HUBUNGAN KETERAMPILAN PENERAPAN VARIASI MENGAJAR TUTOR DENGAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PAKET C DI SKB KOTA BINJAI.
HUBUNGANBKETERAMPILANBPENERAPANBVARIASIBMENGAJARB
TUTORBDENGANBBMOTIVASIBBELAJARBPESERTABDIDIKB
PAKETBCBDIBSKBBB(SANGGARBKEGIATANBBELAJAR)B
KOTABBINJAIB
B
B
B
SRIKPSIB
B
B
B
DiajukanBUntukBMemenuhiBPersyaratanBMemperolehBB
GelarBSarjanaBPendidikanBPadaBJurusanBB
PendidikanBLuarBSekolahB
B
OlehB:B
IRHAMDANIBPASARIBUB
NIMB:B1123171016B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
JURUSANBPENDIDIKANBLUARBSEKOLAHB
FAKULTASBILMUBPENDIDIKANB
UNIVERSITASBNEGERIBMEDANB
2017
ABSTRAK
IRHAMDANI PASARIBU. Hubungan Keterampilan Penerapan Variasi Mengajar
Tutor Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik Paket C di SKB
Kota
Binjai.
FAKULTAS
ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERTSITAS NEGERI MEDAN, 2017.
Masalah dalam penelitian ini adalah kurang terampilnya tutor menerapkan
variasi mengajar, rendahnya motivasi peserta didik paket C dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas, dan peserta didik kurang menghargai tutor dalam
proses pembelajaran Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan keterampilan penerapan variasi mengajar tutor dengan motivasi belajar
peserta didik.
Variasi mengajar adalah suatu kegiatan guru dalam konteks proses
interaksi belajar mengajar yang ditujukan untuk mengatasi kebosanan murid
sehingga, dalam situasi belajar mengajar, murid senantiasa menunjukkan
ketekunan, antusiasme, serta penuh partisipasi. Variasi mengejar dalam proses
belajar mengajar meliputi 3 (tiga) aspek yakni variasi dalam gaya mengajar, variasi
dalam menggunakan media dan bahan pengajaran, dan variasi dalam intereaksi antara
guru dan siswa. Motivasi adalah istilah umum yang menunjukkan kepada keadaan
(kondisi) yang menggerakkan tingkah laku sebagai hasil keadaan yang
mengarahkan kepada tujuan atau tingkah laku akhir. Motivasi terbagi menjadi 2
(dua) yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif korelasional dengan
pendekatan kuantitatif, sampel dalam penelitian ini adalah 40 peserta didik di
SKB Kota Binjai. teknik pengumpulan data adalah angket. Analisa data dilakukan
dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dan Uji t untuk menguji
hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan antara keterapilan penerapan
variasi mengajar tutor dengan motivasi belajar peserta didik paket C. Dari hasil
perhitungan menggunakan rumus Product Moment diperoleh
>
yaitu 0,445 > 0,312. Dan dari Uji Hipotesis diperoleh
>
yaitu
3,020 > 1,684. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa Keterampilan
penerapan variasi mengajar tutor berhubungan dengan motivasi belajar peserta
didik paket C di SKB Kota Binjai.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat pada Penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Adapun judul dari skripsi inia dalah “Hubungan Keterampilan Penerapan
Variasi Mengajar Tutor Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik Paket C Di SKB
(Sanggar Kegiatan Belajar) Kota Binjai”. Disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, Penulis banyak melibatkan beberapa
pihak yang mana telah memberikan dukungan moril dan materilnya kepada
Penulis. Untuk itu Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak
yang telah membantu penulis.
Akhir kata Penulis mengharapkan agar nantinya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan.
Medan, April 2017
Penulis
Irhamdani Pasaribu
NIM.1123171016
ii
UCAPAN TERIMAKASIH
Puji dan syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat dan karuniaNya
yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada Penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini Penulis juga mengucapkan
banyak terima kasih kepada kedua orang tua, Ayahanda Mirlan Pasaribu dan
Ibunda Ermidah Rambe yang melahirkan, membesarkan saya dengan penuh
kesabaran, kasih sayang serta cinta dan dukungan berupa doa, moril yang telah
mencurahkan keringatnya dalam membekali Penulis sejak duduk dibangku
pendidikan hingga sampai Penulis dapat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Semoga pengorbanan Ayah dan Ibu tidak sia-sia.
Dalam pembuatan skripsi ini banyak kendala yang dihadapi oleh Penulis,
namun semua itu dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak terutama Dosen
Pembimbing Skripsi saya Ibu Dra.Rosdiana, M.Pd yang memberikan bimbingan
serta motivasi dari awal penulisan hingga selesai skripsi ini.
Untuk itu dengan sepenuh hati Penulis juga menyampaikan ucapan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan juga selaku
iii
Dosen Penguji yang telah banyak memberikan saran dan motivasi kepada
Penulis.
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
5. Bapak
Drs.
Edidon
Hutasuhut,
M.Pd
Wakil
Dekan
Bidang
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan
juga selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing
Penulis dari awal masuk perkuliahan hingga akhir perkuliahan penulis.
6. Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan juga selaku
Dosen Pembimbing Skripsi Penulis yang telah memberikan banyak waktu
untuk bimbingan, saran serta motivasi dari awal penulisan hingga selesai
skripsi ini.
7. Bapak Dr. Sudirman, SE, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Luar
Sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan sekaligus
Dosen Penguji yang telah banyak memberikan saran dan motivasi kepada
Penulis.
8. Ibu Sani Susanti, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan saran dan motivasi kepada Penulis.
9. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Luar Sekolah yang telah memberikan
ilmunya selama perkuliahan.
iv
10. Kak Surya Indrawati, M.Pd dan Bang Setiyadi S.Pd serta seluruh Staf
Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu saya
dalam hal surat-menyurat.
11. Teristimewa untuk Ayahanda Mirlan Pasaribu dan Ibunda Ermidah Rambe
tersayang,
orang
tua
yang
sangat
luar
biasa
penuh
semangat
memperjuangkan pendidikan bagi anaknya dengan penuh kesabaran
membimbing dan memotivasi Penulis dengan limpahan kasih sayang.
Terimakasih Ayah, Terimakasih Ibu.
12. Teristimewa untuk Adik-adikku Muhammad Rizki Pasaribu dan Dewi
Ananda Putri Pasaribu yang telah memberikan semangat serta dukungan
moril ataupun materil kepada Penulis.
13. Kepada sanak saudara Penulis, Nenek, Uda Makmur Pasaribu, Bou-bou
saya, Tulang Syafaruddin Rambe sekeluarga dan almarhum uak Agus
Salim Rangkuti beserta keluarga, terima kasih atas doa dan semangat yang
telah diberikan kepada Penulis.
14. Kepada sahabat IKADM (Ikatan Alumni Darul Mursyid) yang tidak dapat
Penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas doa dan sillaturrahim yang
masih kita jaga hingga saat ini.
15. Kepada sahabat IMADIKLUS (Ikatan Mahasiswa Pendidikan Luar
Sekolah) terutama di Wilayah 4, terima kasih telah banyak membantu dan
mendukung Penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Kepada Tim Dayung Ilmu Desa Perlis, Ridho Prawira, Alawi, Fikry,
Wasiso, Mela yang selalu ada ketika Penulis membutuhkan bantuan dalam
hal apapun termasuk penyelesaian skripsi ini, terima kasih sahabat.
v
17. Kepada Kak Mesra, Sakinah, Rani dan kak Regina terima kasih sudah
sangat banyak membantu, mendukung, memotivasi dan mendoakan
Penulis.
18. Kepada kakak-kakakku, Yohanna Siregar, Nurul Fazrika dan juga adikadikku Lia, Atika, Annisa Mardhatillah, Indri, Ramdani Daulay, Asrin
Indah dan semua yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, terima kasih
untuk doa dan dukungan kepada Penulis selama ini.
19. Tak lupa pula Penulis sampaikan terima kasih kepada teman-teman PLS
Reguler dan Ekstensi 2012 seluruhnya .
20. Teristimewa kepada sahabat Penulis, sekaligus rekan kerja di Dayung Ilmu
Desa Perlis juga di IMADIKLUS Wilayah 4, Noni Afifah, S.Pd yang telah
banyak memberikan dukungan moril, doa, waktu dan pemikiran serta halhal yang tidak dapat disebutkan disini.
Mengingat keterbatasan dan kemampuan Penulis tentu skripsi ini masih
banyak kesalahan, untuk itu dengan segala kerendahan hati Penulis
mengharapkan saran dan masukan yang bersifat membangun dari semua pihak
dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Medan,
Penulis
April 2017
Irhamdani Pasaribu
NIM. 1123171016
vi
DAFTAR ISI
ATSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. vii
DAFTAR TATEL ......................................................................................... ix
TAT I. PENDAHULUAN
1.1 Pendahuluan .............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 7
1.3 Batasan Masalah ........................................................................................ 8
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................... 9
TAT II. KERANGKA TEORI
2.1 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 10
2.1.1 Keterampilan Memberikan Variasi Mengajar ......................................... 10
2.1.2 Motivasi Belajar ..................................................................................... 21
2.1.3 Hubungan Keterampilan Menerapkan Variasi Mengajar
Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik ................................................... 30
2.2 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 31
2.3 Hipotesis .................................................................................................... 33
TAT III. METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 34
3.2 Populasi Dan Sampel ................................................................................ 34
3.2.1 Populasi ................................................................................................... 34
3.2.2 Sampel .................................................................................................... 34
3.3 Variabel Dan Defenisi Operasional Penelitian ......................................... 35
3.3.1 Variabel penelitian ................................................................................. 35
3.3.2 Defenisi Operasiona Penelitian .............................................................. 35
3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 35
vii
3.5 Uji Coba Alat Pengumpulan Data ............................................................. 38
3.5.1 Uji Validitas Angket .............................................................................. 38
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ........................................................................... 42
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 43
3.7 Lokasi Penelitian ....................................................................................... 46
TAT IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMTAHASAN
4.1 Profil Lokasi Penelitian ............................................................................. 47
4.2 Hasil Penelitian ......................................................................................... 48
4.3 Pembahasan Penelitian .............................................................................. 51
TAT V. KESIMPILAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 56
5.2 Saran .......................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi - Kisi Angket ............................................................................
36
Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Variabel X .........................................................
40
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Variabel Y .........................................................
41
Tabel 3.4 Hasil Analisis Realibilitas ...............................................................
43
Tabel 3.5 Waktu Penelitian .............................................................................
46
Tabel 4.1 Keterampilan Penerapan Variasi Mengajar Tutor ...........................
48
Tabel 4.2 Motivasi Belajar Peserta Didik .......................................................
49
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis ..............................................
51
ix
BABBVBB
KESIMPULANBDANBSARANBB
A.BKESIMPULANB
Berdasarkan kajian penelitian tentang “Hubungan Keterampilan Penerapan
Variasi Mengajar Tutor pengan Motivasi Belajar Peserta pidik Paket C pi SKB
Kota Binjai” dan sesuai dengan perumusan masalah yang ada, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
1.
Keterampilan Penerapan Variasi Mengajar Tutor di SKB Kota Binjai
termasuk dalam kategori baik dibuktikan dengan 22 orang peserta didik
atau sekitar 55% menjawab baik.
2.
Motivasi Belajar yang dimiliki oleh peserta didik di SKB Kota Binjai
termasuk dalam kategori tinggi yang dibuktikan dengan 21 peserta didik
atau sekitar 52,2% memiliki motivasi yang tinggi dalam mengikuti
pelajaran di kelas.
3.
Variabel Keterampilan Penerapan Varisasi Mengajar Tutor berhubungan
dengan variabel Motivasi Belajar Peserta pidik di SKB Kota Binjai yaitu
keterampilan tutor mengelola kelas (X) dengan motivasi belajar peserta
didik (Y) dibuktikan dari
ℎ
>
yaitu 0,445771 > 0,312, maka
semakin baik keterampian penerapan variasi mengajar tutor, semakin
tinggi pula motivasi belajar peserta didiknya. pan terdapat hubungan yang
signifikan pada keterampilan penerapan variasi mengajar tutor dengan
motivasi belajar peserta didik paket C dibuktikan dengan
56
ℎ
>
57
yaitu 3,02043134 > 1,684. pengan demikian hipotesis penelitian
diterima.
B.BBSARANB
Berdasarkan dari hasil penelitian yang menunjukkan adanya hubungan
antara keterampilan penerapan variasi mengajar tutor terhadap motivasi belajar
peserta didik, berikut ini dapat diajukan saran yang mungkin dapat dijadikan
sebagai rekomendasi sebagai berikut :
1. Bagi tutor
a. Peserta didik merupakan subyek dalam proses belajar mengajar,
hendaknya tutor dapat mengerti dan mengetahui kondisi peserta didiknya
sehingga dapat menciptakan kondisi belajar mengajar yang kondusif.
b.
pi dalam melakukan kegiatan belajar mengajar hendaknya tutor lebih
sering menerapkan variasi mengajar agar dapat menumbuhkan motivasi
belajar peserta didik yang lain.
2. Bagi Peserta didik
a. Motivasi merupakan salah satu faktor penting dalan belajar. Untuk itu para
peserta didik hendaknya berusaha untuk meningkatkan motivasi
belajarnya, khususnya motivasi instrinsik sehingga dapat mencapai
prestasi belajar yang baik.
b. Seorang peserta didik hendaknya selalu bersungguh-sungguh dalam
melakukan sesuatu, sehingga nantinya akan mendapatkan hasil yang
maksimal dan mendapatkan apa yang diinginkannya.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku :
Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya. 2005. Strategi belajar mengajar. Bandung:
Pustaka setia
Dimyati dan Mudjino. 2002. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi belajar mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan pemebelajaran, Jakarta : Bumi Aksara.
Iskandar, 2009. Psikologi pendidika:Sebuah orientasi baru. Ciputat: Gaung
Persada Press.
Nasution, S. 2000. Didaktik Asas – asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Purwanto, Ngalim. 2001. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sabari, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Ciputat: Quantum Teaching
Sadirman A.M. 2003. Motivasi belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Kencana
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 2000. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif,
Dan R&D. Bandung: Alfabeta
. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
. 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Uno, Hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di bidang
Pendidikan. Jakarta: Buni Aksara.
Usman, Moh. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Uyanto, S. (2009). Pedoman Analisis Data Dengan SPSS. Edisi Ketiga.
Yogyakarta: Graha Ilmu
Wijaya, Cece.1991.”Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar Mengajar”
Remaja Rosda Karya : Bandung
Wiyani,Novan Ardy. 2013. Manajemen Kelas: Teori dan Aplikasi untuk
Menciptakan Kelas yang kondusif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Skripsi:
Yunia, Meta. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar Terhadap Motivasi Belajar
Siswa Sd Negeri Jatibarang Kidul 05 Kabupaten Brebes. Semarang:
Universitas Negeri Semarang. Skripsi tidak dipublikasikan.
Arsyad, Nuryani. 2014. Pengaruh Keterampilan Variasi Mengajar Guru Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Di Smp Negeri 4 Batudaa Pantai Kabupaten
Gorontalo. Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo. Skripsi tidak
dipublikasikan.
TUTORBDENGANBBMOTIVASIBBELAJARBPESERTABDIDIKB
PAKETBCBDIBSKBBB(SANGGARBKEGIATANBBELAJAR)B
KOTABBINJAIB
B
B
B
SRIKPSIB
B
B
B
DiajukanBUntukBMemenuhiBPersyaratanBMemperolehBB
GelarBSarjanaBPendidikanBPadaBJurusanBB
PendidikanBLuarBSekolahB
B
OlehB:B
IRHAMDANIBPASARIBUB
NIMB:B1123171016B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
JURUSANBPENDIDIKANBLUARBSEKOLAHB
FAKULTASBILMUBPENDIDIKANB
UNIVERSITASBNEGERIBMEDANB
2017
ABSTRAK
IRHAMDANI PASARIBU. Hubungan Keterampilan Penerapan Variasi Mengajar
Tutor Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik Paket C di SKB
Kota
Binjai.
FAKULTAS
ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERTSITAS NEGERI MEDAN, 2017.
Masalah dalam penelitian ini adalah kurang terampilnya tutor menerapkan
variasi mengajar, rendahnya motivasi peserta didik paket C dalam mengikuti
proses pembelajaran di kelas, dan peserta didik kurang menghargai tutor dalam
proses pembelajaran Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
hubungan keterampilan penerapan variasi mengajar tutor dengan motivasi belajar
peserta didik.
Variasi mengajar adalah suatu kegiatan guru dalam konteks proses
interaksi belajar mengajar yang ditujukan untuk mengatasi kebosanan murid
sehingga, dalam situasi belajar mengajar, murid senantiasa menunjukkan
ketekunan, antusiasme, serta penuh partisipasi. Variasi mengejar dalam proses
belajar mengajar meliputi 3 (tiga) aspek yakni variasi dalam gaya mengajar, variasi
dalam menggunakan media dan bahan pengajaran, dan variasi dalam intereaksi antara
guru dan siswa. Motivasi adalah istilah umum yang menunjukkan kepada keadaan
(kondisi) yang menggerakkan tingkah laku sebagai hasil keadaan yang
mengarahkan kepada tujuan atau tingkah laku akhir. Motivasi terbagi menjadi 2
(dua) yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif korelasional dengan
pendekatan kuantitatif, sampel dalam penelitian ini adalah 40 peserta didik di
SKB Kota Binjai. teknik pengumpulan data adalah angket. Analisa data dilakukan
dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment dan Uji t untuk menguji
hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan antara keterapilan penerapan
variasi mengajar tutor dengan motivasi belajar peserta didik paket C. Dari hasil
perhitungan menggunakan rumus Product Moment diperoleh
>
yaitu 0,445 > 0,312. Dan dari Uji Hipotesis diperoleh
>
yaitu
3,020 > 1,684. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa Keterampilan
penerapan variasi mengajar tutor berhubungan dengan motivasi belajar peserta
didik paket C di SKB Kota Binjai.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat pada Penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Adapun judul dari skripsi inia dalah “Hubungan Keterampilan Penerapan
Variasi Mengajar Tutor Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik Paket C Di SKB
(Sanggar Kegiatan Belajar) Kota Binjai”. Disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, Penulis banyak melibatkan beberapa
pihak yang mana telah memberikan dukungan moril dan materilnya kepada
Penulis. Untuk itu Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak
yang telah membantu penulis.
Akhir kata Penulis mengharapkan agar nantinya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan.
Medan, April 2017
Penulis
Irhamdani Pasaribu
NIM.1123171016
ii
UCAPAN TERIMAKASIH
Puji dan syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat dan karuniaNya
yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada Penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini Penulis juga mengucapkan
banyak terima kasih kepada kedua orang tua, Ayahanda Mirlan Pasaribu dan
Ibunda Ermidah Rambe yang melahirkan, membesarkan saya dengan penuh
kesabaran, kasih sayang serta cinta dan dukungan berupa doa, moril yang telah
mencurahkan keringatnya dalam membekali Penulis sejak duduk dibangku
pendidikan hingga sampai Penulis dapat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Semoga pengorbanan Ayah dan Ibu tidak sia-sia.
Dalam pembuatan skripsi ini banyak kendala yang dihadapi oleh Penulis,
namun semua itu dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak terutama Dosen
Pembimbing Skripsi saya Ibu Dra.Rosdiana, M.Pd yang memberikan bimbingan
serta motivasi dari awal penulisan hingga selesai skripsi ini.
Untuk itu dengan sepenuh hati Penulis juga menyampaikan ucapan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan juga selaku
iii
Dosen Penguji yang telah banyak memberikan saran dan motivasi kepada
Penulis.
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
5. Bapak
Drs.
Edidon
Hutasuhut,
M.Pd
Wakil
Dekan
Bidang
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan
juga selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing
Penulis dari awal masuk perkuliahan hingga akhir perkuliahan penulis.
6. Ibu Dra. Rosdiana, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan juga selaku
Dosen Pembimbing Skripsi Penulis yang telah memberikan banyak waktu
untuk bimbingan, saran serta motivasi dari awal penulisan hingga selesai
skripsi ini.
7. Bapak Dr. Sudirman, SE, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Luar
Sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan sekaligus
Dosen Penguji yang telah banyak memberikan saran dan motivasi kepada
Penulis.
8. Ibu Sani Susanti, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan saran dan motivasi kepada Penulis.
9. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Luar Sekolah yang telah memberikan
ilmunya selama perkuliahan.
iv
10. Kak Surya Indrawati, M.Pd dan Bang Setiyadi S.Pd serta seluruh Staf
Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu saya
dalam hal surat-menyurat.
11. Teristimewa untuk Ayahanda Mirlan Pasaribu dan Ibunda Ermidah Rambe
tersayang,
orang
tua
yang
sangat
luar
biasa
penuh
semangat
memperjuangkan pendidikan bagi anaknya dengan penuh kesabaran
membimbing dan memotivasi Penulis dengan limpahan kasih sayang.
Terimakasih Ayah, Terimakasih Ibu.
12. Teristimewa untuk Adik-adikku Muhammad Rizki Pasaribu dan Dewi
Ananda Putri Pasaribu yang telah memberikan semangat serta dukungan
moril ataupun materil kepada Penulis.
13. Kepada sanak saudara Penulis, Nenek, Uda Makmur Pasaribu, Bou-bou
saya, Tulang Syafaruddin Rambe sekeluarga dan almarhum uak Agus
Salim Rangkuti beserta keluarga, terima kasih atas doa dan semangat yang
telah diberikan kepada Penulis.
14. Kepada sahabat IKADM (Ikatan Alumni Darul Mursyid) yang tidak dapat
Penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas doa dan sillaturrahim yang
masih kita jaga hingga saat ini.
15. Kepada sahabat IMADIKLUS (Ikatan Mahasiswa Pendidikan Luar
Sekolah) terutama di Wilayah 4, terima kasih telah banyak membantu dan
mendukung Penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Kepada Tim Dayung Ilmu Desa Perlis, Ridho Prawira, Alawi, Fikry,
Wasiso, Mela yang selalu ada ketika Penulis membutuhkan bantuan dalam
hal apapun termasuk penyelesaian skripsi ini, terima kasih sahabat.
v
17. Kepada Kak Mesra, Sakinah, Rani dan kak Regina terima kasih sudah
sangat banyak membantu, mendukung, memotivasi dan mendoakan
Penulis.
18. Kepada kakak-kakakku, Yohanna Siregar, Nurul Fazrika dan juga adikadikku Lia, Atika, Annisa Mardhatillah, Indri, Ramdani Daulay, Asrin
Indah dan semua yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, terima kasih
untuk doa dan dukungan kepada Penulis selama ini.
19. Tak lupa pula Penulis sampaikan terima kasih kepada teman-teman PLS
Reguler dan Ekstensi 2012 seluruhnya .
20. Teristimewa kepada sahabat Penulis, sekaligus rekan kerja di Dayung Ilmu
Desa Perlis juga di IMADIKLUS Wilayah 4, Noni Afifah, S.Pd yang telah
banyak memberikan dukungan moril, doa, waktu dan pemikiran serta halhal yang tidak dapat disebutkan disini.
Mengingat keterbatasan dan kemampuan Penulis tentu skripsi ini masih
banyak kesalahan, untuk itu dengan segala kerendahan hati Penulis
mengharapkan saran dan masukan yang bersifat membangun dari semua pihak
dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Medan,
Penulis
April 2017
Irhamdani Pasaribu
NIM. 1123171016
vi
DAFTAR ISI
ATSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. vii
DAFTAR TATEL ......................................................................................... ix
TAT I. PENDAHULUAN
1.1 Pendahuluan .............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 7
1.3 Batasan Masalah ........................................................................................ 8
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................... 9
TAT II. KERANGKA TEORI
2.1 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 10
2.1.1 Keterampilan Memberikan Variasi Mengajar ......................................... 10
2.1.2 Motivasi Belajar ..................................................................................... 21
2.1.3 Hubungan Keterampilan Menerapkan Variasi Mengajar
Dengan Motivasi Belajar Peserta Didik ................................................... 30
2.2 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 31
2.3 Hipotesis .................................................................................................... 33
TAT III. METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 34
3.2 Populasi Dan Sampel ................................................................................ 34
3.2.1 Populasi ................................................................................................... 34
3.2.2 Sampel .................................................................................................... 34
3.3 Variabel Dan Defenisi Operasional Penelitian ......................................... 35
3.3.1 Variabel penelitian ................................................................................. 35
3.3.2 Defenisi Operasiona Penelitian .............................................................. 35
3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 35
vii
3.5 Uji Coba Alat Pengumpulan Data ............................................................. 38
3.5.1 Uji Validitas Angket .............................................................................. 38
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ........................................................................... 42
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 43
3.7 Lokasi Penelitian ....................................................................................... 46
TAT IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMTAHASAN
4.1 Profil Lokasi Penelitian ............................................................................. 47
4.2 Hasil Penelitian ......................................................................................... 48
4.3 Pembahasan Penelitian .............................................................................. 51
TAT V. KESIMPILAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 56
5.2 Saran .......................................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi - Kisi Angket ............................................................................
36
Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Variabel X .........................................................
40
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Variabel Y .........................................................
41
Tabel 3.4 Hasil Analisis Realibilitas ...............................................................
43
Tabel 3.5 Waktu Penelitian .............................................................................
46
Tabel 4.1 Keterampilan Penerapan Variasi Mengajar Tutor ...........................
48
Tabel 4.2 Motivasi Belajar Peserta Didik .......................................................
49
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis ..............................................
51
ix
BABBVBB
KESIMPULANBDANBSARANBB
A.BKESIMPULANB
Berdasarkan kajian penelitian tentang “Hubungan Keterampilan Penerapan
Variasi Mengajar Tutor pengan Motivasi Belajar Peserta pidik Paket C pi SKB
Kota Binjai” dan sesuai dengan perumusan masalah yang ada, maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
1.
Keterampilan Penerapan Variasi Mengajar Tutor di SKB Kota Binjai
termasuk dalam kategori baik dibuktikan dengan 22 orang peserta didik
atau sekitar 55% menjawab baik.
2.
Motivasi Belajar yang dimiliki oleh peserta didik di SKB Kota Binjai
termasuk dalam kategori tinggi yang dibuktikan dengan 21 peserta didik
atau sekitar 52,2% memiliki motivasi yang tinggi dalam mengikuti
pelajaran di kelas.
3.
Variabel Keterampilan Penerapan Varisasi Mengajar Tutor berhubungan
dengan variabel Motivasi Belajar Peserta pidik di SKB Kota Binjai yaitu
keterampilan tutor mengelola kelas (X) dengan motivasi belajar peserta
didik (Y) dibuktikan dari
ℎ
>
yaitu 0,445771 > 0,312, maka
semakin baik keterampian penerapan variasi mengajar tutor, semakin
tinggi pula motivasi belajar peserta didiknya. pan terdapat hubungan yang
signifikan pada keterampilan penerapan variasi mengajar tutor dengan
motivasi belajar peserta didik paket C dibuktikan dengan
56
ℎ
>
57
yaitu 3,02043134 > 1,684. pengan demikian hipotesis penelitian
diterima.
B.BBSARANB
Berdasarkan dari hasil penelitian yang menunjukkan adanya hubungan
antara keterampilan penerapan variasi mengajar tutor terhadap motivasi belajar
peserta didik, berikut ini dapat diajukan saran yang mungkin dapat dijadikan
sebagai rekomendasi sebagai berikut :
1. Bagi tutor
a. Peserta didik merupakan subyek dalam proses belajar mengajar,
hendaknya tutor dapat mengerti dan mengetahui kondisi peserta didiknya
sehingga dapat menciptakan kondisi belajar mengajar yang kondusif.
b.
pi dalam melakukan kegiatan belajar mengajar hendaknya tutor lebih
sering menerapkan variasi mengajar agar dapat menumbuhkan motivasi
belajar peserta didik yang lain.
2. Bagi Peserta didik
a. Motivasi merupakan salah satu faktor penting dalan belajar. Untuk itu para
peserta didik hendaknya berusaha untuk meningkatkan motivasi
belajarnya, khususnya motivasi instrinsik sehingga dapat mencapai
prestasi belajar yang baik.
b. Seorang peserta didik hendaknya selalu bersungguh-sungguh dalam
melakukan sesuatu, sehingga nantinya akan mendapatkan hasil yang
maksimal dan mendapatkan apa yang diinginkannya.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku :
Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya. 2005. Strategi belajar mengajar. Bandung:
Pustaka setia
Dimyati dan Mudjino. 2002. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi belajar mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan pemebelajaran, Jakarta : Bumi Aksara.
Iskandar, 2009. Psikologi pendidika:Sebuah orientasi baru. Ciputat: Gaung
Persada Press.
Nasution, S. 2000. Didaktik Asas – asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Purwanto, Ngalim. 2001. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sabari, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Ciputat: Quantum Teaching
Sadirman A.M. 2003. Motivasi belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Kencana
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 2000. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif,
Dan R&D. Bandung: Alfabeta
. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
. 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Uno, Hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di bidang
Pendidikan. Jakarta: Buni Aksara.
Usman, Moh. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Uyanto, S. (2009). Pedoman Analisis Data Dengan SPSS. Edisi Ketiga.
Yogyakarta: Graha Ilmu
Wijaya, Cece.1991.”Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar Mengajar”
Remaja Rosda Karya : Bandung
Wiyani,Novan Ardy. 2013. Manajemen Kelas: Teori dan Aplikasi untuk
Menciptakan Kelas yang kondusif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Skripsi:
Yunia, Meta. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar Terhadap Motivasi Belajar
Siswa Sd Negeri Jatibarang Kidul 05 Kabupaten Brebes. Semarang:
Universitas Negeri Semarang. Skripsi tidak dipublikasikan.
Arsyad, Nuryani. 2014. Pengaruh Keterampilan Variasi Mengajar Guru Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Di Smp Negeri 4 Batudaa Pantai Kabupaten
Gorontalo. Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo. Skripsi tidak
dipublikasikan.