Karel Yulius Jimmy Tuerah, 2014 Profil Konsep Diri Peserta Didik Penonton Drama Seri Korea dan Implikasinya Bagi Bimbingan dan
Konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Teknik Pengumpulan Data
Langkah-langkah dalam melakukan pengumpulan data antara lain: 1.
Studi Awal Peneliti melakukan penelitian terlebih dahulu melalui wawancara tidak
terstruktur kepada narasumber sehingga diperoleh informasi mengenai keadaan lapangan yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Dalam hal
ini mengenai peserta didik yang memiliki intensitas menonton tinggi drama seri Korea di SMAK 2 BPK Penabur.
2. PenyusunanPengembangan Instrumen
Dalam penelitian ini, teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data yang mengungkap tentang konsep diri peserta didik penonton drama seri
Korea. Teknik pengumpulan data menggunakan angket adalah cara pengumpulan dengan menggunakan sejumlah pertanyaan tertulis yang
digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui Arikunto, 2010: 194.
Angket yang digunakan adalah angket berstruktur dengan bentuk jawaban tertutup. Responden hanya perlu menjawab dengan alternatif yang telah
disediakan. Data yang diperoleh dalam penelitian berupa angka-angka yang diolah dengan pemberian bobot skor pada tiap item pernyataan
instrumen penelitian. 3.
Kisi-kisi Instrumen Butir-butir pernyataan dalam angket ini merupakan gambaran tentang
konsep diri peserta didik dan intensitas menonton drama seri Korea. Instrumen intensitas menonton drama seri Korea adalah instrumen yang
disusun penulis berdasarkan pengembangan teori kecanduanadiksi oleh Griffiths 2000 karena diasumsikan bahwa peserta didik yang memiliki
intensitas menonton tinggi drama seri Korea berpotensi terhadap kecanduan sedangkan angket konsep diri disusun penulis berdasarkan
pengembangan teori konsep diri dari Hurlock 1976:22. Kisi-kisi tersebut disajikan dalam tabel sebagai berikut :
Karel Yulius Jimmy Tuerah, 2014 Profil Konsep Diri Peserta Didik Penonton Drama Seri Korea dan Implikasinya Bagi Bimbingan dan
Konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.8 Kisi-Kisi Instrumen Intensitas Menonton Drama Seri Korea
Sebelum Uji Coba Dimensi
Aspek Indikator
No. Item ∑
+ -
Sallience
1 Cognitive salience Intensitas subjek membayangkan
aktivitas menonton drama seri Korea
1, 2, 3 3
2 Intensitas subjek membayangkan aktivitas menonton
drama seri Korea dalam mimpinya 4, 5
2 3
Behavioral salience Dominasi perilaku menonton drama seri Korea dalam aktivitas subjek sehari-hari
6, 7 2
4 Subjek berupaya meluangkan waktu untuk bisa menonton
drama seri Korea 8,
9,10 3
5 Jika dihadapkan pada dua pilihan yaitu menonton drama
seri Korea atau aktivitas lain maka subjek akan memilih aktivitas menonton drama seri Korea
11, 12, 13
3 6
Subjek menunda aktivitas lain jika sedang menonton drama seri Korea
14, 15 2
Mood Modifica
tion
7 Merasa bersemangat pada saat menonton drama seri
Korea
16, 17, 18
3 8
Merasakan perasaan senang pada saat menonton drama seri Korea
19 1
9 Merasa semakin bersemangat ketika menerima tantangan
dalam menonton drama seri Korea 21, 22
2
Conflict
10 External conflict - Respon dari keluarga mengenai
aktivitas menonton drama seri Korea yang menghabiskan banyak waktu dan uang
22, 23 2
11 Respon dari orang tua mengenai aktivitas menonton
drama seri Korea yang berlebihan 24, 25
2 12
Respon dari teman-teman mengenai waktu luang untuk aktivitas bersama
26, 27, 28
3 13
Interaksi dengan teman-teman mulai berkurang 29, 30
2 14
Internal conflict - Perasaan kebingungan pada saat harus memilih antara menonton drama seri Korea atau
melakukan aktivitas lain 31, 32
2
Karel Yulius Jimmy Tuerah, 2014 Profil Konsep Diri Peserta Didik Penonton Drama Seri Korea dan Implikasinya Bagi Bimbingan dan
Konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tolerance
15 Subjek merasakan kebutuhan untuk meningkatkan durasi
menonton drama seri Korea 33, 34
2 16
Subjek melakukan peningkatan durasi waktu yang dihabiskan pada awal menonton drama seri Korea dengan
kondisi sekarang
35, 36, 37
3
Withdrawal
17 Muncul perasaan gelisah jika tidak menonton drama seri
Korea 38, 39
2 18
Muncul perasaan cemas jika tidak menonton drama seri Korea
40 1
Relapse
19 Muncul perasaan ingin menonton drama seri Korea lagi
setelah mencoba menghentikan kebiasaan ini
41, 42, 43
3 20
Melakukan kembali kegiatan menonton drama seri Korea setelah sebelumnya berhasil untuk menghentikan kegiatan
tersebut 44, 45
2
Tabel 3.9 Kisi-Kisi Instrumen Konsep Diri
Sebelum Uji Coba Dimensi
Aspek Indikator
No. Item ∑
+ -
Perceptual
Fisik
1 Persepsi individu tentang penampilan fisiknya
Daya tarikAttractiveness
1, 5, 6, 8, 10, 15,
2, 3, 4, 7, 9, 11, 12,
13, 14, 16 16
2 Keseuaian Jenis Kelamin Sex Appropriateness
17, 18, 19 -
3 3
Kesan yang diperoleh dari orang lain dan dipersepsi kembali oleh diri
20, 21, 22, 24, 25
23, 26, 27, 28
9
Conceptual Psikis
Psikologis
4 Kemampuan dan Ketidakmampuannya
kecerdasan, bakat, motivasi, minat, cita-cita, sikap, prestasi akademik dan non-akademik,
kebahagiaan, kecemasan-kecemasan, dan harga diri
29, 34, 35, 36, 37, 40,
41, 42 30, 31,
32, 33, 38, 39,
43, 44 16
5 Karakteristik Diri yang Khas
48, 50, 51, 52, 53
45, 46, 47, 49,
9 6
Latar Belakang dan Asal Usul 54, 55, 56,
57, 60, 61 58, 59
8
Attidunal Sikap
Sosial
7 Sikap Terhadap Keberadaan Dirinya Sekarang
Dan Masa Depan 62, 63, 65,
70, 71 64, 66,
67, 68, 69, 72
11 8
Sikapnya Terhadap Keberhargaan, Kebanggaan dan KeterhinaannyaRasa Malu
73, 75, 76, 77, 81
74, 78, 79, 80, 82
10
Karel Yulius Jimmy Tuerah, 2014 Profil Konsep Diri Peserta Didik Penonton Drama Seri Korea dan Implikasinya Bagi Bimbingan dan
Konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Analisis Data
