T IPA 1201391 Appendix (2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL (X0)
Mata pelajaran
: Biologi
Kelas/tingkat
: X / SMA
Semester
: II (Genap)
Topik
: Keseimbangan Ekosistem ( Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan)
Jumlah pertemuan
: 6 X 45 menit (2 kali pertemuan)
Kompetensi Inti
: 3.0 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar
: 4.1 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
Indikator
: 1. Menjelaskan jenis-jenis, penyebab, dan akibat dari pencemaran dan kerusakan lingkungan
2. Membedakan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh faktor alami dan kegiatan manusia
3. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan
95
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Membuat desain karya daur ulang limbah atau produk untuk mengurangi tingkat pencemaran dan kerusakan
lingkungan
Media
: LCD Proyektor dan Video
Metode
: Diskusi Kelompok
Pendekatan
: Lingkungan dan Konsep
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Evaluasi
Pertemuan Pertama ( 3 x 45 menit )
Kegiatan pembuka
1. Guru
membuka
pelajaran
dan
kemudian
siswa,
sekaligus
memperkenalkan diri.
2. Guru
mengecek
kehadiran
perkenalan singkat dari siswa.
20 menit
3. Guru menegaskan bahwa materi yang akan dibahas
selama kegiatan pembelajaran adalah mengenai
pencemaran dan kerusakan lingkungan.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
96
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Evaluasi
dicapai.
5. Siswa diberikan penjelasan mengenai maksud dan
tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
1. Batasan Umum
Ekosistem
- Komponen
Ekosistem
- Interaksi
2. Kerusakan
Lingkungan Akibat
Aktifitas Manusia
- Pemanasan
Global
- Penipisan Lapisan
Kegiatan Inti 1
1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa akan
dilaksanakan pretes.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk tidak bekerja
sama satu sama lain.
3. Siswa diberikan soal pretes yang terdiri dari 20 soal
PG, 5 soal esai, dan 13 pernyataan skala sikap.
60 menit
4. Siswa diberikan waktu selama 60 menit untuk
mengerjakan soal pretes tersebut.
5. Setelah selesai, siswa mengumpulkan semua soal
dengan rapi.
Ozon
97
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Evaluasi
- Hujan Asam
3. Kerusakan
Lingkungan Akibat
Faktor Alam
- Tsunami
- Letusan Gunung
- Gempa
- Puting Beliung
Kegiatan Inti 2
1. Siswa dikelompokkan menjadi 5 kelompok
2. Setiap kelompok siswa memilih topik pencemaran
dan kerusakan lingkungan secara acak/diundi
3. Selama satu minggu ke depan, setiap kelompok
bertugas mengumpulkan data sesuai topik yang
50 menit
dipilih.
- Kelompok 1 bertugas mengukur perbedaan suhu
lingkungan sekitarnya di waktu pagi, siang, sore,
dan malam hari selama minimal 3 hari
98
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Evaluasi
- Kelompok 2 bertugas mengukur perbedaan suhu di
dalam mobil dan di luar mobil pada saat terik
matahari/siang hari (minimal 3 mobil)
- Kelompok 3 bertugas mengobservasi sungai yang
ada di sekitarnya, serta menuliskan ciri-ciri yang
terobservasi dari sungai tersebut
- Kelompok 4 bertugas mengamati tingkat polusi
udara di daerahnya dengan melihat indikator tingkat
polusi yang tersedia. Bandingkan dengan jumlah
kendaraan yang melintasi wilayah tersebut
- Kelompok
5
bertugas
mengunjungi
titik
pembuangan sampah sementara yang ada di
sekitarnya, dan berdialog mengenai berapa jumlah
sampah yang dibuang setiap hari, jenis sampah yang
dibuang, bagaimana pengolahannya, dsb
4. Setiap kelompok siswa memilih ketua kelompok
yang akan memimpin jalannya diskusi
5. Siswa menyerahkan daftar nama tiap kelompok
99
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Evaluasi
Kegiatan penutup
1. Guru
mengingatkan
kepada
siswa
untuk
mempersiapkan segala kebutuhan kelompok untuk
5 menit
pertemuan selanjutnya.
2. Guru menutup pembelajaran.
Pertemuan Kedua ( 3 x 45 menit )
Kegiatan pembuka
1. Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Guru
menginformasikan
aktifitas
yang
akan
10 menit
dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran saat itu.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
100
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
- Setelah mengikuti kegiatan
diskusi melalui pendekatan
Materi Pokok
1. Batasan Umum
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti 1
Ekosistem
1. Guru mengkondisikan semua kelompok untuk
lingkungan, siswa dapat
- Komponen
berdiskusi dan membuat catatan atau rangkuman
menjelaskan jenis-jenis,
Ekosistem
2. Semua catatan/rangkuman harus memuat poin jenis
penyebab, dan akibat dari
- Interaksi
pencemaran dan kerusakan
2. Kerusakan
lingkungan
- Setelah melaksanakan diskusi
kelompok dan diskusi kelas
melalui pendekatan
lingkungan, siswa dapat
membedakan kerusakan
lingkungan yang disebabkan
oleh faktor alami dan kegiatan
manusia
Evaluasi
pencemaran/kerusakan
lingkungan,
- Soal tes
penyebab,
penguasaan
akibat, dan upaya yang bisa dilakukan untuk
konsep
Lingkungan
mengurangi atau bahkan mungkin dapat mencegah
- Soal tes
Akibat Aktifitas
dan memperbaiki pencemaran/kerusakan tersebut
Manusia
- Pemanasan
Global
- Penipisan Lapisan
Ozon
- Hujan Asam
3. Setiap kelompok menyampaikan rangkuman hasil
diskusinya
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
berkomentar
kemampuan
60 menit
penalaran
- Skala sikap
kesadaran
lingkungan
5. Guru meluruskan poin-poin yang salah atau
menambahkan bahan materi yang kurang
3. Kerusakan
Lingkungan Akibat
Faktor Alam
101
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
- Setelah melaksanakan diskusi
kelompok melalui pendekatan
lingkungan , siswa dapat
menjelaskan upaya-upaya yang
dapat dilakukan untuk
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1. Guru memberikan penguatan terhadap konsepkonsep yang penting
2. Guru mengkondisikan siswa untuk duduk secara
individual
3. Guru memberikaan postes kepada siswa
pencemaran dan kerusakan
4. Siswa diberikan waktu selama 60 menit untuk
- Setelah melaksanakan
observasi, diskusi kelompok
Evaluasi
Kegiatan Inti 2
mengurangi tingkat
lingkungan
Alokasi
Waktu
mengerjakan soal postes tersebut.
5. Setelah selesai selama 50 menit, siswa
60 menit
mengumpulkan soal dan jawaban dengan rapi
dan diskusi kelas melalui
pendekatan lingkungan, siswa
dapat membuat desain karya
daur ulang limbah atau produk
untuk mengurangi tingkat
pencemaran dan kerusakan
lingkungan
102
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Evaluasi
Kegiatan penutup
1. Beberapa siswa diminta untuk memberikan pesan
dan kesan selama pembelajaran berlangsung
2. Guru memberikan ucapan terimakasih dan salam
5 menit
perpisahan kepada siswa.
3. Guru menutup pembelajaran.
103
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Mata pelajaran
: Biologi
Kelas/tingkat
: X / SMA
Semester
: II (Genap)
Topik
: Keseimbangan Ekosistem ( Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan)
Jumlah pertemuan
: 6 X 45 menit (2 kali pertemuan)
Kompetensi Inti
: 3.0 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar
: 4.1 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
Indikator
: 1. Menjelaskan jenis-jenis, penyebab, dan akibat dari pencemaran dan kerusakan lingkungan
2. Membedakan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh faktor alami dan kegiatan manusia
3. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan
95
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Membuat desain karya daur ulang limbah atau produk untuk mengurangi tingkat pencemaran dan kerusakan
lingkungan
Media
: LCD Proyektor dan Video
Metode
: Diskusi Kelompok
Pendekatan
: Lingkungan dan Konsep
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Evaluasi
Pertemuan Pertama ( 3 x 45 menit )
Kegiatan pembuka
1. Guru
membuka
pelajaran
dan
kemudian
siswa,
sekaligus
memperkenalkan diri.
2. Guru
mengecek
kehadiran
perkenalan singkat dari siswa.
20 menit
3. Guru menegaskan bahwa materi yang akan dibahas
selama kegiatan pembelajaran adalah mengenai
pencemaran dan kerusakan lingkungan.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
96
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Evaluasi
dicapai.
5. Siswa diberikan penjelasan mengenai maksud dan
tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
1. Batasan Umum
Ekosistem
- Komponen
Ekosistem
- Interaksi
2. Kerusakan
Lingkungan Akibat
Aktifitas Manusia
- Pemanasan
Global
- Penipisan Lapisan
Kegiatan Inti 1
1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa akan
dilaksanakan pretes.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk tidak bekerja
sama satu sama lain.
3. Siswa diberikan soal pretes yang terdiri dari 20 soal
PG, 5 soal esai, dan 13 pernyataan skala sikap.
60 menit
4. Siswa diberikan waktu selama 60 menit untuk
mengerjakan soal pretes tersebut.
5. Setelah selesai, siswa mengumpulkan semua soal
dengan rapi.
Ozon
97
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Evaluasi
- Hujan Asam
3. Kerusakan
Lingkungan Akibat
Faktor Alam
- Tsunami
- Letusan Gunung
- Gempa
- Puting Beliung
Kegiatan Inti 2
1. Siswa dikelompokkan menjadi 5 kelompok
2. Setiap kelompok siswa memilih topik pencemaran
dan kerusakan lingkungan secara acak/diundi
3. Selama satu minggu ke depan, setiap kelompok
bertugas mengumpulkan data sesuai topik yang
50 menit
dipilih.
- Kelompok 1 bertugas mengukur perbedaan suhu
lingkungan sekitarnya di waktu pagi, siang, sore,
dan malam hari selama minimal 3 hari
98
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Evaluasi
- Kelompok 2 bertugas mengukur perbedaan suhu di
dalam mobil dan di luar mobil pada saat terik
matahari/siang hari (minimal 3 mobil)
- Kelompok 3 bertugas mengobservasi sungai yang
ada di sekitarnya, serta menuliskan ciri-ciri yang
terobservasi dari sungai tersebut
- Kelompok 4 bertugas mengamati tingkat polusi
udara di daerahnya dengan melihat indikator tingkat
polusi yang tersedia. Bandingkan dengan jumlah
kendaraan yang melintasi wilayah tersebut
- Kelompok
5
bertugas
mengunjungi
titik
pembuangan sampah sementara yang ada di
sekitarnya, dan berdialog mengenai berapa jumlah
sampah yang dibuang setiap hari, jenis sampah yang
dibuang, bagaimana pengolahannya, dsb
4. Setiap kelompok siswa memilih ketua kelompok
yang akan memimpin jalannya diskusi
5. Siswa menyerahkan daftar nama tiap kelompok
99
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Evaluasi
Kegiatan penutup
1. Guru
mengingatkan
kepada
siswa
untuk
mempersiapkan segala kebutuhan kelompok untuk
5 menit
pertemuan selanjutnya.
2. Guru menutup pembelajaran.
Pertemuan Kedua ( 3 x 45 menit )
Kegiatan pembuka
1. Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Guru
menginformasikan
aktifitas
yang
akan
10 menit
dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran saat itu.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
100
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
- Setelah mengikuti kegiatan
diskusi melalui pendekatan
Materi Pokok
1. Batasan Umum
Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti 1
Ekosistem
1. Guru mengkondisikan semua kelompok untuk
lingkungan, siswa dapat
- Komponen
berdiskusi dan membuat catatan atau rangkuman
menjelaskan jenis-jenis,
Ekosistem
2. Semua catatan/rangkuman harus memuat poin jenis
penyebab, dan akibat dari
- Interaksi
pencemaran dan kerusakan
2. Kerusakan
lingkungan
- Setelah melaksanakan diskusi
kelompok dan diskusi kelas
melalui pendekatan
lingkungan, siswa dapat
membedakan kerusakan
lingkungan yang disebabkan
oleh faktor alami dan kegiatan
manusia
Evaluasi
pencemaran/kerusakan
lingkungan,
- Soal tes
penyebab,
penguasaan
akibat, dan upaya yang bisa dilakukan untuk
konsep
Lingkungan
mengurangi atau bahkan mungkin dapat mencegah
- Soal tes
Akibat Aktifitas
dan memperbaiki pencemaran/kerusakan tersebut
Manusia
- Pemanasan
Global
- Penipisan Lapisan
Ozon
- Hujan Asam
3. Setiap kelompok menyampaikan rangkuman hasil
diskusinya
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
berkomentar
kemampuan
60 menit
penalaran
- Skala sikap
kesadaran
lingkungan
5. Guru meluruskan poin-poin yang salah atau
menambahkan bahan materi yang kurang
3. Kerusakan
Lingkungan Akibat
Faktor Alam
101
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
- Setelah melaksanakan diskusi
kelompok melalui pendekatan
lingkungan , siswa dapat
menjelaskan upaya-upaya yang
dapat dilakukan untuk
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1. Guru memberikan penguatan terhadap konsepkonsep yang penting
2. Guru mengkondisikan siswa untuk duduk secara
individual
3. Guru memberikaan postes kepada siswa
pencemaran dan kerusakan
4. Siswa diberikan waktu selama 60 menit untuk
- Setelah melaksanakan
observasi, diskusi kelompok
Evaluasi
Kegiatan Inti 2
mengurangi tingkat
lingkungan
Alokasi
Waktu
mengerjakan soal postes tersebut.
5. Setelah selesai selama 50 menit, siswa
60 menit
mengumpulkan soal dan jawaban dengan rapi
dan diskusi kelas melalui
pendekatan lingkungan, siswa
dapat membuat desain karya
daur ulang limbah atau produk
untuk mengurangi tingkat
pencemaran dan kerusakan
lingkungan
102
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan Pembelajaran Khusus
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Evaluasi
Kegiatan penutup
1. Beberapa siswa diminta untuk memberikan pesan
dan kesan selama pembelajaran berlangsung
2. Guru memberikan ucapan terimakasih dan salam
5 menit
perpisahan kepada siswa.
3. Guru menutup pembelajaran.
103
Dita Agustian, 2014
PENGARUH PEMBELAJARAN EKOSISTEM BERBASIS MASALAH GLOBAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN PENALARAN DAN KESADARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS
X
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu