9
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan pemikiran dalam ilmu pengetahuan sejarah, khususnya terkait
pengembangan model pembelajaran sejarah yang bernuansa isu- isu
kontroversial pada mata kuliah Sejarah Indonesia Kontemporer.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
1 Dapat mengetahui dan memahami secara lebih dalam tentang
aplikasi kontroversi sejarah Indonesia kontemporer di Perguruan Tinggi.
2 Manambah wawasan tentang beragamnya materi sejarah Indonesia
yang penuh polemik dan perlu dikaji lebih maksimal, khususnya tentang Sejarah Kontemporer yang sangat kompleks.
3 Dapat mengetahui sejauhmana sikap kritis, kesadaran sejarah dan
model atau pola berpikir historis mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP UMP.
4 Dapat memperoleh gambaran baru yang lebih utuh tentang vitalisasi
aplikasi model pembelajaran sejarah berbasis isu- isu kontroversial.
b. Bagi Mahasiswa Sejarah
1 Bertambahnya
pemahaman akan
materi sejarah
Indonesia Kontemporer yang memuat isu- isu kontroversial.
2 Meningkatnya sikap kritis dan kesadaran sejarah terhadap
permasalahan kesejarahan, khususnya tentang permasalahan sejarah kontemporer.
10
3 Mampu mengadakan sebuah perubahan sikap dan tindakan ketika
proses berpikir historis mereka adalah negatif dan begitu sebaliknya. 4
Sebagai alternatif baru yang dapat diterapkan dalam pembelajaran sejarah, terutama dalam mengaplikasikan model pembelajaran
sejarah yang berbasis isu- isu kontroversial.
c. Bagi Dosen Sejarah
1 Adanya
pemahaman baru
tentang permasalahan
sejarah kontroversial, terutamapada materi Sejarah Indonesia Kontemporer.
2 Munculnya perubahan dan kebijakan baru dalam menerapkan sebuah
metode pembelajaran yang lebih memacu pada peningkatan kesadaran sejarah dan sikap kritis mahasiswa.
3 Dapat mengetahui sebuah gambaran yang lebih konkrit tentang
model atau pola berpikir historis mahasiswa P. sejarah FKIP UMP. 4
Dapat menjadi
rujukan dan
pertimbangan bahwa
model pembelajaran sejarah berbasis isu- isu kontroversial memberikan
kontribusi dalam meningkatkan berpikir historis mahasiswa, sehingga muncul kesadaran pentingnya mencari alternatif model
pembelajaran sejarah baru untuk mengembangkan intelektual mahasiswa sejarah.
d. Bagi Universitas