HUBUNGAN PENGUASAAN STRUKTUR DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 23 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

(1)

HUBUNGAN PENGUASAAN STRUKTUR DAN CIRI

KEBAHASAAN TEKS DENGAN KEMAMPUAN

MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS

VII SMP NEGERI 23 MEDAN

TAHUN PEMEBELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

IIN PRATIWI NINGSIH MANURUNG NIM 2113311029

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,karena atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Hubungan Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.

Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan akademis, Skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga Skripsi ini bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.

Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos.,M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa

dan Sastra Indonesia.

5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi

7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik

8. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., dan Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen penguji.

9. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan serta para Staf Pegawai di Fakultas Bahasa dan Seni.

10. Kepala Sekolah dan Guru bidang studi Pendidikan Bahasa Indonesia serta Staf Tata Usaha SMP Negeri 23 Medan yang telah banyak memberikan kemudahan dalam mengumpulkan data penelitian,

(8)

iii

11. Teristimewa buat kedua orang tua (Alm) Drs. P. Manurung, M.Pd, dan R. M. Marbun yang telah banyak memberikan dukungan baik materil maupun moril, selalu memberi doa dan selalu melimpahkan kasihnya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya. 12. Abang, kakak, dan adik terkasih (Anthon Manurung, Dian Oktavi

Sartika Manurung, S.Pd., Rio Haryono Manurung, A.Md COC-III., dan Diaphenia Manurung) serta seluruh keluarga yang telah banyak memberi dukungan, motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

13. Sahabat-sahabat tersayang (Puteri Sion Aritonang, Julaiha Sembiring, Rondang Sihotang, Syahrina Fadhilah, dan M. Syahrizal) serta seluruh teman-teman Dik Ekstensi A 2011 yang selalu ada dalam suka dan duka. Selalu memberi motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Kuasa. Akhir kata, penulis mengharapkan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat untuk menambah khasanah pengetahuan.

Medan, Juni 2015 Penulis,

Iin Pratiwi Ningsih Manurung NIM 2113311029

(9)

ABSTRAK

Iin Pratiwi Ningsih Manurung, NIM 2113311029, Hubungan Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Medan. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, yang berjumlah 392 orang dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak 36 orang, yaitu kelas VII-K. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara teknik acak (random sampling).

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasioanal. Instrumen yang digunakan dalam menjaring data adalah tes pilihan berganda (tes untuk mengetahui penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks) dan tes keterampilan (tes untuk mengetahui kemampuan menulis teks deskripsi).

Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa penguasaan struktur teks siswa adalah baik dengan skor rata-rata = 69,05 dan standar deviasi = 11,93. Penguasaan ciri kebahasaan teks siswa berada di posisi baik dengan skor rata-rata = 71,27 dan standar deviasi = 9,07. Kemampuan menulis teks deskripsi siswa tergolong baik dengan skor rata-rata = 70,69 dan standar deviasi = 8,79. Berdasarkan uji normalitas, variabel X1 diperoleh nilai Lhitung = 0,1158, variabel X2 diperoleh Lhitung = 0,0854, dan variabel Y diperoleh Lhitung = 0,1391, kemudian setelah dikonsultasikan dengan Ltabel pada taraf signifikan 5% (N= 36) didapat Ltabel = 0,1478. Artinya, uji normalitas setiap variabel diperoleh Lhitung < Ltebel, yaitu (0,1158 < 0,1478), (0,0854 < 0,1478), dan (0,1391 < 0,1478) dinyatakan normal.

Setelah dilakukan uji normalitas dan linearitas, selanjutnya dilakukan uji hipotesis. Dari tabel product moment pada taraf signifikan 5% (N= 36) didapat rtabel = 0,329. Setelah harga rxy dikonsultasikan terhadap rtabel pada variabel X1 terhadap Y (0,68 > 0,329), variabel X2terhadap Y (0,32 > 0,329), dan variabel X1 terhadap X2 (0,72 > 0,329) maka rxy memenuhi kriteria pengujian hipotesis atau dengan kata lain terdapat hubungan antara penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Kata kunci :penguasaan struktur, ciri kebahasaan, dan Kemampuan menulis teks deskripsi

(10)

iv DAFTAR ISI

ABSTRAK... i

KATA PENGATAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... ... vii

DAFTAR LAMPIRAN... viii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... ... 1

B. Identifikasi Masalah ... ... 5

C. Batasan Masalah ... ... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ... 9

1. Hakekat Teks Deskripsi ... ... 9

2. Struktur Teks Deskripsi... ... 11

3. Ciri Kebahasaan Teks Deskripsi ... 12

a. Konjungsi ... 12

b. Merujuk Kata ... ... 14

c. Imbuhan Kata ... 14

(11)

5. Contoh Teks Deskripsi ... 17

B. Kerangka Konseptual ... 21

C. Hipotesis Penelitian ... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 24

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 24

1. Populasi ... 24

2. Sampel ... 25

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... ... 26

1. Variabel Penelitian ... 26

2. Definisi Operasional ... 26

D. Metode Penelitian ... 27

E. Instrumen Penelitian ... 28

F. Organisasi Pengolahan Data ... 30

G. Teknik Analisis Data ... 30

1. Deskripsi Data ... 30

2. Uji Persyaratan Analisis ... 31

3. Pengujian Hipotesis ... 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Penelitian... 34

1. Hubungan Penguasaan Struktur dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (X1)... 34

(12)

b) Uji Normalitas Data (X1) ... 37

c) Uji Linearitas Data X1atas Y... 39

d) Pengujian Hipotesis Penelitian... 44

e) Korelasi Parsial ... 45

f) Perhitungan Determinasi... 46

2. Hubungan Penguasaan Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (X2)... 47

a) Perhitungan Skor Rata-rata dan Standar Deviasi... 48

b) Uji Normalitas Data (X2) ... 49

c) Uji Linearitas Data X2atas Y... 51

d) Pengujian Hipotesis Penelitian... 56

e) Korelasi Parsial ... 57

f) Perhitungan Determinasi... 58

3. Hubungan Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (Y)... 58

a) Perhitungan Skor Rata-rata dan Standar Deviasi... 59

b) Uji Normalitas Data Y ... 60

c) Pengujian Hipotesis... 62

B. Pembahasan Penelitian... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

A. Kesimpulan... 65

B. Saran ... 66

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Pembagian Konjungsi ... 13

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... ... 25

Tabel 3.2 Desain Penelitian ... ... 27

Tabel 3.3 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Deskripsi ... 29

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Korelasi ... 33

Tabel 4.1 Data Nilai Penguasaan Struktur (X1),... 35

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Penguasaan Struktur Teks (X1)... 37

Tabel 4.3 Uji Normalitas Data X1... 38

Tabel 4.4 Data Linearitas X1terhadap Y ... 40

Tabel 4.5 Ringkasan ANAVA untuk Regresi Variabel Y atas X1... 44

Tabel 4.6 Data Nilai Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks (X2)... 47

Tabel 4.7 Distribusi Freskuensi Data Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks (X2)... 49

Tabel 4.8 Uji Normalitas Data X2... 49

Tabel 4.9 Data X2dan Y ... 52

Tabel 4.10 Ringkasan Analisis Varians untuk Regresi Variabel Y atas X2... 56

Tabel 4.11 Data Nilai Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (Y)... 58

(14)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrument Penelitian... 69

Lampiran 2 Kunci Jawaban Tes Objektif.. ... 79

Lampiran 3 Validitas Butir Soal... 80

Lampiran 4 Titik Presentase Distribusi f Probalita = 0,05 ... 90

Lampiran 5 Titik Presentase Distribusi r Probalita = 0,05... 95

Lampiran 6 Titik Presentase Distribusi t ... 99

(15)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Bahasa memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan, terutama dalam kehidupan bersosial. Manusia dapat berkomunikasi dengan yang lain melalui bahasa. Berbicara mengenai bahasa, ada empat keterampilan dalam berbahasa, yakni keterampilan mendengarkan/menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Di antara keempat keterampilan tersebut, keterampilan menulis merupakan keterampilan tersulit jika dibandingkan dengan keterampilan yang lain. Hal tersebut disebabkan tingkat kemampuan menulis di dalamnya menuntut keterampilan yang lain.

Berdasarkan keputusan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI mengenai kurikulum baru yang hadir guna menciptakan perubahan yang mengutamakan pemahaman, skill_{, dan pendidikan berkarakter, siswa dituntut} untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi, memiliki sopan santun disiplin yang tinggi. Mengikuti tuntutan kurikulum 2013 dalam pelajaran Bahasa Indonesia, seluruh materi pelajaran berbasis teks. Terdapat tiga tahapan dalam pembelajaran di kelas yakni; (1) membangun konteks, (2) pemodelan teks, dan (3) menulis teks. Siswa diharapkan mampu menulis teks dari hasil pengamatan baik secara mandiri maupun secara berkelompok.

Kenyataan yang terjadi, kurikulum 2013 diberhentikan sementara yaitu pada semester genap tahun pembelajaran 2014/2015 oleh Kemendikbud, dengan alasan perlu dilakukan evaluasi. Namun, tidak semua sekolah dihentikan pemakaian kurikulum 2013. Sekolah tempat penelitian, yaitu SMP Negeri 23

(16)

2 Medan merupakan salah satu sekolah yang tidak melanjutkan kurikulum 2013 dalam proses belajar mengajar. Bertolak dari judul yang menggunakan kurikulum 2013, peneliti dapat melaksanakan penelitian, karena penelitian ini hanya mencari keterkaitan antara pemahaman siswa dengan tes keterampilan menulis teks deskripsi. Dari berbagai jenis teks yang menjadi tuntutan kurikulum 2013, teks deskripsi merupakan teks yang mudah untuk dimengerti oleh siswa. Penguasaan siswa dalam memahami struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi dapat dikatakan baik. Hal ini akan dibuktikan dari hasil tes keterampilan menulis teks deskripsi.

Keterampilan menulis diajarkan dengan tujuan agar siswa mampu menulis dengan baik dan benar, oleh karena itu, menulis merupakan kegiatan produkrif dan ekspresif. Menulis merupakan kegiatan yang sangat penting dalam kehidupan pendidikan juga sangat penting dalam kehidupan masyarakat. Bahkan menulis sudah menjadi kebutuhan pokok dalam dunia pendidikan.

Menulis merupakan kegiatan menuangkan gagasan atau ide yang ada dalam pikiran ke dalam bentuk tulisan dengan tujuan tertentu. Kemampuan dalam menulis membutuhkan ketekunan dengan memahami atau menguasai keterampilan bahasa yang lain untuk mengembangkan kerangka karangan dengan baik. Keterampilan menulis harus dilatih kepada siswa sejak dini, agar mereka terbiasa dalam mengembangkan atau bahkan menciptakan suatu karangan yang bermanfaat bagi pembaca dan lingkungan sekitarnya. Tidak jarang orang beranggapan bahwa menulis itu mudah, namun pada kenyataannya menulis tidaklah semudah menuangkan kata – kata lisan ke dalam bentuk tulisan. Salah

(17)

3 satu jenis keterampilan menulis yang menjadi tuntutan kurikulum 2013 adalah kemampuan menulis teks deskripsi.

Kata deskripsi berasal dari kata bahasa Latin describere _{yang berarti} menggambarkan atau memberikan sesuatu hal. Dari segi istilah deskripsi adalah suatu bentuk karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan yang sebenarnya, sehingga pembaca dapat mencitrai (melihat, mendengar, mencium, dan merasakan) apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya. Kemampuan menulis tanggapan deskripsi sangat penting dikuasai oleh siswa sejak duduk di bangku SMP, karena menulis teks deskripsi akan berkelanjutan samapai tingkat SMA. Selain menjadi bahasan materi yang diwajibkan dalam kurikulum, adanya pemahaman keterampilan ini menjadikan siswa mampu menciptakan sebuah karangan yang sangat bermanfaat bagi pembaca tentang hal – hal di sekeliling lingkungan mereka yang mungkin banyak pembaca tidak mengetahui hal tersebut menjadi tahu.

Paradigma pendidikan yang baru sudah memusatkan pembelajaran saintifik atau berfikir ilmiah, di mana siswa dihadapkan pada sebuah permasalahan untuk mencari tahu sendiri jawabannya dan bahkan siswa dituntut mampu mencari sendiri permasalahan serta solusinya. Pembelajaran bahasa Indonesia selalu bersentuhan dengan teks, tetapi pembelajaran berbasis teks baru dikenalkan dalam kurikulum 2013. Dari implementasi pembelajaran berbasis teks ini mampu memberikan warna baru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di era

(18)

4 Keterampilan menulis dari kompetensi berbahasa adalah kemampuan produktif artinya siswa mampu menghasilkan karya yang diharapkan bermanfaat bagi peserta didik maupun manfaat bagi lingkungan akademik terutama dunia pendidikan. Produk yang dihasilkan oleh siswa dapat menjadi tolak ukur pencapaian kompetensi bagi guru. Menulis pada hakikatnya adalah kegiatan menyampaikan pesan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai medianya. Kegiatan menulis sendiri merupakan kegiatan berkomunikasi antar sesama manusia dengan media berupa bahasa tulis yang bertujuan untuk menyampaikan ide atau gagasan kepada banyak orang (pembaca). Salah satu wahana yang dianggap dapat menyalurkan keterampilan menulis adalah teks. Semua orang dapat menuangkan gagasannya serta mengekspresikan semua gejolak emosinya ke dalam teks. Salah satu teks yang yang menjadi tuntutan Kurikulum 2013 adalah teks deskripsi. Tujuan dari penulisan teks deskripsi siswa harus mampu menuangkan gagasan yang bersifat faktual dalam bentuk narasi dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaan hingga menghasilkan sebuah teks deskripsi yang baik.

Teks deskripsi kini menjadi salah satu teks yang menjadi pusat fokus siswa sebagai tuntutan kurikulum 2013. Teks ini memiliki struktur dan ciri kebahasaan yang berbeda dengan teks-teks lain. Dengan tiga bagian struktur yang mendukung isi dari teks ini, deskripsi juga memerlukan pemahaman tentang penggunaan konjungsi, rujukan kata, dan kata berimbuhan sebagai unsur-unsur terpenting dalam penyusunan teks deskripsi. Siswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuai sehingga tidak rancu dalam proses penyusunan teks deskripsi. Kedua hal ini tidak dapat lepas sebagai syarat dalam menulis sebuah

(19)

5 karangan deskripsi. Hubungan yang erat antara konsep pengetahuan siswa dengan teori teks deskripsi dapat menghasilkan sebuah produk atau karya tulisan yang bagus. Tulisan yang dihasilkan oleh siswa dapat dijadikan tolak ukur tercapai atau tidaknya kompetensi yang diinginkan kurikulum.

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, peneliti tertarik untuk meneliti hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang sudah diuraikan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:

(1) Siswa dengan mudah untuk memahami struktur teks deskripsi.

(2) Siswa dengan mudah untuk memahami ciri kebahasaan teks deskripsi. (3) Kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi cukup baik..

C. Batasan Masalah

Melihat banyaknya masalah yang terdapat dalam pembelajaran seperti yang telah diuraikan, maka peneliti membatasi masalah dengan dengan tujuan agar ruang lingkup kajian penelitian menjadi lebih fokus, terarah, dan tepat sasaran. Bertolak dari judul dan identifikasi masalah di atas, maka masalah penelitian ini terbatas pada memahami struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi,

(20)

6 D. Rumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah di atas, yang menjadi rumusan masalah penelitian, yaitu:

(1) Bagaimanakah penguasaan struktur teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

(2) Bagaimanakah penguasaan ciri kebahasaan teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

(3) Adakah hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

(1) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

(2) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 (3) Untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan

terhadap kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

(21)

7 F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah manfaat teoretis dan manfaat praktis. Pendeskripsian manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:

(1) Manfaat teoretis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah khazanah pengetahuan yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Indonesia dalam memhami struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.

(2) Manfaat Praktis (a) Bagi siswa

Sebagai gambaran kepada siswa tentang pentingnya pemahaman dalam memhami struktur, ciri kebahasaan, dan kemampuan menulis teks deskripsi.

(b) Bagi guru

Sebagai gambaran kepada para guru tentang pencapaian kompetensi yang diharapkan dalam menulis teks deskripsi.

Sebagai gambaran kepada Kepala Sekolah maupun Sekolah tempat lokasi penelitian tentang penguasaan struktur dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa-siswinya sehingga dapat ditempuh upaya-upaya untuk membina,

(22)

8 (d) Bagi pihak lain

Sebagai bahan rujukan bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian korelasi dengan teks yang berbeda maupun dengan teks yang sama.

(23)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1) Hubungan penguasaan struktur teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memiliki hubungan yang positif dan berarti dengan korelasi sebesar 0,88 dan sebesar 46,24% sumbangan penguasaan struktur terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.

2) Hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memiliki hubungan yang positif dan berarti dengan korelasi sebesar 0,34 dan sebesar 10,24% sumbangan penguasaan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.

3) Hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memiliki hubungan yang positif dan berarti dengan korelasi sebesar 0,72 dalam arti X1 memengaruhi X2. Sebesar 72% terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.

(24)

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan penelitian ini, diuraikan saran penelitian sebagai berikut:

1) Dalam upaya meningkatkan penguasaan struktur teks, hendaknya guru-guru yang mengajar bidang studi Bahasa Indonesia di SMP Negeri 23 Medan lebih mengenalkan berbagai macam teks deskripsi yang memiliki struktur yang lengkap kepada siswa agar penguasaan strktur teks siswa semakin meningkat.

2) Dalam upaya meningkatkan penguasaan ciri kebahasaan teks, hendaknya guru-guru yang mengajar bidang studi Bahasa Indonesia di SMP Negeri 23 Medan lebih mengenalkan berbagai macam teks deskripsi yang mengguakan unsur kebahasaan yang lengkap kepada siswa agar penguasaan ciri kebahasaan teks siswa semakin meningkat.

3) Dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis teks deskripsi siswa diharapkan guru-guru di SMP Negeri 23 Medan lebih kepada pengenalan struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi siswa.

4) Bagi rekan-rekan yang berminat dengan topik permasalahan dalam penelitian ini agar melakukan penelitian lebih lanjut sehingga latar belakang penelitian dapat terungkap lebih jelas lagi.

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, M. 1990. Dasar-dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang: Yayasan Asah Asih Asuh.

Akhadiah, A dan Supriyono, W. 2004.Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian (edisi keempat). Jakarta: Rineka

Cipta.

_______________. 2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arnita. 2013.Pengantar Statistika. Bandung: Cipta Puastaka Media Perintis. Badrun, Ahmad. 2003. “Patu Mbojo: Stuktur, Konteks Pertunjukan, Proses

Penciptaan, dan Fungsi”. Disertasi Pada Program Pascasarjana FIB Universitas Indonesia.

Chaer, Abdul. 2007.Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta

Furchan, Arief. Dkk. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kridalaksana, Harimurti. 2001.Kamus Linguistik(edisi ketiga). Jakarta: Gramedia Pustaka.

Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Manurung, P. 2012.Metodologi Penelitian. Jakarta: Halaman Moeka. __________. 2012.Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.

Moeliono, Anton. 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

(26)

Priyatni, Endah Tri. 2013. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Sudjana. 2005.Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiono, Anas. 2009.Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Grafindo.

Tarigan, Henry Guntur. 1986.Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

(1)

F. Manfaat Penelitian