PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL DAN INTERAKSI EDUKATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK SWASTA KARTINI UTAMA SEI RAMPAH T.P 2015/2016.
PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL DAN INTERAKSI
EDUKATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR
KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI
SMK SWASTA KARTINI UTAMA
SEI RAMPAH T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
HASRUL AFANDY SIREGAR
NIM. 7121141017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Hasrul Afandy Siregar, NIM. 7121141017. “Pengaruh Kecerdasan
Intelektual dan Interaksi Edukatif Terhadap Prestasi Belajar
Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun
2016
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah kecerdasan intelektual dan
interaksi edukatif memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah
T.P 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016
Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI SMK Swasta Kartini Utama
Sei Rampah yang berjumlah 91 orang. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 91
orang dengan teknik pengambilan sampel yakni Sampling Jenuh. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan angket.
Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linear berganda, uji t, uji F dan
koefisien determinasi (R2) dengan menggunakan program SPSS 20 for windows.
Variabel Kecerdasan Intelektual (X1) berpengaruh positif dan signifikan
secara parsial terhadap prestasi belajar kewirausahaan dengan nilai sig < α yaitu
0,000 < 0,05 dengan nilai thitung > ttabel (5,671 > 1,66216). Berbeda dengan variabel
Interaksi Edukatif (X2) hanya berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan dengan nilai sig > α yaitu 0,076 > 0,05 dengan nilai thitung > ttabel
(1,797 > 1,66216). Secara simultan kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif
berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan dengan
nilai sig < α yaitu 0,000 < 0,05 dengan nilai Fhitung > Ftabel (17,890 > 2,71). Prestasi
belajar siswa dapat dijelaskan oleh variabel-variabel bebas sebesar 28,90%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut:
Terdapat pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa
kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016, Terdapat
pengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan
siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016 dan
Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan intelektual dan
interaksi edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
Kata kunci : Kecerdasan Intelektual, Interaksi Edukatif, dan Prestasi
Belajar Kewirausahaan
iv
ABSTRACT
Hasrul Afandy Siregar, NIM. 7121141017. " The effect of Intellectual
Intelligence and Interaction For Educational Achievement Enterprise at
Class XI students of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016". Thesis. Department Education of Economics, Department of
Educational Administration Commerce, Faculty of Economics. State
University of Medan 2016
The problem in this study is whether the intellectual and educational
interaction gives positive and significant impact on learning achievement
entrepreneurial at class XI student of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016. The purpose of this study was to determine the influence of the
intellectual and educational interaction to achievement learn entrepreneurial at
class XI student of SMK Kartini Top Private Sei Rampah T.P 2015/2016.
The population in this study is a class XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah totaling 91 people. The sample totaling 91 with a sampling technique that
is saturated sampling. Data collection techniques used were observation,
documentation and questionnaires. Data analysis technique used is multiple linear
regression, t-test, F and coefficient of determination (R2) using SPSS 20 for
windows.
Variable Intellectual Intelligence (X1) positive and significant effect
partially on entrepreneurship learning achievement with sig < α is 0.000 < 0.05
tcount > ttable (5.671 > 1.66216). different with the Educational Interaction variables
(X2) the only positive influence on learning achievement entrepreneurship with
sig> α is 0.076 > 0.05 tcount > ttable (1.797> 1.66216). Simultaneously the
intellectual and educational interaction significantly influence entrepreneurial
learning achievement with sig < α is 0.000 < 0.05 with a value of Fcount > Ftable
(17.890 > 2,71). Student achievement can be explained by the independent
variables of 28.90%.
Based on the results of data analysis can be summed up as follows: There
is a positive influence on learning achievement entrepreneurial at class XI
students of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016, There are
positive effect but not significant on learning achievement entrepreneurial at class
XI students of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016 and There
is a positive and significant influence between the intellectual and educational
interaction to achievement learn entrepreneurial at class XI students of SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
Keywords: Intellectual Intelligence, Interaction Educational and Learning
Achievement in Entrepreneurship.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadiratan Allah SWT yang telah memberi rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta
Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016. Penulisan skripsi ini dimaksudkan
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan
program studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, penulis
sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, dalam upaya
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan dan motivasi dari
berbagai pihak. Untuk itu dengan segenap ketulusan hati, penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak , Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. sekaligus Dosen Pembimbing
Akademik Saya
iii
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Noni Rozaini, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Skripsi, yang sudah banyak meluangkan waktu dan pikiran dalam
memberikan bimbingan serta masukan mulai dari awal hingga akhir
penyelesaian skripsi penulis.
10. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis.
11. Teristimewa untuk kedua Orang tua tercinta Ayahanda : Maratua
Siregar, S.H dan Ibunda : Rustiana Sihombing, yang telah memberikan
kasih sayang dan pengorbanan yang tulus sehingga penulis dapat
menyelesaikan pendidikan dengan baik.
iii
12. Ibu Nelly selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah. Serta Bapak/Ibu Guru, dan staf pengawai yang telah banyak
memberikan bantuan dan bimbingan selama penulis melakukan
penelitian dan telah mendukung terlaksananya penelitian dan juga
kepada siswa/i yang telah membantu dalam partisipasinya.
13. Buat Abang dan Adik saya Ahmad Rinaldy Siregar dan Rizky Ichwan
Siregar yang sangat saya sayangi. Terima kasih atas doa, motivasi dan
kasih sayang yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
14. Terima kasih buat staf pegawai tata usaha fakultas ekonomi yang tidak
bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu penulis dalam
pengurusan berkas-berkas untuk skripsi.
15. Terima kasih buat saudara-saudara saya yang tidak bisa disebutkan
satu per satu
16. Terima kasih kepada sahabat terbaikku Elisa Sri Lumbantobing, Febby
Widia Dara Ambarita, Liza Maysarah Tambunan dan Masitah
Peangin-angin yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
17. Terima kasih kepada semua teman saya di kelas A regular stambuk
2012 Pendidikan Tata Niaga, serta teman-teman kelas B dan Ekstensi
stambuk 2012.
iii
18. Buat teman-teman PPLT’15 (Herbet, Star Clearson, Lidia, Dirga,
Fany, Junita, Margaret, Novita, Rikson, Friska,, Meriana, Joy,
Sarmatio, Theresia, Efrianti, Debora, Rume, Arta dan Rufmana).
Terima kasih atas pelajaran dan kenangan indah yang telah dilukiskan
bersama di sei rampah.
Akhir kata penulis ucapkan terima kasih dan berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca umumnya. Atas
bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya.
Medan,
Juni 2016
Penulis,
Hasrul Afandy Siregar
NIM. 7121141017
iii
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ------------------------------------ i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ----------------------------- ii
KATA PENGANTAR ----------------------------------------------------------------- iii
ABSTRAK -------------------------------------------------------------------------------- iv
DAFTAR ISI ----------------------------------------------------------------------------- v
DAFTAR TABEL ---------------------------------------------------------------------- vi
DAFTAR GAMBAR ------------------------------------------------------------------- vii
DAFTAR LAMPIRAN ----------------------------------------------------------------viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ---------------------------------------------------- 1
1.2 Identifikasi Masalah --------------------------------------------------------- 6
1.3 Batasan Masalah ------------------------------------------------------------- 6
1.4 Rumusan Masalah ----------------------------------------------------------- 6
1.5 Tujuan Penelitian ------------------------------------------------------------ 7
1.6 Manfaat Penelitian ----------------------------------------------------------- 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Kecerdasan Intelektual
A. Pengertian Kecerdasan Intelekual ------------------------------- 9
B. Pengukuran Intelegensi --------------------------------------------13
C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelek --15
2.1.2 Interaksi Edukatif
A. Pengertian Interaksi Edukatif -------------------------------------17
B. Ciri-Ciri Interaksi Edukatif ---------------------------------------19
C. Komponen-Komponen Interaksi Edukatif ----------------------20
D. Bentuk Interaksi Edukatif -----------------------------------------22
v
E. Prinsip-Prinsip Interaksi Edukatif --------------------------------24
F. Arti Penting Tujuan dalam Interaksi Edukatif ------------------27
G. Peranan Guru dalam Interaksi Edukatif -------------------------28
H. Indikator Keberhasilan Interaksi Edukatif ----------------------30
2.1.3 Prestasi Belajar
A. Pengertian Prestasi Belajar ----------------------------------------30
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ----------32
C. Batas Minimal Prestasi Belajar -----------------------------------39
2.2 Penelitian Yang Relavan -----------------------------------------------------40
2.3 Kerangka Berpikir ------------------------------------------------------------44
2.4 Hipotesis Penelitian ----------------------------------------------------------46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ------------------------------------------------48
3.2 Populsi dan Sampel
3.2.1 Populasi -----------------------------------------------------------------48
3.2.2 Sampel ------------------------------------------------------------------49
3.3 Variabel Penelitian -----------------------------------------------------------49
3.3.1 Variabel Bebas ---------------------------------------------------------49
3.3.2 Variabel Terikat --------------------------------------------------------49
3.4 Defenisi Operasional ---------------------------------------------------------50
3.5 Teknik Pengumpulan Data --------------------------------------------------51
3.5.1 Observasi ---------------------------------------------------------------51
3.5.2 Dokumentasi -----------------------------------------------------------52
3.5.3 Angket -------------------------------------------------------------------52
3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian -------------------------------------------54
3.6.1 Uji Validitas ------------------------------------------------------------54
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket -----------------------------------------------55
3.7 Teknik Analisis Data ---------------------------------------------------------57
3.7.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ------------------------------57
3.7.2 Uji T ---------------------------------------------------------------------58
v
3.7.3 Uji F (Simultan)--------------------------------------------------------58
3.7.4 Uji Koefisien Determinasi (R2) --------------------------------------59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian -------------------------------------------------- 60
4.1.1 Uji Validitas dan reliabilitas Variabel Kecerdasan Intelektual 60
4.1.2 Uji Validitas dan Interaksi Edukatif Interaksi Edukatif --------- 63
4.1.3 Deskripsi Variabel Kecerdasan Intelektual ---------------------- 65
4.1.4 Deskripsi Variabel Interaksi Edukatif ---------------------------- 69
4.1.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Kewirausahaan ------------ 72
4.1.6 Analisis Regresi Linear Berganda --------------------------------- 74
4.1.7 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial ------------------------------ 75
4.1.8 Uji Simultan ---------------------------------------------------------- 77
4.1.9 Uji Koefisien Determinasi (R2) ------------------------------------- 78
4.2 Pembahasan ------------------------------------------------------------------ 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ------------------------------------------------------------------ 83
5.2 Saran -------------------------------------------------------------------------- 84
DAFTAR PUSTAKA -------------------------------------------------------------------85
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
v
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ------------------------------------ i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ----------------------------- ii
KATA PENGANTAR ----------------------------------------------------------------- iii
ABSTRAK -------------------------------------------------------------------------------- iv
DAFTAR ISI ----------------------------------------------------------------------------- v
DAFTAR TABEL ---------------------------------------------------------------------- vi
DAFTAR GAMBAR ------------------------------------------------------------------- vii
DAFTAR LAMPIRAN ----------------------------------------------------------------viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ---------------------------------------------------- 1
1.2 Identifikasi Masalah --------------------------------------------------------- 6
1.3 Batasan Masalah ------------------------------------------------------------- 6
1.4 Rumusan Masalah ----------------------------------------------------------- 6
1.5 Tujuan Penelitian ------------------------------------------------------------ 7
1.6 Manfaat Penelitian ----------------------------------------------------------- 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Kecerdasan Intelektual
A. Pengertian Kecerdasan Intelekual ------------------------------- 9
B. Pengukuran Intelegensi --------------------------------------------13
C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelek --15
2.1.2 Interaksi Edukatif
A. Pengertian Interaksi Edukatif -------------------------------------17
B. Ciri-Ciri Interaksi Edukatif ---------------------------------------19
C. Komponen-Komponen Interaksi Edukatif ----------------------20
D. Bentuk Interaksi Edukatif -----------------------------------------22
v
E. Prinsip-Prinsip Interaksi Edukatif --------------------------------24
F. Arti Penting Tujuan dalam Interaksi Edukatif ------------------27
G. Peranan Guru dalam Interaksi Edukatif -------------------------28
H. Indikator Keberhasilan Interaksi Edukatif ----------------------30
2.1.3 Prestasi Belajar
A. Pengertian Prestasi Belajar ----------------------------------------30
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ----------32
C. Batas Minimal Prestasi Belajar -----------------------------------39
2.2 Penelitian Yang Relavan -----------------------------------------------------40
2.3 Kerangka Berpikir ------------------------------------------------------------44
2.4 Hipotesis Penelitian ----------------------------------------------------------46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ------------------------------------------------48
3.2 Populsi dan Sampel
3.2.1 Populasi -----------------------------------------------------------------48
3.2.2 Sampel ------------------------------------------------------------------49
3.3 Variabel Penelitian -----------------------------------------------------------49
3.3.1 Variabel Bebas ---------------------------------------------------------49
3.3.2 Variabel Terikat --------------------------------------------------------49
3.4 Defenisi Operasional ---------------------------------------------------------50
3.5 Teknik Pengumpulan Data --------------------------------------------------51
3.5.1 Observasi ---------------------------------------------------------------51
3.5.2 Dokumentasi -----------------------------------------------------------52
3.5.3 Angket -------------------------------------------------------------------52
3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian -------------------------------------------54
3.6.1 Uji Validitas ------------------------------------------------------------54
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket -----------------------------------------------55
3.7 Teknik Analisis Data ---------------------------------------------------------57
3.7.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ------------------------------57
3.7.2 Uji T ---------------------------------------------------------------------58
v
3.7.3 Uji F (Simultan)--------------------------------------------------------58
3.7.4 Uji Koefisien Determinasi (R2) --------------------------------------59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian -------------------------------------------------- 60
4.1.1 Uji Validitas dan reliabilitas Variabel Kecerdasan Intelektual 60
4.1.2 Uji Validitas dan Interaksi Edukatif Interaksi Edukatif --------- 63
4.1.3 Deskripsi Variabel Kecerdasan Intelektual ---------------------- 65
4.1.4 Deskripsi Variabel Interaksi Edukatif ---------------------------- 69
4.1.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Kewirausahaan ------------ 72
4.1.6 Analisis Regresi Linear Berganda --------------------------------- 74
4.1.7 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial ------------------------------ 75
4.1.8 Uji Simultan ---------------------------------------------------------- 77
4.1.9 Uji Koefisien Determinasi (R2) ------------------------------------- 78
4.2 Pembahasan ------------------------------------------------------------------ 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ------------------------------------------------------------------ 83
5.2 Saran -------------------------------------------------------------------------- 84
DAFTAR PUSTAKA -------------------------------------------------------------------85
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1
Persentase ketuntasan siswa kelas XI ------------------------------ 4
Tabel 3.1
Populasi Penelitian ----------------------------------------------------- 48
Tabel 3.2
Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan -------------------------- 52
Tabel 3.3
Layout Angket ---------------------------------------------------------- 53
Tabel 4.1
Hasil Uji Validitas Kecerdasan Intelektual ------------------------ 61
Tabel 4.2
Hasil Uji Reliabilitas Kecerdasan Intelektual --------------------- 62
Tabel 4.3
Hasil Uji Validitas Interaksi Edukatif ------------------------------ 63
Tabel 4.4
Hasil Uji Reliabilitas Interaksi Edukatif --------------------------- 64
Tabel 4.5
Skala Nilai -------------------------------------------------------------- 66
Tabel 4.6
Distribusi Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 67
Tabel 4.7
Persentase Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 68
Tabel 4.8
Skala Nilai -------------------------------------------------------------- 70
Tabel 4.9
Distribusi Variabel Interaksi Edukatif ------------------------------ 70
Tabel 4.10
Persentase Variabel Interaksi Edukatif ----------------------------- 71
Tabel 4.11
Gambaran Umum Prestasi Belajar Siswa Kewirausahaan ------- 73
Tabel 4.12
Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ---------------------- 74
Tabel 4.13
Hasil Perhitungan Uji t ------------------------------------------------ 76
Tabel 4.14
Hasil Perhitungan Uji F ----------------------------------------------- 77
Tabel 4.15
Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ------------------------- 78
vi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1
Skematis Pengajaran Interaksi Edukatif --------------------------- 18
Gambar 2.2
Pola Interaksi Edukatif ------------------------------------------------ 23
Gambar 2.3
Skema Kerangka Berpikir -------------------------------------------- 46
Gambar 4.1
Persentase Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 68
Gambar 4.2
Persentase Variabel Interaksi Edukatif ----------------------------- 72
Gambar 4.3
Persentase Prestasi Belajar Kewirausahaan ----------------------- 73
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1
Angket Kecerdasan Intelektual -------------------------------------- 87
Lampiran 2
Angket Interaksi Edukatif--------------------------------------------- 89
Lampiran 3
Butir Soal Kecerdasan Intelektual ---------------------------------- 91
Lampiran 4
Butir Soal Interaksi Edukatif ---------------------------------------- 93
Lampiran 5
Hasil Perhitungan Uji Validitas X1 --------------------------------- 95
Lampiran 6
Hasil Perhitungan Uji Validitas X2 --------------------------------- 96
Lampiran 7
Reliabilitas Kecerdasan Intelektual --------------------------------- 97
Lampiran 8
Reliabilitas Interaksi Edukatif --------------------------------------- 97
Lampiran 9
Angket Kecerdasan Intelektual Valid ------------------------------ 98
Lampiran 10 Angket Interaksi Edukatif Valid ------------------------------------ 100
Lampiran 11 Butir Soal Kecerdasan Intelektual ---------------------------------- 102
Lampiran 12 Distribusi Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 106
Lampiran 13 Butir Soal Interaksi Edukatif ----------------------------------------- 108
Lampiran 14 Distribusi Variabel Interaksi Edukatif ------------------------------ 113
Lampiran 15 Daftar Kumpulan Nilai ----------------------------------------------- 115
Lampiran 16 Pengujian Hipotesis ---------------------------------------------------- 118
Lampiran 17 Output Hasil Regresi Linear Berganda ----------------------------- 121
Lampiran 18 Dokumentasi ----------------------------------------------------------- 123
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kunci awal untuk mencapai kesuksesan, tanpa
pendidikan seseorang tidak akan mendapat kesuksesan. Secara formal, pendidikan
diselenggarakan di sekolah, Penyelenggaraan pendidikan di sekolah bertujuan
untuk mengembangkan kemampuan seorang pelajar dalam bentuk kecakapan,
kebiasaan hidup, sikap, budi pekerti, minat dan penyesuaian diri terhadap
lingkungan..
Dalam penyenggaraan pendidikan di sekolah, selalu berhubungan dengan
proses belajar-mengajar yang melibatkan banyak faktor diantaranya: pengajar,
bahan materi, fasilitas maupun lingkungan. Jika dilihat dari pendidikan di era
globalisasi saat ini, pendidikan sangat diharapkan dapat menghasilkan lulusan
yang berkualiatas tinggi seperti kemampuan dalam ilmu maupun dalan
keagaaman.
Sesuai dengan harapan di atas, harapan pendidikan dalam UU Republik
Indonesia No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Dengan Rahmat
Tuhan Yang Maha Esa pada Bab 2 pasal 3 yakni: “Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
1
2
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab
Salah satu keberhasilan siswa dalam dunia pendidikan yakni ditunjukan
dengan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan ukuran keberhasilan
yang diperoleh siswa selama proses belajarnya. Keberhasilan itu ditentukan oleh
berbagai faktor yang saling berkaitan. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa mencakup : faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri,
seperti intelegensi, kemampuan, minat, maupun motivasi. Faktor eksternal adalah
faktor yang berasal dari luar siswa. Hal ini dapat berupa sarana prasarana, situasi
lingkungan baik itu lingkungan keluarga, sekolah maupun lingkungan masyarakat.
Kecerdasan intelektual (Intelegensi) merupakan faktor internal yang ada
dalam diri siswa. Kecerdasan / Intelegensi adalah istilah yang sulit untuk
didefinisikan, dan dapat berarti banyak hal yang berbeda untuk orang yang
berbeda. Intelegensi digunkan untuk menunjukkan adanya perbedaan dalam
kemampuan atau kecakapan mental setiap individual.
Dalam pembelajaran, guru melihat kecerdasaan intelektual seorang siswa
itu dari nilai akademik yang biasanya berupa nilai latihan, nilai ujian ataupun
praktek. Dalam hal ini guru harus mampu mengubah konsep kecerdasan lebih
baik lagi dengan memperhatikan segala hal yang menjadi syarat keberhasilan
belajar siswa. Siswa harus lebih aktif lagi dalam pembelajaran dan dapat
memberikan feedback yang baik bagi guru dengan cara menanggapi atau
menganalisis materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Dengan cara seperti
3
itu dapat menunjang keberhasilan siswa dalam sekolah. Pernyataan inilah yang
menjadi fakta bahwa kecerdasan intelektual tidak hanya di lihat dari nilai maupun
praktek.
Selain kecerdasan intelektual dan komponen-komponen pokok yang ada
dalam kegiatan belajar-mengajar, ada faktor lain yang ikut mempengaruhi
keberhasilan belajar yakni hubungan antara guru dan siswa atau interaksi edukatif.
Interaksi yang dapat disebut interaksi edukatif apabila secara sadar
mempunyai tujuan untuk mendidik dan untuk mengantarkan peserta didik kearah
kedewasaan dalam pendidikan. Dalam interaksi edukatif unsur guru dan peserta
didik harus aktif, tidak mungkin terjadi proses interaksi edukatif bila hanya satu
unsur saja yang aktif. Aktif dalam arti sikap, mental, dan perbuatan. Dalam sistem
pengajaran dengan pendekatan keterampilan proses, anak didik harus lebih aktif
daripada guru. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator.
Interaksi edukatif di dalam belajar mengajar merupakan faktor yang
sangat menentukan. Bagaimanapun jika materi yang dijelaskan sangat baik,
metode yang baik atau model pembelajaran yang baik, tanpa hubungan (interaksi)
guru dan siswa tidak harmonis maka proses pembelajaran tidak efektif.
Menurut Ametembun, (dalam Djamarah, 2005: 62) menyatakan bahwa
suatu interaksi yang harmonis terjadi bila dalam prosesnya tercipta keselarasan,
keseimbangan, keserasian antara dua komponen itu, yaitu guru dan anak didik.
Interaksi edukatif merupakan faktor eksternal yang memperngaruhi
prestasi belajar siswa. Interaksi edukatif adalah sebuah interaksi belajar mengajar,
yaitu sebuah proses interaksi yang menghimpun sejumlah nilai (norma) yang
4
merupakan substansi, sebagai medium antara guru dengan anak didik dalam
rangka mencapai tujuan. Dalam interaksi edukatif ada dua buah kegiatan yakni
kegiatan guru di satu pihak dan kegiatan anak didik di lain pihak.
Namun, pada kenyataannya berdasarkan observasi yang dilakukan, peneliti
menemukan bahwa prestasi belajar di SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah
masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari masih banyaknya siswa yang mendapat
nilai dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yakni 75 (tujuh puluh lima).
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah
≥ 75
≤ 75
Kelas
Tuntas
Persentase
Belum Tuntas
Persentase
(Orang)
(%)
(Orang)
(%)
XI TKJ
4
15,38%
22
84,62%
XI AP
7
31,82%
15
68,18%
XI TSM-1
14
66,67%
7
33,33%
XI TSM-2
7
31,82%
15
68,18%
32
35,16%
59
64,84%
Penelitian
Jumlah
Diolah dari: Daftar Nilai Kewirausahaan Kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah
Dari hasil pengolahan daftar nilai pada tabel 1.1 diatas, dapat diambil
kesimpulan yaitu 32 siswa yang tuntas atau mendapat nilai diatas KKM dengan
persentase 35,16 % dan 59 siswa yang belum tuntas atau mendapat nilai dibawah
5
KKM dengan persentase 64,84 %. Perolehan nilai kewirausahaan tersebut
menggambarkan bahwa tingkat kecerdasan intelektual siswa di SMK Swasta
Kartini Utama “rendah”. Hal tersebut bukan hanya disebabkan oleh kecerdasaan
intelektual semata, melainkan dari interaksi edukatif antara guru dan siswa yang
masih kurang.
Pada saat observasi pertama, peneliti menemukan kondisi yang tidak
baik, dimana kondisi didalam ruangan atau kelas banyak siswa yang kurang fokus
dalam menerima pelajaran dan ada juga kondisi siswa, dimana banyak yang
melakukan aktivitas lain seperti bermain handphone, bercerita dengan teman
sebangku, mengerjakan PR mata pelajaran yang lain. Peneliti juga menemukan
bahwa daya ingat siswa mengenai pelajaran sangat lemah terlihat ketika guru mata
pelajaran kewirausahaan menanyakan materi minggu lalu kepada siswa, siswa
tidak ada yang mengingat materi minggu lalu. Selain itu peneliti juga menemukan
bahwa dalam proses pembelajaran yang dilakukan ternyata banyak siswa yang
permisi keluar sehingga pembeljaran kurang efektif dan ruangan kelas kurang
kondusif sehingga menimbulkan daya konsentrasi siswa menjadi kurang.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk
meneliti bagaimana kecedasan intelektual dan interaksi edukatif mempengaruhi
kepada prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran kewirausahaan dan sekaligus
alasan penulis memilih judul: “Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016”.
6
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana kecerdasan intelektual siswa kelas XI SMK Swasta Kartini
Utama Sei Rampah T.P 2015/2016.
2. Bagaimana interaksi edukatif siswa kelas XI SMK Swasta Kartini
Utama Sei Rampah T.P 2015/2016.
3. Bagaimana kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016.
1.3
Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukan diatas, maka
batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kecerdasan intelektual siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama
2. Interaksi edukatif (Hubungan Guru dengan Peserta Didik)
3. Prestasi belajar khususnya pada mata pelajaran kewirausahaan
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka penulis merumuskan masalah
yang akan diteliti yakni sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh kecerdasan intelektual siswa dapat terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini
Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
7
2. Apakah terdapat pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016
3. Apakah terdapat pengaruh kecerdasan intelektual dan interaksi
edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016
2. Untuk mengetahui pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016
3. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual dan interaksi
edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
1.6
Manfaat Penelitian
Ada pun manfaat yang peneliti dapat dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi Peneliti
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai
pengaruh kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif terhadap
prestasi belaja siswa.
8
2. Bagi Sekolah
Peneliti berharap dari penelitian ini dapat memberikan masukan
kepada sekolah khususnya guru-guru SMK Swasta Kartini Utama
tentang pentingnya kecerdasan intelektual siswa dengan interaksi
edukatif (komunikasi) dengan siswa sehingga menghasilkan prestasi
belajar siswa lebih baik.
3. Bahan Refrensi
Sebagai bahan refrensi.khususnya mahasiswa jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Tata Niaga dan sebagai bahan untuk
mengembangkan karya ilmiah di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh kecerdasan intelektual dan
interaksi edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh thitung > ttabel
(5,671 > 1,66216) dengan sig < α atau 0,000 < 0,05 maka “Kecerdasan
Intelektual memiliki pengaruh secara positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama
Sei Rampah T.P 2015/2016”.
2. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh thitung > ttabel
(1,797 > 1,66216) dengan sig > α atau 0,076 > 0,05 maka “Interaksi
Edukatif berpengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016”.
3. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara simultan diperoleh Fhitung >
Ftabel (17,890 > 2,71) dengan sig < α atau (0,000 > 0,005) maka
“Kecerdasan Intelektual dan Interaksi Edukatif memiliki pengaruh secara
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas
XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016”.
83
84
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas maka yang menjadi
saran penulis adalah:
1. Kepada guru supaya lebih memperhatikan dan menguasai karakteristik
siswa agar interaksi yang terjadi antara guru dan siswa terjalin dengan baik
di dalam mengajar untuk peningkatan prestasi belajar siswa.
2. Kepada pihak sekolah agar selalu memperhatikan siswa dalam hal
penguasaan materi yang telah diajarkan oleh guru agar membantu
meningkatkan kecerdasan intelektual bukan hanya dibidang kewirausahaan
melainkan bidang studi yang lain. Dan guru harus melihat kemampuan
atau potensi yang ada dalam siswa tidak hanya teori saja namun dalam
praktik juga agar hasil yang mereka dapatkan selama ini membuat mereka
benar-benar dapat tergerak untuk mengerahkan usaha belajarnya secara
maksimal sehingga dapat mencapai prestasi belajar yang memuaskan.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar variabel yang
penulis teliti.
DAFTAR PUSTAKA
Ardana, Aritonang & Dermawan. 2013. Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional, Kecerdasan Spiritual, Dan Kesehatan Fisik Untuk
Memprediksi Prestasi Belajar Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Akuntansi.
Volume XVII, No. 03, September 2013.(diakses 11 Desember 2015)
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta :
Bumi Aksara
________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. RINEKA CIPTA
________________. 1990. Mengembangkan Pengajaran Secara Manusiawi.
Jakarta : PT. RINEKA CIPTA
________________. 2003. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta:
PT. RINEKA CIPTA
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : CV. Yrama Widya
Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif
(Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis). Jakarta : PT RINEKA CIPTA
E-Jurnal.
http://www.e2014.
Pengertian
Prestasi
Belajar.
jurnal.com/2014/03/pengertian-prestasi-belajar.html (4 Februari 2016)
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV. PUSTAKA SETIA
Hamdu, Ghullan & Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian
Pendidikan, Vol. 12 No. 1, April 2011, ISSN : 1412-565X .(diakses 11
Desember 2015)
Handayani, Tutut. 2014. Interaksi Edukatif Di Sekolah. Jurnal Al-Riwayah,
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2014
Hendriani, Susi & Raden Lestari. 2013. Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan
Kecerdasan Emosional Terhadap Kinerja Guru SMA N 8 Pekan Baru.
Jurnal Ekonomi, Volume 21, Nomor 4 Desember 2013.(diakses 14
Desember 2015
Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta :
Referensi.
85
Munandar, Utami. 1992. Pemanduan Anak Berbakat: Suatu Studi Penjajakan.
Jakarta : Rajawali
Nisaina,
Nana.
2013.
Interaksi
Edukatif
Dalam
Pendidikan.
https://nananisaina.wordpress.com/2013/04/30/interaksi-edukatif-dalampendidikan/ (diakses tanggal 24 Februari 2016)
Ronani, Ahamad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT. RINEKA CIPTA
Samayku, James. 2011. Hubungan Kreativitas Dan Sikap Siswa Dalam Proses
Pembelajaran Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan
Listrik Di SMK Negeri 2 Bitung. Jurnal Pendidikan Teknologi dan
Kejurusan Volume 2, Nomor 2, September 2011, ISSN : 2087-3581
.(diakses 11 Desember 2015)
Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung : ALFABETA
Sunarto, H & Ny. B. Agung Hartono. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta
: PT. RINEKA CIPTA
Taringan, Sartika Novrida. 2014. Pengaruh Kecerdasan Akademik Dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMP Swasta Santo
Petrus Sidikalang Pada Mata Pelajaran Ekonomi T.A. 2013/2014.
Skripsi. Medan
Wulandari, Retno. 2011. Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Semester IV Program Study D IV Kebidanan Universitas
Sebelas Maret. Jurnal KesMaDaSka Vol 2, No. 1, Januari 2011, ISSN :
2087-5002
Winarti. Asih. 2006. Pengaruh Kemampuan Inteligensi Dan Task Commitment
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Ii Sltp N I
Gemolong. Skripsi. Surakarta
86
EDUKATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR
KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI
SMK SWASTA KARTINI UTAMA
SEI RAMPAH T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
HASRUL AFANDY SIREGAR
NIM. 7121141017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Hasrul Afandy Siregar, NIM. 7121141017. “Pengaruh Kecerdasan
Intelektual dan Interaksi Edukatif Terhadap Prestasi Belajar
Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun
2016
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah kecerdasan intelektual dan
interaksi edukatif memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah
T.P 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016
Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI SMK Swasta Kartini Utama
Sei Rampah yang berjumlah 91 orang. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 91
orang dengan teknik pengambilan sampel yakni Sampling Jenuh. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan angket.
Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linear berganda, uji t, uji F dan
koefisien determinasi (R2) dengan menggunakan program SPSS 20 for windows.
Variabel Kecerdasan Intelektual (X1) berpengaruh positif dan signifikan
secara parsial terhadap prestasi belajar kewirausahaan dengan nilai sig < α yaitu
0,000 < 0,05 dengan nilai thitung > ttabel (5,671 > 1,66216). Berbeda dengan variabel
Interaksi Edukatif (X2) hanya berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan dengan nilai sig > α yaitu 0,076 > 0,05 dengan nilai thitung > ttabel
(1,797 > 1,66216). Secara simultan kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif
berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan dengan
nilai sig < α yaitu 0,000 < 0,05 dengan nilai Fhitung > Ftabel (17,890 > 2,71). Prestasi
belajar siswa dapat dijelaskan oleh variabel-variabel bebas sebesar 28,90%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut:
Terdapat pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa
kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016, Terdapat
pengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan
siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016 dan
Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan intelektual dan
interaksi edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
Kata kunci : Kecerdasan Intelektual, Interaksi Edukatif, dan Prestasi
Belajar Kewirausahaan
iv
ABSTRACT
Hasrul Afandy Siregar, NIM. 7121141017. " The effect of Intellectual
Intelligence and Interaction For Educational Achievement Enterprise at
Class XI students of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016". Thesis. Department Education of Economics, Department of
Educational Administration Commerce, Faculty of Economics. State
University of Medan 2016
The problem in this study is whether the intellectual and educational
interaction gives positive and significant impact on learning achievement
entrepreneurial at class XI student of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P
2015/2016. The purpose of this study was to determine the influence of the
intellectual and educational interaction to achievement learn entrepreneurial at
class XI student of SMK Kartini Top Private Sei Rampah T.P 2015/2016.
The population in this study is a class XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah totaling 91 people. The sample totaling 91 with a sampling technique that
is saturated sampling. Data collection techniques used were observation,
documentation and questionnaires. Data analysis technique used is multiple linear
regression, t-test, F and coefficient of determination (R2) using SPSS 20 for
windows.
Variable Intellectual Intelligence (X1) positive and significant effect
partially on entrepreneurship learning achievement with sig < α is 0.000 < 0.05
tcount > ttable (5.671 > 1.66216). different with the Educational Interaction variables
(X2) the only positive influence on learning achievement entrepreneurship with
sig> α is 0.076 > 0.05 tcount > ttable (1.797> 1.66216). Simultaneously the
intellectual and educational interaction significantly influence entrepreneurial
learning achievement with sig < α is 0.000 < 0.05 with a value of Fcount > Ftable
(17.890 > 2,71). Student achievement can be explained by the independent
variables of 28.90%.
Based on the results of data analysis can be summed up as follows: There
is a positive influence on learning achievement entrepreneurial at class XI
students of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016, There are
positive effect but not significant on learning achievement entrepreneurial at class
XI students of SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016 and There
is a positive and significant influence between the intellectual and educational
interaction to achievement learn entrepreneurial at class XI students of SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
Keywords: Intellectual Intelligence, Interaction Educational and Learning
Achievement in Entrepreneurship.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadiratan Allah SWT yang telah memberi rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta
Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016. Penulisan skripsi ini dimaksudkan
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan
program studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, penulis
sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, dalam upaya
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan dan motivasi dari
berbagai pihak. Untuk itu dengan segenap ketulusan hati, penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak , Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. sekaligus Dosen Pembimbing
Akademik Saya
iii
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Noni Rozaini, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Skripsi, yang sudah banyak meluangkan waktu dan pikiran dalam
memberikan bimbingan serta masukan mulai dari awal hingga akhir
penyelesaian skripsi penulis.
10. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis.
11. Teristimewa untuk kedua Orang tua tercinta Ayahanda : Maratua
Siregar, S.H dan Ibunda : Rustiana Sihombing, yang telah memberikan
kasih sayang dan pengorbanan yang tulus sehingga penulis dapat
menyelesaikan pendidikan dengan baik.
iii
12. Ibu Nelly selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah. Serta Bapak/Ibu Guru, dan staf pengawai yang telah banyak
memberikan bantuan dan bimbingan selama penulis melakukan
penelitian dan telah mendukung terlaksananya penelitian dan juga
kepada siswa/i yang telah membantu dalam partisipasinya.
13. Buat Abang dan Adik saya Ahmad Rinaldy Siregar dan Rizky Ichwan
Siregar yang sangat saya sayangi. Terima kasih atas doa, motivasi dan
kasih sayang yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
14. Terima kasih buat staf pegawai tata usaha fakultas ekonomi yang tidak
bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu penulis dalam
pengurusan berkas-berkas untuk skripsi.
15. Terima kasih buat saudara-saudara saya yang tidak bisa disebutkan
satu per satu
16. Terima kasih kepada sahabat terbaikku Elisa Sri Lumbantobing, Febby
Widia Dara Ambarita, Liza Maysarah Tambunan dan Masitah
Peangin-angin yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
17. Terima kasih kepada semua teman saya di kelas A regular stambuk
2012 Pendidikan Tata Niaga, serta teman-teman kelas B dan Ekstensi
stambuk 2012.
iii
18. Buat teman-teman PPLT’15 (Herbet, Star Clearson, Lidia, Dirga,
Fany, Junita, Margaret, Novita, Rikson, Friska,, Meriana, Joy,
Sarmatio, Theresia, Efrianti, Debora, Rume, Arta dan Rufmana).
Terima kasih atas pelajaran dan kenangan indah yang telah dilukiskan
bersama di sei rampah.
Akhir kata penulis ucapkan terima kasih dan berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca umumnya. Atas
bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya.
Medan,
Juni 2016
Penulis,
Hasrul Afandy Siregar
NIM. 7121141017
iii
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ------------------------------------ i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ----------------------------- ii
KATA PENGANTAR ----------------------------------------------------------------- iii
ABSTRAK -------------------------------------------------------------------------------- iv
DAFTAR ISI ----------------------------------------------------------------------------- v
DAFTAR TABEL ---------------------------------------------------------------------- vi
DAFTAR GAMBAR ------------------------------------------------------------------- vii
DAFTAR LAMPIRAN ----------------------------------------------------------------viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ---------------------------------------------------- 1
1.2 Identifikasi Masalah --------------------------------------------------------- 6
1.3 Batasan Masalah ------------------------------------------------------------- 6
1.4 Rumusan Masalah ----------------------------------------------------------- 6
1.5 Tujuan Penelitian ------------------------------------------------------------ 7
1.6 Manfaat Penelitian ----------------------------------------------------------- 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Kecerdasan Intelektual
A. Pengertian Kecerdasan Intelekual ------------------------------- 9
B. Pengukuran Intelegensi --------------------------------------------13
C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelek --15
2.1.2 Interaksi Edukatif
A. Pengertian Interaksi Edukatif -------------------------------------17
B. Ciri-Ciri Interaksi Edukatif ---------------------------------------19
C. Komponen-Komponen Interaksi Edukatif ----------------------20
D. Bentuk Interaksi Edukatif -----------------------------------------22
v
E. Prinsip-Prinsip Interaksi Edukatif --------------------------------24
F. Arti Penting Tujuan dalam Interaksi Edukatif ------------------27
G. Peranan Guru dalam Interaksi Edukatif -------------------------28
H. Indikator Keberhasilan Interaksi Edukatif ----------------------30
2.1.3 Prestasi Belajar
A. Pengertian Prestasi Belajar ----------------------------------------30
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ----------32
C. Batas Minimal Prestasi Belajar -----------------------------------39
2.2 Penelitian Yang Relavan -----------------------------------------------------40
2.3 Kerangka Berpikir ------------------------------------------------------------44
2.4 Hipotesis Penelitian ----------------------------------------------------------46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ------------------------------------------------48
3.2 Populsi dan Sampel
3.2.1 Populasi -----------------------------------------------------------------48
3.2.2 Sampel ------------------------------------------------------------------49
3.3 Variabel Penelitian -----------------------------------------------------------49
3.3.1 Variabel Bebas ---------------------------------------------------------49
3.3.2 Variabel Terikat --------------------------------------------------------49
3.4 Defenisi Operasional ---------------------------------------------------------50
3.5 Teknik Pengumpulan Data --------------------------------------------------51
3.5.1 Observasi ---------------------------------------------------------------51
3.5.2 Dokumentasi -----------------------------------------------------------52
3.5.3 Angket -------------------------------------------------------------------52
3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian -------------------------------------------54
3.6.1 Uji Validitas ------------------------------------------------------------54
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket -----------------------------------------------55
3.7 Teknik Analisis Data ---------------------------------------------------------57
3.7.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ------------------------------57
3.7.2 Uji T ---------------------------------------------------------------------58
v
3.7.3 Uji F (Simultan)--------------------------------------------------------58
3.7.4 Uji Koefisien Determinasi (R2) --------------------------------------59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian -------------------------------------------------- 60
4.1.1 Uji Validitas dan reliabilitas Variabel Kecerdasan Intelektual 60
4.1.2 Uji Validitas dan Interaksi Edukatif Interaksi Edukatif --------- 63
4.1.3 Deskripsi Variabel Kecerdasan Intelektual ---------------------- 65
4.1.4 Deskripsi Variabel Interaksi Edukatif ---------------------------- 69
4.1.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Kewirausahaan ------------ 72
4.1.6 Analisis Regresi Linear Berganda --------------------------------- 74
4.1.7 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial ------------------------------ 75
4.1.8 Uji Simultan ---------------------------------------------------------- 77
4.1.9 Uji Koefisien Determinasi (R2) ------------------------------------- 78
4.2 Pembahasan ------------------------------------------------------------------ 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ------------------------------------------------------------------ 83
5.2 Saran -------------------------------------------------------------------------- 84
DAFTAR PUSTAKA -------------------------------------------------------------------85
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
v
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ------------------------------------ i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ----------------------------- ii
KATA PENGANTAR ----------------------------------------------------------------- iii
ABSTRAK -------------------------------------------------------------------------------- iv
DAFTAR ISI ----------------------------------------------------------------------------- v
DAFTAR TABEL ---------------------------------------------------------------------- vi
DAFTAR GAMBAR ------------------------------------------------------------------- vii
DAFTAR LAMPIRAN ----------------------------------------------------------------viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ---------------------------------------------------- 1
1.2 Identifikasi Masalah --------------------------------------------------------- 6
1.3 Batasan Masalah ------------------------------------------------------------- 6
1.4 Rumusan Masalah ----------------------------------------------------------- 6
1.5 Tujuan Penelitian ------------------------------------------------------------ 7
1.6 Manfaat Penelitian ----------------------------------------------------------- 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis
2.1.1 Kecerdasan Intelektual
A. Pengertian Kecerdasan Intelekual ------------------------------- 9
B. Pengukuran Intelegensi --------------------------------------------13
C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelek --15
2.1.2 Interaksi Edukatif
A. Pengertian Interaksi Edukatif -------------------------------------17
B. Ciri-Ciri Interaksi Edukatif ---------------------------------------19
C. Komponen-Komponen Interaksi Edukatif ----------------------20
D. Bentuk Interaksi Edukatif -----------------------------------------22
v
E. Prinsip-Prinsip Interaksi Edukatif --------------------------------24
F. Arti Penting Tujuan dalam Interaksi Edukatif ------------------27
G. Peranan Guru dalam Interaksi Edukatif -------------------------28
H. Indikator Keberhasilan Interaksi Edukatif ----------------------30
2.1.3 Prestasi Belajar
A. Pengertian Prestasi Belajar ----------------------------------------30
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ----------32
C. Batas Minimal Prestasi Belajar -----------------------------------39
2.2 Penelitian Yang Relavan -----------------------------------------------------40
2.3 Kerangka Berpikir ------------------------------------------------------------44
2.4 Hipotesis Penelitian ----------------------------------------------------------46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ------------------------------------------------48
3.2 Populsi dan Sampel
3.2.1 Populasi -----------------------------------------------------------------48
3.2.2 Sampel ------------------------------------------------------------------49
3.3 Variabel Penelitian -----------------------------------------------------------49
3.3.1 Variabel Bebas ---------------------------------------------------------49
3.3.2 Variabel Terikat --------------------------------------------------------49
3.4 Defenisi Operasional ---------------------------------------------------------50
3.5 Teknik Pengumpulan Data --------------------------------------------------51
3.5.1 Observasi ---------------------------------------------------------------51
3.5.2 Dokumentasi -----------------------------------------------------------52
3.5.3 Angket -------------------------------------------------------------------52
3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian -------------------------------------------54
3.6.1 Uji Validitas ------------------------------------------------------------54
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket -----------------------------------------------55
3.7 Teknik Analisis Data ---------------------------------------------------------57
3.7.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ------------------------------57
3.7.2 Uji T ---------------------------------------------------------------------58
v
3.7.3 Uji F (Simultan)--------------------------------------------------------58
3.7.4 Uji Koefisien Determinasi (R2) --------------------------------------59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian -------------------------------------------------- 60
4.1.1 Uji Validitas dan reliabilitas Variabel Kecerdasan Intelektual 60
4.1.2 Uji Validitas dan Interaksi Edukatif Interaksi Edukatif --------- 63
4.1.3 Deskripsi Variabel Kecerdasan Intelektual ---------------------- 65
4.1.4 Deskripsi Variabel Interaksi Edukatif ---------------------------- 69
4.1.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Kewirausahaan ------------ 72
4.1.6 Analisis Regresi Linear Berganda --------------------------------- 74
4.1.7 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial ------------------------------ 75
4.1.8 Uji Simultan ---------------------------------------------------------- 77
4.1.9 Uji Koefisien Determinasi (R2) ------------------------------------- 78
4.2 Pembahasan ------------------------------------------------------------------ 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ------------------------------------------------------------------ 83
5.2 Saran -------------------------------------------------------------------------- 84
DAFTAR PUSTAKA -------------------------------------------------------------------85
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1
Persentase ketuntasan siswa kelas XI ------------------------------ 4
Tabel 3.1
Populasi Penelitian ----------------------------------------------------- 48
Tabel 3.2
Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan -------------------------- 52
Tabel 3.3
Layout Angket ---------------------------------------------------------- 53
Tabel 4.1
Hasil Uji Validitas Kecerdasan Intelektual ------------------------ 61
Tabel 4.2
Hasil Uji Reliabilitas Kecerdasan Intelektual --------------------- 62
Tabel 4.3
Hasil Uji Validitas Interaksi Edukatif ------------------------------ 63
Tabel 4.4
Hasil Uji Reliabilitas Interaksi Edukatif --------------------------- 64
Tabel 4.5
Skala Nilai -------------------------------------------------------------- 66
Tabel 4.6
Distribusi Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 67
Tabel 4.7
Persentase Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 68
Tabel 4.8
Skala Nilai -------------------------------------------------------------- 70
Tabel 4.9
Distribusi Variabel Interaksi Edukatif ------------------------------ 70
Tabel 4.10
Persentase Variabel Interaksi Edukatif ----------------------------- 71
Tabel 4.11
Gambaran Umum Prestasi Belajar Siswa Kewirausahaan ------- 73
Tabel 4.12
Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ---------------------- 74
Tabel 4.13
Hasil Perhitungan Uji t ------------------------------------------------ 76
Tabel 4.14
Hasil Perhitungan Uji F ----------------------------------------------- 77
Tabel 4.15
Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ------------------------- 78
vi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1
Skematis Pengajaran Interaksi Edukatif --------------------------- 18
Gambar 2.2
Pola Interaksi Edukatif ------------------------------------------------ 23
Gambar 2.3
Skema Kerangka Berpikir -------------------------------------------- 46
Gambar 4.1
Persentase Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 68
Gambar 4.2
Persentase Variabel Interaksi Edukatif ----------------------------- 72
Gambar 4.3
Persentase Prestasi Belajar Kewirausahaan ----------------------- 73
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1
Angket Kecerdasan Intelektual -------------------------------------- 87
Lampiran 2
Angket Interaksi Edukatif--------------------------------------------- 89
Lampiran 3
Butir Soal Kecerdasan Intelektual ---------------------------------- 91
Lampiran 4
Butir Soal Interaksi Edukatif ---------------------------------------- 93
Lampiran 5
Hasil Perhitungan Uji Validitas X1 --------------------------------- 95
Lampiran 6
Hasil Perhitungan Uji Validitas X2 --------------------------------- 96
Lampiran 7
Reliabilitas Kecerdasan Intelektual --------------------------------- 97
Lampiran 8
Reliabilitas Interaksi Edukatif --------------------------------------- 97
Lampiran 9
Angket Kecerdasan Intelektual Valid ------------------------------ 98
Lampiran 10 Angket Interaksi Edukatif Valid ------------------------------------ 100
Lampiran 11 Butir Soal Kecerdasan Intelektual ---------------------------------- 102
Lampiran 12 Distribusi Variabel Kecerdasan Intelektual ----------------------- 106
Lampiran 13 Butir Soal Interaksi Edukatif ----------------------------------------- 108
Lampiran 14 Distribusi Variabel Interaksi Edukatif ------------------------------ 113
Lampiran 15 Daftar Kumpulan Nilai ----------------------------------------------- 115
Lampiran 16 Pengujian Hipotesis ---------------------------------------------------- 118
Lampiran 17 Output Hasil Regresi Linear Berganda ----------------------------- 121
Lampiran 18 Dokumentasi ----------------------------------------------------------- 123
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kunci awal untuk mencapai kesuksesan, tanpa
pendidikan seseorang tidak akan mendapat kesuksesan. Secara formal, pendidikan
diselenggarakan di sekolah, Penyelenggaraan pendidikan di sekolah bertujuan
untuk mengembangkan kemampuan seorang pelajar dalam bentuk kecakapan,
kebiasaan hidup, sikap, budi pekerti, minat dan penyesuaian diri terhadap
lingkungan..
Dalam penyenggaraan pendidikan di sekolah, selalu berhubungan dengan
proses belajar-mengajar yang melibatkan banyak faktor diantaranya: pengajar,
bahan materi, fasilitas maupun lingkungan. Jika dilihat dari pendidikan di era
globalisasi saat ini, pendidikan sangat diharapkan dapat menghasilkan lulusan
yang berkualiatas tinggi seperti kemampuan dalam ilmu maupun dalan
keagaaman.
Sesuai dengan harapan di atas, harapan pendidikan dalam UU Republik
Indonesia No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Dengan Rahmat
Tuhan Yang Maha Esa pada Bab 2 pasal 3 yakni: “Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
1
2
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab
Salah satu keberhasilan siswa dalam dunia pendidikan yakni ditunjukan
dengan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan ukuran keberhasilan
yang diperoleh siswa selama proses belajarnya. Keberhasilan itu ditentukan oleh
berbagai faktor yang saling berkaitan. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa mencakup : faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri,
seperti intelegensi, kemampuan, minat, maupun motivasi. Faktor eksternal adalah
faktor yang berasal dari luar siswa. Hal ini dapat berupa sarana prasarana, situasi
lingkungan baik itu lingkungan keluarga, sekolah maupun lingkungan masyarakat.
Kecerdasan intelektual (Intelegensi) merupakan faktor internal yang ada
dalam diri siswa. Kecerdasan / Intelegensi adalah istilah yang sulit untuk
didefinisikan, dan dapat berarti banyak hal yang berbeda untuk orang yang
berbeda. Intelegensi digunkan untuk menunjukkan adanya perbedaan dalam
kemampuan atau kecakapan mental setiap individual.
Dalam pembelajaran, guru melihat kecerdasaan intelektual seorang siswa
itu dari nilai akademik yang biasanya berupa nilai latihan, nilai ujian ataupun
praktek. Dalam hal ini guru harus mampu mengubah konsep kecerdasan lebih
baik lagi dengan memperhatikan segala hal yang menjadi syarat keberhasilan
belajar siswa. Siswa harus lebih aktif lagi dalam pembelajaran dan dapat
memberikan feedback yang baik bagi guru dengan cara menanggapi atau
menganalisis materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Dengan cara seperti
3
itu dapat menunjang keberhasilan siswa dalam sekolah. Pernyataan inilah yang
menjadi fakta bahwa kecerdasan intelektual tidak hanya di lihat dari nilai maupun
praktek.
Selain kecerdasan intelektual dan komponen-komponen pokok yang ada
dalam kegiatan belajar-mengajar, ada faktor lain yang ikut mempengaruhi
keberhasilan belajar yakni hubungan antara guru dan siswa atau interaksi edukatif.
Interaksi yang dapat disebut interaksi edukatif apabila secara sadar
mempunyai tujuan untuk mendidik dan untuk mengantarkan peserta didik kearah
kedewasaan dalam pendidikan. Dalam interaksi edukatif unsur guru dan peserta
didik harus aktif, tidak mungkin terjadi proses interaksi edukatif bila hanya satu
unsur saja yang aktif. Aktif dalam arti sikap, mental, dan perbuatan. Dalam sistem
pengajaran dengan pendekatan keterampilan proses, anak didik harus lebih aktif
daripada guru. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator.
Interaksi edukatif di dalam belajar mengajar merupakan faktor yang
sangat menentukan. Bagaimanapun jika materi yang dijelaskan sangat baik,
metode yang baik atau model pembelajaran yang baik, tanpa hubungan (interaksi)
guru dan siswa tidak harmonis maka proses pembelajaran tidak efektif.
Menurut Ametembun, (dalam Djamarah, 2005: 62) menyatakan bahwa
suatu interaksi yang harmonis terjadi bila dalam prosesnya tercipta keselarasan,
keseimbangan, keserasian antara dua komponen itu, yaitu guru dan anak didik.
Interaksi edukatif merupakan faktor eksternal yang memperngaruhi
prestasi belajar siswa. Interaksi edukatif adalah sebuah interaksi belajar mengajar,
yaitu sebuah proses interaksi yang menghimpun sejumlah nilai (norma) yang
4
merupakan substansi, sebagai medium antara guru dengan anak didik dalam
rangka mencapai tujuan. Dalam interaksi edukatif ada dua buah kegiatan yakni
kegiatan guru di satu pihak dan kegiatan anak didik di lain pihak.
Namun, pada kenyataannya berdasarkan observasi yang dilakukan, peneliti
menemukan bahwa prestasi belajar di SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah
masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari masih banyaknya siswa yang mendapat
nilai dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yakni 75 (tujuh puluh lima).
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah
≥ 75
≤ 75
Kelas
Tuntas
Persentase
Belum Tuntas
Persentase
(Orang)
(%)
(Orang)
(%)
XI TKJ
4
15,38%
22
84,62%
XI AP
7
31,82%
15
68,18%
XI TSM-1
14
66,67%
7
33,33%
XI TSM-2
7
31,82%
15
68,18%
32
35,16%
59
64,84%
Penelitian
Jumlah
Diolah dari: Daftar Nilai Kewirausahaan Kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah
Dari hasil pengolahan daftar nilai pada tabel 1.1 diatas, dapat diambil
kesimpulan yaitu 32 siswa yang tuntas atau mendapat nilai diatas KKM dengan
persentase 35,16 % dan 59 siswa yang belum tuntas atau mendapat nilai dibawah
5
KKM dengan persentase 64,84 %. Perolehan nilai kewirausahaan tersebut
menggambarkan bahwa tingkat kecerdasan intelektual siswa di SMK Swasta
Kartini Utama “rendah”. Hal tersebut bukan hanya disebabkan oleh kecerdasaan
intelektual semata, melainkan dari interaksi edukatif antara guru dan siswa yang
masih kurang.
Pada saat observasi pertama, peneliti menemukan kondisi yang tidak
baik, dimana kondisi didalam ruangan atau kelas banyak siswa yang kurang fokus
dalam menerima pelajaran dan ada juga kondisi siswa, dimana banyak yang
melakukan aktivitas lain seperti bermain handphone, bercerita dengan teman
sebangku, mengerjakan PR mata pelajaran yang lain. Peneliti juga menemukan
bahwa daya ingat siswa mengenai pelajaran sangat lemah terlihat ketika guru mata
pelajaran kewirausahaan menanyakan materi minggu lalu kepada siswa, siswa
tidak ada yang mengingat materi minggu lalu. Selain itu peneliti juga menemukan
bahwa dalam proses pembelajaran yang dilakukan ternyata banyak siswa yang
permisi keluar sehingga pembeljaran kurang efektif dan ruangan kelas kurang
kondusif sehingga menimbulkan daya konsentrasi siswa menjadi kurang.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk
meneliti bagaimana kecedasan intelektual dan interaksi edukatif mempengaruhi
kepada prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran kewirausahaan dan sekaligus
alasan penulis memilih judul: “Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016”.
6
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana kecerdasan intelektual siswa kelas XI SMK Swasta Kartini
Utama Sei Rampah T.P 2015/2016.
2. Bagaimana interaksi edukatif siswa kelas XI SMK Swasta Kartini
Utama Sei Rampah T.P 2015/2016.
3. Bagaimana kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016.
1.3
Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukan diatas, maka
batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kecerdasan intelektual siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama
2. Interaksi edukatif (Hubungan Guru dengan Peserta Didik)
3. Prestasi belajar khususnya pada mata pelajaran kewirausahaan
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka penulis merumuskan masalah
yang akan diteliti yakni sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh kecerdasan intelektual siswa dapat terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini
Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
7
2. Apakah terdapat pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016
3. Apakah terdapat pengaruh kecerdasan intelektual dan interaksi
edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016
2. Untuk mengetahui pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016
3. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan intelektual dan interaksi
edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016
1.6
Manfaat Penelitian
Ada pun manfaat yang peneliti dapat dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi Peneliti
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai
pengaruh kecerdasan intelektual dan interaksi edukatif terhadap
prestasi belaja siswa.
8
2. Bagi Sekolah
Peneliti berharap dari penelitian ini dapat memberikan masukan
kepada sekolah khususnya guru-guru SMK Swasta Kartini Utama
tentang pentingnya kecerdasan intelektual siswa dengan interaksi
edukatif (komunikasi) dengan siswa sehingga menghasilkan prestasi
belajar siswa lebih baik.
3. Bahan Refrensi
Sebagai bahan refrensi.khususnya mahasiswa jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Tata Niaga dan sebagai bahan untuk
mengembangkan karya ilmiah di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh kecerdasan intelektual dan
interaksi edukatif terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK
Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh thitung > ttabel
(5,671 > 1,66216) dengan sig < α atau 0,000 < 0,05 maka “Kecerdasan
Intelektual memiliki pengaruh secara positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama
Sei Rampah T.P 2015/2016”.
2. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh thitung > ttabel
(1,797 > 1,66216) dengan sig > α atau 0,076 > 0,05 maka “Interaksi
Edukatif berpengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Kartini Utama Sei
Rampah T.P 2015/2016”.
3. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara simultan diperoleh Fhitung >
Ftabel (17,890 > 2,71) dengan sig < α atau (0,000 > 0,005) maka
“Kecerdasan Intelektual dan Interaksi Edukatif memiliki pengaruh secara
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas
XI SMK Swasta Kartini Utama Sei Rampah T.P 2015/2016”.
83
84
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas maka yang menjadi
saran penulis adalah:
1. Kepada guru supaya lebih memperhatikan dan menguasai karakteristik
siswa agar interaksi yang terjadi antara guru dan siswa terjalin dengan baik
di dalam mengajar untuk peningkatan prestasi belajar siswa.
2. Kepada pihak sekolah agar selalu memperhatikan siswa dalam hal
penguasaan materi yang telah diajarkan oleh guru agar membantu
meningkatkan kecerdasan intelektual bukan hanya dibidang kewirausahaan
melainkan bidang studi yang lain. Dan guru harus melihat kemampuan
atau potensi yang ada dalam siswa tidak hanya teori saja namun dalam
praktik juga agar hasil yang mereka dapatkan selama ini membuat mereka
benar-benar dapat tergerak untuk mengerahkan usaha belajarnya secara
maksimal sehingga dapat mencapai prestasi belajar yang memuaskan.
3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar variabel yang
penulis teliti.
DAFTAR PUSTAKA
Ardana, Aritonang & Dermawan. 2013. Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional, Kecerdasan Spiritual, Dan Kesehatan Fisik Untuk
Memprediksi Prestasi Belajar Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Akuntansi.
Volume XVII, No. 03, September 2013.(diakses 11 Desember 2015)
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta :
Bumi Aksara
________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. RINEKA CIPTA
________________. 1990. Mengembangkan Pengajaran Secara Manusiawi.
Jakarta : PT. RINEKA CIPTA
________________. 2003. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta:
PT. RINEKA CIPTA
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : CV. Yrama Widya
Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif
(Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis). Jakarta : PT RINEKA CIPTA
E-Jurnal.
http://www.e2014.
Pengertian
Prestasi
Belajar.
jurnal.com/2014/03/pengertian-prestasi-belajar.html (4 Februari 2016)
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV. PUSTAKA SETIA
Hamdu, Ghullan & Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian
Pendidikan, Vol. 12 No. 1, April 2011, ISSN : 1412-565X .(diakses 11
Desember 2015)
Handayani, Tutut. 2014. Interaksi Edukatif Di Sekolah. Jurnal Al-Riwayah,
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2014
Hendriani, Susi & Raden Lestari. 2013. Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan
Kecerdasan Emosional Terhadap Kinerja Guru SMA N 8 Pekan Baru.
Jurnal Ekonomi, Volume 21, Nomor 4 Desember 2013.(diakses 14
Desember 2015
Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru). Jakarta :
Referensi.
85
Munandar, Utami. 1992. Pemanduan Anak Berbakat: Suatu Studi Penjajakan.
Jakarta : Rajawali
Nisaina,
Nana.
2013.
Interaksi
Edukatif
Dalam
Pendidikan.
https://nananisaina.wordpress.com/2013/04/30/interaksi-edukatif-dalampendidikan/ (diakses tanggal 24 Februari 2016)
Ronani, Ahamad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT. RINEKA CIPTA
Samayku, James. 2011. Hubungan Kreativitas Dan Sikap Siswa Dalam Proses
Pembelajaran Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan
Listrik Di SMK Negeri 2 Bitung. Jurnal Pendidikan Teknologi dan
Kejurusan Volume 2, Nomor 2, September 2011, ISSN : 2087-3581
.(diakses 11 Desember 2015)
Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung : ALFABETA
Sunarto, H & Ny. B. Agung Hartono. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta
: PT. RINEKA CIPTA
Taringan, Sartika Novrida. 2014. Pengaruh Kecerdasan Akademik Dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMP Swasta Santo
Petrus Sidikalang Pada Mata Pelajaran Ekonomi T.A. 2013/2014.
Skripsi. Medan
Wulandari, Retno. 2011. Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar
Mahasiswa Semester IV Program Study D IV Kebidanan Universitas
Sebelas Maret. Jurnal KesMaDaSka Vol 2, No. 1, Januari 2011, ISSN :
2087-5002
Winarti. Asih. 2006. Pengaruh Kemampuan Inteligensi Dan Task Commitment
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Ii Sltp N I
Gemolong. Skripsi. Surakarta
86