PENGEMBANGAN MACROMEDIA FLASH SEBAGAI MEDIA CHEMO EDUTAINMENT(CET) PADA MATA PELAJARAN MEMAHAMI TEORI DASAR ELEKTRONIKA(MTDE) DI KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO SMK NEGERI I LUBUK PAKAM.
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MACROMEDIA FLASH SEBAGAI MEDIA CHEMOEDUTAINMENT(CET) PADA MATA PELAJARAN MEMAHAMI
TEORI DASAR ELEKTRONIKA (MTDE) DI KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO
SMK NEGERI I LUBUK PAKAM
Skripsi
Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
2016
Penelitan ini di latarbelakangi oleh kurangnya minat belajar siswa dan motifasi siswa
kelas X Program Keahlian Teknik Audio Vidio SMK Negeri I Lubuk Pakam Pada mata
pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika. Siswa sulit memahami materi pelajaran
disebabkan pendidikan kurang memanfaatkan media yang dapat menambah daya tarik siswa
dalam belajar. Oleh sebab itu peneliti berupaya mengembangkan media pembelajaran
berbasis multimedia yang dapat menampikan teks, gambar, dan vidio tutorial sehingga dapat
memberikan umpan balik kepada siswa.
Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang sebagai media
pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul “Pengembangan Macromedia Flash
Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I
Lubuk Pakam” yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi didapat rata-rata peresentase
validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik, serta pengujian yang dilakukan kepada
25 siswa mendapatkan respon yang sangat baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap
media adalah dengan rata-rata 83,25% dengan kategori sangat baik, maka media
pembelajaran yang dirancang dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses
pembelajaran bagi siswa.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi ini seperti seharusnya dilakukan dalam memenuhi syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan. Adapun judul
skripsi ini adalah Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media ChemoEdutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika
(MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I
Lubuk Pakam”
Selama mempersiapkan Skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan,
semangat, dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
2. Dr. Baharuddin, ST, M.Pd selaku selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Universitas Negeri Medan
3. Almarhum Drs. Binahar Siagian, M.Pd Selaku dosen pembimbing yang telah
menyediakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi, sebelum beliau pergi meninggalkan kami semua
mahasiswa Universitas Negeri Medan.
4. Dr.Salman Bintang,M.Pd selaku selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Universitas Negeri Medan dan Dosen pembimbing yang telah
menyediakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi
i
5. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah ikut serta
dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi masukan dan
telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan
skripsi ini.
6. Bapak Prof.Dr.H.Abdul Muin Sibuea,M.Pd Selaku dosen penguji yang telah
ikut serta dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi
masukan dan telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan
pembuatan skripsi ini.
7. Bapak Drs.Jongga Manullang,M.Pd Selaku dosen penguji yang telah ikut serta
dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi masukan dan
telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan
skripsi ini.
8. Seluruh Staf Pengajar/Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas
Negeri Medan.
9. Pihak sekolah SMK Negeri I Lubuk Pakam yang bersedia memberikan izin
untuk saya melakukan Penelitian.
10. Orang tua penulis, ayahanda Ipong Siahaan dan
ibunda Elly Hartini
Br.Tobing yang selalu mendukung penulis baik dari materi maupun moral.
11. Dua adik perempuan saya Yohana Putri A Br. Siahaan dan Ruth Lily A
Br.Siahaan yang selalu memotifasi saya dalam mengerjakan skripsi.
12. Abang terkasih abang Geonardi Jeam Hutabarat,S.Pd dan kawan dekat saya
Rhodo M E Siagian,S.Pd yang sudah memotivasi dan mendoakan dalam
penyusunan skripsi ini.
13. Abang stambuk yang turut membantu mengajari dan memberikan masukan
untuk pembuatan media interaktif dalam skripsi ini terkhusus Rinto H F
Siahaan dan Juhardi Limbong dan lainnya.
14. Keluarga besar Siahaan terlebih bou dan amangboru Milka “Toni Sitanggang
dan Diana Ria Siahaan” bou dan Amangboru Oloan, bou Remmy Siahaan dan
amangboru Dwi dan lainnya.
15. Keluarga besar rekan kerja Indomaret Menteng Raya II yang sudah membantu
mengatur jam kerja saya, sehingg saya dapat mengerjakan skripsi saya.
16. Keluarga besar Simare-mare “Elparida Simaremare, Roy Simaremare dan Jefri
Imanuel Nainggolan, Gita Fitriani Pakpahan dan lainnnya” yang bersedia
memberi tempat dan dukungan dalam pembuatan Skripsi ini.
17. Teman Wanita saya Rahel Lia Tobing dan keluarga yang juga telah
memotifasi saya dalam mengerjakan skripsi dan dalam dunia pekerjaan saya.
18. Seluruh pihak yang membantu penulis baik secara langsung maupung tidak
langsung, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak mendapati kekurangan
dan kesalahan, untuk itu penulis mengarapkan kritik dan saran dari semua pihak
untuk penyempurnaan skripsi ini di masa yang akan datang. Akhir kata, semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua dan penulis pada
khususnya.
Medan,
Juni 2016
Christian A P Siahaan
NIM. 5113131013
ii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
i
ii
iii
iv
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
1.2.Identifikasi Masalah
1.3.Batasan Masalah
1.4.Rumusan Masalah
1.5.Tujuan Penelitian
1.6.Manfaat Penelitian
1
4
4
5
5
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1.Definisi Pembelajaran dan Hasil Belajar
2.1.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
2.1.3. Tujuan Belajar
2.1.4. Media Pembelajaran
2.1.5. Program Media Pembelajaran
2.1.6. Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media
Chemo-Edutaintment
2.1.7. Model Pengembangan ADDIE
2.2. Materi Pembelajaran
2.3. Kerangka Berpikir
6
7
7
8
9
10
14
20
22
26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan SampelPenelitian
3.3. Mekanisme dan Rancangan Penelitian
3.4. Instrumen Pengujian Media
3.5. Teknik Analisis Data
28
28
28
29
29
BAB IV PEMBAHASAN
4.1. Analisis Kebutuhan dan Desain
4.1.1. Analisis Kebutuhan
4.1.2. Desain CD Interaktif
4.1.3. Desain, Pengembangan dan Implementasi CD Interaktif
31
31
34
35
iii
4.1.4. Desain Tampilan dan Isi Media Interaktif
4.1.5. Pengerjaan CD Interaktif
4.1.6. Membangun Tampilan Halaman Awal CD Interaktif
4.2. Hasil Uji Coba
4.2.1. Evaluasi
4.2.2. Validasi Oleh Para Ahli
4.2.3. Pengujian Terhadap Siswa
4.3. Pembahasan
37
37
38
42
42
43
48
52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
54
55
DAFTAR PUSTAKA
56
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Tabel 3.1.
Tabel 4.1
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
Tabel 4.9.
Kode Warna Resistor
Tabel Interval Kriteria Penilaian
Hasil Validasi ahli Terhadap Aspek Panduan Media
Hasil validasi ahli terhadap aspek konten/isi courseware
Hasil validasi ahli terhadap aspek paparan media
pembelajaran
Penilaian ahli media secara menyeluruh terhadap CD
interaktif
Hasil Angket Panduan Penggunaan Media
Hasil Angket Aspek Konten Coursware
Hasil Angket Aspek Paparan Media Pembelajaran
Hasil Angket Aspek Efek Edukasi
Hasil Angket Penilaian Siswa secara menyeluruh
Halaman
24
30
44
45
46
47
49
50
50
51
51
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar2.1. Kerucut Pengalaman Belajar
12
Gambar2.2. Model ADDIE
20
Gambar2.3. Jenis Resistor Menurut Konstruksinya
23
Gambar 2.4. Simbol resistor
Gambar 2.5. Cara Pembacaan Resistor
23
24
Gambar 2.6. Simbol NTC
25
Gambar 2.7. Simbol PTC
26
Gambar 2.8. Simbol VDR
31
Gambar 2.9. Simbol LDR
32
Gambar 4.1. Tampilan Halaman Awal CD Interaktif
37
Gambar 4.2. Tampilan Menu Tujuan
38
Gambar 4.3. Tampilan Menu SK/KD
39
Gambar 4.4. Tampilan Menu Media
39
Gambar 4.5. Tampilan Menu Simulasi
40
Gambar 4.6. Tampilan Menu Video Tutorial
41
Gambar 4.7. Tampilan Menu About
41
Gambar 4.8. Tampilan Menu Pengaturan Nilai
42
Gambar 4.9. Histogram validasi Ahli Terhadap Aspek Panduan Media
45
Gambar 4.10. Histogram Validasi Ahli Terhadap Aspek Isi Media
46
Gambar 4.11. Histogram validasi Ahli Terhadap Aspek Paparan Media
47
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
58
Lampiran 2
Dokumentasi Penelitian
60
Lampiran 3
Validasi Dosen
64
Lampiran 4
Validasi Guru
67
Lampiran 5
Validasi Siswa
70
Lampiran6
Surat Permohonan Izin Observasi Dari UNIMED
74
Lampiran 7
Surat Permohonan Izin Observasi Dari Sekolah
75
Lampiran 8
Surat Penelitian Dari UNIMED
76
Lampiran 9
Surat Penelitian Dari Sekolah
77
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.LatarBelakang
Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan,
namun melihat perkembangan media saat ini, media tidak hanya berfungsi sebagai
alat bantu untuk menyampaikan pesan terhadap siswa akan tetapi media sudah
seharusnya dikembangkan sebagai sumber belajar. Pembelajaran adalah proses
komunikasi antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Dari pengertian diatas,
secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari media pembelajaran adalah
bentuk saluran yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi atau bahan
pelajaran kepada penerima pesan atau pembelajar. MenurutHamalik (2009:235)
pemakaian
media
pembelajaran
dalam
proses
belajar
mengajar
dapat
membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan
bahkan membawa pengaruh psikologi terhadap siswa.
Belajar dengan menggunakan media memang sangat memegang peranan
penting dalam hasil belajar,karena pembelajaran akan lebih menyenangkan dan
membangkitkan motivasi bagi penerima pembelajaran
dan siswa dapat
menganalisa tiap-tiap komponen dalam pembelajaran karena media dapat diulangi
pada waktu yang diperlukan,serta siswa juga dapat mengenal dan memahami teori
dasar komponen-komponen elektronika melalui media yang berbasis ChemoEdutainment. Media dapat membantu guru dan siswa dalam melakukan
komunikasi dua arah secara aktif selama proses pembelajaran. Tanpa
media,seorang guru akan cenderung berbicara satu arah kepada siswa. Namun
dengan media,guru dapat mengatur kelas sehingga bukan hanya guru sendiri yang
aktif tetapi juga siswanya.
Untuk itu perlu ditingkatkan kemampuan guru untuk menyediakan media
pembelajaran untuk membangun minat siswa terhadap pembelajaran sehingga
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan siswa dapat menganalisis dan
melakukan sintesis. Perhatian yang dibutuhkan bagi setiap guru adalah bagaimana
seorang guru mampu memilih dan menggunakan media serta menyesuaikannya
1
2
dengan materi, sifat dan karakteristik ilmu pengetahuan serta karakteristik dari
siswa.
Media
pembelajaran
menjadi
semakin
umum,meskipun
memiliki
keterbatasan,dan tentu tidak harus dilihat sebagai pengganti untuk interaksi
langsung antara guru dan siswa, itu memang memiliki banyak keuntungan untuk
pengembangan guru profesional.Media pembelajaran juga menyediakan peluang
bagi
pendidik
untuk
mengembangkan
teknik
pembelajaran
sehingga
menghasilkan hasil yang maksimal. Demikian juga bagi peserta didik, dengan
media diharapkan mereka akan lebih mudah untuk menentukan dengan apa dan
bagaiamana siswa dapat menyerap informasi secara cepat dan efisien. Sumber
informasi tidak lagi terfokus pada teks dari buku
tetapi lebih luas dari itu.
Kemampuan teknologi media yang semakin baik dan berkembang akan
menambah kemudahan dalam mendapatkan pengetahuan siswa. Pembelajaran
yang sering dilakukan dalam dunia pendidikan terutama untuk mengerti satu
pelajaran kebanyakan hanya diukur pada tahap kognitif sesuai dengan teori Bloom
yang direvisi oleh Anderson mengenai pembelajaran. Akan tetapi tingkatan yang
sering menjadi tujuan pembelajaran adalah mengingat,memahami hingga
menerapkan, dan tidak mencapai analisis dan sintesis.
Berdasarkan hasil observasi yang di lakukan di sekolah SMK Negeri 1
Lubuk Pakam, guru masih menggunakan power point dalam menyampaikan
materi kepada siswa sehingga siswwa cenderung merasa jenuh dalam proses
pembelajaran. Dengan minimnya media pembelajaran dan tanpa ada memberi
motivasi terlebih dahulu kepada siswa mengakibatkan minat siswa untuk belajar
kurang.
Menurut Arikunto (2006:47) bahwa guru diharapkan mampu menciptakan
proses pembelajaran yang berkualitas tinggi sehingga mampu menghasilkan
prestasi belajar siswa. Fungsi yang dapat diperankan guru dalam pembelajaran,
yakni: (1) sebagai perancang pembelajaran,dimana seorang guru mampu
merancang pembelajaran agar agar dapat terlaksana secara efektif dan efisien, (2)
pengelola pembelajaran,seorang guru harus mampu mengelola seluruh proses
kegiatan pembelajaran dengan menciptakan kondisi belajar yang dinamis dan
3
kondusif, (3) evaluasi pembelajaran. Berdasarkan fungsi tersebut guru dituntut
memiliki pengetahuan
tentang prinsip-prinsip belajar sebagai dasar untuk
merancang kegiatan pembelajaran dengan memilih metode/pendekatan dan guru
juga dituntut secara terus menerus memantau hasil belajar yang telah dicapai
siswa,mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan selalu berusaha meningkatkannya.
Berdasarkan apa yang telah diuraikan, maka perlu perbaikan-perbaikan
proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif dalam
mengikuti pelajaran, sehingga lebih dapat memahaminya dan meningkatkan hasil
belajar.
Salah satu yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan media
pembelajaran berbasis Chemo-Edutainment (CET) . Dengan adanya media ini
diharapkan akan membantu guru dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga
pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat mendorong siswa
lebih mudah dalam Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE). Salah satu
standar kompetensi pada program keahlian Teknik Audio Video di SMK Negeri I
Lubuk Pakam adalah Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE).
Penelitian tersebut membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan
media pembelajaran berbasis Chemo-Edutaintment dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, namun peneliti sebelumya masih memiliki kelemahan. Kelemahankelemahan peneliti sebelumya akan menjadi pedoman untuk peneliti berikutnya
dengan memperbaiki kelemahan-kelemahan tersebut.
Berdasarkan uraian di atas hasil penelitian yang di lakukan oleh peneliti
sebelumnya maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan perbedaan materi,
tempat penelitian, sampel dalam penelitian, dan peneliti akan mencoba meutupi
kelemahan dari peneliti sebelumnya yang bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar dengan mengangkat judul
“ Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment
(CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam”
4
1.2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang dikemukakan diatas maka dapat
diidentifikasikan masalah sebagai berikut :
1. Pada siswa SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merasakan kejenuhan proses
pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran langsung tanpa ada
memberi motivasi terhadap siswa terlebih dahulu.
2. Guru dominan menggunakan model pembelajaran langsung.
3. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan saat proses pembelajaran.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk dapat mencapai sasaran yang tepat sesuai dengan yang diharapkan,
maka penulis membatasi masalah penelitian sebagai berikut :
1. Materi pelajaran yang di kembangkan hanya pada materi pelajaran
“Elektronika Dasar Pengenalan Resistor”
2. Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment
(CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam.
3. Subjek penelitian adalah siswa kelas XAV 1 SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
batasan masalah, maka rumusan masalah yang dikemukakan dalam penelitian ini
adalah:
1.
Bagaimanakah Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media ChemoEdutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016?
2.
Bagaimanakah validasi media pembelajaran yang dirancang sebagai media
pembelajaran bagi siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016?
5
1.5. Tujuan Penelitian
Ada pun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Melakukan Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media ChemoEdutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016
2. Melakukan validasi media pembelajaran yang dirancang sebagai media
pembelajaran bagi siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016
1.6. Kegunaan/Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat kepada berbagai pihak, antara
lain :
1. Secara Teoritis
a) Bagi guru, meningkatkan efektivitas pembelajaran serta mengubah sikap
guru SMK Negeri I Lubuk Pakam dalam mengajar dengan menggunakan
Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) yang akan
digunakan.
b) Bagi siswa, penggunaan media pembelajaran ini dijadikan sebagai
pengalaman belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
c) Sebagai bahan pengembangan bagi peneliti selanjutnya.
2. Secara Praktis
a) Bagi guru, sebagai media untuk menyampaikan materi dan sebagai media
simulasi untuk melakukan praktik.
b) Bagi siswa, dapat menggunakan software ini dengan mudah untuk
pemahaman dasar dan melakukan penghitungan pada komponenkomponen elektronika.
54
BAB V
PENUTUP
5.1.Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini diambil berdasarkan pemaparan pada
tujuan dan hasil pengujian media pembelajaran interaktif yang di kemas dalam
bentuk cd interaktif, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1.
Rancangbangun media pembelajaran interaktif pada standar kompetensi
elektronika dasar pengenalan resistor adalah sebuah produk media
pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang yang dikemas dalam
bentuk CD interaktif dengan menggunakan model desain pengembangan
ADDIE
(Analysis,
Design,
Development,
Implementation,
and
Evaluation).
2.
Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang
sebagai media pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul
“Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment
(CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam” yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi didapat rata-rata
peresentase validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik, serta
pengujian yang dilakukan kepada 25 siswa mendapatkan respon yang
sangat baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan
rata-rata 83,13% dengan kategori sangat baik, maka media pembelajaran
yang dirancang dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses
pembelajaran bagi siswa.
54
91
55
5.2.Saran
Berdasarkan
pembahasan
hasil
penelitianrancang
bangun
media
pembelajaran interaktif, maka beberapa saran yang dapat diajukan kepada guru,
mahasiswa dan peneliti sendiri adalah sebagai berikut:
1.
Diharapkan kepada guru untuk mendorong semangat siswa dalam
mendalami media pembelajaran baik dalam mata pelajaran apapun agar
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai berbagai media
pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa pada pemanfaatan
computer dan teknologi dalam pembelajaran.
2.
Diharapkan kepada guru yang mengajar di kelas hendaknya terbeban dan
bias dalam membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada menjadi lebih baik agar lebih
mudah
dan
sesuai
dengan
keinginan
siswa
dalam
menyapaikan
pembelajaran.
3.
Perlu dilakukan uji coba atau penelitian lanjutan untuk mengetahui efesiensi
dan efektivitas multimedia pembelajaran interaktif yang telah diciptakan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan
media pembelajaran yang dibuat.
4.
Mahasiswa yang akan melakukan penelitian sebagai syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana hendaknya mempertimbangkan penelitian desain
maupun pembelajaran menggunakan media interaktif terhadap dunia
pendidikan terutama terhadap proses pembelajaran di SMK yang
memproritaskan praktek dan kerja mandiri siswa.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT. Rineka
Cipta, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi),
PT. Bumi Aksara: Jakarta
Arsyad, Azhar., (2003), Media Pembelajaran, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta
Bloom., (1956), Taksonomi Bloom dan Konsep Permasalahan Dalam Belajar,
PT. Cipta Perkasa: Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., (2002), Belajar dan Pembelajaran, PT. Rineka Cipta:
Jakarta
Djamarah, B dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, PT. Raneka Cipta:
Jakarta
Hamilik, Oemar., (2009), Proses Belajar Mengajar, PT. Bumi Aksara: Jakarta
Hayt, William H, Kernenerly, Jack E, Pantur Silaban., (1982), Rangkaian Listrik
jilid 1, Erlangga, Jakarta
Hendrik .,dkk., (2008), Media Pembelajaran, PT. Rineka Cipta: Jakarta
Hofstetter., (2001), Multimedia Interaktif, Yudistira: Jakarta
Lamudhin Bakri., (2010), Penggunaan Software Adobe Flash CS3, Skripsi:
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED
Lisana., (2011), Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran Cara Berkendara
Yang Baik, Jurnal Teknologi Informasi Vol.1: Surabaya
Munaidi, Yudi., (2008), Perencanaandan Desain Sistem Pembelajaran, PT.
Kencana Prenada Media Group: Bandung
Robert M Gagne., (2008), Teori Belajar Mengajar, PT. Karya Persada:
Yogyakarta
Rosyada., (2008), Evaluasi Pembelajaran, Erlangga: Bandung
Sadiman,Arief.,dkk.,(2008), Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta
Sanjaya,Wina., (2008), Perencanaandan Desain Sistem Pembelajaran, PT.
Kencana Perdana Media Group: Bandung
57
Slameto., (2003), Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, PT.
Rineka Cipta: Jakarta
Sugiyono, N., (2010), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D, Alfabeta: Bandung
Suryosubroto, B., (2002), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta:
Jakarta
Warsita, Bambang..(2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya,
PT. Rineka Cipta: Jakarta
http://www.johmunthe.yolasite-Konsep-Dasar-Desain-Pembelajaran. com
PENGEMBANGAN MACROMEDIA FLASH SEBAGAI MEDIA CHEMOEDUTAINMENT(CET) PADA MATA PELAJARAN MEMAHAMI
TEORI DASAR ELEKTRONIKA (MTDE) DI KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO
SMK NEGERI I LUBUK PAKAM
Skripsi
Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
2016
Penelitan ini di latarbelakangi oleh kurangnya minat belajar siswa dan motifasi siswa
kelas X Program Keahlian Teknik Audio Vidio SMK Negeri I Lubuk Pakam Pada mata
pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika. Siswa sulit memahami materi pelajaran
disebabkan pendidikan kurang memanfaatkan media yang dapat menambah daya tarik siswa
dalam belajar. Oleh sebab itu peneliti berupaya mengembangkan media pembelajaran
berbasis multimedia yang dapat menampikan teks, gambar, dan vidio tutorial sehingga dapat
memberikan umpan balik kepada siswa.
Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang sebagai media
pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul “Pengembangan Macromedia Flash
Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I
Lubuk Pakam” yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi didapat rata-rata peresentase
validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik, serta pengujian yang dilakukan kepada
25 siswa mendapatkan respon yang sangat baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap
media adalah dengan rata-rata 83,25% dengan kategori sangat baik, maka media
pembelajaran yang dirancang dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses
pembelajaran bagi siswa.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi ini seperti seharusnya dilakukan dalam memenuhi syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan. Adapun judul
skripsi ini adalah Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media ChemoEdutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika
(MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I
Lubuk Pakam”
Selama mempersiapkan Skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan,
semangat, dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
2. Dr. Baharuddin, ST, M.Pd selaku selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Universitas Negeri Medan
3. Almarhum Drs. Binahar Siagian, M.Pd Selaku dosen pembimbing yang telah
menyediakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi, sebelum beliau pergi meninggalkan kami semua
mahasiswa Universitas Negeri Medan.
4. Dr.Salman Bintang,M.Pd selaku selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Universitas Negeri Medan dan Dosen pembimbing yang telah
menyediakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi
i
5. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah ikut serta
dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi masukan dan
telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan
skripsi ini.
6. Bapak Prof.Dr.H.Abdul Muin Sibuea,M.Pd Selaku dosen penguji yang telah
ikut serta dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi
masukan dan telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan
pembuatan skripsi ini.
7. Bapak Drs.Jongga Manullang,M.Pd Selaku dosen penguji yang telah ikut serta
dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi masukan dan
telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan
skripsi ini.
8. Seluruh Staf Pengajar/Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas
Negeri Medan.
9. Pihak sekolah SMK Negeri I Lubuk Pakam yang bersedia memberikan izin
untuk saya melakukan Penelitian.
10. Orang tua penulis, ayahanda Ipong Siahaan dan
ibunda Elly Hartini
Br.Tobing yang selalu mendukung penulis baik dari materi maupun moral.
11. Dua adik perempuan saya Yohana Putri A Br. Siahaan dan Ruth Lily A
Br.Siahaan yang selalu memotifasi saya dalam mengerjakan skripsi.
12. Abang terkasih abang Geonardi Jeam Hutabarat,S.Pd dan kawan dekat saya
Rhodo M E Siagian,S.Pd yang sudah memotivasi dan mendoakan dalam
penyusunan skripsi ini.
13. Abang stambuk yang turut membantu mengajari dan memberikan masukan
untuk pembuatan media interaktif dalam skripsi ini terkhusus Rinto H F
Siahaan dan Juhardi Limbong dan lainnya.
14. Keluarga besar Siahaan terlebih bou dan amangboru Milka “Toni Sitanggang
dan Diana Ria Siahaan” bou dan Amangboru Oloan, bou Remmy Siahaan dan
amangboru Dwi dan lainnya.
15. Keluarga besar rekan kerja Indomaret Menteng Raya II yang sudah membantu
mengatur jam kerja saya, sehingg saya dapat mengerjakan skripsi saya.
16. Keluarga besar Simare-mare “Elparida Simaremare, Roy Simaremare dan Jefri
Imanuel Nainggolan, Gita Fitriani Pakpahan dan lainnnya” yang bersedia
memberi tempat dan dukungan dalam pembuatan Skripsi ini.
17. Teman Wanita saya Rahel Lia Tobing dan keluarga yang juga telah
memotifasi saya dalam mengerjakan skripsi dan dalam dunia pekerjaan saya.
18. Seluruh pihak yang membantu penulis baik secara langsung maupung tidak
langsung, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak mendapati kekurangan
dan kesalahan, untuk itu penulis mengarapkan kritik dan saran dari semua pihak
untuk penyempurnaan skripsi ini di masa yang akan datang. Akhir kata, semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua dan penulis pada
khususnya.
Medan,
Juni 2016
Christian A P Siahaan
NIM. 5113131013
ii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
i
ii
iii
iv
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
1.2.Identifikasi Masalah
1.3.Batasan Masalah
1.4.Rumusan Masalah
1.5.Tujuan Penelitian
1.6.Manfaat Penelitian
1
4
4
5
5
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1.Definisi Pembelajaran dan Hasil Belajar
2.1.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
2.1.3. Tujuan Belajar
2.1.4. Media Pembelajaran
2.1.5. Program Media Pembelajaran
2.1.6. Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media
Chemo-Edutaintment
2.1.7. Model Pengembangan ADDIE
2.2. Materi Pembelajaran
2.3. Kerangka Berpikir
6
7
7
8
9
10
14
20
22
26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan SampelPenelitian
3.3. Mekanisme dan Rancangan Penelitian
3.4. Instrumen Pengujian Media
3.5. Teknik Analisis Data
28
28
28
29
29
BAB IV PEMBAHASAN
4.1. Analisis Kebutuhan dan Desain
4.1.1. Analisis Kebutuhan
4.1.2. Desain CD Interaktif
4.1.3. Desain, Pengembangan dan Implementasi CD Interaktif
31
31
34
35
iii
4.1.4. Desain Tampilan dan Isi Media Interaktif
4.1.5. Pengerjaan CD Interaktif
4.1.6. Membangun Tampilan Halaman Awal CD Interaktif
4.2. Hasil Uji Coba
4.2.1. Evaluasi
4.2.2. Validasi Oleh Para Ahli
4.2.3. Pengujian Terhadap Siswa
4.3. Pembahasan
37
37
38
42
42
43
48
52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
54
55
DAFTAR PUSTAKA
56
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Tabel 3.1.
Tabel 4.1
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
Tabel 4.9.
Kode Warna Resistor
Tabel Interval Kriteria Penilaian
Hasil Validasi ahli Terhadap Aspek Panduan Media
Hasil validasi ahli terhadap aspek konten/isi courseware
Hasil validasi ahli terhadap aspek paparan media
pembelajaran
Penilaian ahli media secara menyeluruh terhadap CD
interaktif
Hasil Angket Panduan Penggunaan Media
Hasil Angket Aspek Konten Coursware
Hasil Angket Aspek Paparan Media Pembelajaran
Hasil Angket Aspek Efek Edukasi
Hasil Angket Penilaian Siswa secara menyeluruh
Halaman
24
30
44
45
46
47
49
50
50
51
51
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar2.1. Kerucut Pengalaman Belajar
12
Gambar2.2. Model ADDIE
20
Gambar2.3. Jenis Resistor Menurut Konstruksinya
23
Gambar 2.4. Simbol resistor
Gambar 2.5. Cara Pembacaan Resistor
23
24
Gambar 2.6. Simbol NTC
25
Gambar 2.7. Simbol PTC
26
Gambar 2.8. Simbol VDR
31
Gambar 2.9. Simbol LDR
32
Gambar 4.1. Tampilan Halaman Awal CD Interaktif
37
Gambar 4.2. Tampilan Menu Tujuan
38
Gambar 4.3. Tampilan Menu SK/KD
39
Gambar 4.4. Tampilan Menu Media
39
Gambar 4.5. Tampilan Menu Simulasi
40
Gambar 4.6. Tampilan Menu Video Tutorial
41
Gambar 4.7. Tampilan Menu About
41
Gambar 4.8. Tampilan Menu Pengaturan Nilai
42
Gambar 4.9. Histogram validasi Ahli Terhadap Aspek Panduan Media
45
Gambar 4.10. Histogram Validasi Ahli Terhadap Aspek Isi Media
46
Gambar 4.11. Histogram validasi Ahli Terhadap Aspek Paparan Media
47
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
58
Lampiran 2
Dokumentasi Penelitian
60
Lampiran 3
Validasi Dosen
64
Lampiran 4
Validasi Guru
67
Lampiran 5
Validasi Siswa
70
Lampiran6
Surat Permohonan Izin Observasi Dari UNIMED
74
Lampiran 7
Surat Permohonan Izin Observasi Dari Sekolah
75
Lampiran 8
Surat Penelitian Dari UNIMED
76
Lampiran 9
Surat Penelitian Dari Sekolah
77
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.LatarBelakang
Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan,
namun melihat perkembangan media saat ini, media tidak hanya berfungsi sebagai
alat bantu untuk menyampaikan pesan terhadap siswa akan tetapi media sudah
seharusnya dikembangkan sebagai sumber belajar. Pembelajaran adalah proses
komunikasi antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Dari pengertian diatas,
secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari media pembelajaran adalah
bentuk saluran yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi atau bahan
pelajaran kepada penerima pesan atau pembelajar. MenurutHamalik (2009:235)
pemakaian
media
pembelajaran
dalam
proses
belajar
mengajar
dapat
membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan
bahkan membawa pengaruh psikologi terhadap siswa.
Belajar dengan menggunakan media memang sangat memegang peranan
penting dalam hasil belajar,karena pembelajaran akan lebih menyenangkan dan
membangkitkan motivasi bagi penerima pembelajaran
dan siswa dapat
menganalisa tiap-tiap komponen dalam pembelajaran karena media dapat diulangi
pada waktu yang diperlukan,serta siswa juga dapat mengenal dan memahami teori
dasar komponen-komponen elektronika melalui media yang berbasis ChemoEdutainment. Media dapat membantu guru dan siswa dalam melakukan
komunikasi dua arah secara aktif selama proses pembelajaran. Tanpa
media,seorang guru akan cenderung berbicara satu arah kepada siswa. Namun
dengan media,guru dapat mengatur kelas sehingga bukan hanya guru sendiri yang
aktif tetapi juga siswanya.
Untuk itu perlu ditingkatkan kemampuan guru untuk menyediakan media
pembelajaran untuk membangun minat siswa terhadap pembelajaran sehingga
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan siswa dapat menganalisis dan
melakukan sintesis. Perhatian yang dibutuhkan bagi setiap guru adalah bagaimana
seorang guru mampu memilih dan menggunakan media serta menyesuaikannya
1
2
dengan materi, sifat dan karakteristik ilmu pengetahuan serta karakteristik dari
siswa.
Media
pembelajaran
menjadi
semakin
umum,meskipun
memiliki
keterbatasan,dan tentu tidak harus dilihat sebagai pengganti untuk interaksi
langsung antara guru dan siswa, itu memang memiliki banyak keuntungan untuk
pengembangan guru profesional.Media pembelajaran juga menyediakan peluang
bagi
pendidik
untuk
mengembangkan
teknik
pembelajaran
sehingga
menghasilkan hasil yang maksimal. Demikian juga bagi peserta didik, dengan
media diharapkan mereka akan lebih mudah untuk menentukan dengan apa dan
bagaiamana siswa dapat menyerap informasi secara cepat dan efisien. Sumber
informasi tidak lagi terfokus pada teks dari buku
tetapi lebih luas dari itu.
Kemampuan teknologi media yang semakin baik dan berkembang akan
menambah kemudahan dalam mendapatkan pengetahuan siswa. Pembelajaran
yang sering dilakukan dalam dunia pendidikan terutama untuk mengerti satu
pelajaran kebanyakan hanya diukur pada tahap kognitif sesuai dengan teori Bloom
yang direvisi oleh Anderson mengenai pembelajaran. Akan tetapi tingkatan yang
sering menjadi tujuan pembelajaran adalah mengingat,memahami hingga
menerapkan, dan tidak mencapai analisis dan sintesis.
Berdasarkan hasil observasi yang di lakukan di sekolah SMK Negeri 1
Lubuk Pakam, guru masih menggunakan power point dalam menyampaikan
materi kepada siswa sehingga siswwa cenderung merasa jenuh dalam proses
pembelajaran. Dengan minimnya media pembelajaran dan tanpa ada memberi
motivasi terlebih dahulu kepada siswa mengakibatkan minat siswa untuk belajar
kurang.
Menurut Arikunto (2006:47) bahwa guru diharapkan mampu menciptakan
proses pembelajaran yang berkualitas tinggi sehingga mampu menghasilkan
prestasi belajar siswa. Fungsi yang dapat diperankan guru dalam pembelajaran,
yakni: (1) sebagai perancang pembelajaran,dimana seorang guru mampu
merancang pembelajaran agar agar dapat terlaksana secara efektif dan efisien, (2)
pengelola pembelajaran,seorang guru harus mampu mengelola seluruh proses
kegiatan pembelajaran dengan menciptakan kondisi belajar yang dinamis dan
3
kondusif, (3) evaluasi pembelajaran. Berdasarkan fungsi tersebut guru dituntut
memiliki pengetahuan
tentang prinsip-prinsip belajar sebagai dasar untuk
merancang kegiatan pembelajaran dengan memilih metode/pendekatan dan guru
juga dituntut secara terus menerus memantau hasil belajar yang telah dicapai
siswa,mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan selalu berusaha meningkatkannya.
Berdasarkan apa yang telah diuraikan, maka perlu perbaikan-perbaikan
proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif dalam
mengikuti pelajaran, sehingga lebih dapat memahaminya dan meningkatkan hasil
belajar.
Salah satu yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan media
pembelajaran berbasis Chemo-Edutainment (CET) . Dengan adanya media ini
diharapkan akan membantu guru dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga
pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat mendorong siswa
lebih mudah dalam Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE). Salah satu
standar kompetensi pada program keahlian Teknik Audio Video di SMK Negeri I
Lubuk Pakam adalah Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE).
Penelitian tersebut membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan
media pembelajaran berbasis Chemo-Edutaintment dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, namun peneliti sebelumya masih memiliki kelemahan. Kelemahankelemahan peneliti sebelumya akan menjadi pedoman untuk peneliti berikutnya
dengan memperbaiki kelemahan-kelemahan tersebut.
Berdasarkan uraian di atas hasil penelitian yang di lakukan oleh peneliti
sebelumnya maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan perbedaan materi,
tempat penelitian, sampel dalam penelitian, dan peneliti akan mencoba meutupi
kelemahan dari peneliti sebelumnya yang bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar dengan mengangkat judul
“ Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment
(CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam”
4
1.2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang dikemukakan diatas maka dapat
diidentifikasikan masalah sebagai berikut :
1. Pada siswa SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merasakan kejenuhan proses
pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran langsung tanpa ada
memberi motivasi terhadap siswa terlebih dahulu.
2. Guru dominan menggunakan model pembelajaran langsung.
3. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan saat proses pembelajaran.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk dapat mencapai sasaran yang tepat sesuai dengan yang diharapkan,
maka penulis membatasi masalah penelitian sebagai berikut :
1. Materi pelajaran yang di kembangkan hanya pada materi pelajaran
“Elektronika Dasar Pengenalan Resistor”
2. Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment
(CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam.
3. Subjek penelitian adalah siswa kelas XAV 1 SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
batasan masalah, maka rumusan masalah yang dikemukakan dalam penelitian ini
adalah:
1.
Bagaimanakah Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media ChemoEdutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016?
2.
Bagaimanakah validasi media pembelajaran yang dirancang sebagai media
pembelajaran bagi siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016?
5
1.5. Tujuan Penelitian
Ada pun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Melakukan Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media ChemoEdutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016
2. Melakukan validasi media pembelajaran yang dirancang sebagai media
pembelajaran bagi siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video
SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016
1.6. Kegunaan/Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat kepada berbagai pihak, antara
lain :
1. Secara Teoritis
a) Bagi guru, meningkatkan efektivitas pembelajaran serta mengubah sikap
guru SMK Negeri I Lubuk Pakam dalam mengajar dengan menggunakan
Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) yang akan
digunakan.
b) Bagi siswa, penggunaan media pembelajaran ini dijadikan sebagai
pengalaman belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
c) Sebagai bahan pengembangan bagi peneliti selanjutnya.
2. Secara Praktis
a) Bagi guru, sebagai media untuk menyampaikan materi dan sebagai media
simulasi untuk melakukan praktik.
b) Bagi siswa, dapat menggunakan software ini dengan mudah untuk
pemahaman dasar dan melakukan penghitungan pada komponenkomponen elektronika.
54
BAB V
PENUTUP
5.1.Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini diambil berdasarkan pemaparan pada
tujuan dan hasil pengujian media pembelajaran interaktif yang di kemas dalam
bentuk cd interaktif, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1.
Rancangbangun media pembelajaran interaktif pada standar kompetensi
elektronika dasar pengenalan resistor adalah sebuah produk media
pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang yang dikemas dalam
bentuk CD interaktif dengan menggunakan model desain pengembangan
ADDIE
(Analysis,
Design,
Development,
Implementation,
and
Evaluation).
2.
Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang
sebagai media pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul
“Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment
(CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam” yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi didapat rata-rata
peresentase validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik, serta
pengujian yang dilakukan kepada 25 siswa mendapatkan respon yang
sangat baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan
rata-rata 83,13% dengan kategori sangat baik, maka media pembelajaran
yang dirancang dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses
pembelajaran bagi siswa.
54
91
55
5.2.Saran
Berdasarkan
pembahasan
hasil
penelitianrancang
bangun
media
pembelajaran interaktif, maka beberapa saran yang dapat diajukan kepada guru,
mahasiswa dan peneliti sendiri adalah sebagai berikut:
1.
Diharapkan kepada guru untuk mendorong semangat siswa dalam
mendalami media pembelajaran baik dalam mata pelajaran apapun agar
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai berbagai media
pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa pada pemanfaatan
computer dan teknologi dalam pembelajaran.
2.
Diharapkan kepada guru yang mengajar di kelas hendaknya terbeban dan
bias dalam membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada menjadi lebih baik agar lebih
mudah
dan
sesuai
dengan
keinginan
siswa
dalam
menyapaikan
pembelajaran.
3.
Perlu dilakukan uji coba atau penelitian lanjutan untuk mengetahui efesiensi
dan efektivitas multimedia pembelajaran interaktif yang telah diciptakan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan
media pembelajaran yang dibuat.
4.
Mahasiswa yang akan melakukan penelitian sebagai syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana hendaknya mempertimbangkan penelitian desain
maupun pembelajaran menggunakan media interaktif terhadap dunia
pendidikan terutama terhadap proses pembelajaran di SMK yang
memproritaskan praktek dan kerja mandiri siswa.
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT. Rineka
Cipta, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi),
PT. Bumi Aksara: Jakarta
Arsyad, Azhar., (2003), Media Pembelajaran, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta
Bloom., (1956), Taksonomi Bloom dan Konsep Permasalahan Dalam Belajar,
PT. Cipta Perkasa: Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., (2002), Belajar dan Pembelajaran, PT. Rineka Cipta:
Jakarta
Djamarah, B dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, PT. Raneka Cipta:
Jakarta
Hamilik, Oemar., (2009), Proses Belajar Mengajar, PT. Bumi Aksara: Jakarta
Hayt, William H, Kernenerly, Jack E, Pantur Silaban., (1982), Rangkaian Listrik
jilid 1, Erlangga, Jakarta
Hendrik .,dkk., (2008), Media Pembelajaran, PT. Rineka Cipta: Jakarta
Hofstetter., (2001), Multimedia Interaktif, Yudistira: Jakarta
Lamudhin Bakri., (2010), Penggunaan Software Adobe Flash CS3, Skripsi:
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED
Lisana., (2011), Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran Cara Berkendara
Yang Baik, Jurnal Teknologi Informasi Vol.1: Surabaya
Munaidi, Yudi., (2008), Perencanaandan Desain Sistem Pembelajaran, PT.
Kencana Prenada Media Group: Bandung
Robert M Gagne., (2008), Teori Belajar Mengajar, PT. Karya Persada:
Yogyakarta
Rosyada., (2008), Evaluasi Pembelajaran, Erlangga: Bandung
Sadiman,Arief.,dkk.,(2008), Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta
Sanjaya,Wina., (2008), Perencanaandan Desain Sistem Pembelajaran, PT.
Kencana Perdana Media Group: Bandung
57
Slameto., (2003), Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, PT.
Rineka Cipta: Jakarta
Sugiyono, N., (2010), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D, Alfabeta: Bandung
Suryosubroto, B., (2002), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta:
Jakarta
Warsita, Bambang..(2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya,
PT. Rineka Cipta: Jakarta
http://www.johmunthe.yolasite-Konsep-Dasar-Desain-Pembelajaran. com