Model Penelitian Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian Prosedur Penelitian

35 Erika Nur Amalina, 2014 Penerapan Metode Permainan Dengan Media Kartu Domino Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Model Penelitian

Terdapat beberapa model penelitian dalam penelitian tindakan kelas ini. Model penelitian yang digunakan adalah model penelitian Kemmis dan MC. Taggart. Model ini merupakan pengembangan dari model Kurt Lewin. Model ini terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan-tindakan-observasi dan refleksi. Pada model ini, pelaksanaan tindakan dan observasi dilakukan dalam satu waktu. Sistem ini dikenal dengan spiral refleksi yang terdiri dari perencanaan-tindakan-observasi- refleksi dan kembali ke perencanaan sebagai dasar dari pencegahan dan pemecahan masalah. Gambar 3.1 Model Spiral Refleksi Kemmis MC. Taggart Siklus I Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi ? 36 Erika Nur Amalina, 2014 Penerapan Metode Permainan Dengan Media Kartu Domino Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian

Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa dan siswi kelas 5 SDN Cisalasih yang berjumlah 27 orang yang terdiri dari 15 laki-laki dan 12 perempuan yang heterogen pada semester genap 20132014.

D. Prosedur Penelitian

Prosedur yang ditempuh dalam penelitian ini mengacu pada model yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart. Model Kemmis Mc Taggart ini merupakan pengembangan dari Kurt Lewin, yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi empat tahap, yaitu perencanaan planning, pelaksanaan acting, pengamatan observing, dan refleksi reflecting. Adapun tahapan-tahapannya adalah sebagai berikut : a Tahap Persiapan Sebelum peneliti melakukan PTK, peneliti melakukan penelitian awal, yaitu: 1 Mengurus surat perizinan observasi dari pihak prodi. 2 Permohonan izin kepada kepala sekolah yang akan dijadikan tempat penelitian. 3 Observasi dan wawancara untuk mendapatkan data serta gambaran keseluruhan dari sekolah yang akan dijadikan tempat penelitian. 4 Identifikasi permasalahan, identifikasi ini dilakukan dengan cara melihat pembelajaran secara langsung di kelas, dan melakukan wawancara dengan guru. b Tahap Tindakan Penelitian ini dilakukan dengan 2 siklus putaran. Setiap siklus terdiri dari satu pertemuan. Siklus I 37 Erika Nur Amalina, 2014 Penerapan Metode Permainan Dengan Media Kartu Domino Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 Perencanaan a. Guru menentukan materi pokok yang diajarkan tentang penjumlahan pecahan. b. Merancang pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi penjumlahan pecahan. c. Merancang media pembelajaran yang akan digunakan yaitu kartu domino. d. Menyiapkan instrumen observasi. e. Menyusun alat tes, yaitu tes tertulis berupa lembar soal. 2 Pelaksanaan a. Melakukan pembelajaran dengan media pembelajaran yang telah disediakan. b. Mengelompokan siswa menjadi beberapa kelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 anggota yang heterogen. c. Mendemonstrasikan aturan permainan dengan menggunakan media kartu domino pada materi penjumlahan pecahan. d. Siswa diberi waktu untuk melakukan permainan dengan menggunakan media kartu domino pada materi penjumlahan pecahan. e. Siswa secara individu mengerjakan lembar soal yang diberikan oleh guru. f. Membahas lembar soal dan penyelesaiannya. 3 Observasi a. Mengamati jalannya proses pembelajaran. b. Mengamati ketertarikan siswa untuk menyelesaikan soal pada saat permainan berlangsung. c. Mengamati keaktifan siswa dalam menyelesaikan soal pada saat permainan berlangsung. d. Mengamati ketekunan siswa dalam menyelesaikan soal pada saat permainan berlangsung. e. Mengamati siswa dalam menyelesaikan soal individu. 4 Refleksi 38 Erika Nur Amalina, 2014 Penerapan Metode Permainan Dengan Media Kartu Domino Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pada tahap ini peneliti melakukan refleksi serta analisis yang mengacu pada hasil temuan pada saat pelaksanaan tindakan. Peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran serta menganalisis kekurangannya. Pada tahap ini pun dilakukan evaluasi peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran untuk melihat hasil pencapaiannya. Setelah dilakukan analisis tersebut, peneliti mempertimbangkan rencana dengan segala perbaikannya sebagai tindak lanjut untuk langkah selanjutnya pada siklus ke II. Siklus II 1 Perencanaan a. Guru membuat rencana pembelajaran dengan memperhatikan refleksi pada siklus I. b. Menyiapkan media pembelajaran kartu domino. c. Menyiapkan instrumen observasi. d. Menyusun alat tes, yaitu tes tertulis berupa lembar soal. 2 Pelaksanaan a. Melaksanakan kegiatan pembelajaran siklus II sesuai dengan RPP yang telah disusun dengan mempertimbangkan perbaikan-perbaikan pada siklus I. b. Melakukan tes pada siklus II untuk mendapatkan data. c. Mencatat dan merekam semua yang terjadi sebagai sumber data yang digunakan pada tahap refleksi. d. Peneliti menyesuaikan apakah kegiatan yang dilakukan pada siklus II ini sudah sesuai dengan yang diharapkan. 3 Observasi Seperti halnya pada siklus I, observasi pada siklus II ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Observasi ini bertujuan untuk mengamati sejauh mana pencapaian keterlaksanaan aktivitas pembelajaran, baik aktivitas guru maupun aktivitas siswa. Selain untuk mengamati aktivitas pembelajaran, observasi juga dilakukan untuk 39 Erika Nur Amalina, 2014 Penerapan Metode Permainan Dengan Media Kartu Domino Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu mengamati motivasi dan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan pecahan. Aktivitas yang diamati mengacu pada format observasi yang telah disiapkan oleh peneliti. 4 Refleksi Hasil yang diperoleh pada tahap pengamatan dikumpulkan untuk diolah dan dievaluasi oleh peneliti, untuk mendapatkan suatu kesimpulan. Hasil tersebut akan dijadikan acuan dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus berikutnya. Diharapkan setelah pembelajaran pada siklus I selesai, dapat diperbaiki kesalahan-kesalahannya, maka pada akhir siklus II ini hasil belajar siswa kelas V SDN Cisalasih tentang penjumlahan pecahan menggunakan media kartu domino meningkat. 5 Membuat Kesimpulan Hasil Penelitian Setelah semua proses selesai dilaksanakan sampai pada tahap refleksi, maka selanjutnya dapat ditarik kesimpulan yang mengacu pada hasil penelitian dan pembahasan. Hal ini dilakukan agar dapat memberikan gambaran-gambaran tentang kelemahan dan kelebihan setiap hal-hal yang dilakukan pada setiap siklus. Dari kesimpulan ini dapat diketahui sejauh mana peningkatan baik proses maupun hasil pembelajaran matematika tentang penjumlahan pecahan biasa dengan menggunakan media kartu domino pada siswa kelas V di SDN Cisalasih.

E. Instrumen Penelitian