Validitas Soal Reliabilitas Soal

Dini Nurfadilah Ehom, 2015 LITERASI MATEMATIS DAN KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SMA DALAM IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Literasi Matematis Level 4 Aspek Literasi Indikator Literasi Matematis Level 4 Nomor Soal Merumuskan masalah secara matematis. Memformulasikan permasalahan yang dihadapi secara matematis. 1a, 2a, 2b, 3, 4 Menerapkan konsep, fakta, prosedur dan penalaran matematika.  Menerapkan fakta, aturan, algoritma, prosedur dalam matematika untuk memecahkan masalah.  Menggunakan representasi yang berbeda dalam proses menemukan solusi permasalahan.  Mengenali informasi apa saja yang dibutuhkan dan memanipulasinya jika perlu. 2a, 2b, 1b, 3, 4 Menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil dari suatu proses matematika  Menafsirkan kembali hasil pemecahan masalah secara matematis ke dalam konteks permasalahan yang dihadapi.  Memberikan alasan terhadap hasil perhitungan secara matematis ataupun kesimpulan yang diperoleh 2a, 2b, 3, 4 Untuk mengetahui kualitas dari instrumen tes, terlebih dulu dilakukan uji coba instrumen dengan bantuan software Anates versi 4.0 . Setelah hasil uji coba diperoleh, dilakukan analisis pada beberapa poin berikut.

a. Validitas Soal

Validitas atau keabsahan suatu instrumen tergantung pada ketepatan instrumen tersebut dalam menjalankan fungsinya. Instrumen yang valid dapat memberikan gambaran tentang data secara benar sesuai dengan keadaan sesungguhnya dan dapat dengan tepat mengukur apa yang hendak diukur Suherman Kusumah, 1990, hlm. 135. Untuk menghitung validitas butir tiap soal digunakan rumus Korelasi Product Moment Karl Pearson, yaitu: Dini Nurfadilah Ehom, 2015 LITERASI MATEMATIS DAN KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SMA DALAM IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu = ∑ − [ ∑ ∑ ] √[ ∑ − ∑ ][ ∑ − ∑ ] dengan: : Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y X : Skor siswa pada tiap butir soal Y : Skor total tiap siswa n : Jumlah siswa Suherman Kusumah 1990, hlm. 147 mengemukakan bahwa interpretasi mengenai nilai r xy dibagi ke dalam kategori- kategori seperti berikut: Tabel 3.2 Klasifikasi koefisien Validitas Koefisien Validitas Keterangan Validitas 0,80 ≤ 1,00 Validitas sangat tinggi 0,60 ≤ 0,80 Validitas tinggi 0,40 ≤ 0,60 Validitas sedang 0,20 ≤ 0,40 Validitas rendah 0,00 ≤ 0,20 Validitas sangat rendah ≤ 0,00 Tidak valid Berdasarkan uji coba yang telah dilakukan dan analisis hasil dengan menggunakan software Anates versi 4.0, diperoleh hasil perhitungan validitas tiap butir soal yang disajikan pada tabel berikut: Tabel 3.3 Hasil Analisis Validitas Butir Soal No. Soal Koefisien Validitas Interpretasi 1 0,751 Tinggi 2 0,785 Tinggi 3 0,641 Sedang 4 0,784 Tinggi Berdasarkan pada tabel di atas, tiga buah soal memiliki validitas yang tinggi dan satu buah soal memiliki validitas yang sedang. Dini Nurfadilah Ehom, 2015 LITERASI MATEMATIS DAN KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SMA DALAM IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b. Reliabilitas Soal

Reliabilitas suatu instrumen artinya instrumen tersebut dapat memberikan hasil yang tetap sama relatif sama jika pengukurannya dilakukan pada subjek yang sama meskipun dilakukan oleh orang yang berbeda, waktu berbeda, ataupun tempat yang berbeda Suherman Kusumah, 1990, hlm. 167. Untuk mencari koefisien reliabilitas bentuk soal uraian digunakan rumus Alpha, yaitu: = − − ∑ � dengan: : Koefisien reliabilitas n : Banyak butir soal ∑ � : Jumlah varians skor setiap soal : Varians skor total Tolok ukur untuk menginterpretasikan derajat reliabilitas instrumen evaluasi dapat digunakan tolok ukur oleh J.P. Guilford Suherman Kusumah, 2003, hlm. 139 sebagai berikut: Tabel 3.4 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas Koefisien Reliabilitas Derajat Reliabilitas ≤ 0,20 Sangat rendah 0,20 ≤ 0,40 Rendah 0,40 ≤ 0,60 Sedang 0,60 ≤ 0,80 Tinggi 0,80 ≤ 1,00 Sangat tinggi Berdasarkan uji coba yang telah dilakukan dan analisis hasil dengan menggunakan software Anates versi 4.0, diperoleh hasil koefisien reliabilitas yang disajikan pada tabel berikut: Tabel 3.5 Hasil Analisis Koefisien Reliabilitas Koefisien Reliabilitas � �� Interpretasi 0,77 Tinggi Dini Nurfadilah Ehom, 2015 LITERASI MATEMATIS DAN KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SMA DALAM IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Berdasarkan koefisien reliabilitas yang diperoleh dari Tabel 3.5, instrumen tes memiliki reliabilitas tinggi.

c. Daya Pembeda