KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT A.

Rizkita Amanda, 2014 Implementasi Program Parenting Untuk Meningkatkan Kapasitas Pengasuhan Orang Tua Di Kober Bunga Nusantara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu IMPLEMENTASI PROGRAM PARENTING UNTUK MENINGKATKAN KAPASITAS PENGASUHAN ORANG TUA DI KOBER BUNGA NUSANTARA ABSTRAK Dilatarbelakangi munculnya program baru dalam pengasuhan anak yang dilakukan orang tua dimana program itu dikenal dengan program parenting. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengumpulkan data dan informasi mengenai: 1 Mengidentifikasi hasil riil dari implementasi program parenting di PKBM Jayagiri, 2 Mengidentifikasi indikator keunggulan dari implementasi program parenting di PKBM Jayagiri, 3 Mengidentifikasi pelaksanaan program parenting di PKBM Jayagiri, dan 4 Mengidentifikasi bentuk pengasuhan orang tua dari proses implementasi program parenting di lingkungan keluarga. Penelitian ini dilakukan di Kober Bunga Nusantara, PKBM Jayagiri, Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat, melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan hasil penelitian. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian yang dijadikan sumber data berjumlah empat orang,terdiri dari tutor PAUD Kober, mahasiswa praktikan PLP selaku penyelenggara parenting, serta dua orang tua peserta didik PAUD Kober. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Teknik analisis data adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta verifikasi. Konsep teoritis mengacu pada asumsi bahwa orang tua dalam memberikan pengasuhan kepada anak harus bertindak dalam segala hal, selalu mengikuti program pendidikan keorangtuaan yang meliputi Kelas Pertemuan Orang Tua KPO, Keterlibatan Orang Tua di KelompokKelas Anak KOK, Keterlibatan Orang Tua dalam Acara Bersama KODAB, Hari Konsultasi Orang Tua HKO dan Kunjungan Rumah KR. Hasil empiris dari penelitian ini adalah: 1 Lembaga belum 100 melakukan program pendidikan keorangtuaan seperti KPO, KOK, KODAB, HKO dan KR, 2 Bentuk dari program parenting adalah penyuluhan dan pelatihan, yang termasuk dalam bentuk program parenting kelas pertemuan orang tua KPO 3 Pelaksanaan program parenting adalah adanya pelibatan orang tua dalam kegiatan dan kesesuaian materi dari kebutuhan dan keinginan orang tua, dan 4 Bentuk pengasuhan orang tua dari proses implementasi program parenting di lingkungan keluarga adalah bentuk pola asuh demokratis. Kata kunci: Implementasi, Program Parenting, Keluarga Rizkita Amanda, 2014 Implementasi Program Parenting Untuk Meningkatkan Kapasitas Pengasuhan Orang Tua Di Kober Bunga Nusantara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT Motivated by the emergence of new programs in childcare that parents do where the program was known as a parenting program. The purpose of this study for collect data and get information about : 1 Identify the real result of the implementation of parenting programs in PKBM Jayagiri, 2 Identify superior indicators of the implementation parenting programs in PKBM Jayagiri, 3 Identify the implementation of a parenting program in PKBM Jayagiri, and 4 Identify form of parental care of process implementation parenting program in family circle. The research to do in Kober Bunga Nusantara, PKBM Jayagiri, Lembang subdistrict, Bandung Barat regency, three stage for to do it, its planning, implementation and result reporting research. The research by use of description method with qualitative approach. The research subject of data resources have four person per research subject. it is PAUD instructor of kober, practice student of PLP as parenting coordination, and two parents of educate audience PAUD Kober. The technique data roundup by use of interview and observation. The technique data analysis is a data reduction, data presentation, final conclusion and verification. The theoretical concept making assumption that the parents was given parenting for child to do everything, always following parenting program which included class of parents meeting, the parents involution in child class KOK, The parents involution in party with KODAB, The day of parents consultation HKO, and visits home KR. The empiris result from this research are: 1 The institution haven’t did parenting program as KPO, KPOK, KODAB, HKO and KR, 2 Form from parenting program are counseling and training, include of parenting program of parents meeting 3 Implementation parenting program are existence parents in activity and conformity from desires and need of parents, and 4 Form parenting parents of process implementation parenting program in family circle is form system democracy educate. Key words: Implementation, Parenting Program, Family Rizkita Amanda, 2014 Implementasi Program Parenting Untuk Meningkatkan Kapasitas Pengasuhan Orang Tua Di Kober Bunga Nusantara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dapat dikatakan pendidikan merupakan kebutuhan dasar manusia yang harus terpenuhi, pemerintah telah mengatur dalam aturan undang-undang maupun kebijakan-kebijakan agar setiap individu berhak mendapatkan pendidikan. Dalam UUD 1945 pasal 28 B ayat 2 dinyatakan bahwa, “Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi ”. Selain itu juga terdapat dalam UU No. 23 Tahun 2002 Pasal 9 Ayat 1 tentang Perlindungan anak dinyatakan bahwa “Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya ”. Menurut Coombs dalam Sudjana 2001, hlm. 22 membedakan tiga jenis pendidikan sebagai berikut: 1. Pendidikan formal adalah kegiatan yang sistematis, berstruktur, bertingkat, berjenjang, dimulai dari sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi dan yang setaraf dengannya. 2. Pendidikan informal adalah proses yang berlangsung sepanjang usia sehingga setiap orang memperoleh nilai, sikap, keterampilan dan pengetahuan yang bersumber dari pengalaman hidup sehari-hari. 3. Pendidikan nonformal ialah setiap kegiatan terorganisasi dan sistematis, diluar sistem persekolahan yang mapan, dilakukan secara mandiri atau merupakan bagian penting dari kegiatan yang lebih luas, yang sengaja dilakukan untuk melayani peserta didik tertentu di dalam mencapai tujuan belajarnya. Setiap anak berhak mendapatkan pendidikan baik pendidikan formal, non formal ataupun pendidikan informal. Pendidikan formal adalah pendidikan yang Rizkita Amanda, 2014 Implementasi Program Parenting Untuk Meningkatkan Kapasitas Pengasuhan Orang Tua Di Kober Bunga Nusantara Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu terdapat di dalam sistem persekolahan, pendidikan nonformal adalah pendidikan yang terdapat diluar sistem persekolahan sedangkan pendidikan informal adalah pendidikan yang didapat oleh anak di dalam lingkungan keluarga anak tersebut. Ketiga jalur pendidikan yang telah disebutkan diatas tidak dapat berdiri sendiri, ketiga jalur pendidikan tersebut harus saling melengkapi satu sama lain, agar tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan. Tidak hanya pendidikan formal dan informal saja yang diperhatikan, tetapi pendidikan keluarga atau yang sering disebut pendidikan informal juga harus diperhatikan agar tercapainya tujuan pendidikan yang optimal. Pendidikan yang paling dasar diperoleh oleh anak di dalam kehidupannya adalah pendidikan yang berasal dari keluarga khususnya pendidikan yang diberikan oleh orang tua. Pendidikan anak tersebut berada di tangan kedua orang tuanya yaitu ayah dan ibu. Orang tua sangat bertanggung jawab untuk memberikan pendidikan dasar kepada anak selain itu orang tua juga bertanggung jawab untuk memelihara, merawat, melindungi serta mendidik anak agar tumbuh dan bisa berkembang dengan baik. Orang tua dan pendidik hanya menjadi fasilitator yang memberikan pilihan kepada anak, bukan memaksakan kehendak. Kewajiban setiap orang tua dalam proses pemberian pendidikan kepada anak untuk mengembangkan potensi banyak bergantung dari suasana keluarga, iklim pergaulan serta kehidupan spiritual antara orang tua dan anak. Lingkungan keluarga dapat dikatakan sebagai media pertama dan utama yang secara langsung atau tak langsung berpengaruh terhadap perilaku dalam perkembangan anak khususnya anak usia dini. Peran keluarga dalam memberikan pendidikan untuk anak tidak dapat digantikan. Memberikan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak adalah tugas yang besar bagi ayah dan ibu, orang tua yang tidak memperhatikan pendidikan anak dipandang sebagai orang tua yang tidak bertanggung jawab. Setiap anak adalah unik, yaitu masing-masing mempunyai kepribadian yang khas, tidak ada yang sama walaupun kembar.