Pembahasan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

60 dan sikap siswa pada mata pelajaran PKn memiliki hubungan yang kuat dimana persepsi membangun perubahan sikap.

4.2 Pembahasan

4.2.1 Deskripsi Hasil Penelitian: Hubungan Persepsi Dan Sikap Siswa Kelas II Pada Mata Pelajaran PKn Di SD Negeri tegalrejo 2 Yogyakarta Variabel Indenpenden dalam penelitian ini adalah persepsi siswa, variabel dipenden dalam penelitian ini adalah sikap siswa. Sedangkan untuk variabel moderatornya adalah model pembelajaran Problem Based Learning PBL. Hasil analisis dengan correlation pearson product moment pada kelas siswa kuesioner persepsi siswa-kuesioner sikap siswa diperoleh nilai pada data kuesioner persepsi siswa Std. Deviation= 9,235 Mean= 87,39 dibandingkan dengan data kuesioner sikap siswa dengan nilai Std. Deviation= 5,532 Mean= 37,36 Pearson Correlation = 0,742. Nilai sig. 2-tailed yaitu 0,000 kurang dari 0,05 atau p 0,05 sehingga Hnull ditolak dan Hi diterima. Hal ini berarti ada hubungan antara skor kuesioner persepsi siswa-kuesioner sikap siswa. Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan semakin positif persepsi siswa kelas II terhadap model pembelajaran Problem Based Learning PBL, maka sikap pada mata pelajaran PKn akan menjadi semakin baik juga. Antara persepsi siswa kelas II terhadap model pembelajaran Problem Based Learning PBL juga akan memiliki hubungan yang sangat kuat dengan sikap siswa pada mata pelajaran PKn. karena belajar menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning PBL itu menyenangkan, tidak membosankan, membuat anak semakin berpikir kristis. 61 Berdasarkan hasil pembahasan diatas bahwa terdapat hubungan antara persepsi dan sikap siswa kelas II pada mata pelajaran PKn di SD Negeri Tegalrejo 2 Yogyakarta. Hal tersebut dikaitkan dengan dengan faktor-faktor yang berpengaruh pada persepsi yang dikemukakan oleh Walgito 2010: 101 yaitu objek persepsi, alat indera, syaraf, dan pusat susunan syaraf dan perhatian. Hal lain yang mendukung adalah indikator sikap yang dikemukakan oleh Azwar, 2015: 24 yaitu kognitif, afektif dan konatif. Dengan demikian persepsi siswa memiliki hubungan yang positif dengan sikap siswa ketika pembelajaran PKn yang membuat perilaku siswa menjadi baik. Jadi pembelajaran PKn membuat siswa akan memahami serta dapat mewujudkan hidup rukun di masyarakat dan sekolah.

4.3 Pelaksanaan Penelitian