PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DAN THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X DI SMK SINAR HUSNI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DAN THE POWER OF TWO TERHADAP

HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X DI S MK SI NAR HUSNI MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

NUR AWALIAH NIM. 7112142014

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan Syukur Kehadirat Allah SWT karena atas berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh

Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Dan The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK SINAR HUSNI MEDAN Tahun Pembelajaran 2014/ 2015”, sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan, namun karena dukungan dari berbagai pihak dan keluarga akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.

Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan secara langsung dan tidak langsung kepada penulis di dalam penyusunan skripsi ini hingga selesai, terutama kepada yang saya hormati :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen Pembimbing Akademik.

4. Bapak Drs Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd. M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Haryadi, S.Kom, M.Kom, selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan dan arahan serta masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.. 7. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Medan.

8. Bapak Drs. H. M. Siddik, selaku kepala sekolah SMK Swasta Sinar Husni yang telah memberikan izin penelitian dan kepada Bapak Drs. H. M. Idris, dan Ibu Yusnidar, S.Pd sebagai guru bidang studi akuntansi yang telah membantu penulis serta adik-adik siswa kelas X Ak SMK Swasta Sinar Husni.

9. Bapak Sugito, S.Pd selaku kepala sekolah SMA Yayasan Pendidikan Dharma Patra dan bapak/ ibu guru, dimana telah menerima dan memberikan ilmunya kepada penulis selama melaksanakan PPL di sekolah tersebut serta para siswa siswi yang penulis sayangi yang telah banyak memberikan dukungan moril kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi.

10.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda tercinta Heri Sundawa dan Ibunda tersayang Faridah Hanum Damanik yang selalu mendoakan, memberi semangat, dukungan dan kasih sayang kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan di perguruan tinggi dan meraih cita-cita.

11.Kepada adik – adik ku tercinta Ade Sera Aprilliandawa, Rizqy Akbar dan M. Rafa Akmal Hidayah. Terima kasih buat senyuman, perhatian dan dukungan yang begitu besar manfaatnya bagi penulis.

12.Kepada kakek Alm. Abdul Karim yang menjadi motivasi penulis untuk selalu melakukan yang terbaik, nenek Saidah, opung Alm. Pakpahan dan opung Alm. Damanik.

13.Kepada sahabat-sahabat “Sosialita Sederhana” , Zainur Hafni Nasution, Rima Puspita, Suci Muliani, Novita Sari Br. Sembiring, Sri Rahayu Wulandari dan Evi Seroja Tampubolon yang telah bersedia menjadi sahabat terbaik penulis selama beberapa tahun terakhir dan yang selalu memberikan motivasi dan bantuan selama penulis menyelesaikan skripsi.

14.Seluruh Mahasiswa kelas A. Reg Pendidikan Akuntansi stambuk 2011 Fakultas Ekonomi sebagai teman seperjuangan yang telah banyak membantu penulis dalam penyelesaian skiripsi ini.

15.Buat seluruh keluarga As. Atmojo yang telah menjadi rumah kedua bagi penulis selama penulis berada diperantauan, bapak/ ibu kost, para bude, para mbak, para abang-abang, mak Ning dan ayah dan terutama para teman – teman kost dedek Yeny Elfiani, Yennika Batu Bara, Zainur Hafni, Desti Sela

Pertiwi, Indah dan yang lainnya, serta rasa terima kasih yang dalam kepada Bapak Lubis yang telah memberikan semangat, dukungan dan telah banyak meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

16.Seluruh teman-teman dan orang-orang yang mendo’akan yang terbaik buat penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Semoga Allah SWT memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Amin. Wassalamualaikum wr.wb.

Medan, Agustus 2015 Penulis

Nur Awaliah NIM. 7112142014

ABSTRAK

Nur Awaliah, NIM: 7112142014. Pengaruh Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Dan The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/ 2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas X Ak SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two siswa kelas X Ak di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sinar Husni Medan T.P 2014/ 2015 yang beralamat di Jln. Veteran Gg. Utama Psr. V Helvetia. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Ak SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 133 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling yaitu 40 siswa di X Ak 1 sebagai kelas eksperimen 1 dan 40 siswa di kelas X Ak 3 sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar. Tes tersebut berupa pilihan ganda sebanyak 20 soal dengan 5 option. Dimana sebelumnya tes ini telah diujicobakan dahulu untuk melihat tingkat validitas, reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran soal. Teknik analisa data yang digunakan yaitu menentukan rata-rata hitung, standar deviasi, uji normalitas dan uji homogenitas dan pengujian hipotesis dengan menggunakan Uji-t pada taraf α= 0,05.

Dari hasil analisis data kelas eksperimen 1 nilai rata-rata pre-test dan post-test yaitu 41,50 dan 79,38 dengan standar deviasi 15,49 dan 11,67. Sedangkan pada kelas eksperimen 2 nilai rata-rata pre-test dan post-test yaitu 42,25 dan 71,75 dengan standar deviasi 14,36 dan 12,74. Pengujian hipotesis dari hasil post-test yang dilakukan diperoleh thitung=2,7898 dan ttabel = 1,667. Dengan membandingkan

kedua nilai tersebut maka dapat disimpulkan thitung > ttabel yaitu 2,7898 > 1,667.

Melalui kriteria pengujian hipotesis dapat ditentukan bahwa jika thitung > ttabel maka

hipotesis diterima.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Kata kunci: Hasil Belajar Akuntansi, Giving Question and Getting Answer, The Power of Two

ABSTRACT

Nur Awaliah, NIM: 7112142014. “The effect of Learning Strategy Giving Question and Getting Answer and The Power of Two Toward Student’s Study Result Accounting in Class X AK in SMK SINAR HUSNI MEDAN Learning Year 2014/ 2015. The Scription, Majoring Economics Education, Accounting Study Program, Economics Faculty, State University Of Medan 2015.

The problem of this research is the result of accounting learning is low in class X AK SMK Sinar Husni Medan Academic Year 2014/2015. This research aim to know the result of learning accounting by using learning strategy Giving Question and Getting Answer is higher than the result of learning accounting by using learning strategy The Power of Two students Class X Ak in SMK Sinar Husni Medan Academic Year 2014/ 2015.

This research was done in SMK Sinar Husni Medan Learning Year 2014/ 2015 at Jln. Veteran Gg. Utama Psr. V Helvetia. The population of this research was all of students X Ak SMK Sinar Husni Medan Learning Year 2014/ 2015 is 133 students. The sample is taken by purposive sampling, 40 students in X Ak 1 as eksperiment class 1 and 40 students in X Ak 3 as eksperimen class 2. Collecting data tecnique in this research with test the result of learning. Test is multiple choice as many as 20 test with 5 option. Before it, this test was in tryout to see Validitas test, realibilitas test, Diffrent capacity test, and difficulties test. Analytic data technic is used determing the mean, standard deviation, Normalitas test, Homogenitas test, and Hypothesis test by using test-t at significant level

α=0,05.

From the result of analysis data of eksperiment class 1 average score of pretest and posttest is 41,50 and 79,38 with standard deviation 15,49 and 11,67. Then, class eksperiment 2 average score of pretest and posttest is 42,25 and 71,75 with standard deviation is 14,36 and 12,74. Hypothesis test from the result of posttest be able tcalculated 2,7898 and ttable 1,667. The result showed that tcalculated >

ttable is 2,7898 > 1,667. From criteria of hypothesis test if tcalculated > ttable it means

the hypothesis is acceptable.

It is concluded that the result of accounting learning by using learning strategy Giving Question and Getting Answer is higher than the result of learning accounting by using learning strategy The Power of Two in Class X Ak in SMK Sinar Husni Medan Academic Year 2014/ 2015.

Keywords : The Result Of Learning Accounting, Giving Question and Getting Answer, The Power of Two.

DAFTAR ISI

ABSTRAK ...i

ABSTRACT ...ii

KATA PENGANTAR ...iii

DAFTAR ISI ...vii

DAFTAR TABEL ...x

DAFTAR GAMBAR ...xi

DAFTAR LAMPIRAN ...xii

BAB I PENDAHULUAN ...1

1.1 Latar Belakang Masalah ...1

1.2 Identifikasi Masalah ...5

1.3 Pembatasan Masalah ...6

1.4 Rumusan Masalah ...6

1.5 Tujuan Penelitian ...6

1.6 Manfaat Penelitian ...7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...8

2.1Kerangka Teoritis ...8

2.1.1 Startegi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer (GQGA) ...8

2.1.3 Perbedaaan Strategi Pemelajaran Giving Question and Getting Answer Dan Strategi

Pembelajaran The Power of Two ...15

2.1.4 Hasil Belajar Akuntansi ...17

2.2Penelitian Yang Relevan ...22

2.3Kerangka Berpikir ...25

2.4Hipotesis Penelitian ...28

BAB III METODE PENELITIAN ...29

3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ...29

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...29

3.2.1 Populasi Penelitian ...29

3.2.2 Sampel Penelitian ...29

3.3 Variabel Penelitian dan Operasional ...30

3.3.1 Variabel Penelitian ...30

3.3.2 Defenisi Operasional ...31

3.4 Desain Penelitian ...32

3.5 Teknik Pengumpulan Data ...35

3.5.1 Validitas Tes...36

3.5.2 Reliabilitas Tes ...36

3.5.3 Uji Daya Pembeda Tes ...37

3.5.4 Tingkat Kesukaran Tes ...38

3.6 Teknik Analisa Data ...39

3.6.2 Standar Deviasi ...40

3.6.3 Uji Normalitas Data ...40

3.6.4 Uji Homogenitas Data ...42

3.6.5 Pengujian Hipotesis ...42

3.6.6 Hipotesis Statistik ...44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45

4. 1 Deskripsi Hasil Penelitian ...45

4.1.1 Uji Validitas Tes ...45

4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ...46

4.1.3 Uji Daya Beda Soal ...47

4.1.4 Uji Tingkat Kesukaran Soal ...48

4. 2 Analisis Data ...48

4.2.1 Menentukan Mean, SD dan Varians ...49

4.2.2 Uji Normalitas ...57

4.2.3 Uji Homogenitas ...58

4.2.4 Pengujian Hipotesis ...59

4. 3 Pembahasan Hasil Penelitian ...62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66

5. 1 Kesimpulan ...66

5. 2 Saran ...66

DAFTAR PUSTAKA ...68 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi 1, 2 dan 3 ...2

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 29

Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 30

Tabel 3.3 Matrik Rancangan Penelitian ... 33

Tabel 4.1 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 1 ... 50

Tabel 4.2 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 2 ... 52

Tabel 4.3 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 1 ...54

Tabel 4.4 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 2 ... 56

Tabel 4.5 Nilai Rata-rata, SD dan Varians ... 57

Tabel 4.6 Uji Normalitas Nilai Pre-test... 58

Tabel 4.7 Uji Normalitas Nilai Post-test ... 58

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 1 ... 50

Gambar 4.2 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 2 ... 52

Gambar 4.3 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 1 ... 54

Gambar 4.4 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 2 ... 56

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Lampiran 2 RPP

Lampiran 3 Materi Ajar

Lampiran 4 Instrumen Penelitian Lampiran 5 Kunci Jawaban Lampiran 6 Uji Validitas Lampiran 7 Tabel Uji Validitas Lampiran 8 Uji Reliabilitas Lampiran 9 Tabel Uji Reliabilitas Lampiran 10 Uji Daya Beda

Lampiran 11/13 Tabel Uji Daya Beda &Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 12 Uji Tingkat Kesukaran SoalSilabus

Lampiran 14 Nilai Hasil Belajar Eksperimen 1 & Eksperimen 2 Lampiran 15 Perhitungan Mean, Standar Deviasi & Varians Lampiran 16 Uji Normalitas Eksperimen 1 (Pretest)

Lampiran 17 Uji Normalitas Eksperimen 2 (Pretest) Lampiran 18 Uji Normalitas Eksperimen 1 (Postest) Lampiran 29 Uji Normalitas Eksperimen 2 (Postest) Lampiran 20 Uji Homogenitas

Lampiran 21 Uji Hipotesis

Lampiran 22 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi 1, 2 dan 3 ...2

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 29

Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 30

Tabel 3.3 Matrik Rancangan Penelitian ... 33

Tabel 4.1 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 1 ... 50

Tabel 4.2 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 2 ... 52

Tabel 4.3 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 1 ...54

Tabel 4.4 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 2 ... 56

Tabel 4.5 Nilai Rata-rata, SD dan Varians ... 57

Tabel 4.6 Uji Normalitas Nilai Pre-test... 58

Tabel 4.7 Uji Normalitas Nilai Post-test ... 58

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 1 ... 50

Gambar 4.2 Distribusi Data Pre-test Kelas Eks 2 ... 52

Gambar 4.3 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 1 ... 54

Gambar 4.4 Distribusi Data Post-test Kelas Eks 2 ... 56

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Lampiran 2 RPP

Lampiran 3 Materi Ajar

Lampiran 4 Instrumen Penelitian Lampiran 5 Kunci Jawaban Lampiran 6 Uji Validitas Lampiran 7 Tabel Uji Validitas Lampiran 8 Uji Reliabilitas Lampiran 9 Tabel Uji Reliabilitas Lampiran 10 Uji Daya Beda

Lampiran 11/13 Tabel Uji Daya Beda &Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 12 Uji Tingkat Kesukaran SoalSilabus

Lampiran 14 Nilai Hasil Belajar Eksperimen 1 & Eksperimen 2 Lampiran 15 Perhitungan Mean, Standar Deviasi & Varians Lampiran 16 Uji Normalitas Eksperimen 1 (Pretest)

Lampiran 17 Uji Normalitas Eksperimen 2 (Pretest) Lampiran 18 Uji Normalitas Eksperimen 1 (Postest) Lampiran 29 Uji Normalitas Eksperimen 2 (Postest) Lampiran 20 Uji Homogenitas

Lampiran 21 Uji Hipotesis

Lampiran 22 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat menuntut sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas dapat dipersiapkan dengan berbagai cara, salah satunya adalah melalui pendidikan. Pendidikan adalah suatu proses upaya yang dilakukan secara sadar dan terencana dalam meningkatkan nilai perilaku seseorang atau masyarakat, dari keadaan tertentu ke suatu keadaan yang lebih baik. Kegiatan paling pokok dari keseluruhan proses pendidikan adalah kegiatan belajar mengajar. Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung pada bagaimana proses pembelajaran tersebut berjalan secara maksimal.

Dalam proses pembelajaran, hasil belajar selalu menjadi perhatian utama. Hasil belajar adalah hasil yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran yang ditunjukkan melalui nilai atau angka dari hasil evaluasi yang dilakukan. Dengan kata lain hasil belajar dapat digunakan sebagai tolak ukur dalam menentukan kompetensi suatu pelajaran.

Untuk mencapai kualitas pembelajaran yang baik serta hasil belajar yang tinggi, banyak faktor yang dapat mempengaruhinya. Faktor internal misalnya minat siswa, kesehatan siswa dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Faktor eksternal misalnya keluarga dan sekolah, dimana sekolah menjadi faktor penting yang mempengaruhi baik tidaknya siswa dalam kegiatan pembelajaran

2

yang dilihat dari metode mengajar, relasi guru dengan siswa, dan relasi siswa dengan siswa. Dalam hal ini guru memegang peranan penting. Guru dituntut untuk mampu merancang pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan konsep-konsep mata pelajaran yang akan disampaikan dengan tujuan agar proses pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Namun pada kenyataannya masih banyak guru yang belum mampu mendesain suatu bentuk pengajaran yang dapat menumbuhkan semangat siswa dalam belajar. Secara langsung hal ini dapat mempengaruhi hasil belajar siswa menjadi rendah. Hal ini sesuai dengan hasil observasi penulis yang dilakukan melalui wawancara dengan guru bidang studi akuntansi kelas X AK SMK Sinar Husni Medan dimana diketahui bahwa hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK tergolong masih rendah, masih banyaknya siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diterapkan oleh sekolah yaitu 75.

Berikut adalah daftar nilai siswa hasil belajar Akuntansi kelas X AK 1 SMK Sinar Husni Medan yang diperoleh penulis.

Tabel 1.1

Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi 1, 2 dan 3

Siswa Kelas X Ak 1, X AK 2 dan X Ak 3 SMK SINAR HUSNI MEDAN

Kelas KKM Jumlah Siswa

UH 1 UH 2 UH 3

Nilai Tuntas (%) Nilai Tidak Tuntas (%) Nilai Tuntas (%) Nilai Tidak Tuntas (%) Nilai Tuntas (%) Nilai Tidak Tuntas (%) X Ak1 75 44 siswa 36,95 63,05 38,63 61,37 45,45 54,55 X Ak2 75 46 siswa 25,00 75,00 41,30 58,70 44,18 55,82 X Ak3 75 43 siswa 34,88 65,12 39,53 60,47 45,65 54,35 Jumlah 75 133 siswa 96,83 203,17 119,46 180,54 135,28 164,72

Rata-rata 75 34 siswa 32,28 67,72 39,82 60,18 45,09 54,91 Sumber: Daftar Nilai guru mata pelajaran Akuntansi tahun pembelajaran 2014/2015

3

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa rata-rata dari hasil ulangan siswa kelas X Ak 1, X Ak 2 dan X Ak 3 yang memperoleh nilai tuntas yaitu 32,28% pada UH1, 39,82 % pada UH2 dan 45,09 % pada UH3. Sedangkan siswa yang memperoleh nilai tidak tuntas yaitu sebesar 67,72 % pada UH1, 60,18 % pada UH2, dan 54,91% pada UH3. Dapat disimpulkan bahwa siswa yang hanya bisa mencapai nilai diatas ketuntasan kriteria minimum tidak lebih dari 45% dan selebihnya sebanyak 55% lebih siswa belum mampu mencapai nilai diatas KKM. Salah satu faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa ialah pada kegiatan proses pembelajaran dimana diketahui bahwa guru lebih sering menggunakan metode pembelajaran yang hanya berpusat kepada guru sehingga menyebabkan kelas menjadi pasif. Hal ini dikarenakan guru menganggap metode tersebut sudah terbiasa dan mudah untuk melaksanakannya. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru hanya berperan menyampaikan informasi suatu pokok pelajaran dan tidak ada tindak lanjut atau usaha guru untuk mengetahui sampai dimana siswa mampu menangkap informasi yang disampaikan oleh guru. Pembelajaran seperti ini membuat siswa kurang aktif sehingga mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Jika hal ini terus berlanjut maka akan berdampak pada kualitas pendidikan itu sendiri.

Adanya kenyataan seperti diatas, maka diperlukan suatu inovasi strategi pembelajaran yang diharapkan lebih efektif dan efisien. Strategi pembelajaran yang dipilih harus dapat mendorong aktifitas dan kreatifitas siswa, sehingga mudah memahami materi pelajaran. Penerapan strategi pembelajaran juga harus

4

mengikutsertakan seluruh siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran, membiasakan siswa berbicara, mengeluarkan pendapat, bekerja sama dan mengkomunikasikan pemikirannya baik kepada guru maupun temannya. Dengan demikian siswa lebih memahami konsep materi pelajaran akuntansi yang dipelajari.

Beberapa strategi pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer (GQGA) dan The Power of

Two. Pelaksanaan penelitian ini ialah untuk melihat pengaruh strategi

pembelajaran tipe Giving Question and Getting Answer (GQGA) dan The Power

of Two yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Suprijono (2010:107) menyatakan bahwa “Strategi pembelajaran tipe

Giving Question and Getting Answer (GQGA) merupakan strategi pembelajaran

yang dikembangkan untuk melatih peserta didik memiliki kemampuan dan keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan”. Berdasarkan penelitan Yunis, dkk (2014:47) dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa pengaruh penerapan pembelajaran active learning tipe Giving Question and Getting Answer pada mata pelajaran Dasar - dasar kelistrikan, setelah dilakukan analisis pengaruh dari treatmen yang dilakukan, terdapat peningkatan sebesar 30,85%, maka disimpulkan penerapan GQGA berkontribusi positif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran dasar-dasar kelistrikan di kelas X TAV SMKN 1 Bukittinggi.

Menurut Hamruni (2012:160), “Strategi pembelajaran The Power of Two merupakan strategi yang bertujuan untuk menunjukkan bahwa belajar secara berpasangan akan lebih baik hasilnya dibanding belajar secara sendiri-sendiri”.

5

Pangestika (2014:30), berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan The Power of Two terlaksana dengan baik, berpengaruh positif meningkatkan hasil belajar fisika siswa pada materi kalor, dan lebih dari 70% siswa memberi respon baik.

Dari uraian yang dikemukakan di atas, maka perlu dilakukan penelitian yang menggunakan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer

(GQGA) dan The Power of Two di kelas X AK. Oleh sebab itu, penulis

mengujicobakan kedua strategi pembelajaran ini, dengan menetapkan judul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Dan The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/ 2015”.

1.2. Identifikasi Masalah

Adapun identifikasi masalah dari latar belakang di atas ialah : 1. Apakah yang mempengaruhi hasil belajar akuntansi siswa?

2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni Medan?

3. Apakah strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dan strategi pembelajaran The Power of Two dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni Medan?

4. Apakah hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi dibanding

6

hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan strategi pembelajaran The

Power of Two siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni?

1.3. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari penafsiran masalah dalam penelitian ini, maka peneliti membatasi masalah sebagai berikut :

1. Strategi pembelajaran yang diteliti adalah strategi pembelajaran Giving

Question and Getting Answer dan The Power of Two.

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi dengan materi Ayat Jurnal Penyesuaian pada siswa kelas X Ak di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/ 2015.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka perumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah : Apakah hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni?

1.5. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian yang penulis lakukan adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran Giving Question and

7

yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Menambah wawasan penulis sebagai calon guru dalam proses belajar mengajar nantinya dengan menggunakan strategi pembelajaran Giving

Question And Getting Answer dan strategi pembelajaran The Power of Two

yang sesuai dengan suatu pokok bahasan, sehingga siswa memperoleh hasil belajar yang baik.

2. _{Sebagai bahan masukan bagi SMK Sinar Husni Medan khususnya}

guru-guru bidang studi akuntansi dalam memberikan alternatif strategi pembelajaran Giving Question And Getting Answer dan strategi pembelajaran The Power of Two yang sesuai dengan pokok bahasan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Sebagai refrensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi Unimed dalam melakukan penelitian sejenis.

66 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi pada materi Ayat Jurnal Penyesuaian yang diajar dengan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two pada siswa kelas X Ak di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti dengan hasil perhitungan uji-t dimana diperoleh thitung sebesar 2,7898 dan ttabel sebesar 1,667 pada tingkat

kepercayaan 95% dan taraf nyata α = 0,05 dengan dk (n1 +n2) – 2 = 40 + 40 – 2 =

78 diperoleh t(0,95)(78) sebesar 1,667 dengan perhitungan interpolasi linear. Dengan

membandingkan kedua nilai tersebut maka dapat disimpulkan thitung > ttabel yaitu

2,7898 > 1,667 maka hipotesis diterima.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan:

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar selalu memberikan inovasi dalam kegiatan pembelajaran yaitu dengan menciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan. Hal ini dapat diwujudkan dengan menggunakan strategi pembelajaran dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Strategi pembelajaran

67

Giving Question and Getting Answer dapat digunakan sebagai salah satu

strategi pembelajaran dalam bidang studi akuntansi terutama pada materi ayat jurnal penyesuaian. Namun, tidak menutup kemungkinan juga strategi ini dapat digunakan pada materi lain dalam mata pelajaran ini. Untuk itu, sebaiknya guru bidang studi akuntansi agar menerapkan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dalam proses belajar mengajar agar memperoleh hasil belajar akuntansi siswa yang lebih tinggi. 2. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis agar terlebih

dahulu menguasai dan memahami strategi pembelajaran Giving Question

and Getting Answer yang akan digunakan dalam penelitian, sebagai upaya

meningkatkan hasil belajar dan pemahaman siswa pada materi yang diajarkan.

68

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Arnentis, dkk. 2012. Peningkatan Dan Aktivitas Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Giving Question And Getting Answer Pada Siswa Kelas X2 SMA 1 Benai Tahun

Ajaran 2011/ 2012. Jurnal Biogenesis, Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA, FKIP, Universitas Riau Pekanbaru. Vol. 9, Nomor 1, Juli

2012, ISSN 1551-5470. Diakses 27 Januari 2015.

Aryawan, Iputu, dkk. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power of Two Berbantuan Media Belajar Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP, Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 2, No. 1,Tahun 2014, ISSN 2321-5339,. Diakses 27 Januari 2015.

Ashari, fatkhan. 2010 . Model Pembelajaran Giving Question and Getting

Answer.http://fatkhan-ashari-fisip11.web.unair.ac.id/artikel_detail.html.

Diakses 8 April 2015

Azis dan Amaliah. 2011. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer Pada Konsep Gerak Terhadap Hasil Belajar Siswa SMAN 4 Bantimurung. Jurnal Pendidikan Jurusan Biologi, Fakultas FMIPA, Universitas Negeri Makasar. Vol. 12 (2)

Oktober 2011, ISSN 1411-4720. Diakses 27 Januari 2015

Bloom. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono. 2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Chasanah, Amalia, dkk. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Giving

Question And Getting Answer Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA

N Banyudono Tahun Ajaran 2011/ 2012. Jurnal Pendidikan Jurusan Biologi, FKIP UNS. Vol. 4, Nomor 3 September 2012, ISSN 2571-4329. Diakses 27 Januari 2015

Fitriantoro, Sumitro. 2010. Penerapan Metode Giving Questions and Getting

Answer Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran

Matematika Pada Pokok Bahasan Pecahan. http://sejarahklasik.blogspot.com/2010/03/penerapan-metode-giving-questions-and.html. Diakses 8 April 2015

69

Gagne. Evaluasi Hasil Belajar. Dalam Purwanto. 2011. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Gagne. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono. 2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Hamruni. 2011. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani

Harahap, Sofyan, Syafri. 2012. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada Kusbandi, dkk. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran The Power of Two Untuk

Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Petanahan Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Jurnal Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Muhammadiyah Purworejo. aguskusbandi91@gmail.com . Vol. 5 No. 1 September 2014, ISSN 2201-4395. Diakses 27 Januari 2015.

Pangestika, Maulia, Rizki. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think-Pair-Share) Dengan Teknik Power Of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Matari Kalor di Kelas X SMA Negeri 1 Bangkalan. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya. Vol. 03 No. 03 Tahun 2014, ISSN: 2302-4496. Diakses 27 Januari 2015.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Riduwan dan Akdon. 2013. Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta

Silberman, Melvin L. 2013. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia dan Nuansa Cendikia

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana. 2009. Metoda Statsitika. Bandung: PT Tarsito Bandung

Sudjianto. 2012. Penerapan Metode The Power of Two Untuk Meningkatkan Kemampuan Belajar Kolaborasi. Madrasah Aliyah Al-Mujaddadiyyah Madiun. Cakrawala Pendidikan. Volume 14 Nomor 2, Oktober 2012. ISSN 1410-9883. Diakses 27 Januari 2015

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

70

Winkel, W.S. 1999. Psikologi Pengajaran. Dalam Purwanto. 2011. Evaluasi

Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Winarni, Sugiyarso. 2011. Konsep Dasar Dan Siklus Akuntansi. Yogyakarta : CAPS.

Yunis, Gladiska, dkk. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Active

Learning Tipe Giving Question And Getting Answer Terhadap Hasil

Belajar Dasar-Dasar Kelistrikan Siswa Di Kelas X Teknik Audio Video SMK Negeri 1 Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Jurusan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang., Vol. 2, No. 2, Juli-Desember

2014, ISSN : 2302-3295. Diakses 27 Januari 2015

Zaini, Hisyam dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani

7

yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two siswa kelas X AK di SMK Sinar Husni.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Menambah wawasan penulis sebagai calon guru dalam proses belajar mengajar nantinya dengan menggunakan strategi pembelajaran Giving Question And Getting Answer dan strategi pembelajaran The Power of Two yang sesuai dengan suatu pokok bahasan, sehingga siswa memperoleh hasil belajar yang baik.

2. _{Sebagai bahan masukan bagi SMK Sinar Husni Medan khususnya} guru-guru bidang studi akuntansi dalam memberikan alternatif strategi pembelajaran Giving Question And Getting Answer dan strategi pembelajaran The Power of Two yang sesuai dengan pokok bahasan

66 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi pada materi Ayat Jurnal Penyesuaian yang diajar dengan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan strategi pembelajaran The Power of Two pada siswa kelas X Ak di SMK Sinar Husni Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti dengan hasil perhitungan uji-t dimana diperoleh thitung sebesar 2,7898 dan ttabel sebesar 1,667 pada tingkat kepercayaan 95% dan taraf nyata α = 0,05 dengan dk (n1 +n2) – 2 = 40 + 40 – 2 = 78 diperoleh t(0,95)(78) sebesar 1,667 dengan perhitungan interpolasi linear. Dengan membandingkan kedua nilai tersebut maka dapat disimpulkan thitung > ttabel yaitu 2,7898 > 1,667 maka hipotesis diterima.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan:

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar selalu memberikan inovasi dalam kegiatan pembelajaran yaitu dengan menciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan. Hal ini dapat diwujudkan dengan menggunakan strategi pembelajaran dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Strategi pembelajaran

67

Giving Question and Getting Answer dapat digunakan sebagai salah satu strategi pembelajaran dalam bidang studi akuntansi terutama pada materi ayat jurnal penyesuaian. Namun, tidak menutup kemungkinan juga strategi ini dapat digunakan pada materi lain dalam mata pelajaran ini. Untuk itu, sebaiknya guru bidang studi akuntansi agar menerapkan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dalam proses belajar mengajar agar memperoleh hasil belajar akuntansi siswa yang lebih tinggi. 2. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis agar terlebih

68 Jakarta: Rineka Cipta

Arnentis, dkk. 2012. Peningkatan Dan Aktivitas Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Strategi Giving Question And Getting Answer Pada Siswa Kelas X2 SMA 1 Benai Tahun Ajaran 2011/ 2012. Jurnal Biogenesis, Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA, FKIP, Universitas Riau Pekanbaru. Vol. 9, Nomor 1, Juli 2012, ISSN 1551-5470. Diakses 27 Januari 2015.

Aryawan, Iputu, dkk. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power of Two Berbantuan Media Belajar Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP, Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 2, No. 1,Tahun 2014, ISSN 2321-5339,. Diakses 27 Januari 2015.

Ashari, fatkhan. 2010 . Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer.http://fatkhan-ashari-fisip11.web.unair.ac.id/artikel_detail.html. Diakses 8 April 2015

Azis dan Amaliah. 2011. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer Pada Konsep Gerak Terhadap Hasil Belajar Siswa SMAN 4 Bantimurung. Jurnal Pendidikan Jurusan Biologi, Fakultas FMIPA, Universitas Negeri Makasar. Vol. 12 (2) Oktober 2011, ISSN 1411-4720. Diakses 27 Januari 2015

Bloom. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono. 2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Chasanah, Amalia, dkk. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Giving Question And Getting Answer Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA N Banyudono Tahun Ajaran 2011/ 2012. Jurnal Pendidikan Jurusan Biologi, FKIP UNS. Vol. 4, Nomor 3 September 2012, ISSN 2571-4329. Diakses 27 Januari 2015

Fitriantoro, Sumitro. 2010. Penerapan Metode Giving Questions and Getting Answer Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran

Matematika Pada Pokok Bahasan Pecahan.

http://sejarahklasik.blogspot.com/2010/03/penerapan-metode-giving-questions-and.html. Diakses 8 April 2015

69

Gagne. Evaluasi Hasil Belajar. Dalam Purwanto. 2011. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Gagne. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Dalam Suprijono. 2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Hamruni. 2011. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani

Harahap, Sofyan, Syafri. 2012. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada Kusbandi, dkk. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran The Power of Two Untuk

Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Petanahan Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Jurnal Program Studi Pendidikan

Fisika, Universitas Muhammadiyah Purworejo.

aguskusbandi91@gmail.com . Vol. 5 No. 1 September 2014, ISSN 2201-4395. Diakses 27 Januari 2015.

Pangestika, Maulia, Rizki. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think-Pair-Share) Dengan Teknik Power Of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Matari Kalor di Kelas X SMA Negeri 1 Bangkalan. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya. Vol. 03 No. 03 Tahun 2014, ISSN: 2302-4496. Diakses 27 Januari 2015.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Riduwan dan Akdon. 2013. Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta

Silberman, Melvin L. 2013. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia dan Nuansa Cendikia

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana. 2009. Metoda Statsitika. Bandung: PT Tarsito Bandung

Sudjianto. 2012. Penerapan Metode The Power of Two Untuk Meningkatkan Kemampuan Belajar Kolaborasi. Madrasah Aliyah Al-Mujaddadiyyah Madiun. Cakrawala Pendidikan. Volume 14 Nomor 2, Oktober 2012. ISSN

Winkel, W.S. 1999. Psikologi Pengajaran. Dalam Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Winarni, Sugiyarso. 2011. Konsep Dasar Dan Siklus Akuntansi. Yogyakarta : CAPS.

Yunis, Gladiska, dkk. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Active Learning Tipe Giving Question And Getting Answer Terhadap Hasil Belajar Dasar-Dasar Kelistrikan Siswa Di Kelas X Teknik Audio Video SMK Negeri 1 Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Jurusan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang., Vol. 2, No. 2, Juli-Desember 2014, ISSN : 2302-3295. Diakses 27 Januari 2015

Zaini, Hisyam dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani