RPP Bahasa Inggris kelas x deskripsi ora
YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR
CABANG KOTA MALANG
SMK PGRI 6 MALANG
STATUS : TERAKREDITASI
A
JL. JANTI SELATAN (0341) 800428 Malang,
Email – [email protected]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMK PGRI 06 Malang
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Bidang Keahlian
: Bisnis Management
Program Keahlian
: Akuntansi
Materi Pokok
: Describing People
Alokasi Waktu
: 6 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
1
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
2.3
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.7
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan padateks
diskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8
Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.8.1 Mendeskripsiakan makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.9
Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.9.1
Mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.9.2
Mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
2
4.10.1 Melakukan monolog dan dialog teks deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.
4.10.2 Menulis monolog dan dialog teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang
orang,
tempat
wisata
dan
bangunan
bersejarah
terkenal,
dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benardan
sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Diperlihatkan dan diperdengarkan video/teks, peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Diberikan situasi, peserta didik dapat mendeskripsikan makna dalam teks deskriptif
lisan dan tulis sederhana.
Diberikan situasi, peserta didik dapat mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Diberikan situasi, peserta didik dapat mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Diberikan situasi, peserta didik dapat melakukan monolog dan dialog teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks.
Diberikan situasi, peserta didik dapat menulis monolog dan dialog teks deskriptif lisan
dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benardan
sesuai konteks.
3
D. Materi Pembelajaran (Rincian dan Materi Pokok)
Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang.
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, mempromosikan,
dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama
bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan bagiannya,
dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Unsur kebahasaan
(1) Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(2) Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
(5) Rujukan kata
Topik
Keteladanan tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.
Extended Materials:
Describing People
Formula of Simple Present Tense (Nominal)
(+) S + to be (am, is, are) + Adj / Noun / Adverb (disingkat ANA)
4
(-) S + to be + not + ANA
(?) To be + S + ANA ?
To be terdiri dari : am, is, are.
I
am
He, she, it
is
You, they, we are
Adjective (kata sifat):
(+) Marcella is a smart girl
(-) Marcella is not a smart girl
(?) Is Marcella a smart girl?
Noun (kata benda):
(+) He is a Doctor.
(-) He is not a Doctor.
(?) Is he a Doctor?
Adverb (kata keterangan):
(+) Dewi and Dian are in the kitchen.
(-) Dewi and Dian are not in the kitchen.
(?) Are They in the kitchen?
http://www.linguisticsgirl.com/the-present-perfect-of-english-verbs/
http://cepatbisainggris.com/2013/12/07/pengertian-rumus-dan-contoh-simple-present-tense/
Example of Describing People:
5
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Metode : Pendekatan scientific/ilmiah.
Teknik
: Discussion, Presentation.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Slide Presentation
2. Buku Paket Bahasa Inggris K.13
3. Audio CD/ VCD/DVD
4. SUARA GURU
5. Koran/ majalah berbahasa Inggris
6. www.dailyenglish.com
7. http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
8. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (First Meeting)
Pendahuluan/Kegiatan awal
Describing People
Kegiatan
Menyiapkan
peserta
Alokasi
Waktu
(dalam
menit)
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
didik Berdo’a;
5’
secara psikis dan fisik untuk Menyapa (How are you?);
mengikuti proses pembelajaran;
Mengecek presensi;
Mengecek kesiapan alat (papan tulis,
Mengajukan pertanyaan-
LCD, speakeractive)
T: What do you think about this picture?
pertanyaan untuk membedakan
What are facial features that you can see
2’
6
setiap orang ada digambar.
from him?(mata, hidung, bibir, rambut,
jenggot/kumis)
What are the differences between the
Mengantarkan
peserta
previous one?
didik T: Today we are going to learn about
1’
kepada suatu permasalahan atau describing people.
tugas
yang
akan
dilakukan
untuk mempelajari suatu materi
dan
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang
akan dicapai; dan
Menyampaikan garis
besar T: You will be shown some example for
2’
cakupan materi dan penjelasan describing people. Prepare your note!
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelasaikan
permasalahan
atau tugas.
Kegiatan Inti
Kegiatan
Mengamati
Alokasi
Waktu
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Siswa diberikan beberapa contoh 15’
penggambaran orang. (video/teks)
Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh T: Pay attention to the example above.
teks/
film
tentang (Ronaldo)
penggambaran orang, tempat
Siswa mencari arti dari kata-kata sulit
wisata,
dan
bangunan
serta informasi yang didapat dengan
bersejarah.
Siswa menirukan contoh bimbingan dan arahan guru.
secara terbimbing.
T: What did you get from those
Siswa belajar menemukan examples?
gagasan pokok, informasi Did you find any difficult word?
rinci dan informasi tertentu I’ll explain about using adjectives for
dari teks
describing people. (page 61)
7
Mempertanyakan
(questioning)
T: Please read page 58
15’
Dengan bimbingan dan
arahan
guru,
siswa
mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai
teks deskripsi yang ada
dalam
bahasa
Inggris,
perbedaan
teks
dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia
serta informasi yang didapat dengan
Siswa mencari arti dari kata-kata sulit
bimbingan dan arahan guru.
T: What did you get from those
examples?
Did you find any difficult word?
Please
find
main
idea
for
each
paragraph.
Siswa
mempertanyakan
gagasan pokok, informasi T: Please do the exercise on page 59.
rinci dan informasi tertentu
dari teks deskriptif
Mengeksplorasi
T: Here you have to make a paragraph to
15’
Siswa secara kelompok describe about your partners. You can
membacakan teks deskriptif ask them about anything, it can be
lain dari berbagai sumber
favorite music, hobby, etc.
dengan pengucapan, tekanan
kata dan intonasi yang tepat
Siswa
berpasangan
menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi
tertentu serta fungsi sosial
dari teks deskripsi yang
dibaca/didengar.
Siswa menyunting teks
deskripsi yang diberikan guru
dari segi struktur dan
kebahasaan
Mengasosiasi
Siswa memperhatikan temannya ketika 10’
membacakan hasil dari paragraf yang
Dalam
kerja
kelompok
terbimbing
siswa telah mereka buat.
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai
teks yang menggambarkan
orang,
tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan fokus pada
8
struktur teks,
kebahasaan.
dan
unsur
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia
sampaikan
dalam
kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja 10’
individu mereka di depan teman
Berkelompok,
siswa
menyusun teks deskripsi temannya dengan didampingi oleh guru.
tentang orang/ tempat wisata/
bangunan bersejarah sesuai
dengan fungsi sosial tujuan,
struktur
dan
unsur
kebahasaannya
Siswa
menyunting
deskripsi yang dibuat teman.
Siswa
menyampaikan
deskripsinya didepan guru
dan
teman
dan
mempublikasikannya
di
mading.
Siswa membuat kliping
deskripsi tentang orang,
tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’
Penutup
Kegiatan
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
Pendidik bersama-sama dengan Menyimpulkan
Peserta didik dan/atau sendiri
kegiatan
yang
Alookasi
waktu
(dalam
menit)
telah 3’
9
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilaksanakan
secara
konsisten dan terprogram.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
memberukan
umpan
balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
merencanakan kegiatan tindak
lanjut
dalam
bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas
individual
maupun
kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
dilaksanakan.
T : What did we learn just now? What
3’
new words did you learn?
T : Did you enjoy the lesson? Did you get
1’
the point?
T : Don’t forget to study in your home.
1’
T : Tomorrow we will still discuss about
1’
Describing people.
Pertemuan Kedua (Second Meeting)
Pendahuluan/Kegiatan awal
Describing People
Kegiatan
Menyiapkan
peserta
Alokasi
Waktu
(dalam
menit)
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
didik Berdo’a;
5’
secara psikis dan fisik untuk Menyapa (How are you?);
mengikuti proses pembelajaran;
Mengecek presensi;
Mengecek kesiapan alat (papan tulis,
LCD, speakeractive)
10
Mengajukan pertanyaan-
T: Have you studied in your home about
pertanyaan terkait tugas yang
describing people?
2’
telah di berikan minggu
sebelumnya.
Mengantarkan
peserta
didik T: Today we are still going to learn about
1’
kepada suatu permasalahan atau describing people.
tugas
yang
akan
dilakukan
untuk mempelajari suatu materi
dan
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang
akan dicapai; dan
Menyampaikan garis
besar T: You will be shown some example for
2’
cakupan materi dan penjelasan describing people. (video/text) Prepare
tentang kegiatan yang akan your note!
dilakukan peserta didik untuk
menyelasaikan
permasalahan
atau tugas.
Kegiatan Inti
Alokasi
Waktu
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Siswa di berikan beberapa contoh 15’
Kegiatan
Mengamati
Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh
teks/
film
tentang
penggambaran orang, tempat
wisata,
dan
bangunan
bersejarah.
Siswa menirukan
secara terbimbing.
penggambaran orang. (video/teks)
T: Pay attention to the example above.
What information that you get from the
video?
contoh
Siswa belajar menemukan
gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu
dari teks
11
Mempertanyakan
(questioning)
T: Do you still remember the pattern of
Dengan bimbingan dan
arahan
guru,
siswa
mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai
teks deskripsi yang ada
dalam
bahasa
Inggris,
perbedaan
teks
dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia
nominal)?
5’
using adjective (simple present tense
Can you mention the pattern?
Any question?
Discribing people devided in..?
Siswa mengulang kembali pelajaran yang
telah
didapat
sebelumnya
dengan
mempertanyakan
hal
yang
tidak
Siswa
mempertanyakan
gagasan pokok, informasi dimengerti. (vocabulary builder page 56rinci dan informasi tertentu 57)
dari teks deskriptif
Mengeksplorasi
Siswa menirukan setiap kata yang di 25’
Siswa secara kelompok ucapkan guru. (Pronounciation practice
membacakan teks deskriptif page 57)
lain dari berbagai sumber
dengan pengucapan, tekanan
Siswa
diberikan
situasi
untuk
kata dan intonasi yang tepat
Siswa
berpasangan mendeskripsikan gambar yang telah
menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi
tertentu serta fungsi sosial
dari teks deskripsi yang
dibaca/didengar.
diberikan oleh guru.
T: Here please make a group consist of 5
person, and I’ll give you a picture then
describe it together with your friends
Siswa menyunting teks minimally 5 sentences. (page 63)
deskripsi yang diberikan guru
dari segi struktur dan
kebahasaan
Mengasosiasi
Dalam
kerja
kelompok
terbimbing
siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai
teks yang menggambarkan
orang,
tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan fokus pada
Siswa memperhatikan temannya ketika 20’
membacakan hasil diskusi mereka.
12
struktur teks,
kebahasaan.
dan
unsur
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia
sampaikan
dalam
kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja 20’
kelompok mereka di depan teman
Berkelompok,
siswa
menyusun teks deskripsi temannya dengan didampingi oleh guru.
tentang orang/ tempat wisata/
bangunan bersejarah sesuai
dengan fungsi sosial tujuan,
struktur
dan
unsur
kebahasaannya
Siswa
menyunting
deskripsi yang dibuat teman.
Siswa
menyampaikan
deskripsinya didepan guru
dan
teman
dan
mempublikasikannya
di
mading.
Siswa membuat kliping
deskripsi tentang orang,
tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’
Penutup
Kegiatan
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
Alookasi
waktu
(dalam
menit)
13
Pendidik bersama-sama dengan
Peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilaksanakan
secara
konsisten dan terprogram.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
memberukan
umpan
balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
merencanakan kegiatan tindak
lanjut
dalam
bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas
individual
maupun
kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menyimpulkan
kegiatan
yang
telah 3’
dilaksanakan.
T : What did we learn just now? What
3’
new words did you learn?
T : Did you enjoy the lesson? Did you get
1’
the point?
T : At home please describing one of
1’
your family members. Minimally 2
paragraphs, don’t forget to include
facial features, physical appearance
and personality. And please attach
the photograph. Submit it next week.
T : Tomorrow we will discuss about
1’
tourism place.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Jenis tes : Tes dan non tes
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada teks
diskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Non tes
Oral
14
Mendeskripsiakan makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana.
Non tes
Oral
Mengidentifikasi teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Non tes
Oral
Test
Oral/tulis
Melakukan monolog dan dialog teks
deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal,
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks.
Test
Oral/tulis
Menulis monolog dan dialog teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana
tentang orang, tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks
dan unsur kebahasaan secara benardan
sesuai konteks.
Test
Oral/tulis
Mendeskripsikan teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
PENILAIAN :
Portofolio :
Peserta didik mengerjakan tugas halaman 59
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah untuk menggambarkan anggota keluarga
dirumahnya, beserta foto. (Halaman 64)
Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan gambar yang telah
diberikan oleh guru. (Halaman 63)
INSTRUMEN TERTULIS
15
Buku paket Bahasa Inggris K.13 halaman 56, 57, 58, 59, 61, 62, 63 dan 64
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
A. Aspek Penilain Rasa Syukur
No.
1.
Aspek Rasa Syukur
Aspek rasa syukur
Skor
4
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Peserta didik
mengungkapkan rasa
syukur dengan jelas, tulus
dan ikhlas
Peserta didik kurang
menggungkapkan rasa
syukur atas arahan guru.
Peserta didik tidak
mengungkapkan rasa
syukur.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
B. Aspek Penilaian Sikap Kejujuran dan Tanggung Jawab
No.
1.
Aspek Sikap Kejujuran dan
Tanggung Jawab
Aspek Sikap Kejujuran
Skor
3
2
1
2.
Aspek Tanggung Jawab
3
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Peserta didik mengerjakan
secara mandiri dan benar.
Peserta didik mengerjakan
tugas/latihan dengan
membandingkan pekerjaan
orang lain.
Peserta didik mengerjakan
tugas/latihan dengan
menyalin pekerjaan orang
lain.
Peserta didik
menyelesaikan
tugas/pekerjaan benar dan
tepat waktu.
Peserta didk
menyelessaikan tugas dan
benar tidak tepat waktu.
Peserta didik tidak
menyelesaikan tugas
dengan kurang benar dan
16
tidak tepat waktu.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
C. Rubrik Writing
No.
1.
Aspek Penilaian
Stucture
Skor
4
3
2
1
2.
Vocabulary
3
2
1
3.
Punctuation
3
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Tidak ada kesalahan
struktur teks percakapan.
Ada kesalahan struktur
namun bisa dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
Penggunaan kosa kata
dengan tepat.
Penggunaan kosa kata yang
kurang tepat namun masih
bisa dipahami.
Penggunaan kosakata yang
salah dan sulit dipahami
percakapannya
Tidak ada kesalahan
penggunaan punctuation.
Ada sedikit kesalahan
dalam penggunaan
punctuation.
Banyak kesalahan dalam
penggunaan punctuation.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
D. Rubrik Speaking
No.
1.
Aspek Penilaian
Stucture
Skor
4
3
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Tidak ada kesalahan
struktur saat percakapan.
Ada kesalahan struktur
namun bisa dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
17
2.
Pronounciation
4
3
2
1
3.
Fluency
3
2
1
Peserta dapat melafalkan
ungkapan mendekati native
speaker.
Peserta didik dapat
melafalkan ungkapan
dipengaruhi dengan logat.
Peserta didik dapat
melafalkan ungkapan
dengan menggunakan logat
bahasa lokal dan masih
dapat dipahami.
Peserta didik melafalkan
ungkapan dengan
menggunakan logat bahasa
lokal dan sulit dipahami.
Peserta didik
mengungkapkan dengan
lancar.
Peserta didik
mengungkapkan diselingi
dengan jeda.
Peserta didk menggunakan
dengan banyak jeda.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
E. Rubrik Reading
No.
1.
Aspek Penilaian
Fluency
Skor
3
2
1
2.
Accuracy
3
2
1
3.
Pronunciation
3
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Peserta didik lancar ketika
membaca teks
Peserta didik kurang lancer
ketika membaca teks
Peserta didik tidak lancer
ketika membaca teks
Peserta didik membaca
secara tepat sesuai dengan
teks
Peserta didik membaca
kurang tepat
Peserta didik membaca
tidak tepat
Peserta didik mengucapkan
pronounciation setiap kata
18
2
1
4.
Intonation
3
2
1
dengan tepat
Peserta didik mengucapkan
pronunciation setiap kata
kurang tepat
Peserta didik mengucapkan
pronunciation setiap kata
tidak tepat
Peserta didik membaca
dengan intonasi yang sesuai
Peserta didik membaca
dengan intonasi yang
kurang sesuai
Peserta didik membaca
dengan intonasi yang tidak
sesuai
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
Mengetahui,
Guru Pamong
Malang, 30 September 2014
Penyusun RPP Mapel
Bahasa Inggris SMK PGRI 06 Malang,
Dra. Hj. Latifah Hanim
Rifda Eldi Maritsa
Lampiran 1
1.
Who is being described in the text?
Answer: Dinda is being described in the text.
19
2.
How long the writer and Dinda been friends?
Answer: Since Junior High School
3.
What does Dinda look like?
Answer: Good looking, not too tall, fair skin, wavy black hair and puts in ponytail
4.
What are her favourite clothes?
Answer: Those in bright colours.
5.
What kind of t-shirt does she like?
Answer: Casual t-shirt
6.
Describe Dinda’s personality briefly.
Answer: Cheerful, friendly, talkative and childish
7.
Why do many friends enjoy Dinda’s company?
Answer: Because she like to share her thoughts and feeling to her friends.
8.
What is Dinda’s bad habit?
Answer: When she doesn’t get what she wants, she acts like a child and stamps her feet.
9.
What is Dinda’s hobby?
Answer: Drawing manga.
10.
How does the writer feel about Dinda?
Answer: She glad to have best friend like Dinda.
Lampiran 2
Some picture for describing. (Group)
20
21
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR
CABANG KOTA MALANG
SMK PGRI 6 MALANG
STATUS : TERAKREDITASI
A
JL. JANTI SELATAN (0341) 800428 Malang,
Email – [email protected]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMK PGRI 06 Malang
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Bidang Keahlian
: Bisnis Management
Program Keahlian
: Akuntansi
Materi Pokok
: Describing People
Alokasi Waktu
: 6 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
1
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
2.3
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.7
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan padateks
diskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8
Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.8.1 Mendeskripsiakan makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.9
Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.9.1
Mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.9.2
Mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
2
4.10.1 Melakukan monolog dan dialog teks deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.
4.10.2 Menulis monolog dan dialog teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang
orang,
tempat
wisata
dan
bangunan
bersejarah
terkenal,
dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benardan
sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Diperlihatkan dan diperdengarkan video/teks, peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Diberikan situasi, peserta didik dapat mendeskripsikan makna dalam teks deskriptif
lisan dan tulis sederhana.
Diberikan situasi, peserta didik dapat mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Diberikan situasi, peserta didik dapat mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Diberikan situasi, peserta didik dapat melakukan monolog dan dialog teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks.
Diberikan situasi, peserta didik dapat menulis monolog dan dialog teks deskriptif lisan
dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benardan
sesuai konteks.
3
D. Materi Pembelajaran (Rincian dan Materi Pokok)
Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang.
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, mempromosikan,
dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama
bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan bagiannya,
dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Unsur kebahasaan
(1) Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(2) Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
(5) Rujukan kata
Topik
Keteladanan tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.
Extended Materials:
Describing People
Formula of Simple Present Tense (Nominal)
(+) S + to be (am, is, are) + Adj / Noun / Adverb (disingkat ANA)
4
(-) S + to be + not + ANA
(?) To be + S + ANA ?
To be terdiri dari : am, is, are.
I
am
He, she, it
is
You, they, we are
Adjective (kata sifat):
(+) Marcella is a smart girl
(-) Marcella is not a smart girl
(?) Is Marcella a smart girl?
Noun (kata benda):
(+) He is a Doctor.
(-) He is not a Doctor.
(?) Is he a Doctor?
Adverb (kata keterangan):
(+) Dewi and Dian are in the kitchen.
(-) Dewi and Dian are not in the kitchen.
(?) Are They in the kitchen?
http://www.linguisticsgirl.com/the-present-perfect-of-english-verbs/
http://cepatbisainggris.com/2013/12/07/pengertian-rumus-dan-contoh-simple-present-tense/
Example of Describing People:
5
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Metode : Pendekatan scientific/ilmiah.
Teknik
: Discussion, Presentation.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Slide Presentation
2. Buku Paket Bahasa Inggris K.13
3. Audio CD/ VCD/DVD
4. SUARA GURU
5. Koran/ majalah berbahasa Inggris
6. www.dailyenglish.com
7. http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
8. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (First Meeting)
Pendahuluan/Kegiatan awal
Describing People
Kegiatan
Menyiapkan
peserta
Alokasi
Waktu
(dalam
menit)
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
didik Berdo’a;
5’
secara psikis dan fisik untuk Menyapa (How are you?);
mengikuti proses pembelajaran;
Mengecek presensi;
Mengecek kesiapan alat (papan tulis,
Mengajukan pertanyaan-
LCD, speakeractive)
T: What do you think about this picture?
pertanyaan untuk membedakan
What are facial features that you can see
2’
6
setiap orang ada digambar.
from him?(mata, hidung, bibir, rambut,
jenggot/kumis)
What are the differences between the
Mengantarkan
peserta
previous one?
didik T: Today we are going to learn about
1’
kepada suatu permasalahan atau describing people.
tugas
yang
akan
dilakukan
untuk mempelajari suatu materi
dan
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang
akan dicapai; dan
Menyampaikan garis
besar T: You will be shown some example for
2’
cakupan materi dan penjelasan describing people. Prepare your note!
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelasaikan
permasalahan
atau tugas.
Kegiatan Inti
Kegiatan
Mengamati
Alokasi
Waktu
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Siswa diberikan beberapa contoh 15’
penggambaran orang. (video/teks)
Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh T: Pay attention to the example above.
teks/
film
tentang (Ronaldo)
penggambaran orang, tempat
Siswa mencari arti dari kata-kata sulit
wisata,
dan
bangunan
serta informasi yang didapat dengan
bersejarah.
Siswa menirukan contoh bimbingan dan arahan guru.
secara terbimbing.
T: What did you get from those
Siswa belajar menemukan examples?
gagasan pokok, informasi Did you find any difficult word?
rinci dan informasi tertentu I’ll explain about using adjectives for
dari teks
describing people. (page 61)
7
Mempertanyakan
(questioning)
T: Please read page 58
15’
Dengan bimbingan dan
arahan
guru,
siswa
mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai
teks deskripsi yang ada
dalam
bahasa
Inggris,
perbedaan
teks
dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia
serta informasi yang didapat dengan
Siswa mencari arti dari kata-kata sulit
bimbingan dan arahan guru.
T: What did you get from those
examples?
Did you find any difficult word?
Please
find
main
idea
for
each
paragraph.
Siswa
mempertanyakan
gagasan pokok, informasi T: Please do the exercise on page 59.
rinci dan informasi tertentu
dari teks deskriptif
Mengeksplorasi
T: Here you have to make a paragraph to
15’
Siswa secara kelompok describe about your partners. You can
membacakan teks deskriptif ask them about anything, it can be
lain dari berbagai sumber
favorite music, hobby, etc.
dengan pengucapan, tekanan
kata dan intonasi yang tepat
Siswa
berpasangan
menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi
tertentu serta fungsi sosial
dari teks deskripsi yang
dibaca/didengar.
Siswa menyunting teks
deskripsi yang diberikan guru
dari segi struktur dan
kebahasaan
Mengasosiasi
Siswa memperhatikan temannya ketika 10’
membacakan hasil dari paragraf yang
Dalam
kerja
kelompok
terbimbing
siswa telah mereka buat.
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai
teks yang menggambarkan
orang,
tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan fokus pada
8
struktur teks,
kebahasaan.
dan
unsur
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia
sampaikan
dalam
kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja 10’
individu mereka di depan teman
Berkelompok,
siswa
menyusun teks deskripsi temannya dengan didampingi oleh guru.
tentang orang/ tempat wisata/
bangunan bersejarah sesuai
dengan fungsi sosial tujuan,
struktur
dan
unsur
kebahasaannya
Siswa
menyunting
deskripsi yang dibuat teman.
Siswa
menyampaikan
deskripsinya didepan guru
dan
teman
dan
mempublikasikannya
di
mading.
Siswa membuat kliping
deskripsi tentang orang,
tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’
Penutup
Kegiatan
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
Pendidik bersama-sama dengan Menyimpulkan
Peserta didik dan/atau sendiri
kegiatan
yang
Alookasi
waktu
(dalam
menit)
telah 3’
9
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilaksanakan
secara
konsisten dan terprogram.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
memberukan
umpan
balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
merencanakan kegiatan tindak
lanjut
dalam
bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas
individual
maupun
kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
dilaksanakan.
T : What did we learn just now? What
3’
new words did you learn?
T : Did you enjoy the lesson? Did you get
1’
the point?
T : Don’t forget to study in your home.
1’
T : Tomorrow we will still discuss about
1’
Describing people.
Pertemuan Kedua (Second Meeting)
Pendahuluan/Kegiatan awal
Describing People
Kegiatan
Menyiapkan
peserta
Alokasi
Waktu
(dalam
menit)
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
didik Berdo’a;
5’
secara psikis dan fisik untuk Menyapa (How are you?);
mengikuti proses pembelajaran;
Mengecek presensi;
Mengecek kesiapan alat (papan tulis,
LCD, speakeractive)
10
Mengajukan pertanyaan-
T: Have you studied in your home about
pertanyaan terkait tugas yang
describing people?
2’
telah di berikan minggu
sebelumnya.
Mengantarkan
peserta
didik T: Today we are still going to learn about
1’
kepada suatu permasalahan atau describing people.
tugas
yang
akan
dilakukan
untuk mempelajari suatu materi
dan
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang
akan dicapai; dan
Menyampaikan garis
besar T: You will be shown some example for
2’
cakupan materi dan penjelasan describing people. (video/text) Prepare
tentang kegiatan yang akan your note!
dilakukan peserta didik untuk
menyelasaikan
permasalahan
atau tugas.
Kegiatan Inti
Alokasi
Waktu
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
(dalam
menit)
Siswa di berikan beberapa contoh 15’
Kegiatan
Mengamati
Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh
teks/
film
tentang
penggambaran orang, tempat
wisata,
dan
bangunan
bersejarah.
Siswa menirukan
secara terbimbing.
penggambaran orang. (video/teks)
T: Pay attention to the example above.
What information that you get from the
video?
contoh
Siswa belajar menemukan
gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu
dari teks
11
Mempertanyakan
(questioning)
T: Do you still remember the pattern of
Dengan bimbingan dan
arahan
guru,
siswa
mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai
teks deskripsi yang ada
dalam
bahasa
Inggris,
perbedaan
teks
dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia
nominal)?
5’
using adjective (simple present tense
Can you mention the pattern?
Any question?
Discribing people devided in..?
Siswa mengulang kembali pelajaran yang
telah
didapat
sebelumnya
dengan
mempertanyakan
hal
yang
tidak
Siswa
mempertanyakan
gagasan pokok, informasi dimengerti. (vocabulary builder page 56rinci dan informasi tertentu 57)
dari teks deskriptif
Mengeksplorasi
Siswa menirukan setiap kata yang di 25’
Siswa secara kelompok ucapkan guru. (Pronounciation practice
membacakan teks deskriptif page 57)
lain dari berbagai sumber
dengan pengucapan, tekanan
Siswa
diberikan
situasi
untuk
kata dan intonasi yang tepat
Siswa
berpasangan mendeskripsikan gambar yang telah
menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi
tertentu serta fungsi sosial
dari teks deskripsi yang
dibaca/didengar.
diberikan oleh guru.
T: Here please make a group consist of 5
person, and I’ll give you a picture then
describe it together with your friends
Siswa menyunting teks minimally 5 sentences. (page 63)
deskripsi yang diberikan guru
dari segi struktur dan
kebahasaan
Mengasosiasi
Dalam
kerja
kelompok
terbimbing
siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai
teks yang menggambarkan
orang,
tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan fokus pada
Siswa memperhatikan temannya ketika 20’
membacakan hasil diskusi mereka.
12
struktur teks,
kebahasaan.
dan
unsur
Siswa mengelompokkan teks
deskripsi sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia
sampaikan
dalam
kerja
kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa
mempresentasikan
hasil
kerja 20’
kelompok mereka di depan teman
Berkelompok,
siswa
menyusun teks deskripsi temannya dengan didampingi oleh guru.
tentang orang/ tempat wisata/
bangunan bersejarah sesuai
dengan fungsi sosial tujuan,
struktur
dan
unsur
kebahasaannya
Siswa
menyunting
deskripsi yang dibuat teman.
Siswa
menyampaikan
deskripsinya didepan guru
dan
teman
dan
mempublikasikannya
di
mading.
Siswa membuat kliping
deskripsi tentang orang,
tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka
sukai.
Siswa dapat menggunakan
‘learning journal’
Penutup
Kegiatan
Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)
Alookasi
waktu
(dalam
menit)
13
Pendidik bersama-sama dengan
Peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilaksanakan
secara
konsisten dan terprogram.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
memberukan
umpan
balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
merencanakan kegiatan tindak
lanjut
dalam
bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas
individual
maupun
kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik.
Pendidik bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menyimpulkan
kegiatan
yang
telah 3’
dilaksanakan.
T : What did we learn just now? What
3’
new words did you learn?
T : Did you enjoy the lesson? Did you get
1’
the point?
T : At home please describing one of
1’
your family members. Minimally 2
paragraphs, don’t forget to include
facial features, physical appearance
and personality. And please attach
the photograph. Submit it next week.
T : Tomorrow we will discuss about
1’
tourism place.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Jenis tes : Tes dan non tes
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada teks
diskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Non tes
Oral
14
Mendeskripsiakan makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana.
Non tes
Oral
Mengidentifikasi teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Non tes
Oral
Test
Oral/tulis
Melakukan monolog dan dialog teks
deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal,
dengan
memperhatikan
tujuan, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks.
Test
Oral/tulis
Menulis monolog dan dialog teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana
tentang orang, tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks
dan unsur kebahasaan secara benardan
sesuai konteks.
Test
Oral/tulis
Mendeskripsikan teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana tentang orang,
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
PENILAIAN :
Portofolio :
Peserta didik mengerjakan tugas halaman 59
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah untuk menggambarkan anggota keluarga
dirumahnya, beserta foto. (Halaman 64)
Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan gambar yang telah
diberikan oleh guru. (Halaman 63)
INSTRUMEN TERTULIS
15
Buku paket Bahasa Inggris K.13 halaman 56, 57, 58, 59, 61, 62, 63 dan 64
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
A. Aspek Penilain Rasa Syukur
No.
1.
Aspek Rasa Syukur
Aspek rasa syukur
Skor
4
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Peserta didik
mengungkapkan rasa
syukur dengan jelas, tulus
dan ikhlas
Peserta didik kurang
menggungkapkan rasa
syukur atas arahan guru.
Peserta didik tidak
mengungkapkan rasa
syukur.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
B. Aspek Penilaian Sikap Kejujuran dan Tanggung Jawab
No.
1.
Aspek Sikap Kejujuran dan
Tanggung Jawab
Aspek Sikap Kejujuran
Skor
3
2
1
2.
Aspek Tanggung Jawab
3
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Peserta didik mengerjakan
secara mandiri dan benar.
Peserta didik mengerjakan
tugas/latihan dengan
membandingkan pekerjaan
orang lain.
Peserta didik mengerjakan
tugas/latihan dengan
menyalin pekerjaan orang
lain.
Peserta didik
menyelesaikan
tugas/pekerjaan benar dan
tepat waktu.
Peserta didk
menyelessaikan tugas dan
benar tidak tepat waktu.
Peserta didik tidak
menyelesaikan tugas
dengan kurang benar dan
16
tidak tepat waktu.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
C. Rubrik Writing
No.
1.
Aspek Penilaian
Stucture
Skor
4
3
2
1
2.
Vocabulary
3
2
1
3.
Punctuation
3
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Tidak ada kesalahan
struktur teks percakapan.
Ada kesalahan struktur
namun bisa dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
Penggunaan kosa kata
dengan tepat.
Penggunaan kosa kata yang
kurang tepat namun masih
bisa dipahami.
Penggunaan kosakata yang
salah dan sulit dipahami
percakapannya
Tidak ada kesalahan
penggunaan punctuation.
Ada sedikit kesalahan
dalam penggunaan
punctuation.
Banyak kesalahan dalam
penggunaan punctuation.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
D. Rubrik Speaking
No.
1.
Aspek Penilaian
Stucture
Skor
4
3
2
1
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Tidak ada kesalahan
struktur saat percakapan.
Ada kesalahan struktur
namun bisa dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
Banyak kesalahan struktur
dan sulit dipahami.
17
2.
Pronounciation
4
3
2
1
3.
Fluency
3
2
1
Peserta dapat melafalkan
ungkapan mendekati native
speaker.
Peserta didik dapat
melafalkan ungkapan
dipengaruhi dengan logat.
Peserta didik dapat
melafalkan ungkapan
dengan menggunakan logat
bahasa lokal dan masih
dapat dipahami.
Peserta didik melafalkan
ungkapan dengan
menggunakan logat bahasa
lokal dan sulit dipahami.
Peserta didik
mengungkapkan dengan
lancar.
Peserta didik
mengungkapkan diselingi
dengan jeda.
Peserta didk menggunakan
dengan banyak jeda.
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
E. Rubrik Reading
No.
1.
Aspek Penilaian
Fluency
Skor
3
2
1
2.
Accuracy
3
2
1
3.
Pronunciation
3
Keterangan/Rubrik/Kriteria
Peserta didik lancar ketika
membaca teks
Peserta didik kurang lancer
ketika membaca teks
Peserta didik tidak lancer
ketika membaca teks
Peserta didik membaca
secara tepat sesuai dengan
teks
Peserta didik membaca
kurang tepat
Peserta didik membaca
tidak tepat
Peserta didik mengucapkan
pronounciation setiap kata
18
2
1
4.
Intonation
3
2
1
dengan tepat
Peserta didik mengucapkan
pronunciation setiap kata
kurang tepat
Peserta didik mengucapkan
pronunciation setiap kata
tidak tepat
Peserta didik membaca
dengan intonasi yang sesuai
Peserta didik membaca
dengan intonasi yang
kurang sesuai
Peserta didik membaca
dengan intonasi yang tidak
sesuai
Score = Jawaban benar x 100%
Skor maksimal
Mengetahui,
Guru Pamong
Malang, 30 September 2014
Penyusun RPP Mapel
Bahasa Inggris SMK PGRI 06 Malang,
Dra. Hj. Latifah Hanim
Rifda Eldi Maritsa
Lampiran 1
1.
Who is being described in the text?
Answer: Dinda is being described in the text.
19
2.
How long the writer and Dinda been friends?
Answer: Since Junior High School
3.
What does Dinda look like?
Answer: Good looking, not too tall, fair skin, wavy black hair and puts in ponytail
4.
What are her favourite clothes?
Answer: Those in bright colours.
5.
What kind of t-shirt does she like?
Answer: Casual t-shirt
6.
Describe Dinda’s personality briefly.
Answer: Cheerful, friendly, talkative and childish
7.
Why do many friends enjoy Dinda’s company?
Answer: Because she like to share her thoughts and feeling to her friends.
8.
What is Dinda’s bad habit?
Answer: When she doesn’t get what she wants, she acts like a child and stamps her feet.
9.
What is Dinda’s hobby?
Answer: Drawing manga.
10.
How does the writer feel about Dinda?
Answer: She glad to have best friend like Dinda.
Lampiran 2
Some picture for describing. (Group)
20
21