemen Antropologi Sosial, Fakultasa Ilmu Sosial Ilmu Politik, Universitas
Sumatra Utara, Medan.Untuk memenuhi persyaratan tersebut penulis telah
menyusun skripsi dengan judul “Multikulturalisme (Studi Etnografi Mengenai
Pendidikan Multikultural di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan)”.
Bab 1 : Bab ini menjelaskan tentang: Pertama, jarang sekali adanya
lembaga
pendidikan
formal
yang
menerapkan
kurikulum
pendidikan
multikultural di Sumatera Utara khusunya Medan. Kedua, Yayasan Perguruan
Sultan Iskandar Muda adalah satu-satunya sekolah yang menerapkan pendidikan
multicultural di Medan.Ketiga, pendidikan multikultural merupakan salah satu
upaya untuk membangun multikulturalisme di Indonesia.
Bab 2: Kondisi masyarakat yang sangat plural serta multicultural baik dari
aspek suku, ras, agama, serta status social memberikan kontribusi yang luar biasa
terhadap perkembangan dan dinamika dalam mayarakat kota Medan. Kondisi
multikulturalisme di Kota Medan yang masih pada tahap multicultural dan belum
sepenuhnya mencapai tahap multikulturalisme dikarenakan masih banyaknya
terdapat konflik-konflik intoleransi.Beberapa Negara sebagai contoh dalam
penerapan multikulturalisme yaitu Negara Kanada, Inggris dan Australia.
viii
Universitas Sumatera Utara
Bab 3: Model pendidikan multikultural yang di laksanakan di sekolah di
Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda meliputi: visi dan kebijakan sekolah,
kapasitas dan kultur/kebudayaan;, aktivitas peserta didik, kolaborasi dengan
masyarakat luas dan juga mengutamakan peran guru dalam perkembangan ssiwa
baik secara akademis maupun bidang lainnya. YPSIM sudah lama menerapkan
pendidikan multikultural yang pada tahun 2013 sudah 25 tahun usianya. Visi dan
kebijakan sekolah yang menjadi
landasan berkembangnya sebuah budaya
menghargai dan menerima perbedaan mengkonfirmasi tujuan dan orientasi
pendidikan yang dijalankan
di YPSIM. Fasilitas penunjang kegiatan
ekstrakurikuler yang ditawarkan di sekolah, beserta komitmen dari seluruh pihak
yang terkait merupakan sebuah paket komplit pelaksanaan pendidikan
multikultural.
Bab 4: Strategi pendidikan multikultural yang tampak yakni: membentuk
kelompok diskusi multikultural dan pengaturan tempat duduk yang berselangseling; memberikan materi atau melakukan kegiatan yang dapat meningkatkan
kepedulian para siswa tentang permasalahan sosial yang ada di masyarakat,
menyelenggarakan kegiatan - kegiatan ekstra-kurikuler seperti klub olahraga dan
akademis, serta seminar untuk memberikan motivasi dan memperluas wawasan
siswa
juga
harus
memperhatikan
prinsip-prinsip
multikulturalisme,
mengakomodasi pendidikan agama dari peserta didiknya.
ix
Universitas Sumatera Utara
Bab 5: akhir dari penjelas skripsi ini di tuangkan dalam kesimpulan serta
adanya saran yang dapat mendukung sebagai bentuk kritikan. Demikianlah kata
pengantar ini penulis sampaikan.Apabila ada kesalahan dalam penulisan ini,
penulis sangat mengharapkan masukan dan saran untuk penyempurnaan skripsi
ini.Akhir kata, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, Juni
2016
Penulis
Soraya Azmi
x
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ORIGINALITAS .................................................................
ABSTRAK ........................................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................
RIWAYAT HIDUP PENULIS ........................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
i
ii
iii
vii
viii
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1.2. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
1.2.1. Antropologi Pendidikan ...................................................
1.2.2. Pendidikan , Multikulturalisme, Pendidikan
Multikultural .....................................................................
1.2.2.1. Pendidikan ............................................................
1.2.2.2. Multikulturalisme ................................................
1.2.2.3. Pendidikan Multikultural ...................................
1.2.3. Sejarah Pendidikan Multikultural ..................................
1.2.4. Pembelajaran Bermuatan Multikultural .......................
1.3. Perumusan Masalah ....................................................................
1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................
1.5. Metode Penelitian ........................................................................
1.6. Pengalaman Penelitian ................................................................
10
10
11
14
16
19
22
22
23
25
BAB II. MEDAN SEBAGAI KOTA MULTIKULTURAL
2.1. Kota Medan Sebagai Kota Multikultural ...................................
2.2. Situasi Multikultural di Beberapa Negara .................................
2.2.1. Situasi Multikultural di Kanada .......................................
2.2.2. Situasi Multikultural di Inggris ........................................
2.2.3. Situasi Multikultural di Australia .....................................
2.3. Kota Medan Secara Geografis dan Demografis .........................
2.4. Kondisi Multikulturalisme di Kota Medan ................................
32
34
34
36
37
38
42
BAB III. YAYASAN PERGURUAN SULTAN ISKANDAR MUDA
3.1. Sejarah Yayasan ............................................................................
3.2. Visi dan Misi YPSIM .....................................................................
3.3. Tenaga Pengajar dan Staff YPSIM .............................................
3.4. Jumlah Siswa YPSIM ...................................................................
3.5. Gedung Sekolah YPSIM ...............................................................
3.6. Nilai, Deskripsi dan Indikator Pendidikan Multikultural
di YPSIM ...............................................................................................
3.7. Penerapan Nilai-Nilai Yang Terdapat Pada Pendidikan
Multikultural di YPSIM ......................................................................
3.7.1. Nilai Religius .......................................................................
1
7
7
44
48
49
51
52
54
65
65
xi
Universitas Sumatera Utara
3.7.2. Nilai Jujur dan Disiplin ......................................................
3.7.3. Nilai Toleransi .....................................................................
3.7.4. Nilai Demokratis .................................................................
3.7.5. Rasa Ingin Tahu .................................................................
3.7.6. Nilai Menghargai Prestasi .................................................
3.7.7. Bersahabat, Komunikatif dan Cinta Damai ....................
3.7.8. Gemar Membaca ................................................................
3.7.9. Peduli Sosial dan Kesejahteraan .......................................
3.7.10. Nilai Kesetaraan Gender .................................................
3.7.11. Nilai Pluralisme ................................................................
BAB IV. STRATEGI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI YPSIM
4.1. Strategi Yayasan Sultan Iskandar Muda Medan .......................
4.1.1. Visi dan Kebijakan Sekolah ..............................................
4.1.2. Program Anak Asuh ...........................................................
4.1.3. Tiga Rumah Ibadah dan Pendopo ....................................
4.1.4. Hari Besar Keagamaan dan Malam
Bhineka Tunggal Ika ..........................................................
4.1.5. Kegiatan Sebelum dan Proses Belajar di dalam Kelas ...
4.1.6. Aktivitas Peserta Didik ......................................................
4.1.7. Demokrasi Siswa .................................................................
4.1.8. Pohon Bisbul .......................................................................
4.2. Tenaga Pengajar ...........................................................................
4.2.1. Pengaruh Guru Dalam PEningkatan Pembelajaran
Siswa ....................................................................................
4.2.2. Peran Guru Dalam Membangun Sensitivitas Gender .....
4.2.3. Peran Guru Dalam Memberikan Pendidikan
Berbasis Multikultural ......................................................
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ....................................................................................
5.2. Saran ..............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
LAMPIRAN
66
67
68
68
69
69
70
71
72
73
75
75
77
83
85
88
94
96
98
100
100
101
103
106
108
109
xii
Universitas Sumatera Utara
(Studi Etnografi Mengenai Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan
Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan)
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Ilmu Sosial dan Ilmu Politik dalam Bidang Antropologi Sosial
Oleh :
Soraya Azmi
100905059
ANTROPOLOGI SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
1
Universitas Sumatera Utara
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
PERNYATAAN ORIGINALITAS
MULTIKULTURALISME
(Studi Etnografi Mengenai Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan
Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan)
SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebut daftar pustaka.
Apabila kemudian hari terbukti lain dan tidak seperti yang saya nyatakan disini,
saya bersedia dip roses secara hokum dan siap menanggalkan gelar kesarjanaan
saya.
Medan, Juni 2016
Soraya Azmi
i
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAK
Soraya Azmi, 2016, Judul: “Multikulturalisme (Studi Etnografi Mengenai
Strategi Pendidikan Multikultural di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan)”. Penelitian ini mengkaji Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan sebagai salah lembaga pendidikan formal yang menerapkan pendidikan
multicultural di Medan.
Multikulturalisme merupakan pemahaman dan cara pandang yang menekankan
hubungan setiap manusia dengan melihat keberadaan setiap kebudayaan dan saling
menghargai perbedaan dan hak-hak masing kebudayaan suatu bangsa dan dipandang
secara setara.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui serta mendeskripsikan
bagaimana penerapan pendidikan multikultural beserta strategi yang digunakan di
Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda Medan. Penelitian ini juga diharapkan menjadi
pemikiran baru bagi masyarakat ataupun institusi pendidikan lain untuk menerapkan
pendidikan multicultural, baik dalam lembaga pendidikan formal maupun non formal.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang bersifat mendiskripsikan, dan
dengan analisis etnografi metode tersebut akan dilihat bagaimana penerapan strategi
pendidikan multicultural di YPSIM. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan
teknik observasi partisipasi dengan mengamati segala kegiatan warga sekolah.Wawancara
yang dilakukan kepada warga sekolah mengenai permasalahan yang terkait dengan
penelitian.Peneliti juga membangun rapport yang baik agar tercipta hubungan baik
dengan informan.Penelitian ini juga menggunakan analisis data untuk menganalisis
makna yang ada dibalik data, informasi yang telah di peroleh dari informan yang telah
diperoleh dari sekolah menengah atas di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan.
Hasil penelitian menjelaskan bahwa model pendidikan multikultural yang di
laksanakan di sekolah di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda meliputi: visi dan
kebijakan sekolah, kapasitas dan kultur/kebudayaan;, aktivitas peserta didik, kolaborasi
dengan masyarakat luas dan juga mengutamakan peran guru dalam perkembangan ssiwa
baik secara akademis maupun bidang lainnya. Strategi pendidikan multikultural yang
tampak yakni: membentuk kelompok diskusi multikultural dan pengaturan tempat duduk
yang berselang-seling; memberikan materi atau melakukan kegiatan yang dapat
meningkatkan kepedulian para siswa tentang permasalahan sosial yang ada di
masyarakat, menyelenggarakan kegiatan - kegiatan ekstra-kurikuler seperti klub olahraga
dan akademis, serta seminar untuk memberikan motivasi dan memperluas wawasan siswa
juga harus memperhatikan prinsip-prinsip multikulturalisme, mengakomodasi pendidikan
agama dari peserta didiknya. Sekolah YPSIM mempunyai murid - murid dengan agama
yang berbeda harus memfasilitasi berkembangnya sikap menghargai dan menghormati
antar umat beragama yang berbeda tersebut, yakni dengan menyediakan tempat
peribadatan masing-masing agama.YPSIM melakukan Program Anak Asuh dengan
maksud walaupun anak dari keluarga miskin namun dapat menikmati sekolah yang
unggul. Selama 25 tahun YPSIM telah berupaya untuk menghasilkan generasi muda yang
tidak hanya cakap terhadap di bidang akademis akan tetapi juga menjadi pribadi yang
menghargai perbedaan-perbedaan yang ada disekitarnya.
Kata-kata Kunci :Multikulturalisme, Pendidikan Multikultural, Strategi, Yayasan
Perguruan Sultan Iskandar Muda (YPSIM)
ii
Universitas Sumatera Utara
UCAPAN TERIMAKASIH
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa, atas berkat, rahmat, dan perlindungannya, sehingga penulis masih diberikan
nafas kehidupan, hingga sampai pada saat ini penulis masih dapat melakukan
aktivitas sehari-hari, terlebih lagi dapat menyelesaikan skripsi ini, dalam rangka
memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Ilmu social dalam
bidang Antropologi.
Skripsi ini penulis persembahkan sebagai ucapan cinta yang begitu
mendalam kepada orangtua tercinta Ayahanda Susanto dan Ibunda Zulmi Sapta
Winarni yang telah mengasuh, mendidikdan mendoakan penulis dengan penuh
kasih sayang dan penuh perjuangan agar penulis dapat menjadi orang yang
berilmu dan menjadi orang yang sukses.Inilah persembahan sementara yang dapat
penulis berikan sebagai tanda bakti penulis sebagai anak yang sudah dibesarkan
dengan penuh kasih sayang dan penuh cinta.
Selama penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan
danbimbingan
dari
berbagai
pihak.
Dalam
kesempatan
ini
penulis
inginmenyampaikan rasa terima kasih kepada: Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si
selahu Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara,
atas segala jasa-jasa bapak selama penulis menuntut ilmu di kampus tercinta ini.
Ibu Dra, Nita Savitri, M.hum
selaku Dosen Pembimbing skripsi
penulisyang telah banyak meluangkan waktu serta memberikan banyak
iii
Universitas Sumatera Utara
pengetahuan baru yang sangat berguna bagi penulis, semoga ibu diberi kesehatan
sekeluarga kelancaran di segala hal yang sudah bapak rencanakan.
Bapak Dr. Fikarwin Zuska selaku Ketua Departemen Antropologi,
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara.yang telah
banyak meluangkan waktu serta memberikan banyak pengetahuan baru yang
sangat berguna bagi penulis, semoga bapak diberi kesehatan sekeluarga
kelancaran di segala hal yang sudah bapak rencanakan.
Bapak Drs. Yance, M.Si selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah
banyak memberi masukan dan nasehat kepada penulis, semoga tuhan memberkati
segala kegiatan yang sudah bapak rencanakan.
Terimakasih kepada sahabatku tersayang :Dika (Butterfly) dan Kristina
(Ulat Bulu), kita bukan saja sebagai teman tetapi persahabatan dan kekeluargaan
yang kita bangun menjadi pemicu semangat dalam penyempurnaan skripsi ini.
Kepada seseorang yang sangat special di hati penulis setelah orang tua yaitu Irfan
Tanjung (Van de Ray) yang selalu memberikan dukungan yang begitu banyak
sekali kepada penulis agar penulis selalu bersemangat dan tidak putus asa dalam
mengerjakan skripsi ini. Kepada kakak dan abang angkat penulis Vivi Aulia dan
Dedy Hafizi
yang tidak bosan selalu mengingatkan penulis agar skripsi ini
selesai.
Terimakasih kepada teman-teman Antropologi angkatan 2010
Gorat
Siahaan, Jop M Sembiring, Mario Sembiring, Mark Girsang, Gintarius Ginting,
Amy Ginting, Rini Sinulingga, Lamtiur Sihotang, dan tidak dapat disebutkan satu
iv
Universitas Sumatera Utara
persatu semoga apa yang sudah kita rencanakan berjalan dengan baik dan sesuai
kehendak Tuhan yang maha kuasa. Terimakasih juga kepada teman-teman di
organisasi: Amek, Hasri, Reza, Sandra, Desi, Poibe dan semua yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang sudah banyak membantu dalam penyusuan skripsi
ini dan terus memberikan semangat agar skripsi ini tercapai.
Medan, Juni
2016
Penulis
Soraya Azmi
v
Universitas Sumatera Utara
RIWAYAT HIDUP
Email :sorayavanderay@gmail.com
FB: Soraya Azmy
PIN BB : 542B1918
Soraya Azmi yang lebih sering
disapa Aya’ dilahirkan di Kabupaten
Kisaran Barat tepatnya pada hari
Senin, 4 Januari 1993.Anak dari
Susanto dan Zulmi Sapta Winarni ini
sejak kecil sudah di biasakan hidup mandiri terbukti dari sejak kelas 1 SD di
Kisaran sudah di tinggal kedua orang tuanya yang berpindah tugas di daerah
SUMBAR.Setelah menduduki di bangku kelas 5 SD berpindah sekolah ke
Sumatera Barat dan melanjutkan pendidikan hingga SMP.Setelah lulus SMP
kemudia merantau kembali melanjutkan ke jenjang SMA di Sekolah Swasta
Widiya Dharma di Kota Pinang Labuhan Batu Selatan, disana tinggal serumah
dengan salah seorang kakak kandung dari ibunya.
Saat ini penulis sedang menjalani program sarjana (S1) di Departemen
Antropologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
vi
Universitas Sumatera Utara
Beberapa Organisasi yang pernah diikuti Penulis:
•
2011, menjadi anggota di SGC (study of cultur)
•
2013, menjadi volunteer di Aliansi Sumut Bersatu
•
2014, menjadi bendahara di Cangkang Queer
•
2015, Menajdi Sekretaris Jendral di Cangkang Queer
Beberapa pendidikan dan pengalaman belajar yang diperoleh penulis semasa
kuliah adalah antara lain:
•
Training of Fasilitator Antropologi FISIP USU, Medan 2012
•
Workshop
“Nominasi
Warisan
Budaya
Dunia
Tak
Benda”.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Medan
2012
•
Pelatiahan paralegal dan konseling penanganan kasus perempuan
korban kekerasan oleh Aliansi Sumut Bersatu, 2012
•
Pelatihan Seksualitas dan Kebencanaan oleh Violet Gray-Aceh, Medan
2013
•
Lokakarya implementasi kebijakan penanggulangan kemiskinan di
Provinsi Sumatera Utara, dalam rangka mengurangi kemiskinan dan
disparitas antar daerah Sumatera Utara oleh Sekretariat Jendral Dewan
Ketahanan Nasional dan Univ. Sumatera Utara, 2013
•
Pelatihan Pluralisme angkatan V oleh Aliansi Sumut Bersatu, 2014
vii
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di
Departemen Antropologi Sosial, Fakultasa Ilmu Sosial Ilmu Politik, Universitas
Sumatra Utara, Medan.Untuk memenuhi persyaratan tersebut penulis telah
menyusun skripsi dengan judul “Multikulturalisme (Studi Etnografi Mengenai
Pendidikan Multikultural di Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda
Medan)”.
Bab 1 : Bab ini menjelaskan tentang: Pertama, jarang sekali adanya
lembaga
pendidikan
formal
yang
menerapkan
kurikulum
pendidikan
multikultural di Sumatera Utara khusunya Medan. Kedua, Yayasan Perguruan
Sultan Iskandar Muda adalah satu-satunya sekolah yang menerapkan pendidikan
multicultural di Medan.Ketiga, pendidikan multikultural merupakan salah satu
upaya untuk membangun multikulturalisme di Indonesia.
Bab 2: Kondisi masyarakat yang sangat plural serta multicultural baik dari
aspek suku, ras, agama, serta status social memberikan kontribusi yang luar biasa
terhadap perkembangan dan dinamika dalam mayarakat kota Medan. Kondisi
multikulturalisme di Kota Medan yang masih pada tahap multicultural dan belum
sepenuhnya mencapai tahap multikulturalisme dikarenakan masih banyaknya
terdapat konflik-konflik intoleransi.Beberapa Negara sebagai contoh dalam
penerapan multikulturalisme yaitu Negara Kanada, Inggris dan Australia.
viii
Universitas Sumatera Utara
Bab 3: Model pendidikan multikultural yang di laksanakan di sekolah di
Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda meliputi: visi dan kebijakan sekolah,
kapasitas dan kultur/kebudayaan;, aktivitas peserta didik, kolaborasi dengan
masyarakat luas dan juga mengutamakan peran guru dalam perkembangan ssiwa
baik secara akademis maupun bidang lainnya. YPSIM sudah lama menerapkan
pendidikan multikultural yang pada tahun 2013 sudah 25 tahun usianya. Visi dan
kebijakan sekolah yang menjadi
landasan berkembangnya sebuah budaya
menghargai dan menerima perbedaan mengkonfirmasi tujuan dan orientasi
pendidikan yang dijalankan
di YPSIM. Fasilitas penunjang kegiatan
ekstrakurikuler yang ditawarkan di sekolah, beserta komitmen dari seluruh pihak
yang terkait merupakan sebuah paket komplit pelaksanaan pendidikan
multikultural.
Bab 4: Strategi pendidikan multikultural yang tampak yakni: membentuk
kelompok diskusi multikultural dan pengaturan tempat duduk yang berselangseling; memberikan materi atau melakukan kegiatan yang dapat meningkatkan
kepedulian para siswa tentang permasalahan sosial yang ada di masyarakat,
menyelenggarakan kegiatan - kegiatan ekstra-kurikuler seperti klub olahraga dan
akademis, serta seminar untuk memberikan motivasi dan memperluas wawasan
siswa
juga
harus
memperhatikan
prinsip-prinsip
multikulturalisme,
mengakomodasi pendidikan agama dari peserta didiknya.
ix
Universitas Sumatera Utara
Bab 5: akhir dari penjelas skripsi ini di tuangkan dalam kesimpulan serta
adanya saran yang dapat mendukung sebagai bentuk kritikan. Demikianlah kata
pengantar ini penulis sampaikan.Apabila ada kesalahan dalam penulisan ini,
penulis sangat mengharapkan masukan dan saran untuk penyempurnaan skripsi
ini.Akhir kata, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, Juni
2016
Penulis
Soraya Azmi
x
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ORIGINALITAS .................................................................
ABSTRAK ........................................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................
RIWAYAT HIDUP PENULIS ........................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
i
ii
iii
vii
viii
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1.2. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
1.2.1. Antropologi Pendidikan ...................................................
1.2.2. Pendidikan , Multikulturalisme, Pendidikan
Multikultural .....................................................................
1.2.2.1. Pendidikan ............................................................
1.2.2.2. Multikulturalisme ................................................
1.2.2.3. Pendidikan Multikultural ...................................
1.2.3. Sejarah Pendidikan Multikultural ..................................
1.2.4. Pembelajaran Bermuatan Multikultural .......................
1.3. Perumusan Masalah ....................................................................
1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................
1.5. Metode Penelitian ........................................................................
1.6. Pengalaman Penelitian ................................................................
10
10
11
14
16
19
22
22
23
25
BAB II. MEDAN SEBAGAI KOTA MULTIKULTURAL
2.1. Kota Medan Sebagai Kota Multikultural ...................................
2.2. Situasi Multikultural di Beberapa Negara .................................
2.2.1. Situasi Multikultural di Kanada .......................................
2.2.2. Situasi Multikultural di Inggris ........................................
2.2.3. Situasi Multikultural di Australia .....................................
2.3. Kota Medan Secara Geografis dan Demografis .........................
2.4. Kondisi Multikulturalisme di Kota Medan ................................
32
34
34
36
37
38
42
BAB III. YAYASAN PERGURUAN SULTAN ISKANDAR MUDA
3.1. Sejarah Yayasan ............................................................................
3.2. Visi dan Misi YPSIM .....................................................................
3.3. Tenaga Pengajar dan Staff YPSIM .............................................
3.4. Jumlah Siswa YPSIM ...................................................................
3.5. Gedung Sekolah YPSIM ...............................................................
3.6. Nilai, Deskripsi dan Indikator Pendidikan Multikultural
di YPSIM ...............................................................................................
3.7. Penerapan Nilai-Nilai Yang Terdapat Pada Pendidikan
Multikultural di YPSIM ......................................................................
3.7.1. Nilai Religius .......................................................................
1
7
7
44
48
49
51
52
54
65
65
xi
Universitas Sumatera Utara
3.7.2. Nilai Jujur dan Disiplin ......................................................
3.7.3. Nilai Toleransi .....................................................................
3.7.4. Nilai Demokratis .................................................................
3.7.5. Rasa Ingin Tahu .................................................................
3.7.6. Nilai Menghargai Prestasi .................................................
3.7.7. Bersahabat, Komunikatif dan Cinta Damai ....................
3.7.8. Gemar Membaca ................................................................
3.7.9. Peduli Sosial dan Kesejahteraan .......................................
3.7.10. Nilai Kesetaraan Gender .................................................
3.7.11. Nilai Pluralisme ................................................................
BAB IV. STRATEGI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI YPSIM
4.1. Strategi Yayasan Sultan Iskandar Muda Medan .......................
4.1.1. Visi dan Kebijakan Sekolah ..............................................
4.1.2. Program Anak Asuh ...........................................................
4.1.3. Tiga Rumah Ibadah dan Pendopo ....................................
4.1.4. Hari Besar Keagamaan dan Malam
Bhineka Tunggal Ika ..........................................................
4.1.5. Kegiatan Sebelum dan Proses Belajar di dalam Kelas ...
4.1.6. Aktivitas Peserta Didik ......................................................
4.1.7. Demokrasi Siswa .................................................................
4.1.8. Pohon Bisbul .......................................................................
4.2. Tenaga Pengajar ...........................................................................
4.2.1. Pengaruh Guru Dalam PEningkatan Pembelajaran
Siswa ....................................................................................
4.2.2. Peran Guru Dalam Membangun Sensitivitas Gender .....
4.2.3. Peran Guru Dalam Memberikan Pendidikan
Berbasis Multikultural ......................................................
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ....................................................................................
5.2. Saran ..............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
LAMPIRAN
66
67
68
68
69
69
70
71
72
73
75
75
77
83
85
88
94
96
98
100
100
101
103
106
108
109
xii
Universitas Sumatera Utara