BPKP Matematika 2A Buku Siswa
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2002 TENTANG HAK CIPTA
PASAL 72 KETENTUTAN PIDANA SANKSI PELANGGARAN
1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000 (satu juta rupiah) atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000 (lima milyar rupiah)
2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suat Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 500.000.000 (lima ratus juta rupiah)
ii
Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan.
iii
Buku Paket Kontekstual Papua
Untuk mencapai Tujuan Nasional Pendidikan
Hak Cipta © 2016 pada Yayasan Kristen Wamena
Judul
Buku Paket Kontekstual Papua
Buku Kerja Siswa untuk Matematika,
Kelas 2 Semester 1
Edisi II
Tim Penyusun
Tim Buku Paket Konstektual Papua
Koordinator
Martijn van Driel
Penyusun Utama Buku Ini
Ravita Devi, S.TP
Angota Tim Penyusun
T. Puji Suryanti, M.pd, Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV)
L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd, Ruth Moria, M.Pd,
Sintike Bahabol, S.Pd,
Penggambar
Jefri Loho, Kefas Hubi, Maria Tifany Yonasta, S.Pd, Roy Kombian, Yanto Gombo
Editor
Donny Dwi. H. Mandabayan, Fangnania T Rumthe, M.Pd, Netha Valentin Boseren, Sulastri Ambarita, Amd,
Kalvin Marian, S.Pd, Yesaya Ompusunggu
Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Yayasan Kristen Wamena.
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang
Penerbit
: Yayasan Kristen Wamena (YKW)
ISBN buku ini
: 978-602-7772-23-6
ISBN Buku Panduan : 978-602-7772-18-2 ISBN Buku Tes
: 978-602-7772-28-1
iv
PRAKATA GUBERNUR PAPUA
Pertama-tama saya mengajak kita semua untuk memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang karena atas karunia dan rahmat-Nya kita bisa mempersembahkan Buku Paket Kontekstual Papua yang konten maupun konteksnya sudah diselaraskan dan diadaptasikan dengan latar belakang sosial budaya, tingkat perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik di kelas 1, 2 dan 3 pada jenjang Pendidikan Dasar di Tanah Papua. Penyelarasan dan pengadaptasian konten serta konteks buku ini telah dilakukan secara cermat dan tepat dengan tetap mengacu pada Standar Kompetensi Kelulusan (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) yang dipersyaratkan bagi kelulusan setiap peserta didik pada kelas awal Sekolah Dasar sebagaimana tercantum dalam Standar Nasional Pendidikan.
Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) merupakan terobosan dan menjadi sebuah langkah strategis dalam mendukung penyelenggaraan program strategis pendidikan, terutama dalam rangka “Tuntas Baca, Tulis
dan Hitung (CALISTUNG)” kelas awal pada jenjang Sekolah Dasar yang menjadi salah satu indikator mutu pendidikan di Provinsi Papua. Melalui Rencana Pembangunan Jangka Menengah Provinsi Papua; maka
Tuntas Baca, Tulis dan Hitung telah ditetapkan sebagai salah satu indidkator kunci keberhasilan penyelenggaraan pembangunan pendidikan di Provinsi Papua pada tahun 2018. Peneribitan BPKP ini sudah sangat sejalan dan mendukung kebijakan Gubernur Papau dalam rangka pengembangan Sekolah Model pada satuan pendidikan jenjang PAUD, SD dan SMP melalui Gerakan Papua Bangkit Mandiri dan Sejahtera Harapan
HASRAT PAPUA). BPKP merupakan salah satu solusi yang tepat dalam rangka peningkatan presentasi angka melek aksara dan berhitung yang merupakan salah satu indikator pembentuk Indeks Pembangunan Manusia (IPM) selain indikator rata-rata lama sekolah. Dengan demikian pencepatan tuntas CALISTUNG akan memberikan dampak yang cukup signifikan terhadap percepatan peningkatan capaian IPM di Provinsi Papua yang saat in menjadi juru kunci dalam posisi IPM di Indonesia. BPKP adalah jembatan transisi yang sangat adapatif dan dapat diandalkan sebagai materi pembelajaran utama dalam rangka mempersiapkan kemampuan dasar akademik (basic academic capacity) peserta didik di kelas awal pada jenjang Pendidikan SD menuju pemanfaatan buku-buku nasional yang cenderung lebih sulit dipahami oleh para peserata didik pada kelas 1,2 dan 3 SD di Provinsi Papua.
Selain Buku Siswa, telah diterbitkan juga Buku Pegangan Bagi Guru kelas 1, 2 dan 3 SD yang telah disusun cukup lengkap, sederhana, serta sangat praktis dan akan membantu para guru SD dalam menyusun perencanaan pelajaran yang interaktif, inovatif dan kontekstual. Standar Pelayanan Minimal (SPM) mengisyaratkan bahwa setiap peserta didik SD wajib memiliki buku Bahasa Indonesia dan Matematika. Selaku Gubernur Papua saya menyarankan agar Kabupaten/Kota menyediakan BPKP untuk mendukung kegiatan belajar para peserta didik kelas 1, 2 dan 3 SD dengan tujuan mutu pendidikan di wilayah pedalaman, pinggiran dan terpencil dapat ditingkatkan.
Selamat dan sukses dalam penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua bagi kelas 1, 2 dan 3 SD di Papua. Tuhan memberkati.
Jayapura, 2 Mei 2016
Rekomendasi Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Papua
Nomor : 421/33
Sebagai salah satu upaya untuk terus meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Provinsi Papua, khususnya untuk mendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) Sekolah Dasar (SD) di Provinsi Papua, melalui kerja sama yang sangat intensif dengan berbagai pemangku kepentingan pendidikan, khususnya Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Jayawijaya, Yayasan Kristen Wamena melalui Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Wamena, USAID-Serasi tahun 2011-2012, USAID PRIORITAS, UNICEF dan fasilitasi yang berkelanjutan dari program ACDP Indonesia di Tanah Papua, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Papua telah berhasil mengembangkan Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP). Penulisan awal dan pengembangan buku tersebut dimulai sejak tahun 2011. Penyusunan BPKP ini memenuhi syarat Peraturan Daerah Provinsi Papua Nomor 2 Tahun 2013, Pasal 30 ayat 3, “bahwa kurikulum dan bahan ajar pendidikan bagi anak Papua dipadukan dan disesuaikan dengan keanekaragaman fisik, hayati, bahasa, dan sosial budaya Papua.
Menurut hemat kami, buku tersebut sangat relevan dengan kebutuhan anak-anak di kelas awal, yang belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Bahasa Melayu-Papua yang sangat dipahami dengan baik oleh anak-anak asli Papua, khususnya mereka yang berada di wilayah pedalaman, akan sangat membantu dalam memahami isi dan makna dari setiap wacana di dalam buku tersebut. Terlebih lagi materi dan contoh-contoh maupun gambar yang ditampilkan, benar-benar telah disesuaikan dengan lingkungan hidup dan kebutuhan anak-anak. Oleh sebab itu, kami pun akan terus mendukung agar BPKP ini juga dapat digunakan oleh anak-anak di kelas awal di seluruh Papua, baik di wilayah perkotaan, pinggiran dan di pedalaman. Dalam pelaksanaannya para pengguna buku tersebut secara kreatif dapat menyesuaikan materi dan isi pelajarannya dengan kebutuhan dan bahasa daerah/ibu masing-masing.
Kebijakan Pendidikan Multi-Bahasa Berbasis Bahasa Ibu, dijamin oleh Pemerintah Provinsi Papua, melalui Peraturan Daerah Khusus Nomor 3 - 2013, tentang Pelayanan Pendidikan Bagi Komunitas Adat Terpencil, Pasal
22 Ayat 1, “bahwa bahasa pengantar Pendidikan Dasar untuk Komunitas Adat Terpencil (KAT) di Papua adalah Bahasa Indonesia”, dan pada Pasal 22 Ayat 2, “Namun sejauh Bahasa Indonesia belum dapat digunakan sebagai pengantar dalam penyelenggaraan pendidikan maka sekolah-sekolah formal dan nonformal dapat menggunakan bahasa daerah/ibu”. Kami berharap upaya ini akan menjadi dukungan dan kontribusi positif usaha dan pemikiran kita bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pelajaran membaca, menulis dan berhitung (CALISTUNG) bagi para peserta didik yang duduk di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) tersebut.
Oleh sebab itu, dengan bangga kami mendukung keberadaan Buku Paket Kontekstual Papua ini yang penyusunannya mengaca pada Kompetensi Dasar Kurikulum Nasional (Standar Pendidikan Nasional), menggunakan bahasa Melayu Papua, yang secara adaptif telah disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan pengembangan pendidikan di Provinsi Papua baik materi pembelajaran, maupun bahasanya. Upaya tersebut ditempuh untuk menarik dan membangkitkan minat belajar anak agar dengan cepat memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.
Buku Paket Kontekstual Papua dilengkapi juga dengan Buku Panduan Guru yang sekaligus dapat digunakan sebagai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sehingga BPKP ini menjadi sangat praktis dan mudah digunakan serta sangat membantu guru dalam menyusun perencanaan pelajaran yang terperinci, interaktif dan kontekstual.
Kami percaya keberadaan BPKP ini akan menjadi pilihan utama bagi para guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan orang tua serta masyarakat luas, khususnya bagi mereka yang bertugas dan berada di sekolah- sekolah di wilayah pedesaan dan desa terpencil, di mana mereka sangat sulit untuk memperoleh buku-buku pelajaran di kelas awal, sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa dan kebutuhan anak serta masyarakat setempat. Selamat dan sukses selalu, Tuhan Memberkati, amin.
vi
Kata Pengantar
Tim Penyusun Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kekuatan dan hikmat selama proses penyusunan BPKP. Kami terus berdoa agar hasil dari program ini akan menjadi berkat bagi guru dan siswa di Indonesia, khususnya di Papua.
BPKP disusun karena melihat kondisi pendidikan di Papua yang memprihatinkan. Persentase buta huruf dan siswa putus sekolah semakin meningkat serta partisipasi siswa di sekolah semakin menurun. Banyak guru kurang bisa mengadopsi dan mengimplementasikan buku paket dari pusat dalam proses pembelajaran. Latar belakang pendidikan guru dan kondisi siswa yang kurang menguasai Bahasa Indonesia serta tidak mengikuti pendidikan di Taman Kanak-Kanak menjadi faktor penghambat.
BPKP ingin membantu menjawab permasalahan di atas. Metode BPKP yang banyak menggunakan permainan, lagu-lagu dan pengulangan materi diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Disamping itu, penjelasan yang bertahap melalui langkah-langkah kecil di dalam panduan guru akan sangat membantu guru dalam mengajar. Kecepatan dalam belajar memang lebih lambat dibandingkan buku paket lainnya. Namun, pada akhirnya akan mencapai tujuan-tujuan Pendidikan Nasional. Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Yayasan Kristen Wamena (YKW) yang menaungi program BPKP.
2. Kepada Dinas P & K Provinsi Papua beserta staf yang memberi masukan dan dukungan kepada Tim.
3. USAID, melalui partnernya SERASI sebagai donatur untuk edisi yang pertama. USAID mencetak edisi pertama untuk 350 sekolah di Pegunungan Tengah pada tahun 2012.
4. UNICEF, melalui dinas P & P Jayawijaya dan Stichting HOP (Belanda) yang mendanai revisi edisi pertama menjadi buku edisi kedua yang ada di depan anda sekarang.
Edisi kedua BPKP menjawab kepada tujuan Pendidikan Nasional seperti contohnya dicantumkan di Kurikulum 2013. Kompetensi Dasar dicantumkan pada bab “Isi dan Tujuan” dan di setiap RPP.
Besar harapan kami, BPKP dapat menjadi salah satu alat yang membantu guru dan siswa dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih kondusif. Akhirnya, kondisi pendidikan di Papua pun berubah dan potensi setiap siswa dapat dimaksimalkan.
Wamena, 2016
Tim Penyusun BPKP
vii
Cara Penggunaan Buku Paket
Buku Kerja Siswa yang Bapak/Ibu pegang hanya dapat digunakan dengan baik jika dipakai secara bersamaan dengan Buku Panduan Guru yang menjelaskan, lagu-lagu, permainan dll dalam bentuk RPP.
Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bertujuan agar dapat digunakan dan dimengerti oleh para guru dan siswa, secara khusus di daerah Papua. Tata bahasa yang digunakan disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di daerah pinggiran kota dan di pedalaman. Melihat tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di pinggiran kota dan pedalaman maka tata bahasa yang digunakan dalam buku ini cukup sederhana. Anda tidak akan menemui kata “memperkenalkan” di dalam buku siswa kelas 1 atau 2! Kata tersebut terlalu rumit serta membutuhkan tingkat kemampuan membaca dan pemahaman kata yang tinggi.
Tata bahasa yang digunakan dalam buku panduan guru juga sederhana dan mudah dimengerti. Bahasa memang sederhana bahkan hampir tidak baku tetapi langkah demi langkah dijabarkan dan sudah dalam bentuk Rencana Proses Pembelajaran yang terbagi dalam P1 (Pembukaan), P2 (Penjelasan), P3 (Pelatihan), P4 (Penutup). Walaupun buku ini menggunakan bahasa yang sederhana, sampai kadang tidak baku, namun memiliki cara penjelasan yang sangat unik dibandingkan dengan buku paket lainnya di Indonesia!
Melalui BPKP, anak-anak diajak untuk belajar berhitung mengunakan konteks kehidupan mereka. Hal ini disebut “matematika realistik”, merupakan metode yang dikembangkan di luar negeri dan disesuaikan dengan kemampuan anak-anak di Papua.
Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia merupakan pelajaran inti di tingkat Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pelajaran tersebut perlu mendapat jam pelajaran lebih banyak dari pelajaran lain. Tiap pelajaran di BPKP (Matematika dan Bahasa Indonesia) memuat 100 pelajaran per semester dan membutuhkan waktu 70 menit per pelajaran. Jumlah jam tersebut merupakan hal yang biasa dilakukan di luar negeri. Hal ini untuk membantu siswa dalam menguasai pelajaran dengan lebih baik.
Cara ini dapat menolong guru untuk menjelaskan dengan lebih baik dan menyediakan latihan yang sesuai untuk anak. Guru hanya perlu satu buku saja, karena buku kerja untuk anak juga dicetak dalam buku panduan guru. Buku panduan guru juga sudah memiliki kunci jawaban dari setiap latihan untuk anak.
Setiap pelajaran kesepuluh adalah tes untuk anak. Hal ini bertujuan membantu guru dalam mengetahui anak-anak yang membutuhkan bimbingan. Setiap tahun guru punya catatan tentang tes anak. Selain itu, hal ini juga menolong untuk standarisasi tes. Keberhasilan anak di tahun sekarang dapat dibandingkan dengan keberhasilan anak di tahun ajaran lalu. Standar penilaian akan menolong guru dalam membandingkan siswa dengan siswa di tempat yang lain atau di tingkat gugus sekolah. Pada akhirnya, setiap tahun sekolah dapat terus mencapai keberhasilan proses pembelajaran.
Di sisi lain, tes tersebut juga dapat dijadikan tolak ukur untuk kenaikan kelas. Siswa bisa naik kelas jika dapat mencapai tingkat prestasi 60 ke atas dengan tes yang tersedia dalam
viii viii
Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia memiliki kegiatan khusus, yaitu “Dinding Bahasa” dan “Dinding Matematika”. Isi kegiatan ini adalah mengulang hal- hal dasar dan melatih hal-hal yang baru. Selain itu, guru mengajukan pertanyaan “Mengapa” tentang materi yang dipelajari. Dalam kegiatan ini terjalin banyak interaksi dan pembicaraan antara guru dan siswa.
Para guru disarankan untuk melibatkan orang tua dalam latihan membaca dan matematika dasar. Guru juga diharapkan dapat membantu anak menyelesaikan lembar latihan di kelas sebelum dia pulang. Hal ini dilakukan jika orang tua tidak dapat menolong anaknya di rumah.
Siswa perlu mengikuti perintah guru dengan penuh perhatian. Hal ini perlu menjadi perhatian khusus guru saat memberi penjelasan (pada bagian P2). Anak akan belajar dengan lebih baik pada lingkungan yang teratur dan nyaman. Karena itu, guru perlu membuat suasana belajar yang positif. Di kelas 1 kami sarankan menggunakan “kapten” sebagai tokoh identifikasi yang bisa membawa anak-anak ke arah yang positif. Silahkan sesuaikan kata “kapten” kalau ada kata lain yang lebih kontekstual di
daerah Anda.
Siswa-siswi SD perlu melihat hal-hal yang ada di lingkungan mereka termuat dalam buku karena akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Buku Paket Kontekstual Papua mencoba memenuhinya dengan: - penggunaan bahasa yang sederhana - pemakaian gambar dari kehidupan sehari-hari - diambil dari kehidupan sehari-hari anak - membangun nilai-nilai positif - pengulangan hal dasar dengan cara yang menyenangkan
Walaupun anak-anak perlu belajar bahasa yang digunakan di sekolah, menurut penelitian tetap lebih baik anak-anak kelas 1 belajar membaca dalam bahasa ibu. Kalau ada program seperti itu, sebaiknya digunakan.
ix
Contoh Isi Buku Panduan
Buku Siswa dilengkapi dengan Buku Panduan seperti berikut: - Semua pelajaran sudah dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). - RPP dalam tingkat bahasa yang sangat sederhana, dapat menolong guru untuk fokus ke
praktik mengajar dan menghemat waktu administrasi kelas. - Sesuai dengan konteks lingkungan hidup, cerita dan budaya Papua. - Menggunakan langkah-langkah mengajar yang sederhana dan kreatif.
Informasi proses
Setiap pelajaran dibagi pembelajaran.
BPKP memenuhi tujuan
Nasional Pendidikan.
dalam empat bagian. Warna biru:
langkah-langkah proses pembelajaran.
Latar belakang abu-abu:
Lembar kerja siswa Penanganan kelas atau
Jawaban yang benar
dalam ukuran kecil, masukan organisasi.
dalam kurung.
sekaligus kunci
Warna merah: hal yang
jawaban.
guru harus ucapkan.
Latar belakang hitam dan tulisan putih:
Download buku Panduan dari alamat website:
Hal yang perlu guru tulis
www.bukupaketkontekstualpapua.com atau
di papan.
Facebook: Buku Paket Kontekstual Papua
Isi dan Tujuan Pelajaran Matematika Kelas 2 Sesuai Tujuan Nasional Pendidikan
Standar kompetensi/Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar telah ditetapkan oleh pemerintah Republik Indonesia. Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) disusun untuk mencapai Tujuan Pendidikan Nasional. Menurut tim penulis, perlu ada tujuan yang lebih detil dan spesifik. Tujuan yang lebih detil di dalam BPKP diwujudkan dalam kolom Kegiatan Pembelajaran dengan kode. Contoh (KD: 3.6, 4.6)
Dapat terlihat bahwa Buku Paket Kontekstual Papua bertujuan untuk mencapai keterampilan yang lebih dalam dan spesifik dibandingkan dengan yang terdapat dalam
buku yang lain. Tabel berikut sesuai Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan
Menuliskan berbagai bentuk bilangan sampai 999
makna bilangan Menentukan suatu bilangan yang sudah diketahui nilai tempatnya. cacah dan
Mengidentifikasi nilai tempat pada suatu bilangan tertentu menentukan
Menyajikan dan melaporkan hasil membentuk bilangan berdasarkan ciri lambangnya
nilai-nilai tempatnya
berdasarkan nilai Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lambang bilangan dan tempat dengan
nilai tempat
menggunakan model Detil/Tambahan BPKP: konkret serta cara
-Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
membacanya
-Menghitung dengan puluhan dan satuan
4.1Membaca dan - Penjumlahan dan pengurangan dengan kotak satuan/puluhan menyajikan bilangan -Pengurangan di atas 20 (45-8=) memakai kotak satuan/ puluhan ,
cacah dan
susun ke bawah dan garis bilangan puluhan
lambangnya -Penjumlahan (36+25=) memakai kotak satuan/ puluhan , susun ke berdasarkan nilai
bawah dan garis bilangan puluhan
tempat dengan -Pengurangan (65-27=) dengan gunakan balok, susun ke bawah dan menggunakan model
garis bilangan puluhan
konkret -Penjumlahan 3 angka dengan pintar (dan mampu ceritakan cara kerja
dengan memakai alat peraga) -Menulis strategi mengerjakan soal dengan garis bilangan (misal 64-36=) -Belajar angka sd 500 di garis bilangan dan lewat kotak
satuan/puluhan/ratusan -Lompat di garis bilangan -Menghitung sampai dengan 130 dengan lompatan 2,3,4,5,10 -Mengurutkan angka yang diacak -Menyusun angka sampai dengan 500 (dengan alat peraga) -Menempatkan angka di garis bilangan - Penjumlahan dengan pembulatan (51+28 ≈50+30)
3.2 Membandingkan Menentukan benda yang paling banyak atau paling sedikit dua bilangan
Membandingkan dan mengurutkan gambar sekumpulan benda-benda cacah
bedasarkan jumlahnya
4.2 Mengurutkan
Mengurutkan beberapa bilangan sampai tiga angka
bilangan-bilangan Membuat urutan bilangan dari yang terbesar ke terkecil jika diberikan dari bilangan terkecil
urutan bilangan dari terkecil ke terbesar
ke bilangan terbesar Mempresentasikan, mendemonstrasikan, atau memperagakan cara atau sebaliknya
membentuk bilangan dan mengurutkan bilangan dari sejumlah bilangan yang diberikan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan dan
mengurutkan bilangan Detil/Tambahan BPKP: -Belajar angka sd 500 di garis bilangan dan kotak satuan/puluhan/ratusan
xi
3.3 Menjelaskan Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan dengan menggunakan dan melakukan
simbol +, -,atau = dalam pengerjaan hitung bilangan. penjumlahan dan
Menjumlah dua bilangan tanpa teknik menyimpan
pengurangan Menyusun berbagai pasangan bilangan pada penjumlahan dua bilangan yang
bilangan yang diketahui jumlahnya tertentu
melibatkan Mengubah kalimat penjumlahan ke bentuk pengurangan atau bilangan cacah
sebaliknya
sampai dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan bilangan 999 dalam
cacah sampai dengan 999
kehidupan Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan sehari-hari serta
dan pengurangan bilangan bulat sampai dengan 999 mengaitkan
Detil/Tambahan BPKP:
penjumlahan dan -Penjumlahan/pengurangan dengan kotak satuan/puluhan pengurangan
-Otomatisasi penjumlahan/pengurangan di bawah 20
4.3 Menyelesaikan
- 33 … 12=21 (tulis + atau -)
masalah -Mengerjakan soal campuran penjumlahan/pengurangan penjumlahan dan
-Penjumlahan/pengurangan 3 angka dengan pintar (anak bisa pengurangan
ceritakan cara kerja soal dengan benda konkrit)
bilangan yang
-Penjumlahan/pengurangan dengan cerita pendek
melibatkan bilangan -Menghitung pintar pakai kotak cacah sampai
-Menghitung dobel 3+3
dengan 999 dalam
-Menghitung pintar (3+7=7+3, 7+2 17+2)
kehidupan sehari-
-Menghitung pintar di bawah 20 (10+6 9+6)
hari serta
-Menghitung dengan mengelompokkan 5-10
mengaitkan
- Penjumlahan dengan pembulatan (51+28 ≈50+30)
penjumlahan dan
-Menghitung dengan perkiraan
pengurangan
3.4 Menjelaskan
Mengamati operasi penjumlahan berulang
perkalian dan Menyimpulkan bahwa perkalian sebagai penjumlahan berulang pembagian yang
Membuat contoh penjumlahan berulang dan menggantikannya melibatkan
menjadi operasi perkalian
bilangan cacah Menyelesaikan soal cerita yang menggunakan tokoh dan isi cerita yang dengan hasil kali
berhubungan dengan perkalian
sampai dengan
Mengamati operasi pengurangan berulang
100 dalam Menyimpulkan pembagian sebagai pengurangan berulang. kehidupan Mengerjakan soal yang berhubungan dengan masalah sehari-hari yang sehari-hari serta
melibatkan perkalian dan pembagian
mengaitkan Menyelesaikan soal cerita yang terkait dengan perkalian atau perkalian dan
pembagian ke dalam bentuk gambar/diagram
pembagian Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
4.4 Menyelesaikan
perkalian dan pembagian
masalah perkalian dan pembagian
Detil/Tambahan BPKP: -Perkenalan simbol x dan :
yang melibatkan
-Perkalian dengan gambar
bilangan cacah
-Perkalian 1,2,3,4,5 dan 10
dengan hasil kali
-Perkenalan perkalian 6,7,8,9
sampai dengan 100
-Mengerti 4x2 2x4
dalam kehidupan
-Perkalian dobol (2x2, 3x3, 4x4, dsb)
sehari-hari serta
- Mengerjakan soal perkalian 5x…=15
mengaitkan -Pembagian (konkrit) dengan angka 2,3,4,5, dan 10 perkalian dan
pembagian
3.5 Menjelaskan
Mengenal uang logam dan uang kertas
nilai dan kesetaraan Mengenal jenis pecahan uang yang biasa digunakan sehari-hari seperti pecahan mata uang
pecahan 50, 100, 500, 1000, 5000, dan 10000 rupiah Mendemonstrasikan secara lisan dan tulisan cara mengurutkan
berbagai nilai mata uang
xii
4.5 Mengurutkan Mendemonstrasikan secara lisan dan tulisan cara menentukan nilai mata uang
kesetaraan berbagai pecahan mata uang
serta Menyelesaikan soal cerita penggunaan uang ke dalam bentuk mendemonstrasikan
gambar/diagram
berbagai kesetaraan Mendemonstrasikan penggunaan uang dalam bentuk bermain peran pecahan mata uang
sebagai penjual dan pembeli
Detil/Tambahan BPKP: -Mengenal nilai mata uang
-Memakai dan menjumlahkan mata uang (sampai Rp50.000)
3.6 Menjelaskan Mengamati berbagai alat ukur sehari-hari (penggaris, meteran, roll dan
meter) untuk menentukan panjang benda dari lingkungan sekitar menentukan
Mengamati berbagai alat ukur sehari-hari (neraca, timbangan, panjang, berat,
timbangan duduk/gantung) untuk menentukan berat benda dari dan waktu dalam
lingkungan sekitar
satuan baku, Mengamati demonstrasi mengukur lama suatu aktivitas dengan yang berkaitan
menggunakan alat ukur waktu (stopwatch, jam analog/digital) dengan
Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan panjang, berat, kehidupan sehari-
dan waktu dalam satuan baku,
hari Menyelesaikan soal cerita penggunaan alat ukur dan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang, berat dan waktu ke dalam bentuk pengukuran
gambar/diagram
panjang, berat, dan Detil/Tambahan BPKP: waktu dalam
-Mengenal jam analog/digital, jam pas dan jam lewat 30 menit satuan baku, yang
-Belajar menit (1 jam=60 menit)
berkaitan dengan -Membandingkan 2 jam pas yang berbeda waktu (mana lebih kehidupan sehari-
lambat/mana lebih cepat)
hari
-Mengenalkan dan mengerti nama-nama bulan -Mengenal kalender -Mengenal hari-hari khusus di setiap bulan -Membandingkan berat dengan tangan dan alat ukur -Mengenal satuan kg dan liter
3.7 Menjelaskan Mengamati berbagai benda (kue, buah, atau bidang dua dimensi) yang pecahan , dan
dipotong menjadi beberapa bagian yang sama
menggunakan Menggabungkan potongan-potongan benda yang berbentuk dan
berukuran sama menjadi satu benda yang utuh
benda-benda konkret
Menyatakan nilai pecahan ”setengah”, ”sepertiga”, dan ”seperempat” ke
dalam berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
4.7 Menyajikan pecahan , dan
Menentukan dan menuliskan letak pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat pada garis bilangan
yang bersesuaian Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pecahan dengan bagian dari
sederhana
keseluruhan suatu
Detil/Tambahan BPKP:
benda konkret
-Peceahan baru diajarkan pada kelas 3
3.8 Menjelaskan Mengamati berbagai posisi dan jarak suatu benda dalam ruangan atau dan menentukan
tempat tertentu terhadap tempat tertentu lainnya
jarak antara dua Menyebutkan alat ukur yang digunakan dalam mengukur jarak tempat dengan
(rollmeter, odometer atau alat ukur lainnya).
satuan baku yang Menjelaskan dan menyimpulkan hasil pengukuran yang dilakukan berkaitan dengan
Menjelaskan jarak suatu tempat dan kesetaraan satuan jarak yang kehidupan sehari-
biasa digunakan sehari-hari (m dan km)
hari Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan jarak dalam
satuan tak baku dan satuan baku
4.8 Mengukur jarak Detil/Tambahan BPKP: antara dua tempat
-Mengerti jauh dan dekat
dengan satuan -Mengukur dengan benda tidak baku (pion, tangan, dll) baku
-Perkenalan cm dan m
yang berkaitan
-Mengukur dengan penggaris (cm)
dengan kehidupan -Mengukur jarak dengan penggaris (memperkirakan cm) xiii dengan kehidupan -Mengukur jarak dengan penggaris (memperkirakan cm) xiii
-Membandingkan ukuran dua benda
3.9 Menjelaskan Mengidentifikasi ruas garis dalam ruangan kelas atau benda-benda ruas garis dengan
ruang yang ada di sekitarnya
menggunakan mo- Menarik garis dari dua titik pada bangun datar dan bangun ruang
del konkret bangun Mengidentifikasi ruas garis pada bangun datar dan bangun ruang datar dan bangun
(diagonal sisi, diagonal ruang, dan ruas garis lainnya) ruang
Menentukan nama ruas garis-ruas garis pada bangun datar dan
4.9 Mengidentifikasi
bangun ruang
ruas garis dengan Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan ruas garis pada menggunakan mo-
bangun datar dan bangun ruang sederhana
del konkret bangun datar dan bangun ruang
3.10 Menjelaskan Menggambar atau membentuk berbagai bangun datar sederhana bangun datar
menggunakan karet/benang dan papan berpaku
dan bangun Menunjukkan bagian unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi ruang
empat, segi lima, dan segi enam beraturan (sisi, sudut) berdasarkan
Menyebutkan banyak sisi dan sudut bangun datar ciri-cirinya
Mengelompokkan sekumpulan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi Menunjukkan unsur-unsur pembentuk bangun ruang (rusuk, sisi, bangun datar dan
sudut)
bangun ruang Menyebutkan banyak rusuk, sisi, dan sudut yang terdapat pada berdasarkan ciri-
bangun ruang sederhana
cirinya Mengelompokkan sekumpulan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya Mengidentifikasi suatu bangun datar atau bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya Menyelesaikan soal cerita yang terkait dengan bangun datar dan
bangun ruang beserta ciri-cirinya Detil/Tambahan BPKP:
-Bisa membedakan kiri dan kanan -Perkenalkan sisi-sisi dan sdut-sudut bangun datar -Perkenalkan bangun 3 dimensi: kubus, balok, silinder, bola -Membaca gambar kubus 3-D -Membandingkan dua bangun yang sama
3.11 Menjelaskan Mengamati pola barisan bangun datar dan bangun ruang pola barisan
Menemukan berbagai pola yang mungkin dari sekumpulan atau bangun datar
barisan bangun datar dan bangun ruang
dan bangun ruang Membuat berbagai bentuk barisan yang dapat dibentuk dari menggunakan
sekumpulan bangun datar dan bangun ruang
model konkret Membuat pola baru berdasarkan pola yang sudah ada dari
4.11 Memprediksi
sekumpulan bangun datar dan bangun ruang
pola barisan Menggunakan konsep pola barisan bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan
dalam menyelesaikan masalah
bangun ruang
Detil/Tambahan BPKP:
menggunakan
-Susun benda sesuai pola
model konkret
-Gambar sesuai pola
Kompetensi Membaca dan mendeskripsikan data tentang perilaku, berat dan Tambahan
panjang dan menampilkan dalam grafik
3.12 Menjelaskan Mengumpulkan data tentang perilaku , berat dan panjang dan isi grafik
menampilkan dalam grafik
Membacakan peta
Menceritakan posisi gedung di peta
sederhana
Menentukkan perbandingan 1:2 – 2:4 – 4:8, dsb
Membaca perban- dingan
4.12 Menyajikan isi grafik, Menyajikan perbandingan
xiv
Selamat Belajar
xv
PELAJARAN 1a
1. Kerja soal tambah- tambah susun pendek di bawah ini…
2. Tulis susun pendek dulu baru jawab! Lihat contoh.
5+2 = ….. 7 P S 4+2 = ….. P S 7+1 = ….. P S
15 + 2 = ….. P S 14 + 2 = ….. P S 27 + 1 = ….. P S
7+2 = ….. P S 6 +3 = ….. P S 5+4 = ….. P S
70 + 20 =… P S 60 + 30 = … P S 50 + 40 = … P S
1 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 1b
3. Kerja soal kurang –kurang susun pendek.
5- 3-
3 0- 5-
1 0- 4-
4. Kerja kurang-kurang dengan pola puluhan dan satuan!
2 - ......... ....
matematika kelas 2 semester 1 2
PELAJARAN 2a
1. Isi angka di buku kosong dengan benar!
1 2 5 7 8 11 12
14 16 18 22
2. Isi kotak kosong dengan angka yang benar! Lihat persamaan tiap baris.
12 13
17 18
16 17
22 23
27 28
26 27
8 7 6 25 24 23 13 12 11
18 17
35 34
23 22
28 27
45 44
33 32
3. Cari teman supaya jumlah mereka sama banyak dengan angka di atas tabel!
8 9 10 11
3 5 5 …… 5 …… 3 ……
5 ……
6 …… 7 …… 5 ……
4 …… 7 ……
4 …… 4 ……
…… 5 …… 2 …… 8 …… 5
2 …… 3 …… 3 …… 4 ……
…… 7 …… 3 …… 7 …… 7
3 matematika kelas 2 semester 1
matematika kelas 2 semester 1 4
5. Kerja tambah-tambah dengan pintar! Lihat persamaan soal.
6. Kerjakan soal tambah-tambah susun pendek !
4. Kerjakaqn soal tambah-tambah susun pendek !
PELAJARAN 2b
PELAJARAN 3a
1. Hitung jumlah buku. Hitung jumlah kapur.
…… buku
…… kapur
2. Hitung jumlah manik-manik.
….. manik-manik ….. manik-manik
…. manik-manik
…. manik-manik
3. Hitung tabel. Lihat persamaan kotak atas dan bawah. Beda hanya di puluhan.
4. Hitung pintar!
5 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 3b
5. kerjakan soal tambah-tambah susun pendek.
6. Tulis susun pendek dulu baru jawab! Lihat contoh.
matematika kelas 2 semester 1 6
PELAJARAN 4
1. Hitunglah jumlah kapur! Hitunglah jumlah kancing!
…. kapur
….. kancing
Hitunglah jumlah orang! Hitunglah jumlah pensil!
… orang
... pensil
2. Hitung pintar. Dobel, lebih satu. Dobel kurang satu.
3. Hitung pintar. Hitunglah soal dobel di otak dulu.
7 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 5a
1. Isi gambar lompat kodok berikut!
Buat sendiri gambar lompat kodok dengan besar lompatan 2 atau 3!
2. Isi bola kosong. Lihat persamaan tiap baris.
matematika kelas 2 semester 1 8
PELAJARAN 5b
3. Hitung pintar. Dobel lebih satu. Dobel kurang satu.
4. Pecah angka. Cari teman supaya jumlahnya sama dengan angka di atas.
9 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 6a
1. Isi gambar lompat kodok berikut!
2. Hitung tambah-tambah pakai garis bilangan!
matematika kelas 2 semester 1 10
PELAJARAN 6b
3. Isi kotak kosong dengan melihat persamaan setiap baris!
4. Cari teman supaya jumlah mereka sama dengan angka di atas tabel!
5. Jawab tambah-tambah puluhan
11 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 7a
1. Isi gambar lompat kodok berikut!
2. Tambah-tambah pakai garis bilangan!
matematika kelas 2 semester 1 12
PELAJARAN 7b
3. Cari temannya supaya jumlah mereka sama dengan angka di atas tabel! Bagian yang kosong, buat soal sendiri.
4. Tambah-tambah. Lihat pola satuan dan puluhan!
13 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 8a
1. Soal mana yang sama dengan gambar? Lingkari soal yang benar.
matematika kelas 2, semester 1
PELAJARAN 8b
2. Hitung pintar. Dobel lebih satu, dobel kurang satu.
3. Hitung pintar, tetapi soal dobel tidak ditunjuk. Karena itu, hitung soal dobel di otak dulu.
Belajar pola. Buat gambar pada titik-titik seperti gambar disamping
matematika kelas 2, semester 1
PELAJARAN 9a
1. Isilah angka di garis bilangan berikut!
2. Kasih warna angka yang lebih kecil!
3. Hitung pintar. Berapa jumlah?
………. Pensil
………. Orang
………. Topi
4. Jawab soal tambah-tambah puluhan di bawah ini.
matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 9b
5. Jawab soal kurang-kurang!
17 –9= … 11 - 3 = … 13 –5= … 18 – 10 = …
6. Kerja soal tambah-tambah! Lihat persamaan soal. Tidak usah hitung lagi.
7. Belajar pola. Buat gambar pada titik-titik seperti gambar disamping
17 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 11a
1. Hitung jumlah secara pintar (coba jangan satu per satu).
............. manik-manik .............
orang
2. Hitung garis bilangan.
3. Hitung pintar. Dobel, lebih satu. Dobel kurang satu.
4. Hitung pintar. Pakai soal 2 + 3 untuk hitung 12 + 3.
matematika kelas 2 semester 1 18
PELAJARAN 11b
5. Hitung jumlah secara pintar (coba jangan satu per satu).
……… kapur ……… orang
……… manik-manik
6. Hitung garis bilangan.
6 7 8 35 36 87 88
46 47 45 46 77 78
43 44 37 38 67 68
23 24 48 49 57 58
7. Hitung pintar. Dobel, lebih satu. Dobel kurang satu.
5+6=
7+6= 5+4=
6+7=
12 + 11 =
6+5=
12 + 13 =
7+8=
9 + 10 = 4+5= 8+9=
8+7=
11 + 10 =
11 + 12 =
9+8 = 4+3=
8. Hitung pintar. Pakai soal 2 + 3 untuk hitung 12 + 3.
2+3= 6+2= 3+6= 1+8=
22 + 3 =
26 + 2 =
33 + 6 =
41 + 8 =
5+3= 4+5=
7+2=
4+2=
25 + 3 =
24 + 5 =
37 + 2 =
44 + 2 =
19 matematika kelas 2 semester 1
matematika kelas 2 semester 1 20
9. Tulis susun pendek dulu baru jawab..!
10. Tambah-tambah susun pendek..!
PELAJARAN 11c
…. …. …. ….
….
…. ….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. …. ….
….
…. ….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. …. ….
….
…. ….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. ….
….
…. ….
….
…. …. ….
….
….
…. ….
57 + 2 = …….
45 + 3 = …….
25 + 10 = …….
45 + 20 = …….
53 + 5 = …….
71 + 8 = …….
38 + 20 = …….
62 + 10 = …….
…. ….
….
…. + ….
…. ….
…. ….
….
…. + ….
…. ….
…. ….
….
…. + ….
…. ….
…. ….
….
…. + ….
…. ….
…. ….
….
…. + ….
….
….
…. ….
…. …. + ….
…. ….
…. ….
…. ….
…. …. + ….
…. ….
PELAJARAN 12a
1. Cari teman supaya jumlahnya sama banyak dengan angka di atas tabel.
2. Hitung! Berapa jumlah? (Coba jangan hitung satu per satu. Lingkar setiap 10 pensil.)
…… pensil
…… orang
…………. anak-anak
anak sekolah
21 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 12b
3. Pisah angka sesuai nilai tempatnya..!
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
4. Hitung cepat!
23 - 2 = ….
37 - 4 = ….
23 - 12 = ….
37 - 14 = ….
23 - 22 = ….
37 - 24 = ….
43 - 11 = ….
57 - 14 = ….
43 - 21 = ….
57 - 24 = ….
matematika kelas 2 semester 1 22
PELAJARAN 13a
1. Gambar lompatan kodok.
Buat sendiri:
2. Jawab kurang-kurang. Lihat persamaan tiap baris.
7-5= 6-4=
6 - 5 = ....
5-3=
8-6=
7-6= 6-3=
5-2=
8-7=
7-4= 9-7=
5-4= 8-5=
15 - 3 = 9-6=
10 - 8 =
14 - 3 =
15 - 4 = 9-8=
10 - 9 =
14 - 4 =
10 - 7 =
15 - 2 =
8-7=
17 - 5 = 9-8=
11- 6 =
15 - 4 =
17 - 6 = 9-6=
11- 5 =
15 - 5 =
11 - 4 =
15 - 3 =
17 - 4 =
3. Hitung cepat.
23 matematika kelas 2 smester 1
PELAJARAN 13b
4. Gambar pion sesuai nilai tempat. Tulis nilainya. Lihat contoh.
3 ... puluhan + 4 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
5.T ulis huruf “P” dibawah angka yang punya tempat di puluhan. Tulis huruf “S” dibawah angka yang punya tempat di satuan. Lihat contoh.
Puluhan 10 Satuan 44
(P)
(S)
matematika kelas 2 semester 1 24
PELAJARAN 14
PERMAINAN GARIS BILANGAN
25 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 15a
1. Lihat tabel. Tambah angka-angka di atas dan di sebelah kiri. Tulis jawaban di kotak
temu. Ingat, beda hanya sepuluh.
2. Isi titik-titik di garis bilangan dengan angka yang benar
Buat lompatannya sendiri :
matematika kelas 2 semester 1 26
PELAJARAN 15b
3. kerjakan penjumlahan di bawah ini dengan susun pendek.
4. Gambar pion sesuai nilai tempat. Tulis nilainya. Lihat contoh.
………… 30 ………… 7 ………… ………… ………… ………… ………… ………… … Puluhan + … satuan 3 7 … Puluhan + … satuan … Puluhan + … satuan … Puluhan + … satuan
………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… … Puluhan + … satuan … Puluhan + ... satuan … Puluhan + … satuan … Puluhan + … satuan
………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… … Puluhan + … satuan … Puluhan + … satuan … Puluhan + … satuan … Puluhan + … satuan
27 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 16
1. Lihat tabel. Tambah angka-angka di atas dan di sebelah kiri. Tulis jawaban di kotak
temu. Ingat, beda hanya sepuluh.
2. Isi titik-titik di garis bilangan dengan angka yang benar
Buat lompatannya sendiri :
matematika kelas 2 semester 1 28
PELAJARAN 17a
1. Isi angka di balon kosong dengan benar.
2. Isi kotak kosong dengan angka yang benar. lihat persamaan tiap baris.
29 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN17b
3. Cari temannya, supaya jumlah mereka sama dengan angka di atas tabel.
4. Hitung cepat. Lihat persamaan soal!
matematika kelas 2 semester 1 30
PELAJARAN 18a
1. Cari temannya, supaya jumlah mereka sama banyak dengan angka di atas tabel.
2. Hitung pintar! Berapa jumlahnya?
…… pensil …… pensil
3. Isi titik-titik di garis bilangan dengan angka yang benar.
4. Buat sendiri:
31 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 18b
5. kerjakan penjumlahan di bawah ini dengan susun pendek.
6. Gambar pion sesuai nilai tempat. Tulis nilainya. Lihat contoh.
………… 30 ………… 7 ………… ………… ………… ………… ………… ………… …. Puluhan + …. satuan 3 7 …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan
………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan
………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan …. Puluhan + …. satuan
matematika kelas 2 semester 1 32
PELAJARAN 19a
1. Lihat tabel. Tambah angka-angka di atas dan di sebelah kiri. Tulis jawaban di kotak
temu. Ingat, beda hanya sepuluh.
15 13
2. Kerja kurang-kurang dan tambah-tambah. Lihat persamaan antara setiap baris.
16 – 5 = ….
17 – 5 = …. 18 – 6 = …. 14 – 5 = ….
17 – 6 = …. 18 – 7 = …. 14 – 6 = ….
16 – 4 = ….
16 – 3 = …. 17 – 4 = …. 18 – 5 = …. 14 – 7 = ….
4 + 5= …
6 + 4= … 6 + 3= … 2 + 4=
14 + 5= …
12 + 4= … 16 + 4= … …
16 + 3=
3. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat.
23 27 33 19
..…. + …… ..…. + ……
..…. + ……
..…. + …… ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
29
14
31 26
..…. + …… ..…. + …… ..…. + …… ..…. + ……
... puluhan + ... satuan ... puluhan +
... satuan ... puluhan ... satuan ... puluhan ... satuan
33 matematika kelas 2 semester 1
matematika kelas 2 semester 1
4. Kerjakan soal tambah-tambah susun pendek!
5. Tulis susun pendek dulu baru jawab ! Lihat contoh.
6. Isi balon kosong dengan angka yang benar. Lihat persamaan setiap baris.
PELAJARAN 19b
PELAJARAN 21a
1. Isi angka di lompatan kelinci.
Buat sendiri:
2. Jawab soal tambah-tambah. Lihat persamaan antara setiap baris.
3. Jawab soal kurang-kurang. Lihat persamaan antara setiap baris.
5 -3 = ... 6 -3 = ... 7 -5 = ... 9 -5 = ...
50 - 30 = ... 60 - 30 = ... 70 - 50 = ... 90 - 50 = ...
4 -3 = ... 8 -3 = ... 4 -3 = ... 8 -6 = ...
40 - 30 = ... 80 - 30 = ... 40 - 30 = ... 80 - 60 = ...
4. Hitung cepat.
35 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 21b
5. kerjakan penjumlahan di bawah ini dengan susun pendek.
6. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
1 ... puluhan + 8 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
matematika kelas 2 semester 1 36
PELAJARAN 22
1. Isi angka di kartu kosong dengan benar.
2. Isi honai kosong dengan angka yang benar. lihat persamaan di setiap baris.
3. Hitung pintar. Lihat persamaan pola di setiap baris
37 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 23a
1. Hitunglah
… orang
… orang
… anak-anak … anak-anak
2. Isi honai kosong. Lihat persamaan antara honai atas dan di bawah.
3. Hitung soal – soal ini secara cepat. Hitung pintar.
matematika kelas 2 semester 1 38
PELAJARAN 23b
4. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
2 ... puluhan + 8 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
5. kerjakan penjumlahan dibawah ini dengan susun pendek.
6. kerjakan pengurangan di bawah ini secara cepat. Hitung pintar.
39 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 24
1. Hitunglah!
........ ikan ....... alas kaki
....... orang
....... honai
2. Hitung pintar. Dobel, lebih satu. Dobel kurang satu.
3. Hitung pintar, tetapi soal dobel tidak ditunjuk. Hitunglah soal dobel di otak dulu.
matematika kelas 2 semester 1 40
PELAJARAN 26a
1. Isi gambar lompatan kodok berikut!
Buat sendiri gambar lompatan kodok dengan besar lompatan sebanyak 2 atau 3!
2. Hitung pintar. Dobel, lebih satu. Dobel kurang satu.
3. Hitung dengan puluhan.
41 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 26b
4. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
1 ... puluhan + 8 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
5. kerjakan penjumlahan dibawah ini dengan susun pendek. Lihat contoh.
6. kerjakan pengurangan di bawah ini secara cepat. Hitung pintar.
matematika kelas 2 semester 1 42
PELAJARAN 27
1. Isi angka di kotak kosong dengan benar.
2. Isi jawaban. Lihat persamaan di setiap baris.
5-4= .... 8-5= .... 8-1= ....
15 - 4 = .... 18 - 5 = .... 18 - 1 = .... 6-5= .... 5-3= .... 5-2= ....
16 - 5 = .... 15 - 3 = .... 15 - 2 = .... 7-2= .... 6-2= .... 4-3= ....
17 - 2 = .... 16 - 2 = .... 14 - 3 = ....
3. Isi titik-titik. Lihat pola.
43 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 28a
1. Tarik garis dari kotak angka ke tempat di garis bilangan yang benar!
2. Hitung pintar. Dobel, lebih satu. Dobel kurang satu.
3. hitung pintar.
matematika kelas 2 semester 1 44
PELAJARAN 28b
4. Kerjakan penjumlahan di bawah ini, kerjakan susun pendek dulu. Lihat contoh.
5. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
1 ... puluhan + 8 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
6. Jawab tambah-tambah puluhan
45 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 31a
1. Tarik garis dari tangan angka ke tempat di garis bilangan yang benar!
2. Hitung pintar. Hitung sampai 10 dulu, baru hitung sisa.
3. Hitung dengan puluhan.
4. Hitung penjumlahan susun pendek di bawah ini.
matematika kelas 2 semester 1 46
PELAJARAN 31b
1. Tarik garis dari tangan angka ke tempat di garis bilangan yang benar!
2. Hitung pintar. Hitung sampai 10 dulu, baru hitung sisa.
3. Hitung dengan puluhan.
4. Hitung penjumlahan susun pendek di bawah ini.
47 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 31c
4. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
2 ... puluhan + 8 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
5. kerjakan penjumlahan dibawah ini dengan susun pendek.
6. kerjakan pengurangan di bawah ini secara cepat. Hitung pintar.
matematika kelas 2 semester 1 48
PELAJARAN 32
1. Hitunglah!
…. honai
….. honai
2. Pecah angka.
3. Hitung pintar. Sepatu-sepatu selalu diatur per dua.
..... sepatu
...... sepatu
….. sepatu
…… sepatu …… sepatu
49 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 33a
1. Tarik garis dari kotak ke garis bilangan!
2. Melihat persamaan antara setiap baris
5 -3 = ....
7 - 1 = ....
4 - 2 = ....
8 - 2 = ....
50 - 30 = ....
70 - 10 = ....
40 - 20 = ....
80 - 20 = ....
6 - 3 = ....
8 - 4 = ....
9 - 5 = ....
7 - 6 = ....
60 - 30 = ....
80 - 40 = ....
90 - 50 = ....
70 - 60 = ....
3. Melihat persamaan antara setiap baris
matematika kelas 2 semester 1 50
PELAJARAN 33b
4. Kerjakan soal pengurangan di bawah ini dengan susun pendek, lihat contoh.
6 2 8 6 - 2 = ..... = ..... …. …. 8 - …. ….
6 12 1 6 18 - = ..... …. …. 8 1 - 2 = ..... …. ….
8 - 5 = ..... 9 …. …. - 3 = ..... …. …. - -
28 - 5 = .....
…. …. 1 9 - 3 = .....
…. …. - ….
5. Pisahkan angka sesuai dengan nilai tempat. Lihat contoh.
1 ... puluhan + 8 ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan ... puluhan + ... satuan
... puluhan + ... satuan ... puluhan + + ... satuan ... puluhan ... satuan ... puluhan + ... satuan
51 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 34
1. Isi angka di kotak kosong dengan benar.
2. Isi jawaban penjumlahan di bawah ini. Lihat persamaan di setiap baris.
3. Isi jawaban pengurtangan di bawah ini. Lihat persamaan di setiap baris.
6-4= ... 8-5= ... 3-1= ...
16 - 4 = ... 18 - 5 = ... 13 - 1 = ... 5-3= ... 9-3= ... 7-2= ...
15 - 3 = ... 19 - 3 = ... 17 - 2 = ... 8-2= ... 6-2= ... 9-5= ...
18 - 2 = ... 16 - 2 = ... 19 - 5 = ...
4. Isi titik-titik.
matematika kelas 2 semester 1 52
PELAJARAN 35 PERMAINAN ULAR TANGGA
53 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 36
1. Hitung. Ingat, beda hanya sepuluh
2. Hitung jumlah batu dan batang kayu bakar.
Berapa batu? ......... Berapa batang kayu bakar? ..........
3. Coret angka yang lebih kecil. Buat sendiri:
matematika kelas 2 semester 1 54
PELAJARAN 37
1. Isi kotak. Lihat persamaan di setiap baris.
2. Carilah teman.
55 matematika kelas 2 semester 1
PELAJARAN 38a
1. Tarik garis dari kotak ke garis bilangan!
2. Melihat persamaan antara soal 5-3 dan 50-30
5 - 3 = ...
7 - 1 = ...
4 - 2 = ...
50 - 30 = ...
70 - 10 = ...
40 - 20 = ...
5 - 1 = ...
8 - 5 = ...
4 - 4 = ...
50 - 10 = ...
80 - 50 = ...