3
b. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bumi dan seisinya yang
memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang; c.
Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, ulet, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis,
kreatif, inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi. d.
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
hasil percobaan. e.
Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain.
f. Mengembangkan pengalaman menggunakan metode ilmiah untuk
merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan,
merancang dan
merakit instrumen
percobaan, mengumpulkan,
mengolah, dan
menafsirkan data,
serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis;
g. Menjelaskan konservasi tanah dan air
h. Menjelaskan manfaat konservasi tanah dan air.
i. Melakukan teknik konservasi tanah dan air.
4. Ruang lingkup materi
a. Macam dan penyebab Erosi dan sedimentasi
b. Teknik pengukuran erosi dan sedimentasi.
c. Alat-alat ukur erosi dan sedimentasi.
d. Manfaat konservasi tanah dan air secara vegetatif.
e. Teknik konservasi tanah dan air secara vegetatif berdasarkan: Standar
teknis, Jenis tanamannya, Pemilihan pola tanamannya dan Sistem penanamannya.
f. Manfaat konservasi tanah dan air dengan metode sipil teknis.
4
g. Standar teknis teknik konservasi tanah dan air dengan metode sipil teknis.
h. Macam bangunan konservasi tanah dan air dengan metode sipil teknis.
i. Standar teknis teknologi biopori.
5. Prinsip-prinsip Belajar, Pembelajaran, dan Asesmen Prinsip-prinsip
Belajar
a. Berfokus pada siswa student center learning,
b. Peningkatan kompetensi seimbang antara pengetahuan, ketrampilan dan
sikap c.
Kompetensi didukung empat pilar yaitu : inovatif, kreatif, afektif dan produktif
Pembelajaran
Mengamati melihat, mengamati, membaca, mendengar, menyimak Menanya mengajukan pertanyaan dari yang factual sampai ke yang
bersifat hipotesis Pengumpulan data menentukan data yang diperlukan, menentukan
sumber data, mengumpulkan data Mengasosiasi menganalisis data, menyimpulkan dari hasil analisis data
Mengkomunikasikan menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk
lisan, tulisan diagram, bagan, gambar atau media
Penilaianasesmen
Penilaian dilakukan berbasis kompetensi, Peniaian tidak hanya mengukur kompetensi dasar tetapi juga kompetensi
inti dan standar kompetensi lulusan. Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai
instrument utama penilaian kinerja siswa pada pembelajaran di sekolah dan industri.
5
Penilaian dalam pembelajaran Konservasi tanah dan air dapat
dilakukan secara terpadu dengan proses pembelajaran. Aspek penilaian
pembelajaan Konservasi tanah dan air meliputan produksi hasil
belajar dan proses belajar siswa. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes tertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan,
portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaian antar teman. Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran melalui
observasi juga penting untuk dilakukan. Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasi belajar dapat diperoleh dengan observasi,
penilaian diri, dan penilaian antar teman.
B. Prasyarat
