Buku Gur u Kela s X I I 98
MATERI POKOK
1 Perkembangan Islam di Afrika a. Mesir
b. Aljazair c. Tunisia
2 Perkembangan Islam di Amerika 3 Sejarah Perkembangan Islam di Eropa
a. Spanyol b. Perancis
c. Inggris d. Belanda
e. Jerman 4 Sejarah Perkembangan Islam di Australia
PROSES PEMBELAJARAN
I. Persiapan
1 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi perkembangan Islam
di Amerika, Eropa dan Australia. 6 Mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis,
kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihatdibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT dengan powerpoint atau media lainnya.
7 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction model pengajaran langsung yang termasuk
ke dalam rumpun model sistem perilaku the behavioral systems family of model. Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal
juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan
mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuatmencari pasangan
yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik.
99
Sejarah Peradaban Islam Kurikulum 2013
Catatan: Pembelajaran Pendidikan Agama Islam PAI dan Budi Pekerti dapat pula
dilaksanakan di luar kelas, antara lain di mushola, masjid, laboratorium atau tempat lain yang ada di lingkungan sekolah.
II. Pelaksanaan
1 Guru mengukur kesiapan siswa dengan menanyakan pemahaman mereka tentang Perkembangan Islam di Afrika, Amerika dan Eropa.
2 Guru menjelaskan Perkembangan Islam di Afrika, Amerika dan Eropa. 3 Guru meminta siswa mengamati gambar yang ada pada kolom mengamati.
4 Siswa mengemukakan isi gambar. 5 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
siswa tentang isi gambar.
Masjid di New York Amerika Masjid di Autralia
Masjid di Perancis Masjid di Inggris
Buku Gur u Kela s X I I 100
Guru memulai dengan eksplorasi pengamatan gambar. Gambar terdiri dari empat gambar. Gambar pertama adalah ajang masjid di New York Amerika Serikat.
Gambar kedua adalah gambar masjid di Australia. Adapun gambar ketiga adalah gambar masjid di Perancis, dan gambar keempat adalah gambar masjid Inggris.
Dari gambar masjid-masjid tersebut menggambarkan bahwa Islam bisa maju dan berkembang di berbagai belahan dunia, seperti di Amerika Serikat, negara-
negara Eropa dan Australia. Meskipun negara-negara barat berpandangan sekuler namun Islam berkembang pesat di negara-negara tersebut. Hal ini dapat
menjadi inspirasi bagi siswa untuk lebih mencintai dan mengamalkan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Diskusi ini pun dapat berkembang pada pembahasan lain yang bisa mengarah kepada minat, bakat dan cita-cita, faktor-faktor yang menjadi kendala maupun
pendukung para siswa untuk kelak menjadi manusia yang memberikan manfaat kepada sesama dengan akhlaq yang baik. Oleh karena itu, untuk memperkaya
bahan diskusi dan materi ajar, biasakanlah BapakIbu Guru lebih banyak membaca dari sumber lain sebagai tambahan untuk memperkaya wawasan para
siswa. 6 Guru meminta siswa mendiskusikan Sejarah Perkembangan Islam di Afrika,
Amerika dan Eropa secara berkelompok. 7
Guru meminta siswa membuat bagan hubungan antara latar belakang sosial di Afrika, Amerika dan Eropa.
8 Siswa membuat bagan hubungan dari generasi ke generasi perkembangan Islam di Afrika, Amerika dan Afrika.
9 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut. 10 Guru menjelaskan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
dari nilai-nilai perkembangan Islam di Afrika, Amerika dan Eropa. 11 Siswa mengungkapkan pendapatnya tentang hikmah kisah perkembangan
Islam di Afrika, Amerika dan Eropa. 12 Guru memberikan penjelasan tambahan dari hikmah kisah perkembangan
Islam di Afrika, Amerika dan Eropa. 13 Guru dan siswa menyimpulkan intisari pelajaran tersebut sesuai dengan buku
siswa kolom kesimpulan.
101
Sejarah Peradaban Islam Kurikulum 2013
14 Pada kolom Evaluasi guru melakukan: a Bimbingan kepada siswa untuk membaca soal-soal yang ada.
b Meminta peserta didik mengerjakan bagian pilihan ganda, uraian dan essay. c Bimbingan kepada siswa untuk mengamati dirinya dalam mengamalkan
meneladani nilai-nilai perjuangan tokoh-tokoh pengembang Islam di Afrika, Amerika dan Eropa.
PENILAIAN
Guru melakukan penilaian: a Diskusi tentang nilai-nilai perjuangan dari tokoh pengembang Islam di Afrika,
Amerika dan Eropa dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari:
No Nama
siswa Aspek yang dinilai
Skor Maks
Nilai Ketuntasan
Skor Maks
Tindak Lanjut
1 2
3 T
TT R
P
Aspek yang dinilai adalah: 1. Bahasa
2. Penampilan atau sikap 3. Etika
4. Isi Ketentuan penskoran:
1. Jika siswa menggunakan bahasa yang baik dan santun maka skornya 25. 2. Jika penampilan siswa santun berpakaian sesuai dengan aturan maka skornya
25. 3. Jika siswa menghargai guru dan teman-temannya dalam menyampaikan
pendapatnya, maka skornya 25. 4. Jika isi pengamatan siswa sesuai dengan materi yang sedang dipelajari maka
skornya 25.
Buku Gur u Kela s X I I 102
5. Pada saat siswa diskusi tentang nilai-nilai perjuangan dari tokoh pembaharuan dan modernisasi dunia Islam dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
b Kelompok Diskusi
No Nama
siswa Aspek yang dinilai
Skor Maks
Nilai Ketuntasan
Skor Maks
Tindak Lanjut
1 2
3 T
TT R
P
Aspek dan rubrik penilaian: 1 Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
2 Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3 Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan
tidak rapi, skor 10.
103
Sejarah Peradaban Islam Kurikulum 2013
c Kolom “Evaluasi”
1 Pilihan ganda dan uraian Skor penilaian sebagai berikut:
a Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 maksimal 10x1 = 10. b Uraian: Rubrik Penilaian.
No. Soal Skor
1
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, skor 6 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak lengkap,
skor 3
9
2
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, skor 6 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak lengkap,
skor 3
9
3
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, skor 6 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak lengkap,
skor 3
9
4 a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat
lengkap, skor 9 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap,
skor 6 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak
lengkap, skor 3
9
5
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor 6
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap, skor 3
9
Buku Gur u Kela s X I I 104
6
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor 6
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap, skor 3
9
7 a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat
lengkap, skor 9 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap,
skor 6 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak
lengkap, skor 3
9
8
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor 6
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap, skor 3
9
9
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor 6
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap, skor 3
9
10 a. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan sangat
lengkap, skor 9 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap,
skor 6 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberikan alasan tidak
lengkap, skor 3
9
Jumlah skor
90
Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda dan Isian x 100 Nilai =
10
105
Sejarah Peradaban Islam Kurikulum 2013
2 Tugas
Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa, juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa Portofolio tentang laporan kegiatan
memahami nilai-nilai perjuangan dari Perkembangan Islam di Afrika, Amerika dan Eropa.
Format atau bentuk laporannya adalah: Nama
: ......................................
Kelas :
...................................... No. Induk :
...................................... Bulan
: ......................................
No Hari
Tanggal Sikap yang dilakukan:
Paraf Guru
Orangtua Ket.
Alasan Cinta Ilmu
Pengetahuan Gigih
Semangat Produktif
akan karya
Berfikiran maju
Kreatif 1
2 3
4
Mengetahui, Guru SKI
………………………………………… …………………,………………………20
OrangtuaWali Siswa
………………………………………….
Buku Gur u Kela s X I I 106
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar KD yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file tempat untuk masing-masing siswa sebagai
bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin
baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan
yang dinilai. Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a mengamati, jumlah nilai pada kolom b diskusi x 60 .
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom evaluasi pilihan ganda, essay atau uraian dan tugas x 40
Nilai Akhir = Nilai a + Nilai b
Kunci Jawaban
a Kolom Penerapan kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik
b Pilihan Ganda 1. C
2. A 3. B
4. A 5. D
6. E 7. A
8. B 9. A
10. D
107
Sejarah Peradaban Islam Kurikulum 2013
c Uraian 1. Islamic Center di California
2. Conceil Relegieux de Islam en France CORIF = Dewan Keagamaan Islam di Perancis.
3. Abdul Wahid Van Bommel 4. Jerman
5. Abad ke-19 6. Lebih dari 250 ribu jiwa atau 1,8 dari jumlah total penduduk.
7. Australia Federation of Islamic Council AFIC 8. Midwest, Dakota Utara
9. Empat periode, yaitu pada saat kemajuan Dinasti Umayyah, Dinasti Mongol, Turki Utsmani, dan yang terakhir dibawa oleh imigran muslim.
10. Eropa Tengah d Jawaban Soal Kognitif
1. Mozambores 2. 80
3. Mefta, Al-Jir 4. 99,1
5. 970 M e Tugas
Kebijakan guru
Catatan: • Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik. • Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan
dengan table berikut ini:
Buku Gur u Kela s X I I 108
No Nama
Peserta Didik
Aktifitas
Kerjasama Keaktifan
Partisipasi Inisiatif
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3
Rubrik penilaian: 1 Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator. 2 Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator. 3 Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam indikator. 4 Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator. Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor
= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 - 4
= 12 MK =
14-16 MB =
11-13 MT =
8-10 BT=
4-7
Keterangan:
BT: Belum Terlihat apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
MT : Mulai Terlihat apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB : Mulai Berkembang apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
109
Sejarah Peradaban Islam Kurikulum 2013
MK : Mulai membudayaterbiasa apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten.
PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.
REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Pembaharuan dan Modernisasi dalam Dunia Modern”. Guru akan melakukan
penilaian kembali lihat poin 5 dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah jam pelajaran selesai.
INTERAKSI GURU DENGAN ORANGTUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga
dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung
baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Buku Gur u Kela s X I I 110
KOMPETENSI INTI KI
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran Islam.
2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR KD
1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. 1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh Islam dunia sebagai
implementasi dari kewajiban berdakwah dalam Islam. 1.3 Menunjukkan sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan
dari tokoh-tokoh ilmu pengetahuan dunia Islam sebagai implementasi dari kecintaan terhadap perkembangan Islam di dunia.
BAB VII PUSAT PERADABAN DAN TOKOH-TOKOH