Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK
UNTUK MENANGANI SISWA YANG MENYALAHGUNAKAN
HANDPHONE DI SMK NU MA’ARIF KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh
DWIJO MARTANTO
NIM. 200831080
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
i
ii
STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK
UNTUK MENANGANI SISWA YANG MENYALAHGUNAKAN
HANDPHONE DI SMK NU MA’ARIF KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DWIJO MARTANTO
NIM. 200831080
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka
bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi
(Ernest Newman).
PERSEMBAHAN :
Sekripsi ini ku persembahkan kepada
1. Ayah Tercinta terima kasih atas motivasinya,
yang tak henti-hentinya mendukungku di
dalam doa dan semangat.
2. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMK
3. Keluarga besar SMK NU Ma’arif Kudus.
4. Seluruh teman-teman BK Angkatan 2008.
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan Hidayah-Nya Skripsi dengan judul “Studi Kasus Penerapan Model
Konseling Behavioristik untuk menangani siswa yang Menyalahgunakan
Handphone di SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012” dapat
diselesaikan.
Skripsi ini disusun dalam rangka penyelesaian studi strata S1 Jurusan
Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan ilmu Pendidikan di perguruan
tinggi
Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini mudah-mudahan
bermanfaat di lingkungan pendidikan dan dapat menambah wawasan/pengetahuan
bagi para pembaca.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan
yang berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak
yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar
besarnya kepada :
1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2.
Dr. Sukiman, M.Pd. Ketua Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3.
Drs. Masturi, MM. Sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. sebagai Dosen Pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini selesai.
5.
Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Kepala SMK NU Ma’arif Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
7.
Dewan Guru, serta siswa-siswi SMK NU Ma’arif Kudus yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
8.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus .
September 2012
Penulis
Dwijo Martanto
viii
ABSTRAK
Dwijo Martanto (2008-31-080), “Studi Kasus Penerapan Model Konseling
Behavioristik untuk menangani siswa yang Menyalahgunakan Handphone
di SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi Program
Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen
Pembimbing I Drs. Masturi. MM., Dosen Pembimbing II Drs. Sabar
Rutoto, M.Pd.
Kata Kunci : Model Konseling Behavioristik dan Penyalahgunaan Handphone.
Kemajuan teknologi yang semakin berkembang terasa sangat berpengaruh
pada kehidupan anak sekolah. Kini teknologi telah berkembang pesat dan semakin
maju sehingga terjadi pengalihan fungsi teknologi. Pada era modern saat ini,
pengaruh teknologi amat kuat mempengaruhi terutama khususnya siswa-siswi di
SMK NU Ma’arif Kudus. Hal ini dapat dilihat dari bebagai alat-alat elektronik
dengan berbagai merk yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Alatalat elektronik yang paling banyak dijumpai adalah Handphone atau yang lebih
akrab disebut HP. Berdasarkan kenyataan yang ada selama peneliti melakukan
praktek pengalaman lapangan (PPL) selama 3 (tiga) bulan di SMK NU Ma’arif
Kudus pada tanggal 12 September 2011 sampai dengan tanggal 12 Desember
2011, bahwa di lapangan masih ada siswa yang menyalahgunakan handphone hal
ini terjadi karena siswa kebiasaan menggunakan handphone yang membuat siswa
merasa jenuh ketika dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.
Berdasarkan latar belakang tersebut diatas dapat dirumuskan
permasalahan: 1. Faktor-faktor apakah yang menyebabkan siswa SMK NU
MA’ARIF Kudus menyalahgunakan handphone?. 2. Apakah penerapan model
konseling Behavioristik efektif untuk mengatasi siswa yang menyalahgunakan
handphone di SMK NU MA’ARIF Kudus tahun pelajaran 2011/2012?. Tujuan
penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mengetahui faktor-faktor penyebab
penyalahgunakan handphone bagi siswa. 2. Mengatasi siswa SMK NU MA’ARIF
Kudus yang menyalahgunakan handphone melalui model konseling Behavioristik.
Kegunaan penelitian ini yaitu: Bagi kepala sekolah dapat menentukan kebijakan
dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan serta dalam memperhatikan setiap
perkembangan peserta didik. Bagi Guru Pembimbing/Konselor, menambah
wawasan tentang penerapan model konseling Behavioristik untuk membantu
peserta didik yang menyalahgunakan handphone di SMK NU MA’ARIF Kudus.
Bagi wali kelas, dapat menjadi masukan tentang penanganan dan menghadapi
siswa yang menyalahgunakan handphone, baik dalam proses pembelajaran dan
sosialisasi di sekolah. Bagi peserta didik, dapat menghindari/memecahkan
masalah yang selama ini dialami yang berhubungan dengan menyalahgunakan
handphone yang mereka miliki dalam kaitannya pergaulan sehari-hari dengan
lingkungan sekolah dan masyarakat luas pada nantinya.
Ruang lingkup penelitian ini adalah tentang Studi Kasus dengan penerapan
model konseling Behavioristik dan penyalahgunaan Handphone. Adapun data-
ix
data hasil penelitian sesuai dengan permasalahan siswa yang menjadi klien dapat
dipaparkan sebagai berikut: metode wawancara, dokumentasi, observasi dan
kunjungan rumah. Dalam penelitian ini 2 siswa yang ditetapkan menjadi subjek
penelitian yang sering mengalami penyalahgunakan handphone dengan
pertimbangan dapat membantu mengentaskan permasalahannya yaitu ABS dan
MA. Berdasarkan hasil penelitian tersebut faktor-faktor penyebab penyalahgunaan
handphone yaitu: klien 1 (ABS) mengalami perubahan perilaku sulit untuk
menerima keadaan yang sekarang, lebih memilih untuk menyendiri dan bermain
handphone untuk mengobati kepedihan hatinya dikarenakan dulunya hidupnya
berkecukupan dan selalu terpenuhi keinginannya, sekarang tidak lagi dan kurang
perhatian dan saat ini justru jarang sekali memperhatikan dan fokus terhadap
pelajaran yang disampaikan oleh guru di kelas, dan hal ini dapat berakibat
turunnya prestasi belajarnya di sekolah. Klien 2(MA) mengalami perubahan
perilaku sulit untuk menerima keadaan yang sekarang, lebih memilih untuk
menyendiri dan bermain handphone untuk mengobati kepedihan hatinya
dikarenakan dulunya hidupnya tenang apalagi ada permasalahan dari kedua orang
tua MA mau cerai dan kurang perhatian dari orang tua.
Berdasarkan hasil penelitian setelah dilakukan konseling terhadap kedua
klien yang memiliki kebiasaan menyalahgunakan handphone di SMK NU Ma’arif
Kudus, yaitu: klien 1 (ABS) sekarang dapat merubah perilakunya yang tidak
sesuai/maladaptif menjadi sesuai dan menjadi pribadi yang lebih baik dari yang
sebelumnya. Klien 2(MA) sekarang MA dapat merubah perilaku kebiasaannya
menggunakan handphone pada waktu pembelajaran berlangsung di kelas.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa layanan konseling behavioristik sangat efektif
untuk menangani siswa yang kebiasaan menggunakan handphone.
Dari hasil kesimpulan di atas, peneliti menyampaikan saran sebagai
berikut: Kepala sekolah, memiliki wewenang yang cukup besar untuk dapat
memberikan sanksi dan menindak tegas siswanya yang melanggar tata tertib
sekolah yaitu membawa dan menggunakan handphone pada jam pelajaran di
sekolah. Konselor, harus sering memberikan sosialisasi tentang peraturan
penggunaan handphone dan tata tertib di sekolah, dan konselor memantau
penggunaan handphone siswa-siswi di sekolah. Siswa, Dapat menjaga diri agar
terhindar dari penyalahgunaan handphone dan membiasakan rajin belajar agar
kelak cita-citanya bisa tercapai sesuai yang diharapkan dengan baik.
x
DAFTAR ISI
Halaman
i
HALAMAN SAMPUL …………………………………………………..
ii
HALAMAN LOGO ……………………………………………………...
iii
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ……………………….. iv
v
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………..
vi
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………..
KATA PENGANTAR ………………………………………………….. vii
ix
ABSTRAK ……………………………………………………………….
xi
DAFTAR ISI …………………………………………………………….
DAFTAR GAMBAR ...…………………………………………………. xv
DAFTAR LAMPIRAN ....……………………………………………….. xvi
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………..
1
1.1 Latar Belakang Masalah ……………………………………………...
1
1.2 Rumusan Masalah ……………………………………………………
4
1.3 Tujuan Penelitian …………………………………………………….
4
1.4 Kegunaan Penelitian …………………………………………………
5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian …………………………………...………
6
1.6 Definisi Operasianal ...............……………………………………….
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA …………………………………………...
9
2.1 Studi Kasus ……….................………………………………………..
9
2.1.1 Pengertian Studi Kasus …………..........……………………….
9
2.1.2 Langkah-Langkah Dalam Menentukan Kasus ……...................
9
2.1.3 Ciri-ciri Kasus ….................................………………...……….
13
2.2 Model Konseling Behavioristik ……......……………..……………...
14
2.2.1 Pengertian Model Konseling Behavioristik ………………..…...
14
2.2.2 Ciri-Ciri Terapi Behavioristik ……......…………………………
15
xi
2.2.3 Tujuan Konseling Behavioristik …………..……………………
16
2.2.4 Fungsi Dan Peran Konselor .........................................................
17
2.2.5 Teknik Terapi Behavioristik ........................................................
18
2.2.6 Pola Hubungan Pendekatan Behavioristik ...................................
21
2.3 Penyalahgunaan Handphone ………...…...……………………………
22
2.3.1 Pengertian Penyalahgunaan Handphone ......................................
22
2.3.2 Jenis-Jenis Penyalahgunaan Handphone .....................................
23
2.3.3 Faktor-Faktor Penyebab Penyalahgunaan Handphone ...............
25
2.3.4 Akibat Penyalahgunaan Handphone ...........................................
27
2.3.5 Upaya Untuk Menangani Penyalahgunaan Handphone .............
28
2.3.6 Kerangka Pikiran ........................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………….
31
3.1 Pendekatan Penelitian …...................................................…………….
31
3.2 Subjek Penelitian ………………..…………………………………….
32
3.3 Teknik Pengumpulan Data ……..…………………………………….
32
3.3.1 Metode Wawancara Atau Interview ………………...………...
33
3.3.2 Tujuan Wawancara …………………………………………….
36
3.3.3 Pedoman Wawancara ..................................................................
37
3.3.4 Dokumentasi ...............................................................................
38
3.3.5 Observasi .....................................................................................
39
3.3.5.1 Tujuan Observasi .............................................................
40
3.3.5.2 Jenis Observasi ................................................................
40
3.3.5.3 Kelebihan Dan Kelemahan Observasi .............................
41
xii
3.3.5.4 Pedoman Observasi ..........................................................
3.3.6
42
Pengertian Home Visit .............................................................
42
3.3.6.1 Tujuan home visit atau kunjungan rumah ..........................
43
3.3.7 Analisis Data ..............................................................................
44
BAB IV. HASIL PENELITIAN ...........................................................….
47
4.1 Deskripsi Data .....…………………………………………………….
47
4.2 Hasil Deskripsi Data Klien I (ABS) .......……....……………………..
48
4.2.1 Hasil Dokumentasi ......................................................................
48
4.2.2 Hasil Wawancara ........................................................................
50
4.2.3 Hasil Observasi ...........................................................................
52
4.2.4 Analisis Data ..............................................................................
52
4.2.5 Kesimpulan .................................................................................
53
4.2.6 Diagnosis ....................................................................................
53
4.2.7 Prognosis ....................................................................................
53
4.2.8 Treatment Konseling Behavioristik ............................................
54
4.3 Hasil Deskripsi Data Klien II (MA) .......……....……………………..
56
4.3.1 Hasil Dokumentasi ......................................................................
56
4.3.2 Hasil Wawancara ........................................................................
58
4.3.3 Hasil Observasi ...........................................................................
60
4.3.4 Analisis Data ..............................................................................
61
4.3.5 Kesimpulan .................................................................................
61
4.3.6 Diagnosis ....................................................................................
62
4.3.7 Prognosis ....................................................................................
62
xiii
4.3.8 Treatment Konseling Behavioristik ............................................
62
BAB V. PEMBAHASAN ………………………………………………..
65
5.1 Klien I (ABS) ........................................................................................
65
5.2 Klien II (MA) ........................................................................................
69
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................
75
6.1 Kesimpulan ............................................................................................
75
6.1.1 Klien I (ABS) ...............................................................................
75
6.1.2 Klien II (MA) ...............................................................................
76
6.2 Saran ......................................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
79
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................
81
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Langkah-Langkah Dalam Menangani dan Memahami Kasus .. 11
2.2
Kerangka Pikiran ……..........................................................................
xv
29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Halaman
Hasil Observasi Klien I (ABS) ………….………………………
Hasil Observasi Klien II (MA) ………………………………….
Pelaksanaan Wawancara Wali Kelas Klien I ………………….…
Pelaksanaan Wawancara Teman Kelas Klien I .......................…...
Pelaksanaan Wawancara Wali Murid Klien I ………............……
Pelaksanaan Wawancara Wali Kelas Klien II ……………...........
Pelaksanaan Wawancara Teman Kelas Klien II ………………....
Pelaksanaan Wawancara Wali Murid Klien II …………………..
Konseling Pertemuan Pertama Klien I (ABS) ……………….......
Konseling Pertemuan Kedua Klien I (ABS) …………….............
Konseling Pertemuan Ketiga Klien I (ABS) …………….............
Konseling Pertemuan Pertama Klien II (MA) ……………….......
Konseling Pertemuan Kedua Klien II (MA) …………………......
Konseling Pertemuan Ketiga Klien II (MA) ….………………….
Surat Keterangan Ijin Penelitian FKIP UMK ................................
Surat Keterangan Praktek dari SMK NU Ma’arif Kudus ..............
xvi
81
82
83
85
87
89
91
93
95
113
130
145
164
181
UNTUK MENANGANI SISWA YANG MENYALAHGUNAKAN
HANDPHONE DI SMK NU MA’ARIF KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh
DWIJO MARTANTO
NIM. 200831080
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
i
ii
STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK
UNTUK MENANGANI SISWA YANG MENYALAHGUNAKAN
HANDPHONE DI SMK NU MA’ARIF KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DWIJO MARTANTO
NIM. 200831080
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka
bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi
(Ernest Newman).
PERSEMBAHAN :
Sekripsi ini ku persembahkan kepada
1. Ayah Tercinta terima kasih atas motivasinya,
yang tak henti-hentinya mendukungku di
dalam doa dan semangat.
2. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMK
3. Keluarga besar SMK NU Ma’arif Kudus.
4. Seluruh teman-teman BK Angkatan 2008.
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan Hidayah-Nya Skripsi dengan judul “Studi Kasus Penerapan Model
Konseling Behavioristik untuk menangani siswa yang Menyalahgunakan
Handphone di SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012” dapat
diselesaikan.
Skripsi ini disusun dalam rangka penyelesaian studi strata S1 Jurusan
Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan ilmu Pendidikan di perguruan
tinggi
Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini mudah-mudahan
bermanfaat di lingkungan pendidikan dan dapat menambah wawasan/pengetahuan
bagi para pembaca.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan
yang berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak
yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar
besarnya kepada :
1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2.
Dr. Sukiman, M.Pd. Ketua Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3.
Drs. Masturi, MM. Sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. sebagai Dosen Pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini selesai.
5.
Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Kepala SMK NU Ma’arif Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
7.
Dewan Guru, serta siswa-siswi SMK NU Ma’arif Kudus yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
8.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus .
September 2012
Penulis
Dwijo Martanto
viii
ABSTRAK
Dwijo Martanto (2008-31-080), “Studi Kasus Penerapan Model Konseling
Behavioristik untuk menangani siswa yang Menyalahgunakan Handphone
di SMK NU Ma’arif Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi Program
Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen
Pembimbing I Drs. Masturi. MM., Dosen Pembimbing II Drs. Sabar
Rutoto, M.Pd.
Kata Kunci : Model Konseling Behavioristik dan Penyalahgunaan Handphone.
Kemajuan teknologi yang semakin berkembang terasa sangat berpengaruh
pada kehidupan anak sekolah. Kini teknologi telah berkembang pesat dan semakin
maju sehingga terjadi pengalihan fungsi teknologi. Pada era modern saat ini,
pengaruh teknologi amat kuat mempengaruhi terutama khususnya siswa-siswi di
SMK NU Ma’arif Kudus. Hal ini dapat dilihat dari bebagai alat-alat elektronik
dengan berbagai merk yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Alatalat elektronik yang paling banyak dijumpai adalah Handphone atau yang lebih
akrab disebut HP. Berdasarkan kenyataan yang ada selama peneliti melakukan
praktek pengalaman lapangan (PPL) selama 3 (tiga) bulan di SMK NU Ma’arif
Kudus pada tanggal 12 September 2011 sampai dengan tanggal 12 Desember
2011, bahwa di lapangan masih ada siswa yang menyalahgunakan handphone hal
ini terjadi karena siswa kebiasaan menggunakan handphone yang membuat siswa
merasa jenuh ketika dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.
Berdasarkan latar belakang tersebut diatas dapat dirumuskan
permasalahan: 1. Faktor-faktor apakah yang menyebabkan siswa SMK NU
MA’ARIF Kudus menyalahgunakan handphone?. 2. Apakah penerapan model
konseling Behavioristik efektif untuk mengatasi siswa yang menyalahgunakan
handphone di SMK NU MA’ARIF Kudus tahun pelajaran 2011/2012?. Tujuan
penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mengetahui faktor-faktor penyebab
penyalahgunakan handphone bagi siswa. 2. Mengatasi siswa SMK NU MA’ARIF
Kudus yang menyalahgunakan handphone melalui model konseling Behavioristik.
Kegunaan penelitian ini yaitu: Bagi kepala sekolah dapat menentukan kebijakan
dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan serta dalam memperhatikan setiap
perkembangan peserta didik. Bagi Guru Pembimbing/Konselor, menambah
wawasan tentang penerapan model konseling Behavioristik untuk membantu
peserta didik yang menyalahgunakan handphone di SMK NU MA’ARIF Kudus.
Bagi wali kelas, dapat menjadi masukan tentang penanganan dan menghadapi
siswa yang menyalahgunakan handphone, baik dalam proses pembelajaran dan
sosialisasi di sekolah. Bagi peserta didik, dapat menghindari/memecahkan
masalah yang selama ini dialami yang berhubungan dengan menyalahgunakan
handphone yang mereka miliki dalam kaitannya pergaulan sehari-hari dengan
lingkungan sekolah dan masyarakat luas pada nantinya.
Ruang lingkup penelitian ini adalah tentang Studi Kasus dengan penerapan
model konseling Behavioristik dan penyalahgunaan Handphone. Adapun data-
ix
data hasil penelitian sesuai dengan permasalahan siswa yang menjadi klien dapat
dipaparkan sebagai berikut: metode wawancara, dokumentasi, observasi dan
kunjungan rumah. Dalam penelitian ini 2 siswa yang ditetapkan menjadi subjek
penelitian yang sering mengalami penyalahgunakan handphone dengan
pertimbangan dapat membantu mengentaskan permasalahannya yaitu ABS dan
MA. Berdasarkan hasil penelitian tersebut faktor-faktor penyebab penyalahgunaan
handphone yaitu: klien 1 (ABS) mengalami perubahan perilaku sulit untuk
menerima keadaan yang sekarang, lebih memilih untuk menyendiri dan bermain
handphone untuk mengobati kepedihan hatinya dikarenakan dulunya hidupnya
berkecukupan dan selalu terpenuhi keinginannya, sekarang tidak lagi dan kurang
perhatian dan saat ini justru jarang sekali memperhatikan dan fokus terhadap
pelajaran yang disampaikan oleh guru di kelas, dan hal ini dapat berakibat
turunnya prestasi belajarnya di sekolah. Klien 2(MA) mengalami perubahan
perilaku sulit untuk menerima keadaan yang sekarang, lebih memilih untuk
menyendiri dan bermain handphone untuk mengobati kepedihan hatinya
dikarenakan dulunya hidupnya tenang apalagi ada permasalahan dari kedua orang
tua MA mau cerai dan kurang perhatian dari orang tua.
Berdasarkan hasil penelitian setelah dilakukan konseling terhadap kedua
klien yang memiliki kebiasaan menyalahgunakan handphone di SMK NU Ma’arif
Kudus, yaitu: klien 1 (ABS) sekarang dapat merubah perilakunya yang tidak
sesuai/maladaptif menjadi sesuai dan menjadi pribadi yang lebih baik dari yang
sebelumnya. Klien 2(MA) sekarang MA dapat merubah perilaku kebiasaannya
menggunakan handphone pada waktu pembelajaran berlangsung di kelas.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa layanan konseling behavioristik sangat efektif
untuk menangani siswa yang kebiasaan menggunakan handphone.
Dari hasil kesimpulan di atas, peneliti menyampaikan saran sebagai
berikut: Kepala sekolah, memiliki wewenang yang cukup besar untuk dapat
memberikan sanksi dan menindak tegas siswanya yang melanggar tata tertib
sekolah yaitu membawa dan menggunakan handphone pada jam pelajaran di
sekolah. Konselor, harus sering memberikan sosialisasi tentang peraturan
penggunaan handphone dan tata tertib di sekolah, dan konselor memantau
penggunaan handphone siswa-siswi di sekolah. Siswa, Dapat menjaga diri agar
terhindar dari penyalahgunaan handphone dan membiasakan rajin belajar agar
kelak cita-citanya bisa tercapai sesuai yang diharapkan dengan baik.
x
DAFTAR ISI
Halaman
i
HALAMAN SAMPUL …………………………………………………..
ii
HALAMAN LOGO ……………………………………………………...
iii
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ……………………….. iv
v
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………..
vi
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………..
KATA PENGANTAR ………………………………………………….. vii
ix
ABSTRAK ……………………………………………………………….
xi
DAFTAR ISI …………………………………………………………….
DAFTAR GAMBAR ...…………………………………………………. xv
DAFTAR LAMPIRAN ....……………………………………………….. xvi
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………..
1
1.1 Latar Belakang Masalah ……………………………………………...
1
1.2 Rumusan Masalah ……………………………………………………
4
1.3 Tujuan Penelitian …………………………………………………….
4
1.4 Kegunaan Penelitian …………………………………………………
5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian …………………………………...………
6
1.6 Definisi Operasianal ...............……………………………………….
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA …………………………………………...
9
2.1 Studi Kasus ……….................………………………………………..
9
2.1.1 Pengertian Studi Kasus …………..........……………………….
9
2.1.2 Langkah-Langkah Dalam Menentukan Kasus ……...................
9
2.1.3 Ciri-ciri Kasus ….................................………………...……….
13
2.2 Model Konseling Behavioristik ……......……………..……………...
14
2.2.1 Pengertian Model Konseling Behavioristik ………………..…...
14
2.2.2 Ciri-Ciri Terapi Behavioristik ……......…………………………
15
xi
2.2.3 Tujuan Konseling Behavioristik …………..……………………
16
2.2.4 Fungsi Dan Peran Konselor .........................................................
17
2.2.5 Teknik Terapi Behavioristik ........................................................
18
2.2.6 Pola Hubungan Pendekatan Behavioristik ...................................
21
2.3 Penyalahgunaan Handphone ………...…...……………………………
22
2.3.1 Pengertian Penyalahgunaan Handphone ......................................
22
2.3.2 Jenis-Jenis Penyalahgunaan Handphone .....................................
23
2.3.3 Faktor-Faktor Penyebab Penyalahgunaan Handphone ...............
25
2.3.4 Akibat Penyalahgunaan Handphone ...........................................
27
2.3.5 Upaya Untuk Menangani Penyalahgunaan Handphone .............
28
2.3.6 Kerangka Pikiran ........................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………….
31
3.1 Pendekatan Penelitian …...................................................…………….
31
3.2 Subjek Penelitian ………………..…………………………………….
32
3.3 Teknik Pengumpulan Data ……..…………………………………….
32
3.3.1 Metode Wawancara Atau Interview ………………...………...
33
3.3.2 Tujuan Wawancara …………………………………………….
36
3.3.3 Pedoman Wawancara ..................................................................
37
3.3.4 Dokumentasi ...............................................................................
38
3.3.5 Observasi .....................................................................................
39
3.3.5.1 Tujuan Observasi .............................................................
40
3.3.5.2 Jenis Observasi ................................................................
40
3.3.5.3 Kelebihan Dan Kelemahan Observasi .............................
41
xii
3.3.5.4 Pedoman Observasi ..........................................................
3.3.6
42
Pengertian Home Visit .............................................................
42
3.3.6.1 Tujuan home visit atau kunjungan rumah ..........................
43
3.3.7 Analisis Data ..............................................................................
44
BAB IV. HASIL PENELITIAN ...........................................................….
47
4.1 Deskripsi Data .....…………………………………………………….
47
4.2 Hasil Deskripsi Data Klien I (ABS) .......……....……………………..
48
4.2.1 Hasil Dokumentasi ......................................................................
48
4.2.2 Hasil Wawancara ........................................................................
50
4.2.3 Hasil Observasi ...........................................................................
52
4.2.4 Analisis Data ..............................................................................
52
4.2.5 Kesimpulan .................................................................................
53
4.2.6 Diagnosis ....................................................................................
53
4.2.7 Prognosis ....................................................................................
53
4.2.8 Treatment Konseling Behavioristik ............................................
54
4.3 Hasil Deskripsi Data Klien II (MA) .......……....……………………..
56
4.3.1 Hasil Dokumentasi ......................................................................
56
4.3.2 Hasil Wawancara ........................................................................
58
4.3.3 Hasil Observasi ...........................................................................
60
4.3.4 Analisis Data ..............................................................................
61
4.3.5 Kesimpulan .................................................................................
61
4.3.6 Diagnosis ....................................................................................
62
4.3.7 Prognosis ....................................................................................
62
xiii
4.3.8 Treatment Konseling Behavioristik ............................................
62
BAB V. PEMBAHASAN ………………………………………………..
65
5.1 Klien I (ABS) ........................................................................................
65
5.2 Klien II (MA) ........................................................................................
69
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................
75
6.1 Kesimpulan ............................................................................................
75
6.1.1 Klien I (ABS) ...............................................................................
75
6.1.2 Klien II (MA) ...............................................................................
76
6.2 Saran ......................................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
79
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................
81
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Langkah-Langkah Dalam Menangani dan Memahami Kasus .. 11
2.2
Kerangka Pikiran ……..........................................................................
xv
29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Halaman
Hasil Observasi Klien I (ABS) ………….………………………
Hasil Observasi Klien II (MA) ………………………………….
Pelaksanaan Wawancara Wali Kelas Klien I ………………….…
Pelaksanaan Wawancara Teman Kelas Klien I .......................…...
Pelaksanaan Wawancara Wali Murid Klien I ………............……
Pelaksanaan Wawancara Wali Kelas Klien II ……………...........
Pelaksanaan Wawancara Teman Kelas Klien II ………………....
Pelaksanaan Wawancara Wali Murid Klien II …………………..
Konseling Pertemuan Pertama Klien I (ABS) ……………….......
Konseling Pertemuan Kedua Klien I (ABS) …………….............
Konseling Pertemuan Ketiga Klien I (ABS) …………….............
Konseling Pertemuan Pertama Klien II (MA) ……………….......
Konseling Pertemuan Kedua Klien II (MA) …………………......
Konseling Pertemuan Ketiga Klien II (MA) ….………………….
Surat Keterangan Ijin Penelitian FKIP UMK ................................
Surat Keterangan Praktek dari SMK NU Ma’arif Kudus ..............
xvi
81
82
83
85
87
89
91
93
95
113
130
145
164
181