FAKTOR-FAKTOR DETERMINAN PRESTASI BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
ABSTRAK
FAKTOR-FAKTOR DETERMINAN PRESTASI BELAJAR KOMPUTER
AKUNTANSI MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN
PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
Oleh
MUHAMMAD HARIS
Prestasi belajar merupakan parameter yang menandakan keberhasilan dalam
proses pembelajaran. Tinggi rendahnya prestasi belajar ditentukan oleh banyak
faktor, di antaranya kemampuan peserta didik; minat, perhatian, dan motivasi
belajar; kebiasaan belajar; pengetahuan awal dan prasyarat; serta karakteristik
peserta didik. Pada kenyataannya, sebagian besar mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung yang mengikuti
mata kuliah Komputer Akuntansi semester genap Tahun Akademik 2010/2011
belum memperoleh prestasi belajar yang optimal. Oleh karena itu, penelitian ini
mengkaji faktor yang mempengaruhi prestasi belajar peserta didik berupa
pengetahuan awal dan prasyarat. Dalam penelitian ini, pengetahuan awal dan
prasyarat yang mempengaruhi prestasi belajar Komputer Akuntansi yaitu
Penguasaan Pengantar Akuntansi, Penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah,
dan Penguasaan Praktik Akuntansi.
(2)
Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif dan termasuk jenis penelitian
kausal komparatif. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah
ex post facto
dan
survey. Populasi penelitian berjumlah 82 orang dan sampel penelitian sebanyak 66
orang yang diperoleh dengan rumus Cochran dan teknik
Stratified Random
Sampling
. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah dokumentasi dan
instrumen tes prestasi. Pengujian hipotesis dianalisis dengan menggunakan regresi
linear sederhana dan regresi linear multipel.
Berdasarkan pengujian hipotesis dengan menggunakan taraf signifikansi 0,05,
diperoleh hasil sebagai berikut.
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan penguasaan Pengantar
Akuntansi terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa
Pendidikan Ekonomi jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung.
Hal ini dibuktikan dengan t
hitung
7,181 > t
tabel
sebesar 1,665 (hasil
intervolasi). Dengan demikian H
0
ditolak dan H
1
diterima.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan penguasaan Akuntansi
Keuangan Menengah terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas
Lampung. Hal ini dibuktikan dengan t
hitung
5,453 > t
tabel
sebesar 1,665
(hasil intervolasi). Dengan demikian H
0
ditolak dan H
1
diterima.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan penguasaan Praktik Akuntansi
terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan
Ekonomi jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung. Hal ini
dibuktikan dengan perhitungan t
hitung
8,027 > t
tabel
sebesar 1,665 (hasil
(3)
4. Ada pengaruh yang positif dan signifikan penguasaan Pengantar
Akuntansi, penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah, dan penguasaan
Praktik
Akuntansi
terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas
Lampung. Hal ini dibuktikan dengan F
hitung
> F
tabel
atau 32,355 > 2,755.
Dengan demikian H
o
ditolak dan menerima H
1
.
(4)
AKUNTANSI MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN
PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
Oleh
MUHAMMAD HARIS
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar
SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2013
(5)
✁ ✂
U
☛✄✁☛✌✡✠✁✒✁✌✡ ✌✓✁
☞ ✟☛ ✞✡ ✞✡✂✁☛ ✟✂☎☛☎✠✡
✏ ✑✆✌✁☛U
☞ ✟☛ ✞✡ ✞✡✂✁☛ ✡ ✎✠U☞ ✟☛✔✟✄✁✒U
✁☛ ✌☎✌✡✁✎ ✁ ✂U✎✄✁✌✂✟✔U✆U✁☛ ✞✁☛ ✡✎✠U
☞ ✟☛ ✞✡ ✞✡✂✁☛
U
☛✡ ✕✟✆✌✡✄✁✌ ✎✁✠☞ ✑☛✔
(Skripsi)
Oleh
MUHAMMAD HARIS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2013
(6)
Gambar
Halaman
1. Bagan kerangka pikir ...
54
(7)
✪✤✫✤✬✤✭ ✮✯✣✯✫ ✤ ✰✩ ✦✧✤✱
✪✤✫✤✬✤✭
✲✳✧✩ ✳ ✦✯ ✮✯✤✭
✪✤✫✤✬✤✭ ✲✳✭ ✴✳✩✤✪✤✭ ✩✯✧✤ ✦ ✲✳✧✭✵✤ ✦✤✤✭ ✧ ★✶✤✵✤ ✦✪★ ✣✯✲ ✲✳✧✩ ✳✬✰✤✪✤✭ ✬✷✦ ✦✷✩✤✭✶✤✸✤✭✤ ✣✤ ✥✦✤✧★✩ ★ ✣✤ ✥✦✤✧✦✤ ✰ ✳✫ ✣✤ ✥✦✤✧✴✤✬✰✤✧ ✣✤ ✥✦✤✧✫✤✬✲★✧✤✭
✹✺✻✺✼✺ ✽ ★✾ ✲✳✭✣✤✪✯✫ ✯✤✭
...
✿ ❀.
❁✺❂✺ ❃❄ ❅✻✺ ❆✺ ✽❇❈✺❉✺✻✺ ❊...
✿ ❄.
❋●❅✽❂ ❍■❍❆✺❉ ❍❈✺❉ ✺✻✺ ❊...
✿✿ ❏.
❑❅✼▲✺❂✺❉ ✺ ✽❈✺❉✺✻✺ ❊...
✿✿▼
.
Rumusan Masalah ...
12
E. Tujuan Penelitian ...
12
F. Manfaat Penelitian ...
13
G. Ruang Lingkup Penelitian...
14
★ ★✾ ✱✤✮★✤✭✲✯✩ ✦✤✱✤ ◆✱✳✧✤✭ ✴✱✤✲★✱★✧ ◆✣✤✭ ✪★ ✲✷✦ ✳✩ ★✩ ✲✳✭✳✫★ ✦ ★✤✭
...
16
A. Kajian Pustaka...
16
1. Prestasi Belajar...
16
2. Akuntansi ...
23
3. Komputer Akuntansi ...
38
4. Pengaruh Penguasaan Pengantar Akuntansi, Akuntansi
Keuangan Menengah, dan Praktik Akuntansi Terhadap
Prestasi Belajar Komputer Akuntansi ...
46
B. Penelitian yang Relevan ...
51
C. Kerangka Pikir ...
53
(8)
❚ ❚ ❚❯ ❱❲ ❳ ❨❩ ❨❬ ❨❭ ❚❪❲❫❲❬ ❚ ❳❚❴ ❫
...
❵ ❛❜
.
Waktu dan Tempat Penelitian ...
56
B. Populasi dan Sampel ...
56
C. Desain Penelitian...
60
D. Variabel Penelitian ...
61
E. Definisi Operasional Variabel...
61
F. Teknik Pengumpulan Data...
64
G. Uji Persyaratan Instrumen...
65
1. Validitas ...
65
2. Reliabilitas ...
66
3. Taraf Kesukaran ...
67
4. Daya Pembeda...
68
H. Teknik Analisis Data...
70
1. Uji Persyaratan Statistik Parametrik ...
70
1.1 Uji Normalitas...
70
1.2 Uji Homogenitas ...
71
2. Uji Asumsi Klasik untuk Regresi Linear Ganda...
71
2.1 Uji Linearitas dan Keberartian Regresi...
71
2.2 Uji Multikolinearitas ...
74
2.3 Uji Autokorelasi ...
75
2.4 Uji Heteroskidastisitas ...
76
I.
Pengujian Hipotesis...
78
1. Regresi Linear Sederhana ...
78
2. Regresi Linear Multipel ...
81
❚❝❯ ❞❴❡❚❬❪❲❫❲❬❚ ❳ ❚❴ ❫❩❴ ❫❪❲❱❢❴❞❴❡❴ ❫
...
83
A. Gambaran Umum Program Studi Pendidikan Ekonomi
FKIP Universitas Lampung ...
83
1. Sejarah Singkat Berdirinya Program Studi
Pendidikan Ekonomi ...
83
2. Visi, Misi, Tujuan, dan Kompetensi Program Studi
Pendidikan Ekonomi...
85
3. Proses Belajar Mengajar di Program Studi
Pendidikan Ekonomi...
87
4. Keadaan Dosen Program Studi Pendidikan
Ekonomi...
87
5. Fasilitas di Program Studi Pendidikan Ekonomi ...
87
B. Gambaran Umum Responden ...
87
C. Deskripsi Data...
88
1. Data Tes Penguasaan Pengantar Akuntansi (X
1
)...
89
2. Data Tes Penguasaan Akuntansi Keuangan
Menengah (X
2
)...
90
3. Data Tes Penguasaan Praktik Akuntansi (X
3
) ...
92
4. Data Prestasi Belajar Komputer Akuntansi (Y)...
93
(9)
❧ ♠
U
♥♦Normalitas ...
95
2. Uji Homogenitas ...
97
E. Uji Asumsi Klasik Regresi Linear Ganda ...
98
1. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ...
98
2. Uji Multikolinearitas...
100
3. Uji Autokorelasi...
101
4. Uji Heteroskidastisitas ...
102
F. Uji Hipotesis ...
105
1. Regresi Linear Sederhana ...
105
1.1 Pengaruh Penguasaan Pengantar Akuntansi
Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP Unila ...
105
1.2 Pengaruh Penguasaan Akuntansi Keuangan
Menengah Terhadap Prestasi Belajar Komputer
Akuntansi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
FKIP Unila...
107
1.3 Pengaruh Penguasaan Praktik Akuntansi Terhadap
Prestasi Belajar Komputer Akuntansi Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FKIP Unila ...
109
2. Regresi Linear Multipel ...
111
2.1 Pengaruh Penguasaan Pengantar Akuntansi,
Penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah,
Penguasaan Praktik Akuntansi Terhadap Prestasi
Belajar Komputer Akuntansi Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FKIP Unila ...
111
G. Pembahasan...
114
1. Pengaruh Penguasaan Pengantar Akuntansi Terhadap
Prestasi Belajar Komputer Akuntansi...
114
2. Pengaruh Penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah
Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi...
116
3. Pengaruh Penguasaan Praktik Akuntansi Terhadap
Prestasi Belajar Komputer Akuntansi...
117
4. Pengaruh Penguasaan Pengantar Akuntansi, Penguasaan
Akuntansi Keuangan Menengah, dan Penguasaan
Praktik Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar
Komputer Akuntansi...
119
♣q rs t✉✈ ✇①② ③④⑤ ③④t③⑥ ③④
...
121
A. Kesimpulan ...
121
B. Saran...
122
⑤ ③⑦⑧③⑥✇① t⑧③r ③ ②③✈✇ ✉⑥ ③④
(10)
❼❽❾❿➀ ➁❽➀❽➂❽ ➃
1.
➄➅❿ ➆ ➇❽ ➆➈❾ ❿➀❽➉❽ ➅➊➋➂ ➌➍ ➇❿ ➅➎➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈ ➆❿➂ ❿ ➆ ➇❿ ➅➐❿ ➃❽ ➌❼❽ ➑➍ ➃➎➏ ❽➒❿➂ ➈➏➓➔ →➔ ➣
2011 ...
4
2.
↔❽ ➇❽➏➍ ➀➈❽ ➑❾ ➈➒❽ ➃ ➐❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈➒➈ ➌➅➋ ➐➅❽➂➆ ➇➍➒➈➄❿ ➃➒➈➒➈➏❽ ➃ ↕➏ ➋ ➃➋➂➈➙❽➏➍ ➀ ➇❽ ➆➊❿ ➐➍➅➍ ❽ ➃➒❽ ➃➛➀➂ ➍➄❿ ➃➒➈➒➈➏❽ ➃➜➃➈➝❿ ➅➆➈ ➇❽ ➆➞❽➂ ➌➍➃ ➐
...
➟ ➠ ➡ ➢❽➤➇❽ ➅➃❽➂❽➒❽ ➃➃➋➂ ➋ ➅➅❿➏❿ ➃➈ ➃ ➐➥❽➃ ➐➒➈❾ ➍❽ ➇➌❽➒❽MYOB
Accounting versi 10.5
...
➦ → ➦ ➡ ➄❿ ➃❿➀➈ ➇➈❽ ➃➥❽ ➃➐➅❿➀❿➝ ❽ ➃...
➧ → ➧ ➡ ➢❽ ➇❽➂ ❽ ➑❽ ➆➈ ➆➨❽➌❿ ➆❿ ➅➇❽➂❽ ➇❽➏ ➍➀➈❽ ➑➊➋➂ ➌➍➇❿ ➅➎ ➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈➄❿ ➃➒➈➒➈➏❽ ➃↕➏➋➃ ➋➂ ➈❼❽ ➑➍ ➃➎➏ ❽➒❿➂➈➏➓➔ →➔ ➣➓➔ → →
...
➧ ➩ ➫ ➡ ➛➃➒➈➏ ❽ ➇➋➅➒❽ ➃➆➍❾➈ ➃➒➈➏ ❽ ➇➋➅➝❽ ➅➈❽❾❿➀...
➫ ➓ ➩➡ ➎ ➃❽➀➈ ➆➈ ➆➝ ❽ ➅➈❽ ➃ ➆(
➎➭➎ ➯➎)
➍ ➃ ➇➍➏➍➉➈➏❿➀➈ ➃➈❿ ➅❽ ➃➅❿ ➐➅❿ ➆➈...
➩➓ ➲➡ ➎ ➃❽➀➈ ➆➈ ➆➝ ❽ ➅➈❽ ➃ ➆(
➎➭➎ ➯➎)
➍ ➃ ➇➍➏➍➉➈➏❿❾ ❿ ➅❽ ➅➇➈❽ ➃➅❿ ➐➅❿ ➆➈...
➩➠ ➟➡ ➢➈ ➆ ➇➅➈❾ ➍ ➆➈ ➤➅❿➏➍ ❿ ➃➆➈➝ ❽ ➅➈❽❾ ❿➀➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽ ❽ ➃➌❿ ➃ ➐❽ ➃➇❽ ➅❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃➆➈
...
➲ ➟ →➔➡➊❽ ➇❿ ➐ ➋➅➈ ➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽❽ ➃➌❿ ➃ ➐❽ ➃ ➇❽ ➅❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃➆➈...
➲ ➟ →→ ➡➢➈ ➆ ➇➅➈❾ ➍ ➆➈ ➤➅❿➏➍ ❿ ➃➆➈➝ ❽ ➅➈❽❾❿➀➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽ ❽ ➃❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃➆➈➏❿➍ ❽ ➃➐❽ ➃➂ ❿ ➃❿ ➃ ➐❽ ➑
...
➟→ →➓ ➡➊❽ ➇❿ ➐ ➋➅➈ ➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽❽ ➃❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈➏❿➍ ❽ ➃➐❽ ➃➂ ❿ ➃❿ ➃➐❽ ➑...
➟→ →➠➡➢➈ ➆ ➇➅➈❾ ➍ ➆➈ ➤➅❿➏➍ ❿ ➃➆➈➝ ❽ ➅➈❽❾ ❿➀➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽❽ ➃➌➅❽➏➇➈➏❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈...
➟➓ →➦➡➊❽ ➇❿ ➐ ➋➅➈ ➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽❽ ➃➌ ➅❽ ➏ ➇➈➏❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈...
➟➠ →➧➡➢➈ ➆ ➇➅➈❾ ➍ ➆➈ ➤➅❿➏➍ ❿ ➃➆➈➝ ❽ ➅➈❽❾❿➀➌➅❿ ➆ ➇❽ ➆➈❾ ❿➀❽➉❽ ➅➏➋➂➌➍➇❿ ➅❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃➆➈
...
➟➦ →➫➡➊❽ ➇❿ ➐ ➋➅➈➝❽ ➅➈❽❾❿➀➌ ➅❿ ➆ ➇❽ ➆➈❾ ❿➀❽➉❽ ➅➏ ➋➂ ➌➍➇❿ ➅❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈...
➟➦ →➩ ➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➃➋ ➅➂ ❽➀➈ ➇❽ ➆➒❽ ➇❽...
➟➫ →➲➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➑➋➂ ➋ ➐❿ ➃➈ ➇❽ ➆➆❽➂➌❿➀...
➟➩ →➟➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➏❿➀➈ ➃❿❽ ➅❽ ➃➅❿ ➐ ➅❿ ➆➈➍➃➇➍ ➏➝❽ ➅➈❽❾ ❿➀ ➌❿ ➃➐➍❽ ➆❽❽ ➃➌❿ ➃➐❽ ➃➇❽ ➅❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈
...
➟➲ ➓➔➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➏❿➀➈ ➃❿❽ ➅❽ ➃➅❿ ➐ ➅❿ ➆➈➍➃➇➍ ➏➝❽ ➅➈❽❾ ❿➀ ➌❿ ➃➐➍❽ ➆❽❽ ➃❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃➆➈➏ ❿➍❽ ➃ ➐❽ ➃➂ ❿ ➃❿ ➃ ➐❽ ➑
...
➟➲ ➓→ ➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➏❿➀➈ ➃❿❽ ➅❽ ➃➅❿ ➐ ➅❿ ➆➈➍➃➇➍ ➏➝ ❽ ➅➈❽❾❿➀➌❿ ➃ ➐➍❽ ➆❽❽ ➃➌ ➅❽➏➇➈➏❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃➆➈
...
➟ ➟ ➓➓ ➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➂➍ ➀ ➇➈➏ ➋➀➈ ➃❿❽ ➅➈ ➇❽ ➆...
→➔ ➔ ➓➠➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈❽➍ ➇➋➏ ➋ ➅❿➀❽ ➆➈...
→➔→ ➓➦➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➑❿ ➇❿ ➅ ➋➆➏➈➒❽ ➆➇➈ ➆➈ ➇❽ ➆➒❿ ➃➐❽ ➃➌❿ ➃➒❿➏ ❽ ➇❽ ➃Rank
Spearman
...
→➔ ➠ ➓➧➡➁❽ ➆➈➀➍ ➉➈➑❿ ➇❿ ➅ ➋➆➏➈➒❽ ➆➇➈ ➆➈ ➇❽ ➆➒❿ ➃➐❽ ➃➳➄➳➳...
→➔ ➠ ➓➫➡➊➋ ➅❿➀❽ ➆➈➌❿ ➃ ➐➍ ❽ ➆❽❽ ➃➌❿ ➃ ➐❽ ➃ ➇❽ ➅❽➏➍➃➇❽ ➃ ➆➈ ➇❿ ➅➑❽➒❽ ➌➌ ➅❿ ➆➇❽ ➆➈❾ ❿➀❽➉❽ ➅➏➋➂➌➍➇❿ ➅❽➏ ➍ ➃ ➇❽ ➃ ➆➈
...
→➔ ➧(11)
➶➚➺➽ ➴➘➽➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷➸❒➶➹➴➺ ➚➘ ➷➹➾ ➴➘➾ ➽ ➼
...
105
28.
➵➸ ➚➺✃➘➽ ➼➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➘ ➷➹➾➴➘➾➽ ➼➷➺ ➹➘➾ ➪➘➾❒➺➾ ➺➾ ➪➘➬➴➺ ➚➬ ➘ ➮➘➶➶➚➺➽ ➴➘➽➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷➸❒➶➹➴➺ ➚➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼
...
107
2
❮❰➵➸➺➻➼➽ ➼➺➾➚➺➪ ➚➺➽➼➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼➷➺ ➹➘➾➪ ➘➾❒➺➾ ➺➾➪ ➘➬Ï➺ ➚➬➘ ➮➘➶➶ ➚➺➽ ➴➘➽ ➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷➸❒➶➹➴➺ ➚➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼
...
Ð ÑÒ Ó Ñ❰➵➸ ➚➺✃➘➽ ➼➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶ ➚➘ ➷➴➼ ➷➘ ➷➹➾ ➴➘➾ ➽ ➼ ➴➺ ➚➬ ➘ ➮➘➶➶➚➺➽ ➴➘➽➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷ ➸❒➶ ➹ ➴➺ ➚➘ ➷ ➹➾➴➘➾ ➽➼
...
Ð Ñ❮ ÓÐ❰➵➸➺➻➼➽ ➼➺➾➚➺➪ ➚➺➽➼➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶➚➘ ➷ ➴➼ ➷➘ ➷ ➹➾➴➘➾ ➽➼ ➴➺ ➚➬➘ ➮➘➶➶➚➺➽ ➴➘➽➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷➸❒➶➹➴➺ ➚➘ ➷➹➾ ➴➘➾ ➽ ➼
...
Ð Ñ❮ Ó Ô❰➵➸ ➚➺✃➘➽ ➼➚➺➪➚➺➽ ➼➶ ➺➾➪➹➘➽ ➘➘➾➶➺➾ ➪ ➘➾ ➴➘ ➚➘ ➷➹➾ ➴➘➾ ➽ ➼,
➶ ➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼➷➺ ➹➘➾ ➪➘➾❒➺➾➺➾ ➪➘➬ Õ ➮➘➾➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶➚➘ ➷ ➴➼ ➷
➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼➴➺ ➚➬ ➘ ➮➘➶➶➚➺➽ ➴➘➽ ➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷➸❒➶➹➴➺ ➚➘ ➷➹➾ ➴➘➾➽ ➼
...
ÐÐ Ð ÓÓ❰Ö×ØÙÖ➹➾ ➴➹ ➷➹❐➼➬ ➼➶ ➸ ➴➺➽ ➼➽➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶ ➺➾➪ ➘➾ ➴➘ ➚➘ ➷➹➾ ➴➘➾ ➽ ➼,
➶ ➺➾➪➹➘➽ ➘➘➾➘ ➷➹➾ ➴➘➾ ➽ ➼❒➺ ➾➺➾ ➪➘➬ Õ➮➘➾➶ ➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶➚➘ ➷ ➴➼ ➷
➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼➴➺ ➚➬ ➘ ➮➘➶➶➚➺➽ ➴➘➽ ➼➱➺✃➘❐➘ ➚➷➸❒➶➹➴➺ ➚➘ ➷➹➾ ➴➘➾➽ ➼
...
ÐÐ Ð ÓÚ❰➵➸➺➻➼➽ ➼➺➾➚➺➪ ➚➺➽➼➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶ ➺➾ ➪➘➾ ➴➘ ➚➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼,
➶➺➾ ➪ ➹➘➽➘➘➾➘ ➷ ➹➾➴➘➾➽ ➼➷➺ ➹➘➾ ➪➘➾❒➺➾➺➾ ➪➘➬ Õ ➮➘➾➶➺➾ ➪ ➹➘➽ ➘➘➾➶➚➘ ➷ ➴➼ ➷
(12)
Motto
“
Hai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong (agama) Allah, maka Allah akan
menolong kamu dan meneguhkan kedudukanmu
~ Q.S. Muhammad: 7 ~
Serulah (manusia) kepada jalan Rabb-mu dengan hikmah dan pelajaran yang baik, dan
bantahlah mereka dengan jalan yang baik
~ Q.S.An-Nahl: 125 ~
Barangsiapa yang mengajak kepada petunjuk, niscaya ia mendapatkan pahala orang-orang
yang mengikutinya tanpa mengurangi pahala mereka sedikitpun
~ HR. Muslim ~
Barangsiapa yang memberi kemudahan kepada orang yang mengalami kesulitan, maka Alah
akan memberi kemudahan kepadanya di dunia dan di akhirat
~ HR. Muslim ~
Barangsiapa yang mampu memberikan manfaat kepada saudarnya, maka hendaknya dia
memberi manfaat
~ HR. Muslim dan Ahmad ~
Sebaik-baiknya manusia, adalah manusia yang mampu memberikan banyak manfaat bagi
orang lain
~ Muhammad Haris ~
Sikapilah kritikan dan hinaan sebagai sarana memperbaiki diri, dan berhati-hatilah terhadap
pujian!! Karena pujian dapat meninggikan hati
(13)
ãä åæçèéêë ìíæ
îéïìð ñòó
. R. Gunawan S., S.Pd., S.E.,M.M.
...
èéêë ìíæ ñ
Drs. Yon Rizal, M.Si.
...
ôéõ öéï ðöæ÷ ñ
Drs. Teddy Rusman, M.Si.
...
øä ùéõ ðêúðõìûï ð÷îéëìöìðêü ðêýûç ìèéêüæüæõ ðê
Dr. H. Bujang Rahman, M.Si.
þýèä ãÿ ✁✁ ✂ ã✄ãÿ ☎✄✁ ✂ã✁✁ ✂(14)
✓ ☛✍✕✠✌✖✍ ☞✎✖✗✎✡✏✓ ☛✘
✙✎ ✟✓✗☞✎✖✟ ✠✘✓✌✓✎ ☛✑✎ ☛✍✗✡ ✓✏✠ ☛✑✍ ✑✍ ✟✎ ☛ ✚✓✌✓✖✎ ☛✏✠ ☛✑✍✑✍ ✟✎ ☛✍✗✡ ✓✏✠ ☛✘✠ ☞✎✛✓✎ ☛✖✜✖✍ ✎✗
✢✣ ✤
Soem
✥n
tri Brojon
✤✦ ✧egoro No
Gedu
n
g
Men
en
g B
✥n
d
✥r
★✥mpu
✩5
n
g
✧45
Telp
✤(
✦7
✪✧✫7
✦46
✪4 F
✥ximile (
✦7
✪✧✫7
✦46
✖✓✌✎ ☞✏✠✌ ☛✔✎ ☞✎✎ ☛
S
✬y
✬y
✬n
g bert
✬n
d
✬t
✬n
✭ ✬n
dib
✬w
✬h in
i:
N
✬m
✬: M
✮ ✯✬mm
✬d H
✬ris
NPM
:
✰7
✱ ✲ ✰✲✱ ✰ ✲✳Progr
✬m S
tu
di
: Pen
✴✬didi
n
Ekon
omi
✵
l
✬m
✬t
:
✶ ✷✸✹ ✬n
g r
✬n
go
✺ ✬y
✬N
✻ ✸✼✱ ✽✹eru
m
✾ ✬s W
✬y
H
✬✿lim
B
✬n
d
✬r
❀✬mpu
n
g
Den
✬g
n
in
i men
✬✬t
y
k
✬n
b
✬hw
✬d
✬l
✬m skripsi in
✬k terd
✬i tid
p
✬t
✴✬ry
✬y
✬n
g per
✾ ✬h
di
✬✮✴✬j
n
u
n
tu
k memperoleh gel
✬r ke
❁✬rj
✬✾✬✬n
di
❁✮✬tu
pergu
✮✬n
tin
✿r
ggi
d
✬n
se
❂ ✬n
j
✬n
g pen
✬hu
✬get
n
s
✬y
✬ju
✬tid
g
✬k terd
✬p
✬t
✬ry
✬k
✬t
✬pen
u
d
✬p
✬t y
✬n
g per
✾✬h
ditu
✬lis
t
✬u
diterbit
✴✬n
oleh or
✬n
g l
✬✾✿i
ke
❃✮✬li y
✬n
g se
❃✬r
✬tertu
✬❃lis di
u
d
✬l
✬m
✾✬❁✴✬
h in
i d
✬n
disebu
t d
✬✬l
m d
✬❄t
✬r pu
✬k
✬✸st
B
✬n
d
✬r
❀✬✿mpu
n
g
✶ ✬✾✮✬ri
✼ ✰✱ ✲Y
✬n
g Memb
✮✬t Pern
✬✬✬t
y
n
M
✮✯✬✬mm
d H
✬ris
NPM
✸ ✰7
✱ ✲ ✰✲✱ ✰ ✲✳(15)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan Bismillahirrohmanirrohim
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah Subhanahu wa Ta ala,
kupersembahkan karya yang sederhana ini kepada:
Ayah dan Ibu tercinta, yang telah mendidikku sejak kecil, tiada pernah lelah
memberi semangat dan mendoakan anak-anaknya
Kakak-kakak dan keluarga besarku tercinta, yang dengan sabar dan ikhlas
selalu membantu, memberikan semangat dan doa untuk keberhasilanku
Teman-temanku, yang selalu memotivasi dan membantuku
Para pendidikku, yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat
Murid dan santriku, semoga kelak kalian akan menjadi manusia yang
bermanfaat bagi agama, negara, masyarakat, dan keluarga kalian
Serta Almamater tercinta, yang membuat ilmuku bertambah.
(16)
u
u
❱❖❘❲▼❑❲❚❳❘❨❑❩❑❖ ▲◆❙❱ ❬▼ ❘❖
❑▲❬❯▼ ❑❯❲❚❙ ❑❭❑❲❚❲❪❑❱❘❯◗ ❚◗ ❚ ▲❑❯ ❘ ▲◆❯ ◆❙❚❩ ❬❖❬❲❑❯❱❘❯◗ ❚◗ ❚ ▲❑❯ ❚❨❙❬ ❱❘❯❫❘▼❑❭ ❬❑❯❲◆❲❚ ❑❨❏❑▲❬❨▼❑❲ ▲❘❫ ❬❖❬❑❯◗ ❑❯ ❚❨❙❬❱❘ ❯◗ ❚◗ ❚ ▲❑❯ ❬❯❚❴❘ ❖❲❚▼ ❑❲❨❑❙❱ ❬❯❫
❵❛❜ ❛❝❛❞❛❍ ❋❍❛
w
❡❙❬❭❑❙ ❙ ❑◗ ❭❑❖ ❚❲❵❢❜❢ ❊❣ ❢❉❢❉ ❝❛❞❛❍❋❍
w
❛❡0
❤1303103
❤❣❊❢✐❊❛❜❈❥❆❋
u
❡❣ ❦❧❆❋❆ ❋❉❛n
♠ ❉ ❢n
❢❜❋❅
u
❊❍u
❛n
❡❣ ❦❧❆❋❆ ❋❉❛n
♥ ❇❜u
❣ ❦❧✐❦❥❛❞❛u
n
❈ ❢❍ ❋❛❇♦❛❉
u
❇❥❛❍ ❡ ♣❦✐u
❊q❛n
❆❛❧♥ ❇❜u
❣ ❦❧❆ ❋❆ ❋❉❛n
rs t✉s ✈ ✇① ✇②
③④ ⑤ ⑥
m
isi
⑦⑧⑨⑩ ❶⑩ ❶❷❸m
❹❺❻❼ ❽❻❼ ❽
n
❾❿ ❹❺❻❼ ❽❻❼ ❽n
❾❿ ❿◗
r
➀❖➀ ❫➁ ➂➁ ➃u
n
❲➀➄❲➀❱ ➅➀➄❲➀❘➀➄❙➀❙➀ ◗r
➆ ➀▼➇➅➅y
❖➁➃u
sm
,
❙➀❲i
➀➈❿❹
1
➉ ➊➋➋ ➌➋ ➌➍➉ ➌ ➊➋ ➎➍003
➈❿❹➏1
➉➊➋ ➋➌ ➐ ➊ ➍ ➉➌➊➋➎1001
➑④ r⑧ ❷❸ ⑧➒ ➓
h
u
i
➔❺→➣↔↕ ➣➙ ➣➛↔
n
➔❺→➣↔❹➙➜❾ ➙↔ ❻➝→➣➞ ❽❹❺
n
➞ ❽➞❽➟↔n
❿➠❻u
❹❺n
❾❺→↔➡➣↔n
➝➜ ➛ ❽↔➠ ❹❺n
➞ ❽➞❽➟↔n
➢➟➜➤➜❻ ❽◗
r
➆ ➀ ❭➀❳u
➥h
o
r
i
❑sy
ik,
❙➀ ❲i
➀ ◗r
➆ ➀❭ ➀❯u
r
➅in
,
❙➀❲i
➀(17)
Penulis dilahirkan di Teluk Betung, Bandar Lampung pada 30
Oktober 1988. Anak keempat dari empat bersaudara, putra dari
Bapak Ibnu Abas RS dan Ibu Sriyati.
Pendidikan formal yang pernah ditempuh penulis adalah Taman Kanak-Kanak
Taruna Jaya diselesaikan tahun 1995, Sekolah Dasar Negeri 2 Perumnas Way
Halim Bandar Lampung diselesaikan tahun 2001, SLTP Negeri 19 Bandar
Lampung diselesaikan tahun 2004, dan SMA Negeri 5 Bandar Lampung
diselesaikan tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis diterima sebagai mahasiswa
Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN.
Pada 24 Januari-1 Februari 2010 penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapang (KKL)
di Surabaya-Denpasar-Yogyakarta. Kemudian pada 1 Juli-31 Agustus 2010
penulis mengikuti Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik dengan tema Keaksaraan
dan Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran dan Hutan Kemasyarakatan di
Kecamatan Sumberjaya, Kabupaten Lampung Barat. Semasa menjadi mahasiswa
di Universitas Lampung, penulis aktif dalam organisasi UKMF FPPI (Forum
Pembinaan dan Pengkajian Islam) FKIP dan ASSETS (
➻➼➼ ➽ ➾➚➪➶ ➚➽ ➹➽ ➘Economic
Education Students
) Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung.
(18)
✃❐❒❮❰❐Ï ❐Ð
y
ÑÒÓ ❐Ô❮❰ÏÒÕ Ö×❮Ð Öt
ØÔÔ ÖÕÙÚ ÛÏÖÐÒÓ Ö×ÒÓ Ü ÖÓÕ ❮ ×Öy
ÖÕ ÝÓ ❮Ï Þ Öt
× ÖÓ ÑÒÐt
ßÔßÓ Ü ÖÓ àáy
ÖÑÒÓ ❐Ô❮❰×ÖÑ Öt
ÞÒÓÒÔÒ❰ Ö❮Ï ÖÓy
ÑÒÓu
❰ ❐ÓÖÓy
❰ Ï Ð❮ Ñ❰❮❮Ó❮âãÒ Þ ❐×❮ ÖÓ ❰ ÕßÔ Öw
Öt
❰ ÒÐt
Ö❰ ÖÔ ÖÞÑÒÓ ❐Ô❮❰ÖÔ ÖÞÖÏÖÓt
ÏÒ Ñ Ö×Ö äå æ çèé êëçå ç êçì ÝíÖ❰ ❐ÔÔÔ ÖÕu
î❐Õ ÖÞ ÞÖ×Ù ØÚâÙÏ Ð❮ Ñ❰ ❮×ÒÓÜÖÓ❒ ❐ ×❐ÔïÖÏ ðßÐ à ïÖÏðßÐñÒÒ Ð Þ❮ÓÖÓ
t
✃ÐÒ❰ ð Ö❰ ❮òÒÔ Ö❒ ÖÐãßÞ Ñ❐ðÒÐ ØÏ❐Ó ð ÖÓ❰ ❮îÖÕÖ❰ ❮❰óÖ✃ÒÓ ×❮ ×❮ÏÖÓôÏßÓßÞ❮õ❐Ð ❐❰ ÖÓ✃ÒÓ ×❮ ×❮ÏÖÓöÔ Þu
✃ÒÓ ÜÒt
ÖÕ❐ÖÓÙß❰ ❮ ÖÔïÖÏ❐Ôt
Ö❰ãÒÜu
Ð ❐ ÖÓ× ÖÓöÔ Þu
✃ÒÓ ×❮ ×❮ÏÖÓ ÷Ó❮ øÒÐ❰ ❮t
Ö❰ùÖÞ Ñ❐ÓÜ
ini, penulis susun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Penulis menyadari sepenuhnya akan
keterbatasan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki. Sehingga dalam
penulisan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bimbingan, saran, motivasi, dan
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Bapak Dr. H. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Univesitas
Lampung.
2. Bapak Dr. M. Thoha BS. Jaya, M.S., selaku Pembantu Dekan I FKIP
Universitas Lampung.
(19)
Universitas Lampung.
4. Bapak Drs. H. Iskandarsyah, M.H., selaku Pembantu Dekan III FKIP
Universitas Lampung.
5. Bapak Drs. H. Buchori Asyik, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS
FKIP Universitas Lampung.
6. Bapak Drs. H. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung.
7. Bapak Dr. R. Gunawan Sudarmanto, S.Pd., S.E., M.M., selaku dosen
Pembimbing I sekaligus Pembimbing Akademik yang telah membimbing,
memberikan saran dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Teddy Rusman, M.Si., selaku dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan bantuan kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
9. Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si., selaku dosen Pembahas yang memberikan
banyak masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
10. Bapak dan Ibu dosen, khususnya dosen Pendidikan Ekonomi Jurusan
Pendidikan IPS FKIP, Universitas Lampung yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat bagi penulis.
11. Bapak dan Ibu karyawan di lingkungan FKIP Universitas Lampung.
12. Mahasiswa/i Pendidikan Ekonomi angkatan 2008 reguler dan mandiri, yang
telah bersedia menjadi responden penelitian.
(20)
kesabaran, dan do a yang tulus kepada penulis, hanya Allah yang mampu
membalas jasa kalian.
14. Mbak dan abangku (Mbak Widya dan Mas Olin, Bang Ibram dan Mbak Septi,
Bang Edo dan Mbak Ina), keponakanku (Zaidan, Azka, dan Fadhil), serta
keluarga besarku, terimakasih atas dukungan moril dan materiil yang
diberikan kepada penulis.
15. Teman-teman seperjuangan,
úûüý þÿy 0
: Imam Ramadi, Syaifulloh, Dwi
Yahya, Rais, Wahyu, Ariyanto, Yuliardhi, Igum, Bugie, Vincen, Naga,
Burhan, Edi, Thomas, Imam Hakim, Elly, Della, Nisa, Fatma, Irvina,
Huliyatul, Filiya, Banita, Nur Asiyah, Dian, Teti, Anju, Justina, Andi, Ria,
Aslamiah, Rita, Eti, Ana, Linda, Nurhayati, Liwa, Maria OW, Yunita, Rani,
Erna, Desi, Ledy, Fia, Wiwin dan Fitria.
16. Teman-teman Pendidkan Ekonomi 2007 Non Reguler: Arius, Hanafi, Hendri
& Hendri, Joko, Mujahidin, Doni, Ari, Kadek, Desi, Wahyu, Wuri, Silvia,
Emi dan lain-lain, serta kakak dan adik tingkat (2005, 2006, 2008, 2009,
2010, 2011, dan 2012) yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu.
17. Om Herdi, Kak Supri, Wardani, Mbak Diska, Mbak Ike, dan Mbak Tika,
terimakasih atas info dan bantuannya.
18. Saudara seperjuangan Forum Pembinaan dan Pengkajian Islam (UKMF FPPI)
FKIP Unila dan Tim Kerja Dakwah Sekolah SMAN 5 B. Lampung, semoga
kita mampu istiqomah di jalan-Nya, amin..
(21)
Barat: Ribai, Agus, Ariyanto, Filiya, Nisa, OW, Mbak Yenita, atas ilmu,
pengalaman, dan kebersamaannya.
20. Rekan-rekan karyawan dan pengajar SD Bimbel Ganesha Operation, atas
motivasi dan ilmu yang telah diberikan kepada penulis.
21. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah
membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga segala doa, bantuan, bimbingan, dan motivasi yang diberikan kepada
penulis mendapat ridho dan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa
skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, amin.
Bandar Lampung,
Januari 2013
Penulis
(22)
Bab pendahuluan ini akan membahas mengenai latar belakang masalah penelitian
yang akan dilakukan. Kemudian dalam bab ini akan dikemukakan
pengidentifikasian, pembatasan dan perumusan masalah yang akan diteliti. Bab
pendahuluan ini juga akan membahas mengenai tujuan, manfaat dan ruang
lingkup dari penelitian yang dilaksanakan.
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan untuk menciptakan sumber
daya manusia yang berkualitas, yang dapat memberikan manfaat bagi kehidupan
bermasyarakat dan bagi pembangunan bangsa. Pendidikan merupakan sebuah
usaha yang dilakukan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta
didik. Melalui pendidikan, diharapkan peserta didik memiliki kekuatan spiritual,
akhlak mulia dan keterampilan agar dapat menjadi manusia yang unggul sehingga
memiliki daya saing. Dengan demikian, peserta didik dapat memanfaatkan
potensi-potensi yang mereka miliki untuk kepentingan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara.
Keberhasilan pendidikan ditunjang oleh bagaimana proses pendidikan itu
dilaksanakan. Apabila proses pendidikan dilaksanakan dengan baik, maka hasil
yang dicapai dari proses pendidikan akan baik pula. Keberhasilan pendidikan
(23)
tersebut dipengaruhi oleh berbagai aspek. Tirtarahardja dan La Sulo (2005: 51
52) mengemukakan bahwa proses pendidikan melibatkan hal-hal berikut.
1. Subjek yang dibimbing (peserta didik).
2. Orang yang membimbing (pendidik).
3. Interaksi antara peserta didik dengan pendidik (interaksi edukatif).
4. Ke arah mana bimbingan ditujukan (tujuan pendidikan).
5. Pengaruh yang diberikan dalam bimbingan (materi pendidikan).
6. Cara yang digunakan dalam bimbingan (alat dan metode).
7. Tempat di mana peristiwa bimbingan berlangsung (lingkungan
pendidikan).
Berdasarkan pendapat Tirtarahardja dan La Sulo di atas, proses pendidikan
melibatkan berbagai aspek. Aspek-aspek tersebut meliputi pendidik dan peserta
didik, materi pendidikan, sarana dan prasarana pendidikan serta interaksi edukatif
atau pelaksanaan proses pembelajaran. Hal terpenting dalam proses pendidikan
adalah bagaimana proses interaksi atau proses pembelajaran berlangsung. Proses
pembelajaran dilakukan dengan memberdayakan berbagai aspek dalam
pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan. Di dalam proses pembelajaran,
pendidik memanfaatkan segenap sarana dan prasarana dalam suatu lingkungan di
mana proses pendidikan berlangsung dan menggunakan berbagai metode untuk
menyampaikan materi pendidikan kepada peserta didik, sehingga tujuan
pendidikan, yaitu pengembangan potensi peserta didik, dapat tercapai. Hamalik
(2008: 57) mengemukakan bahwa Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang
tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan
prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran .
Pembelajaran merupakan seperangkat kegiatan yang melibatkan berbagai
komponen yang ditujukan untuk membelajarkan peserta didik dengan
(24)
merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar yang terjadi pada suatu lingkungan belajar. Di dalam kegiatan
pembelajaran terjadi interaksi antara pendidik dengan peserta didik dengan
menggunakan berbagai metode dan fasilitas sehingga materi pelajaran yang
disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik.
Program studi Pendidikan Ekonomi merupakan salah satu program studi pada
jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Lampung. Program studi Pendidikan Ekonomi bertujuan agar
mahasiswa memiliki kompetensi dalam bidang ilmu ekonomi dan akuntansi serta
mampu menjadi tenaga pendidik ilmu ekonomi dan akuntansi tersebut di lembaga
pendidikan. Untuk dapat mencapai tujuan tersebut, Pendidikan Ekonomi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung melaksanakan pembelajaran
mata kuliah-mata kuliah tertentu sehingga mahasiswa memiliki kompetensi
dalam bidang ilmu ekonomi/akuntansi serta kompetensi dalam bidang pendidikan.
Salah satu mata kuliah tersebut adalah mata kuliah Komputer Akuntansi.
Komputer akuntansi merupakan program komputer yang dirancang secara khusus
untuk melakukan pengolahan transaksi keuangan. Dengan menempuh mata kuliah
ini, diharapkan mahasiswa dapat memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam
pengolahan data akuntansi yang meliputi proses pencatatan, pengikhtisaran, dan
pelaporan transaksi keuangan dengan bantuan program komputer. Adapun
program aplikasi komputer akuntansi yang digunakan dalam pembelajaran
komputer akuntansi pada program studi Pendidikan Ekonomi adalah program
(25)
komputer yang secara khusus dirancang untuk memproses transaksi-transaksi
ekonomi yang dinyatakan dalam satuan moneter dan membuat laporan keuangan
untuk perusahaan atau lembaga tertentu.
Ketercapaian tujuan pembelajaran yang dilakukan dapat dilihat dari hasil atau
prestasi belajar yang diperoleh. Prestasi belajar merupakan hasil yang telah dapat
dicapai oleh peserta didik setelah melalui rangkaian kegiatan pembelajaran
.
Tirtonegoro (2001: 43) mengemukakan bahwa Prestasi belajar adalah penilaian
hasil usaha kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf,
maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap
anak didik dalam periode tertentu . Adapun prestasi belajar mata kuliah
Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan Ekonomi angkatan 2008 semester
genap tahun akademik 2010/2011 adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Prestasi belajar mata kuliah Komputer Akuntansi semester genap Tahun
Akademik 2010/2011.
Nilai Akhir
(0-100)
Frekuensi
Persentase
> 76
71 hingga < 76
66 hingga < 71
61 hingga < 66
56 hingga < 61
50 hingga < 56
< 50
23 orang
56 orang
3 orang
-28%
68,3%
3,7%
-Jumlah
82 orang
100%
Sumber: Daftar nilai mata kuliah Komputer Akuntansi semester genap Tahun Akademik
2010/2011
Djamarah (2005: 97) mengemukakan bahwa tingkatan atau taraf keberhasilan
pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut.
a. Maksimal
: apabila seluruh bahan pelajaran dapat dikuasai oleh anak
didik.
(26)
b. Optimal
: apabila sebagian besar (76%-99%) bahan pelajaran dapat
dikuasai oleh anak didik.
c. Minimal
: apabila bahan pelajaran dikuasai anak didik hanya 66%
sampai dengan 75% saja.
d. Kurang
: apabila bahan pelajaran dikuasai anak didik kurang dari
60%.
Berdasarkan data pada Tabel 1 di atas, dari 82 peserta mata kuliah Komputer
Akuntansi pada semester genap Tahun Akademik 2010/2011, peserta mata kuliah
yang memperoleh prestasi belajar optimal, yaitu yang memperoleh nilai > 76
hanya 23 orang atau 28%. Sedangkan sebagian besar, yaitu 59 orang atau 72%,
masih memperoleh prestasi belajar minimal. Mahasiswa yang memperoleh
prestasi belajar minimal ini terdiri dari 56 orang atau 68,3% memperoleh nilai 71
hingga <76 dan 3 orang atau 3,7% memperoleh nilai antara 66 hingga < 71.
Mengacu kepada pendapat yang dikemukakan oleh Djamarah (2005: 97) bahwa
apabila peserta didik menguasai bahan pelajaran hanya 66% hingga 75%, maka
peserta didik tersebut baru memperoleh prestasi belajar minimal. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar, yaitu 73,66%, peserta mata
kuliah Komputer Akuntansi pada semester genap Tahun Akademik 2010/2011
belum memperoleh prestasi belajar yang optimal.
Pencapaian prestasi belajar tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor. Seperti
yang dikemukakan oleh Slameto (2003: 54
72) bahwa proses dan pencapaian
prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor-faktor sebagai berikut.
1. Faktor intern, yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang
belajar. Faktor intern meliputi:
a. faktor jasmaniah, yang terdiri dari kesehatan dan cacat tubuh yang
dialami peserta didik;
b. faktor psikologis, yang terdiri dari intelegensi, perhatian, minat, bakat,
motif, kematangan dan kesiapan; dan
(27)
c. faktor kelelahan, yang terdiri dari kelelahan jasmani dan kelelahan
rohani.
2. Faktor ekstern, yaitu faktor yang ada di luar individu yang sedang belajar.
Faktor ekstern meliputi:
a. faktor keluarga, berupa cara orang tua mendidik, relasi antar anggota
keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang
tua dan latar belakang kebudayaan;
b. faktor sekolah, yang mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi
guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat
pengajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan
gedung, metode belajar, tugas rumah; dan
c. faktor masyarakat, seperti kegiatan siswa dalam masyarakat, mass
media, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.
Adapun faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses dan keberhasilan belajar
peserta didik menurut Rohani (2004: 169
171) sebagai berikut.
1. Kemampuan peserta didik.
2. Minat, perhatian dan motivasi belajar peserta didik.
3. Kebiasaan belajar, baik dari segi cara, waktu, keteraturan, suasana belajar
dan lain-lain.
4. Pengetahuan awal dan prasyarat.
5. Karakteristik peserta didik.
Proses dan prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor intern maupun ekstern peserta
didik. Di antara faktor-faktor tersebut adalah motivasi, minat dan cara belajar serta
pengetahuan awal dan prasyarat yang dimiliki oleh peserta didik. Faktor-faktor
tersebut ditunjang oleh kondisi lingkungan, iklim, sarana dan prasarana belajar
yang tersedia.
Ketersediaan sarana dan prasarana belajar dapat mempengaruhi pencapaian
prestasi belajar. Dengan tersedianya sarana dan prasarana belajar, peserta didik
dapat dengan mudah mengikuti proses pembelajaran yang tengah dilaksanakan.
Namun, ketersediaan sarana dan prasarana belajar dalam pembelajaran mata
kuliah Komputer Akuntansi semester genap tahun akademik 2010/2011 kurang
(28)
memadai. Jumlah mahasiswa peserta kuliah Komputer Akuntansi tidak sebanding
dengan komputer yang tersedia di laboratorium komputer Program Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan Universitas Lampung. Di sisi lain hanya
sedikit peserta mata kuliah yang memiliki laptop, notebook atau netbook yang
bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Kekurangan unit komputer
yang tersedia menyebabkan tiap unit komputer digunakan oleh lebih dari satu
orang mahasiswa dalam waktu yang bersamaan. Selain itu, cukup banyak peserta
mata kuliah Komputer Akuntansi yang tidak memiliki sarana dan prasarana
berupa buku referensi mengenai Komputer Akuntansi, komputer, atau program
✌✍ ✎✏✑✒✒✓ ✔✕ ✖✗✕ ✘
, juga menjadi kendala dalam proses pembelajaran Komputer
Akuntansi.
Tidak sebandingnya jumlah komputer yang tersedia dengan jumlah peserta mata
kuliah pada pembelajaran Komputer Akuntansi di atas kemudian mempengaruhi
iklim belajar mata kuliah Komputer Akuntansi. Iklim belajar menunjang proses
dan prestasi belajar peserta didik. Apabila iklim belajar kondusif, maka dapat
tercipta proses dan prestasi belajar yang baik. Sebaliknya, apabila iklim belajar
kurang kondusif, dapat mengakibatkan proses dan prestasi belajar yang kurang
optimal. Penggunaan satu unit komputer secara bersamaan menyebabkan peserta
mata kuliah kurang fokus dalam pembelajaran sehingga iklim belajar dalam
pembelajaran mata kuliah Komputer Akuntansi kurang kondusif.
Selain faktor ketersediaan sarana dan iklim belajar, prestasi belajar juga
dipengaruhi oleh disiplin belajar dan cara belajar. Disiplin belajar berkaitan
dengan rasa tanggung jawab peserta didik dalam menjalankan tugasnya untuk
(29)
belajar dan mematuhi tata tertib yang berlaku, sedangkan cara belajar berkaitan
dengan cara atau metode yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk
mendapatkan hasil belajar sesuai dengan yang diharapkan. Mahasiswa peserta
mata kuliah Komputer Akuntansi memiliki disiplin belajar yang kurang baik,
salah satunya adalah kurang optimalnya mahasiswa dalam mengerjakan tugas
mata kuliah Komputer Akuntansi. Selain itu, cara belajar peserta mata kuliah
Komputer Akuntansi kurang efektif. Agar dapat memahami apa yang telah
dipelajari, pelajaran tersebut hendaknya dipelajari kembali di luar jam pelajaran
berlangsung. Akan tetapi, mahasiswa peserta mata kuliah hanya mempelajari
Komputer Akuntansi pada saat perkuliahan Komputer Akuntansi, yang salah
satunya dikarenakan peserta mata kuliah tidak memiliki sarana dan prasarana
yang menunjang pembelajaran Komputer Akuntansi.
Hal berikutnya yang dapat mempengaruhi keoptimalan proses dan prestasi belajar
Komputer Akuntansi tersebut adalah pengetahuan awal dan prasyarat yang
dimiliki oleh peserta mata kuliah Komputer Akuntansi. Sebagaimana yang
dikemukakan oleh Abdurrahman (2003: 12) bahwa
Kesulitan belajar yang berhubungan dengan perkembangan seseorang tampak
sebagai kesulitan belajar yang disebabkan tidak dikuasainya keterampilan
prasyarat (p
✙ ✚✙ ✚quisite skills
) yaitu keterampilan atau pemahaman yang harus
dikuasai lebih dahulu agar siswa dapat menguasai bentuk keterampilan
berikutnya .
Dengan demikian, untuk dapat memahami mata kuliah Komputer Akuntansi
peserta mata kuliah tersebut hendaknya memiliki penguasaan terhadap mata
kuliah-mata kuliah yang dapat mendukung keoptimalan proses dan prestasi belajar
Komputer Akuntansi. Mata kuliah-mata kuliah tersebut adalah mata kuliah yang
(30)
berkaitan dengan akuntansi. Di antara mata kuliah mengenai akuntansi tersebut
yang diajarkan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung
adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Mata kuliah bidang akuntansi di program studi Pendidikan Ekonomi
Universitas Lampung.
No
Mata Kuliah
Status Pengambilan
1.
Akuntansi Biaya
Wajib
2.
Akuntansi Internasional
Pilihan
3.
Akuntansi Keuangan Lanjut I
Wajib
4.
Akuntansi Keuangan Lanjut II
Wajib
5.
Akuntansi Keuangan Menengah I
Wajib
6.
Akuntansi Keuangan Menengah II
Wajib
7.
Akuntansi Manajemen
Wajib
8.
Akuntansi Pemerintahan
Wajib
9.
Akuntansi Perbankan
Wajib
10.
Akuntansi Perpajakan
Wajib
11.
Analisa Laporan Keuangan
Wajib
12.
Komputer Akuntansi
Wajib
13.
Pemeriksaan Akuntansi (Auditing)
Wajib
14.
Pengantar Akuntansi
Wajib
15.
Pengantar Akuntansi Syariah
Pilihan
16.
Praktik Akuntansi
Wajib
17.
Sistem Akuntansi
Pilihan
18.
Sistem Informasi Akuntansi
Pilihan
19.
Teori Akuntansi
Wajib
Sumber: Panduan Penyelenggaraan Program Sarjana dan Diploma Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung 2007
Menurut dugaan penulis, prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa
Pendidikan Ekonomi pada Tahun Akademik 2010/2011 dipengaruhi oleh
penguasaan terhadap mata kuliah-mata kuliah mengenai akuntansi. Dalam
pembelajaran mata kuliah Komputer Akuntansi, peserta didik mengerjakan siklus
akuntansi dengan bantuan program komputer. Untuk dapat mengerjakan siklus
akuntansi dengan program komputer akuntansi tersebut, diperlukan pemahaman
bagaimana mengerjakan siklus akuntansi secara manual. Dalam penelitian ini,
mata kuliah- mata kuliah mengenai akuntansi tersebut dibatasi kepada mata kuliah
(31)
Pengantar Akuntansi, Akuntansi Keuangan Menengah, dan Praktik Akuntansi.
Mata kuliah Pengantar Akuntansi merupakan mata kuliah yang mempelajari
konsep konsep esensial tentang prinsip prinsip, tujuan, ruang lingkup, cara cara
pendekatan sistem, dan pembuatan laporan keuangan dalam pengetahuan dasar
akuntansi. Cakupan materi perkuliahan Pengantar Akuntansi ini meliputi konsep
dasar akuntansi, siklus akuntansi, prosedur dan teknik pencatatan transaksi, dan
penyusunan laporan keuangan untuk perusahaan jasa dan perusahaan dagang.
Mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah merupakan mata kuliah yang
bertujuan agar mahasiswa memiliki kemampuan dan pemahaman yang lebih
mendalam tentang konsep konsep dan prinsip prinsip akuntansi serta memiliki
pemahaman dan keterampilan menilai pos pos dalam neraca. Adapun mata kuliah
Praktik Akuntansi merupakan mata kuliah yang bertujuan untuk memberikan
simulasi kepada mahasiswa untuk melakukan proses siklus akuntansi apad
perusahaan dagang. Cakupan materi perkuliahan meliputi pembuatan laporan
keuangan berdasarkan pengalaman simulasi masalah akuntansi berdasarkan topik
topik yang dipilih.
Oleh karena itu, maka penelitian ini akan meneliti faktor-faktor yang akan
mempengaruhi prestasi belajar Komputer Akuntansi, yang dibatasi kepada
penguasaan terhadap mata kuliah prasyarat Komputer Akuntansi. Mata kuliah
prasyarat Komputer Akuntansi tersebut adalah mata kuliah bidang akuntansi, yang
dalam penelitian ini dibatasi kepada mata kuliah Pengantar Akuntansi, Akuntansi
Keuangan Menengah, dan Praktik Akuntansi. Adapun judul dari penelitian ini
adalah Faktor-Faktor Determinan Prestasi Belajar Komputer Akuntansi
(32)
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung .
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan sebelumnya, maka
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.
Sarana dan prasarana belajar Komputer Akuntansi kurang memadai.
2.
Kurang kondusifnya iklim belajar Komputer Akuntansi.
3.
Disiplin belajar peserta mata kuliah Komputer Akuntansi yang kurang
baik.
4.
Kurang efektifnya cara belajar peserta mata kuliah Komputer Akuntansi.
5.
Sebagian besar peserta mata kuliah Komputer Akuntansi belum
memperoleh prestasi belajar yang optimal, yang diduga dipengaruhi oleh
penguasaan mata kuliah prasyarat Komputer Akuntansi.
C. Pembatasan Masalah
Masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini dibatasi pada penguasaan
pengetahuan prasyarat, yaitu penguasaan pengetahuan terdahulu atau pengetahuan
yang terkait untuk mempelajari pengetahuan lainnya. Pengetahuan prasyarat yang
diperlukan untuk memahami Komputer Akuntansi, yang akan diteliti dalam
penelitian ini, yaitu penguasaan Pengantar Akuntansi (X
1
), penguasaan Akuntansi
(33)
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Apakah ada pengaruh penguasaan Pengantar Akuntansi terhadap prestasi
belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan Ekonomi jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung?
2. Apakah ada pengaruh penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah
terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan
Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung?
3. Apakah ada pengaruh penguasaan Praktik Akuntansi terhadap prestasi
belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan Ekonomi jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung?
4. Apakah ada pengaruh penguasaan Pengantar Akuntansi, penguasaan
Akuntansi Keuangan Menengah, dan penguasaan Praktik Akuntansi
terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan
Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari dilaksanakannya penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh penguasaan Pengantar Akuntansi
terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan
(34)
Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh penguasaan Akuntansi Keuangan
Menengah terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa
Pendidikan Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh penguasaan Praktik Akuntansi
terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa Pendidikan
Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
4. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh penguasaan Pengantar Akuntansi,
penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah, dan penguasaan Praktik
Akuntansi terhadap prestasi belajar Komputer Akuntansi mahasiswa
Pendidikan Ekonomi jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
F. Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini, diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut.
1. Manfaaat secara teoritis yang hendak dicapai adalah:
a. sebagai tambahan khazanah pengetahuan dalam bidang pendidikan;
dan
(35)
2. Manfaat secara praktis yang hendak diperoleh adalah sebagai dasar bagi
guru/dosen dan juga peserta didik untuk mengaitkan pengetahuan siswa
yang telah dimiliki sebelumnya dan juga pengetahuan relevan yang
diperlukan untuk dapat memahami pengetahuan lainnya sehingga menjadi
suatu pengalaman belajar yang utuh dan dapat meningkatkan prestasi
belajar peserta didik.
G. Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup dalam penelitian ini diklasifikasikan dalam ruang lingkup objek
dan subjek penelitian, tempat dan waktu pelaksanaan penelitian, serta ruang
lingkup ilmu dari penelitian ini.
1. Ruang Lingkup Objek Penelitian
Ruang lingkup objek penelitian ini adalah penguasaan Pengantar Akuntansi,
penguasaan Akuntansi Keuangan Menengah, penguasaan Praktik Akuntansi
dan prestasi belajar Komputer Akuntansi.
2. Ruang Lingkup Subjek Penelitian
Ruang lingkup subjek penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Ekonomi
angkatan 2008.
3. Ruang Lingkup Tempat Penelitian
Ruang lingkup tempat penelitian adalah di program studi Pendidikan Ekonomi
jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung.
4. Ruang Lingkup Waktu Penelitian
(36)
5. Ruang Lingkup Ilmu Penelitian
(1)
✉ ✈ ✈
✇ ① ②③④⑤ ⑥⑦ ⑧④ ⑨⑩ ❶❷④⑦ ⑧⑤ ❸❹ ❺❻❺❼③④⑦❹❺ ⑧⑦❺❼❺ ❽④⑦⑤⑥⑦⑧⑩ ④❹ ④④⑦❾⑨④ ❽❻❺ ❽②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺
❻⑥⑨ ❶④ ③④⑤⑤ ⑨⑥❹ ❻④❹ ❺❿⑥➀④➁④⑨➂❸➃⑤ ⑩❻⑥⑨ ②❽⑩ ⑦❻④⑦ ❹ ❺➃④❶④❹ ❺❹➄④❾⑥⑦ ③❺ ③❺ ❽④⑦
➅ ❽❸⑦ ❸➃❺⑤ ④ ③④❹ ⑥➃⑥❹❻⑥⑨⑧⑥⑦ ④⑤➆④ ❶⑩⑦②❽④ ③⑥➃❺ ❽✈➇✉ ➇ ➈✈➇✉ ✉①➉❺ ❽④
➃④ ❶④❹ ❺❹➄④➃⑥➃❺➀❺ ❽❺⑤ ⑥⑦ ⑧⑩④❹ ④④⑦❷④⑦⑧❿④❺ ❽❻⑥⑨ ❶④ ③④⑤➃④❻④ ❽⑩➀❺④ ❶❾⑨ ④ ❽❻❺ ❽
②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺➊➃④ ❽④⑤⑨⑥❹ ❻④❹ ❺❿⑥➀④➁④⑨➂❸➃⑤ ⑩❻⑥⑨ ②❽⑩ ⑦❻ ④⑦❹ ❺❷④⑦⑧③❺ ➋④⑤ ④❺④ ❽④⑦
❸⑤❻❺➃④➀①➌⑥❿④➀❺ ❽⑦ ❷④➊ ➁❺ ❽④➃④ ❶④❹ ❺❹➄④❻❺ ③④ ❽➃⑥➃❺➀❺ ❽❺⑤⑥⑦⑧⑩ ④❹④④⑦❷④⑦ ⑧❿④❺ ❽
❻⑥⑨ ❶④ ③④⑤➃④❻④❽⑩➀❺④ ❶➂❸➃⑤ ⑩❻⑥⑨②❽⑩ ⑦❻④⑦❹ ❺ ➊➃④ ❽④⑤ ⑨⑥❹ ❻④❹ ❺❿⑥➀④➁④ ⑨
➂❸➃⑤ ⑩❻⑥⑨ ②❽⑩ ⑦❻④⑦ ❹❺❻❺ ③④ ❽❸⑤❻❺➃④➀①
➍ ① ②③④⑤ ⑥⑦ ⑧④ ⑨⑩ ❶❷④⑦ ⑧⑤ ❸❹ ❺❻❺❼③④⑦❹❺ ⑧⑦❺❼❺ ❽④⑦⑤⑥⑦⑧⑩ ④❹ ④④⑦❾⑥⑦ ⑧④⑦❻④⑨
②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺➊⑤⑥⑦⑧⑩④❹ ④④⑦②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺ ➂⑥⑩ ④⑦⑧④⑦➎⑥⑦ ⑥⑦ ⑧④ ❶➊ ③④⑦⑤ ⑥⑦⑧⑩④❹ ④④⑦
❾⑨ ④ ❽❻❺ ❽②❽⑩ ⑦❻④⑦ ❹❺ ❻⑥⑨ ❶④ ③④⑤⑤⑨ ⑥❹❻④❹ ❺❿⑥➀④➁④⑨ ➂❸➃⑤⑩ ❻⑥⑨②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺
➃④ ❶④❹ ❺❹➄④❾⑥⑦ ③❺ ③❺ ❽④⑦ ➅❽ ❸⑦❸➃❺⑤④ ③④❹ ⑥➃⑥❹ ❻⑥⑨ ⑧⑥⑦ ④⑤➆④ ❶⑩ ⑦②❽④ ③⑥➃❺ ❽
✈➇✉ ➇ ➈✈➇✉ ✉ ①➉❺ ❽④➃④ ❶④❹ ❺❹➄④➃⑥➃❺➀❺ ❽❺⑤ ⑥⑦ ⑧⑩④❹ ④④⑦❷④⑦⑧❿④❺ ❽❻⑥⑨ ❶④ ③④⑤➃④❻④
❽⑩➀❺④ ❶❾⑥⑦ ⑧④⑦❻④⑨②❽⑩ ⑦❻④ ⑦❹ ❺➊②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺➂⑥⑩ ④⑦ ⑧④⑦➎⑥⑦⑥⑦⑧④ ❶➊③④⑦❾⑨④ ❽❻❺ ❽
②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺➊➃④ ❽④⑤⑨⑥❹ ❻④❹ ❺❿⑥➀④➁④⑨➂❸➃⑤ ⑩❻⑥⑨ ②❽⑩ ⑦❻ ④⑦❹ ❺❷④⑦ ⑧③❺ ➋④⑤④❺ ④ ❽④⑦
❸⑤❻❺➃④➀①➌⑥❿④➀❺ ❽⑦ ❷④➊ ➁❺ ❽④➃④ ❶④❹ ❺❹➄④❻❺ ③④ ❽➃⑥➃❺➀❺ ❽❺⑤⑥⑦⑧⑩ ④❹④④⑦❷④⑦ ⑧❿④❺ ❽
❻⑥⑨ ❶④ ③④⑤➃④❻④❽⑩➀❺④ ❶❾⑥⑦⑧④⑦❻ ④⑨②❽⑩⑦ ❻④⑦ ❹ ❺➊②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺➂⑥⑩ ④⑦⑧④⑦
➎⑥⑦ ⑥⑦⑧④ ❶➊ ③④ ⑦❾⑨ ④ ❽❻❺ ❽②❽⑩ ⑦❻④⑦ ❹ ❺➊➃④ ❽④⑤ ⑨⑥❹ ❻④❹❺❿⑥➀④➁④⑨➂❸➃⑤⑩ ❻⑥⑨
②❽⑩⑦ ❻④⑦❹ ❺❻❺ ③④ ❽❸⑤❻❺➃④➀①
➏➐ ➑➒ ➓➒ ➔
→⑥⑨ ③④❹ ④⑨ ❽④⑦❶④❹❺➀④⑦④➀❺❹ ❺❹③④❻④➊ ⑤⑥⑦⑧⑩➁❺④⑦❶❺⑤❸❻⑥❹ ❺❹ ➊③④⑦❽⑥❹ ❺➃⑤ ⑩➀④⑦⑤⑥⑦ ⑥➀❺❻❺④⑦
(2)
➣ ↔↕
➣ ➙ ➛➜➝ ➜➞ ➟➞ ➠➜ ➝➜➡➢➞➤➥➡➦➥➧➟ ➝➨ ➜➝➢ ➦➢➩ ➥➫➭➢➜➞ ➜➟➩ ➜➤➜➯➢➦➟ ➜➝➲➥➫➭ ➜➫ ➤➜➡
➳➯ ➢ ➫ ➤➜➫➞ ➟➵ ➳➯ ➢ ➫ ➤➜➫➞ ➟➸➥➢ ➜➫➭ ➜➫➛➥➫ ➥➫➭➜➝➵➨ ➜➫➲➡➜➯➤➟➯➳➯➢➫➤➜➫➞ ➟➢➫➤➢➯
➨➜➺ ➜➤➩➥➫➭➢ ➜➞ ➜➟➩➜➤➜➯ ➢➦➟ ➜➝➸➻➩➺ ➢ ➤➥➡➳➯➢➫➤➜➫➞➟➙➼➥➫➭ ➜➫➩ ➥➫➭➢➜➞ ➜➟
➩➜➤➜➯➢➦➟ ➜➝➲➥➫➭➜➫➤➜➡➳➯➢➫➤➜➫➞➟➵ ➳➯➢➫➤➜➫➞ ➟ ➸➥➢➜➫➭➜➫➛ ➥➫➥➫➭ ➜➝➵➨➜➫
➲➡➜➯➤➟➯ ➳➯➢➫➤➜➫➞➟➵➩ ➜➝ ➜➞ ➟➞ ➠➜➜➯ ➜➫➩ ➥➫➭➢➜➞ ➜➟➯➻➫➞ ➥➺➨➜➞ ➜➡➞ ➟➯ ➦➢ ➞
➜➯ ➢ ➫ ➤➜➫➞ ➟➽➜ ➫➭➞ ➜➫➭➜➤➨➟➺➥➡➦➢ ➯ ➜➫➨ ➜➦➜➩➩➥➩➺➥➦➜➾➜➡➟➸➻ ➩➺➢➤➥➡
➳➯ ➢ ➫ ➤➜➫➞ ➟ ➙
↔➙ ➚➥➫➨ ➜➯➫➽➜➭ ➢ ➡➢➪➨ ➻➞ ➥➫➨➜➫➾➢➭➜➺➥➞ ➥ ➡➤➜➨ ➟➨➟➯➧ ➥➡➢➺➜➽➜➢ ➫ ➤➢➯➩ ➥➩ ➟ ➦➟➯➟
➨➜➫➩ ➥➫➭ ➜➟ ➤➯ ➜➫➺➥➫➭➥➤➜➝➢ ➜➫➽➜➫➭➤➥➦➜➝➨ ➟➩➟ ➦➟➯ ➟➞ ➥➧ ➥➦➢➩➫➽➜➞ ➥➡ ➤➜
➺➥➫➭➥➤➜➝➢➜➫➡➥➦➥➶➜➫➽➜➫➭➨ ➟➺ ➥➡➦➢ ➯➜➫➢➫➤➢ ➯➨➜➺ ➜➤➩ ➥➩➜➝➜➩ ➟➞➢➜➤➢
➺➥➫➭➥➤➜➝➢➜➫➧➜➡➢➵➞ ➥➝➟ ➫➭ ➭ ➜➩➥➫➾➜➨➟➞ ➢➜➤➢➺➥➫➭ ➜➦➜➩➜➫➧➥➦➜➾➜➡➽➜➫➭➢ ➤➢ ➝
➨➜➫➨ ➜➺➜➤➩ ➥➫➟ ➫➭ ➯ ➜➤➯➜➫➺ ➡ ➥➞ ➤➜➞ ➟ ➧ ➥➦➜➾➜➡➺➥➞ ➥➡➤➜➨ ➟➨ ➟➯➙
↕ ➙ ➼➜➦➜➩➺ ➡ ➻➞ ➥➞➺➥➩ ➧ ➥➦➜➾➜➡➜➫➺ ➥➫➨➟➨ ➟➯➝ ➥➫➨➜➯ ➫➽➜➩➥➩➺➥➡➝➜➤➟➯➜➫➝ ➜➦➹➝ ➜➦
➽➜➫➭➩ ➥➩ ➺ ➥➫➭ ➜➡➢ ➝➟➺➡➻➞ ➥➞➨➜➫➺➥➫➘➜➺➜➟ ➜➫➺ ➡ ➥➞ ➤➜➞➟ ➧➥➦➜➾➜➡➺➥➞ ➥➡➤➜➨ ➟➨➟➯➙
➞ ➥➦➜➟ ➫➟ ➤➢➵➺ ➥➫➢ ➦➟➞➾➢➭➜➩➥➫➽➜ ➡➜➫➯➜➫➯➥➺ ➜➨➜➺➥➫➥➦➟ ➤➟➦➜➟ ➫➢ ➫ ➤➢ ➯➩ ➥➫➭➯ ➜➾➟
➴ ➜➯ ➤➻➡➞ ➥➦➜➟ ➫➺➥➫➭➢➜➞ ➜ ➜➫➺ ➥➫➭ ➥➤➜➝➢➜➫➺ ➡ ➜➞➽➜➡➜➤➽➜➫➭➧ ➥➡➺➥➫➭ ➜➡➢➝
(3)
➷➬➮➱ ➬✃❐❒❮➱➬❰➬
ÏÐÑ ÒÓÓ ÔÕÖ Ô×ØÙÒÚ ÛÜ ×ÜÝÞ ß ßàÝáâãä åä åæã
k
çæ èå éãæ êçâârk
su
lit
æãçâæ ëæ ìl
Ý í Ôî ÔÓï ÔðñÒò ÔïñóÓ ÐÒ îÒ Ô×ôóõ ÔÓïóÖ ó ×ñó ×Ñ öÑö î Ô×Ñ Ô×÷ó ÐÒÑ Ô ÛÔÔ×Ñ ó ×ø Ô×ñùÝú ö ×ó î Ôûöõï ÔÝ
ÏÓö Ô×Ñö ×öØÙÝüÔÓïöÝÞ ß ßýÝ áâã èæìþÿá ìâæ
st
å✁ æât
æ ✂m
æik
äæ ã✄æìæ çâl
æ ëæ ì ☎åsw
æ ✆â ìÿæ äæ ✝á ìâæst
åçâl
æëæìéêæ ãt
n
u
å☎åsw
æ✞âæl
✟ ✟☎ââm
st
âr
✠æ ãëil
☎✁ éáæã è þäå✡u
h
u
r
çæã äæì✡æ☛✝þã è✆æ ÿu
n
áâl
æëæìæ ã☞✌✌ ✍ ✎☞✌✌ ✏Ý ✑îÓöõ ò öÝ✒Ô×ÑÔÓ✓ÔÖ õ Ò × øð✔×ö✕óÓò öï Ôò✓ÔÖ õ Ò ×øÝ
ÏÓö î Ò×ï ÜØ✑ÒÕ ÔÓò öÖöÝÞ ß ßý Ý áì✖ âä þ ìáâãâ
liti
æã☎þæ✂u
áâãä âk
æ✂æ ãá ìæ êtik
Ý í Ôî ÔÓï Ôðú ö ×ó î Ôûöõï ÔÝ________________
ÝÞßß✗Ý✘æ æ ì✙✘æ æì✚ ✛æ ✜ þæsi
áâã äåä åæãk
Ýí Ôî ÔÓï Ôð✒ÒÖ ö Ïîò ÔÓÔÝ✒ÔÓöÑ✢Ô×Ø ✣ÔîöÑ Ô×✤Ó✥Ô×✦ÒÓò ÔòÖ öï ÔÝÞßß✧Ý ✟
n
t
ârm
âäåæ✂âé★★ã è✩o
u
n
ti
✞æ ãu
m
p
u
l
☎ ✖æ ✜äæ ãëæ ✪æ ✫æã ã ✬æ Ý✭Ü ø ÛÔîÔÓ ï Ôð✒ñ✮✯Ýôó✢öØ✮ Ô✰ÔÓ✱ÝØ ✓ö ×ÑÓ ö Ô×Ôò ÔÓöÑÔ×úö ×Ñ Òú Ý✱ÔÖÔÛÒ ×öÝÞßß✲Ý áâã èæ ã✂æ ì
é ê
u
n
t
æã å✟ Ý✒Ô×ÑÔÓ✓ÔÖõÒ× øð✔×ö✕ó Óò öïÔò ✓ÔÖõÒ× øÝô✰ÔÖÔÓ ÔÕØ✑ÛÔö✥ÒÚ ✒ÔÕÓöÝÞßß✲Ý ✠
u
ru
ä æãéã æê✘ä åi
k
äæ ✜æ☛✟â ìæ ên
t
si
✚äþê æ✂i
✳ Ý í Ôî ÔÓï ÔðñùÝú ö ×ó î Ôûöõ ï ÔÝôöÖÛÔïöÑÔ×Ù ÒÑ✰ö Ü× ÜÝÞ ß ßÞ Ý çâ
l
æëæìäæ ãáâm
✫âæ ëæ ìæ ãl
Ý í ÔîÔÓï Ôð ñÒò ÔïñóÓ Ð Òî ÒÔ×ôóõÔÓïóÖ ó ×ñó ×Ñ öÑö î Ô×ÑÔ×÷ó ÐÒÑ Ô ÛÔÔ×Ñó × øÔ×ñùú ö ×ó îÔ
ûöõï ÔÝ
✮öÓÑÔÒò ØÙ ÒÕ ÔÖÖÔÑÝÞ ß ß✴Ý✚êâ
o
n
o
m
ætrik
☎ þæ ✂u
áâãä âæ✂æ ãk
é ✝✜ik
æ ✂i
✳ Ýí ÔîÔÓ ï Ôð ñù✒ÒÖö Ïîò ÔÓ ÔÝüÔÑ öØ✑ÒïÓöò ×ÜÝÞßß ✴Ý ☎✂æ ✂
istik Jili
ä✵äæ ã☞ Ý✭ Üø ÛÔî ÔÓï Ôð✔×ö✕óÓ òöï Ôò ✱ÔÑ✰ÔÕ ÙÔÑÔÝüÔÚöÖ ØÏÐÑ ÒÚÝ✧ ✶✶✴Ý éêæ ã
u
n
t
å ✞â þæ ãè æã✁ âãâè æÿ✩n
✷åãè êæ æã✆âo
ri
✸☎✖æ✜ä æãJ
æ✪æ✫æ ãã✬æ Ý✭ Ü øÛÔî ÔÓï Ôð ✒ñ✮ ✯Ý(4)
✺✻✼ ✻✽✾✿ ❀❁❂ ✼✻❃❄❅❆❆ ❇❄❈ ❉❊ ❋ ●
s
❍ ●■ ❏■❉l
❑ ●▲▼■❏■ ❉ ❄◆ ✻✿ ✻❃❖✻P◗ ❘ ✼✾❙✿ ❚ ✻❃✻❄ ✺✻❃✻❯✻❱❀❲❳❨ ❩✻❬❲ ❩✻❨❃✾❄❅❆ ❆❭❄❪●o
ri
❫ ❴■▲❋❵u
n
t
❄ ◆ ✻✿✻❃❖✻P❛❜❄ ❝✻❞✻❡❃✻❨✾❬❢ ❳❛❂ ❃❚ ✻❢✻❄
✺✻❃❖✻❖✾ ❀❲❃✾❄❅❆ ❆❣❄ ❤✐❥ ✐▲▼ ■ ▲❪
i
▲▼❴■❦❈ ●■❧■♠■ ▲m
♥❊ ▲ ❋ ●p
♦■ ❋■❉♣●❊ ▼ ❉■qi
r●▲▼ ■ ▲❈ ❉ ●st
■❋❵❍ ●■ ❏■❉l
s❵st
●m
t▲q■❋❵rm
o
♣●❊▼❉■qis (
st♣ ✉✈■r■s●m
●st
●r
♣■▲❏
il
r❵❈❉❊ ▼ ❉■♠s❦ ✐ r❵❈ ●▲r❵ r❵■ ▲k
♣●❊ ▼ ❉■qi
✇■❴■ ❋u
lt
♥●▼✐❉✐■n
r■▲ tlm
u
❈ ●▲r❵ r❵■k
▲①●iv
n
■ ❋rsit
②■♠✈ ✐▲▼❪■❧ ✐▲③④④ ⑤(
s ❦ ✐r❵♥■ ❋✐❋❑ ■❧■❋❵■
sw
❫▲▼❴■❦■ ▲③④ ④⑤✉ ❄◆ ❘❚ ❘❨❀❙✽❄✺✻❃❩❳❬ ❳❀⑥⑦✾✺✻❃❩❳❬ ❳⑧✾ ❃ ✻❖❬❳❀⑨❃✾❚ ✼✾ ✻❞✾❄❈ ❉■❴
tik
❫❴u
n
t
■ ▲ ❋❵♥■❋✐❋ ①♦⑩❶ ●ktro
n
ik
■ ❄❷❳❸❩✻✿✻❃❖✻P❛❘❚ ✻❖❛❂❬❂ ❃❹✾ ❖✻❬❙✿ ✻❢❂ ✼✾❙✿ ❘❬❖✻❬❚✾ ❷ ⑨❛❺❄⑨❯ ❳✽✾❻✾ ✻❀❙❨✻❄ ❅❆❭❆❄❈ ●▼■❉✐❧
n
❈ ❉ ●st
■ ❋❵❍ ●■ ❏■❉l
❫ ❴u
n
t
■ ▲ ❋❵♦■ ❋■❉r■▲♦■❋■ ❉ ♥o
m
p
u
t
●r t
●❉❧■r■✈❈ ❉ ●■ ❋❵st
❍●■❏■ ❉l
♥o
m
p
u
t
●r
❫❴✐▲■ ▲ ❋❵❑ ❼❽ ❍r●▲▼ ■ ▲❑■❋❵
o
tiv
❍ ●❉✈❉ ●st
■ ❋❵s●❥■ ▼■❵❾■❉❵■❥●l
❑❊r●❉■❦i
▲▼✈■r■s ❵■sw
♥●■l
❋❿ t s❑♥N
●▼●ri
➀ ♥✐ r✐❋❪■h
u
n
❫❏■ ❉■ ▲③④④➁ ➂③④➀④ ❄❲✿ ❃✾❱❚ ✾❄❲❂ ✼ ✻❃✻❬❸P ➃✻✿❘✽ ❖✻❚➄✿❳❬ ❳✼✾➅❬✾❻❂ ❃❚ ✾ ❖✻❚❺❂ ❸❂ ❃✾ ❲❂ ✼✻ ❃✻❬❸❄(
❁❬✽✾❬❂)
❄(
❯❖❖❱P➆➆❨❂❄ ❘❬ ❬❂❚ ❄ ✻➇❄ ✾❢ ➆✽✾ ❹➆✾❬❢❂➈❄❱ ❯❱➉✼❂❬❘➊✽✾ ❹❃✻❃❩_
❢❂ ❖✻✾✽➋ ➌⑥ ➊❭ ➍❇➎❭,
d
i akses
❭ ➏◆u
n
i
❅❆❭❭pu
❅❆ ❄ ❅❆ku
l
⑧➌◗ ➐.
⑨
homain
❀❺ovi
i
❅❆❆ ➑❄a.
❈ ●■ ▲q■■❦■ ▲m
❑ ●r❵■ ➒ ●■❴t
❈ ❉■❴tik
❫ ❴■ ▲ ❋❵u
n
t
♦■❶ ■♠ ❑ ●n
i
▲▼❴■❦■▲k
❫■❋ktivit
❍●■ ❏■❉l
r■▲❤■ ❋❵l
❍●■❏■ ❉l
❫❴■ ▲ ❋❵u
n
t
s❵sw
■♥●■ ❋l
t❫ ❴u
n
t
■▲❋❵ts❑♥N
●▼●ri
➀ ❍■▲r■ ❉②■♠✈ ✐▲▼❪■❧u
n
❈ ●■❏■ ❉■▲l
③④④ ➓➂③④④➁.
◗an
d
ar
➔ampu
PUn
➔n
iversitas
g
ampu
n
g.
⑨
oestor
❳❀◗u
d
i d
an
◗a
srowi.
❅❆ ❆→❄ s ❦❉■❦●▼❵❈●▲●liti
■▲s❊❋❵■ ❶ r■ ▲❈ ●▲r❵ r❵■▲k
.
S
u
rab
aya
P
Y
ayasan
⑨ampu
sin
a.
➣✻
chfoed
❀z
➣✻s u
❭➑ ➑❆ ❄d
.
t❋■ ❉ti
kh
❪●o
ri
r■ ▲s❊ ■❶J
■↔■❥❫ ❴■▲❋❵u
n
t
tn
t
●rm
●r❵■❦●. Y
ogyakarta
P◗❛➃➄❄➣✻
rd
iasmo.
❭➑ ❇→❄ ❫ ❴u
n
t
■ ▲ ❋❵♥●✐■ ▲▼■▲♦■❋■ ❉tt↕s❊■ ❶ ➙J
■↔■❥■▲. Y
ogyakarta
P ◗❛➃➄❄➣✻
syku
➣❄ri d
an
Zain
u
d
in
.
❅❆❆ ❇❄ ❑ ●t
❊r❊❶❊ ▼❵❈ ●▲ ●liti
■▲➛❈ ●▲r●k
■❦■▲❈ ❉■❴tis
r■▲ ❫ ✈❶■❦ik
qi
.
◗g
Pd
n
u
an
❛T
Rafika Ad
itama.
➣❘✽❀
yad
i
❙jan
g.
❅❆ ❆➍❄ ❫■ ▲ ❋❵ku
t
n
u
n
tu
k
s❑❫ ♥●■❋l
ttJili
rt.
◗g
Pd
n
u
an
❡rafin
d
o
➣❂d
ia
❛ratama.
❺
asu
tion
❅❆ ❆❇ ❄.
❍●❉❥■▼ ■i
❈ ●▲r●k
■❦■ ▲♦■❶ ■♠❈ ❉❊❋ ●s
❍●■❏■ ❉l
❑ ●▲▼ ■ ❏■❉.
◆akarta
P ❛T
◗u
mi Aksara.
(5)
➜➝➞ ➟➝➠➝➡➢➤➥➦➦ ➧➤➨ ➩➫ ➩
r
➭➯ ➭ ➫➲➳ ➵ ➩l
➸➳ ➳➯➩➺ ➭➻iv
➩➼➩➭➺ ➫➽ ➫➾➚➯➩i
➪ ➚➶➹➪ ➩➘ ➭➾ ➭➽ ➴➯➭➷➭➲ ➩n
i
➫➾k
➭➻➭ ➫k
➶➬tivit
➭➮➵ ➭ ➫➱➭➮➽l
✃➩➭❐➭➺l
➶➬u
n
t
➭ ➫➮➽➪ ➽sw
➭(
➪ ➻❒➵ ➽➯➭➵➭➪➽
sw
➭❮➩l
➭➮❰ ÏÏ➨➪Ð➪ ➩m
➩st
➩r
Ñ➩➫➭➯➪➲ ➶Ñ➭❐➭Ò➲ ➭➵➭✃➭➫➵ ➭➺ ➼➭Ó➯❒➫➾➚➭Ò❒➫➨ ➩l
➭❐➭➺ ➭➫ÐÔÔ Õ ÖÐÔÔ × Ø➤ ÙÚ Û➢ ÜÝ ➢➤Þ➝ß à➝ Ûá➝ ➟Üâß ã ä åß ➢æ çÛÝ ➢➡➝Ýá➝ ➟ Üâ ß ã➤➜➝ ➟➝ à➞➝ßè é➝ÛÛê
W.
ë.
➪➳➭ì➨➩➫➾ ➭➫➻ ➭➺➶➬u
n
t
➭ ➫➮➽Ï. (
íßî➢ß ç).
(
➞➡➡ Üä//
➞ ➝ ÛÛêÛ➝ ➟➝ à➞ ➝ß➤ ï➢îçÝ➤ ➠ð Ûà ÜÛ çÝ Ý➤ ñð ➟/
/b
an
k
òsoal
òpen
gan
tar
òaku
n
tan
si
è à➢
akses tan
➥➦óggal
esemb
➥➦ ô ➥er
Üâku
ô õ➤ö➦l
W
÷Þ ø.
Rian
se
è å
sman
d
Ab
an
➥➦ ➦ù➤d
i.
➲ ➩➳ ➵➳ì➳ ➾➽t
➨ ➩➫➩liti
➭➫➪ ➳➮➽ ➭ì➵ ➭ ➫ú➬o
n
o
m
i
.
Þan
d
u
n
g
äûV Alfab
eta.
Rid
u
wan
➥➦ ➦ü➤.
➲➩➳ ➵ ➩t
➵ ➭ ➫➚➩kn
ik
➲➩n
yu
su
n
➚➩sis
.
Þan
d
u
n
g
äAlfab
eta.
Rohan
i
è ë
hmad
➥➦➦ü➤.
➨ ➩➫➾ ➩lo
l
➭➭ ➫➨ ➩➫➾ ➭❐➭➺ ➭➫.
ýäakarta
þT
. Rin
ûeka
ipta.
Ru
sm
ßè ÿça
d
d
y.
➥➦➦ ➧➤ ➲➳ ➵❒ì➶➯ì➭➮➽ik
➪ ➻ ➭➻istik
➨➩➫➩liti
➭ ➫➵ ➩➫ ➾➭ ➫➪ ➨➪ ➪.
Þan
d
ar
áampu
tid
øn
g
ak d
.
iterb
itkan
S
ard
iman
A.
✁➤➥➦➦ ➧➤ Ïn
t
➩➺ ➭➬si
➵ ➭ ➫➲➭➮➽tiv
o
✃➩l
➭j
➭➺➲ ➩➫ ➾➭❐➭➺.
ýakarta
äþT
.
Raja
✂
rafin
þd
o
ersad
a.
S
arwoko.
➥➦ ➦ õ➤ ➹ ➭➮➭➺ ✄➹ ➭➮➭➺ú➬o
n
o
m
➩trik
➭.
þen
erb
it An
äY
d
i
o
gyakarta.
S
lameto.
➥➦ ➦ö ➤ ✃➩l
➭❐➭➺➵➭➫☎➭➬to
r
✄☎➭➬to
r y
➭ ➫➾➲ ➩➯➩➫➾ ➭➺❒ Ò➽m
n
y
➭.
ýakarta
äþT
.
Rin
ûeka
ipta.
S
oemarso.
ôù ùù➤ ➶➬u
n
t
➭n
si
✆➪❒➭➻u
➨ ➩➫ ➾➭ ➫➻ ➭➺✝➵ili
Ï.
ýäakarta
þT
Rin
ûeka
ipta.
________
➥➦ ➦ö.
➶➬.
u
n
t
➭➫➮➽ ✞➪❒➭➻u
➨➩➫➾ ➭➫➻ ➭➺.
ýa
karta
äS
alemb
✟ ➟a
pat.
S
u
cipt
ðè
T
oto.
➥➦ ➦ù➤ ➪➳➭ì➚➩o
ri
❮➩❒➺❒➭➫j
➶➬➭ ➫➮➽✆n
t
u
✠➩m
➩➵➽ ➭ì.
ín
lin
ø.
e
htt
Üä
//totosu
➥➦➦cipto.files.word
ù✡ô➥✡soal
press.com/
òpilihan
ògan
d
a.d
oc
èd
iakses tan
ôö☛ggal
ru
eb
ari
➥➦ô➥è ÜÚî.
➥ô➤ô ➦☞ ÷Þø.
S
u
d
arman
t
ðè➜
.
✂u
n
awan
.
➥➦ ➦ õ➤ ➚rik
➲❒➵ ➭Ò➲➩ ➫➾❒➭➮➭➽➲✌ ✍✃➶✎✎o
u
n
ti
➫➾.
Y
ogyakarta
ä✂
raha
÷lmu
.
____________________ .
➥➦➦õ➤ ➶➫➭ìisis
➼in
i
➩r
Ñ➭ ➫➵➭➵➩➫➾ ➭➫➪ ➨➪➪.
Þd
an
ar
áampu
ä✂n
g
raha
÷lmu
.
____________________.
➨ ➩➫ ➩n
t
❒➭ ➫✃➩➮➭➺ ➫➷➭➪ ➭➯ ➩m
l
➵ ➩➫ ➾➭ ➫✠❒Óu
s
➸➳✎ Ò➺ ➭ ➫.
on
lin
e
ø
.
htt
Ü ä//b
logrgu
n
awan
su
d
arman
to.u
n
ila.ac.id
è à➢akses tan
➥➧ggal
ýu
n
i
➥➦ ô ➥è ÜâÚ âî➥➦➤ õ➦W
÷Þø.
S
u
d
(6)
✏✑✒✓ ✔✕✖ ✕✗✘✙ ✚✙✗✛✜✢ ✣✜
t
✤✜✥✜liti
✦✥✤✜✥ ✣✧ ✣✧k
✦✥ ★✤✜✥✣✜k
✦✩✦✥✪ ✫ ✦✥✩it
✦✩i
✬✭ ✪✫✦✮it
✦ ✩✬ ✭i
✣✦✥✯&
✰ ✗✱ ✲✖✳✑✖✒✴✵✶✷ ✲✸✹✺ ✲✗✏✑✻✲✼✳✓✗✘✙✙ ✽✗✛✜✢ ✣✢✮✢ ✾✧
t
✤✜✥✜liti
✦✥✤✜✥ ✣✧ ✣✧k
✦✥ ✗✿✲✻✲✼✺ ✲✴✱✑❀✓✵✻ ❁✲✼✲✗ ✏✑❂✼✓✔✲✳✓❃✿✲✻✲✗ ✘✙✚✘✗❄✛❅❆✦❇m
iriy
✦❈❄✫❉✦❊✦❋✦ ✗(
●✖✶✓✖✹)
✗(
❍✺✺❂✴■■❏✔✸✹✼✺✹ ✲ ❏❍✓✖ ✒✗❀✑✶✺✓❂✶✔✗❏✕❀■❑✕ ✑✼✖✲✶ ❃✳✓✲✻❁✹❁✺ ✲✖ ✒✒✲✶ ✚✽▲✹ ✸✼✑✲✼✓✘✙✚✘❃
❂✻✶✗ ✘✚✗▼✙ ◆ ❖✱
)
✗✏✑❁✲✖✺✕❃P✻✕✗ ✘✙✚✚✗✤✜✥✾ ✜
rti
✦✥ ✤ ❉✜st
✦◗✧❘✜l
✦❙✦❉ ✗(
●✖✶✓✖✹)
✗(
❍✺✺❂✴❚❚❚✗❏✲✖✺✓✻✖✔✲ ✓✶❀✑✗❏✕✗❏❏■✘✙ ✚ ✚■✙✚■❂ ✹✖✒✹✼✺✓✲✖❯❂✼✹❁✺ ✲❁ ✓❯✸✹✶ ✲❑✲✼✗❍✺❀✶ ❃✳✓✲✻❁✹❁❱✵❂✼✓✶✘✙ ✚ ✚❂✑✻✑✶✘✙✗ ▼✙ ◆ ❖✱
)
❲❳✓❀❨✹✖✔✑❁ ✑✖❩✲❀✑❁❨✑❁✲✺✱ ✲❍ ✲❁✲✗✘✙✙ ▼✗✪✦❬
u
s
❘✜◗✦❉❘✦❈✦◗✦❭✥ ✣✢✥ ✜si
✦ ✗ ✿✲✻✲✼✺ ✲✴✱✲✶ ✲✓❨✑❁✺ ✲✻✲✗❳✓❀
W
✓✳✔✲❪✲❀❀✲✗ ✘✙✙❫✗✤✜m
✦✥ ✩✦❴ ✦✥✛✜✥ ✾❈✦✣ ✦❴✧ ❵ji
✦✥❛ ✦◗✧✢✥✦✮✣ ✦✥ ❵ji
✦✥ ❄✜ko
l
✦❈❄✛❅❭ ✤❄ ❜ ❝ ❝❞❡❜ ❝ ❝❢ ✗✱ ✲✖✳✑✖ ✒✴❣❤✗✐✼✲❀✲W
✓✳✔✲.
❳✓✼✺ ✲✼✲❍✲✼✳ ❑✲
,
❥❀✲✼✳✲✖❦✲✏✑✶✕✗✘✙✙ ▼✗✤✜✥ ✾ ✦✥ ✩✦r
✤✜✥✣✧ ✣✧k
✦✥.
✿✲✻✲✼✺ ✲:
❨❳ ❧✓✖✹✻✲❣✓❂✺ ✲.
❳✓✼✺✕✖✹✒ ✕ ✼✕❃✏✑✺✼✲✺✓✖✲❍✗
2001.
❅✥✦♠❄✫❴✜r No
rm
✦l
✣✦✥✤❉✢✾❉✦ ❬✤✜✥✣✧ ✣✧k
✦✥ ✥❋✦.
✿✲✻✲✼✺ ✲:
✱✓✖✲✵✻ ❁✲✼✲.
❳ ✑♥✑❃❳ ✑✶✑❁ ✗✘✙ ✙❱✗✤✜❉✦✥✰
isip
lin
❴✦✣ ✦✤✜r
✦♠il
u
✣✦✥ ✤❉✜t
✦◗✧❘✜l
✦❙✦❉❄✧sw
✦.
✿✲✻✲✼✺ ✲:
❨❳❪ ✼✲❀✹✳✓✲❥✖ ✓♦✹✼❁ ✓✺ ✲❁❦✲❀❂✑✖ ✒
. 2007.
✤ ✦✥✣✫ ✦✥♣ ✦♠u
lt
✦◗✪ ✜✾ ✫❉✫ ✦✥ ✣ ✦✥❭lm
u
✤✜✥ ✣✧ ✣✧k
✦✥.
✱✲✖✳✲✼❦✲❀❂✑✖ ✒:
❥✖ ✓♦✹✼❁ ✓✺ ✲❁❦✲❀❂✑✖ ✒.
✐✑✖✓✺ ✲❃P✼✖ ✓✗✘✙✙ q✗✤✜✥ ✾ ✦❉✫❈✤✜✥✾✫✦◗✦✦✥✤✜✥✾✦
n
t
✦❉ ❅♠u
n
t
✦✥◗✧✣ ✦✥ ✛o
tiv
✦◗✧ ❘✜l
✦❙✦❉❆✜❉ ❈✦✣ ✦❴✤❉✜st
✦◗✧❘✜l
✦❙✦❉❅♠u
n
t
✦✥◗✧✪ ✜ ✫✦✥✾✦✥✛✜✥✜✥ ✾ ✦❈❭✛ ✦❈✦◗✧✦
sw
✤✜✥✣✧ ✣✧k
✦✥r ♠m
i
o
n
o
❅✥✾♠✦✩✦✥❜❝❝ ❞❵n
iv
✜rsit
✦◗s✦ ❬❴ ✫✥✾ ✗ ✱✲✖✳✲✼❦✲❀❂✑✖ ✒✴❥✖ ✓♦✹✼❁ ✓✺ ✲❁❦✲❀❂✑✖ ✒✗t✲✻ ✓❃✉✑❍ ✲❀❀✲✳✗ ✘✙ ✙q ✗ ✤✜✥✾✦❉✫❈❄✩❉✦ ✩✜✾✧✛✜
t
✦♠✢ ✾✥ ✧ti
✬✛✜l
✦✮u
i
✤✜