Berdoa sebelum Memberi salam Berkomunikasi Terintegrasi dalam pembelajaran pada

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN Kelas : XI Semester : Ganjil 2017 Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan

1.1.1 Berdoa sebelum

dan sesudah melakukan kegiatan

1.1.2 Memberi salam

pada saat dan akhir pelajaran

1.1.3 Berkomunikasi Terintegrasi dalam pembelajaran pada

KD 3 dan KD 4 Observasi:  Observasi peserta didik tentang kompetensi spiritual dan sosial yang berhubungan dengan pembiasaan o Buku ajar kelas XI o Majalah berbahasa daerah 31 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR berbahasa daerah serta melestarikan, mengembangkan budaya daerah sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan Nasional. menggunakan bahasa daerah berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomunikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan Jurnal  Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam pembelajaran. Penilaian Diri:  Penilaian peserta didik terhadap kegiatannya berekspresi dan mengerjakan tugas tepat waktu. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa daerah untk berekspresi. 2.1.1 Mengerjakan tugas tepat waktu 2.1.2 Memiliki kemauan untuk berekspresi diri 32 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR penampilan temannya dalam membaca indah teks geguritanpuisi. 3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks drama, prosa atau puisi sesuai kaidah. 3.1.1 Menganalisis struktur teks geguritanpuisi 3.1.2 Mengidentifikasi isi teks geguritanpuisi. 3.1.3 Mengidentifikasi pesanamanat dalam teks geguritanpuisi.  Teks geguritanpuisi  Struktur teks geguritanpuisi  Pesan amanat dalam teks geguritanpuisi  Isi teks geguritanpuisi. Mengamati  Peserta didik mencermati isi teks geguritanpuisi yang dibaca oleh model.  Peserta didik mencermati struktur teks geguritanpuisi  Peserta didik mencermati pesan dalam teks geguritanpuisi. Menanya  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks geguritanpuisi  Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks geguritanpuisi teks geguritanpuisi  Peserta didik bertanya Penugasan:  Memparafrase guritanpuisi untuk dijadikan gancaranprosa Tes Tulis:  Menilai kemampuan peserta didik tentang isi, pesan dan struktur guritanpuisi. Portofolio :  Kumpulan hasil karya peserta didik berupa geguritanpuisi yang diprosakan. Tes Praktik :  Membaca indah geguritanpuisi.  Internet  Media massa  Buku-buku kumpulan geguritanpuis i 4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan memperagakan teks drama, puisi, dan prosa sesuai isi dengan bahasa yang komunikatif. 4.1.1 Memparafrase teks geguritanpuisi. 4.1.2 Memberi tanda jeda teks geguritanpuisi yang akan dibacakan. 4.1.3 Menandai intonasi teks geguritanpuisi yang akan dibacakan 4.1.4 Membaca indah teks geguritanpuisi.  Teknik memparafrase  Teknik memberi jeda  Teknik menandai intonasi  Teknik membaca indah 33 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 4.1.5 Menanggapi pembacaan teks geguritanpuisi. . jawab tentang berbagai pesanamanat dalam teks geguritanpuisi. Mengumpulkan Informasi :  Peserta didik mencari teks geguritanpuisi dari berbagai sumber  Peserta didik mendiskusikan struktur teks geguritanpuisi yang didengar.  Peserta didik mendiskusikan isi teks geguritanpuisi yang didengar.  Peserta didik mendiskusikan pesan amanat yang ada dalam teks geguritanpuisi yang didengar. Mengasosiasi  Peserta didik 34 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR membandingkan isi teks geguritanpuisi yang didengar dengan teks geguritanpuisi yang lain.  Peserta didik mengkritisi pembacaan teks geguritanpuisi antar kelompok atau teman. Mengomunikasikan  Peserta didik menandai jeda dan intonasi teks geguritanpuisi yang akan dibaca.  Peserta didik membaca indah geguritanpuisi.  Peserta didik saling mengomentari pembacaan teks geguritanpuisi temannya. 35 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 2 1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulisan untuk berbagai keperluan 1.4.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.4.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran 1.4.3 Berkomunikasi menggunakan bahasa daerah Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 Observasi:  Observasi peserta didik tentang kompetensi spiritual dan sosial yang berhubungan dengan pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomunikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan Penilaian Diri:  Peserta didik menilai diri sendiri tentang keterlibatannya dengan kegiatan upacara adat dan budaya. 8 JP 2.4 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna. 2.4.1 Melibatkan diri dalam berbagai kegiatan upacara adat. 2.4.2 Melestarikan budaya daerah 36 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman dalam kegiatan mendemonstrasi- kan kegiatan upacara adat. Jurnal:  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama dalam pembelajaran. 3.2 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis peristiwa budaya daerah sesuai dengan karakteristiknya. 3.2.1 Menyebutkan macam-macam budaya daerah. 3.2.2 Menyebutkan contoh budaya daerah yang berupa kegiatan upacara adat setempat. 3.2.3 Mengidentifikasi karakteristik salah satu kegiatan upacara adat.  Teks kegiatan upacara adat Misalnya: upacara tedhak siten, labuh sembonya, bersih desa,pitonan, nyadran, petik laut, ngundhuh mantu, dll.  Karakteristik upacara adat  Struktur kegiatan upacara adat. Mengamati:  Peserta didik mencermati contoh tayangan teks kegiatan upacara adat.  Peserta didik mencermati karakteristik contoh teks kegiatan upacara adat. Tes tertulis :  Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami karakteristik upacara adat. Penugasan:  Menyusun laporan tanggapan  37 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 3.2.4 Menganalisis struktur kegiatan upacara adat sesuai karakteristik. 3.2.5 Menjelaskan pesan moral dalam upacara adat.  Pesan moral dalam upacara adat.  Peserta didik mencatat menandai hal-hal penting yang terkait dengan peristiwa budaya upacara adat. Menanya  Peserta didik bertanya jawab tentang contoh- contoh upacara adat.  Peserta didik bertanya jawab tentang karakteristik upacara adat.  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur upacara adat.  Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral upacara adat. Mengumpulkan informasi :  Peserta didik mencari informasi tentang upacara adat yang ada di daerah dari berbagai sumber. kegiatan upacara adat.  Menyusun laporan tentang kegiatan upacara adat . Tes Praktik:  Mendemonstrasik an kegiatan upacara adat secara berkelompok. Portofolio :  Kumpulan pekerjaan peserta didik tentang laporan kegiatan upacara adat. 4.2 Menanggapi peristiwa budaya daerah sesuai dengan karakteristiknya. . 4.2.1 Memberi tanggapan tentang peristiwa budaya. 4.2.2 Menceritakan kembali kegiatan upacara adat. 4.2.3 Mengomentari kegiatan upacara adat. 4.2.4 Menulis laporan tentang kegiatan upacara adat. 4.2.5 Mendemonstrasi kan salah satu kegiatan upacara adat. 4.2.6 Mengunggah laporan kegiatan upacara adat ke internet.  Teknik memberi tanggapan suatu peristiwa.  Teknik bercerita  Teknik mengomentari  Teknik menulis laporan  Teknik memperagakan mendemonstrasik an upacara adat  Internet  Media massa  Buku-buku berkaitan dengan budaya adat  Buku-buku berkaitan dengan Upacara adat  Narasumber 38 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR  Peserta didik berdiskusi tentang karakteristik upacara adat yang ada di daerah.  Peserta didik berdiskusi tentang struktur upacara adat.  Peserta didik berdiskusi tentang pesan moral dalam upacara adat. Mengasosiasi  Peserta didik menganalisis karakteristik beberapa upacara adat.  Peserta didik menyimpulkan hal- hal penting dalam karakteristik upacara adat.  Peserta didik berlatih menulis laporan kegiatan upacara adat. 39 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Mengomunikasikan:  Peserta didik menceritakan salah satu prosesi upacara adat.  Peserta didik mengomentari pelaksanaan upacara adat.  Peserta didik menulis laporan kerja kelompok tentang upacara adat.  Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan upacara adat.  Peserta didik mengunggah hasil laporan ke media jejaring sosial. 3 40 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakan sesuai isi dalam konteks kebhinekaan. 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.1.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran 1.1.3 Berkomonikasi menggunakan bahasa daerah  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 Observasi:  Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomonikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan Penilaian Diri:  Peserta didik menilai diri sendiri tentang kemampuannya berkomunikasi menggunakan bahasa daerah secara santun. Jurnal:  Catatan guru tentang 12 JP 2.6 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa daerah untuk menyampaikan penjelasan. 2.6.1 Menggunakan bahasa daerah dalam berkomonikasi secara santun 2.6.2 Mau membetulkan kesalahan teman dalam berbahasa secara santun. 41 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR peristiwa penting yang dilakukan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman ketika berpidato.  Menilai teman ketika menjadi pewara. 3.3 Mengidentifikasi, memahami, menganalisis teks pewara atau pidato sesuai kaidah. . 3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks pewara. 3.3.2 Menganalisis struktur teks pewara 3.3.3 Mengidentifikasi struktur teks pidato. 3.3.4 Menganalisis struktur teks pidato. 3.3.5 Menganalisis perbedaan unsur kebahasaan dalam teks  Teks pewara pranata adicara pangajhumma partѐngkan  Struktur teks pewara.  Teks pidato.  Struktur teks pidato.  Kriteria menjadi pewara pangajhumma partѐngkan dan orator yang baik.  Tugas pewara Mengamati  Peserta didik menyimak pemodelan tentang pewara .  Peserta didik menyimak contoh teks pidato.  Peserta didik mencermati perbedaan struktur teks pewara dan teks pidato. Menanya Tes Tulis :  Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami struktur teks pewara.  Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami struktur teks pidato.  Internet  Media massa  Buku-buku berkaitan pembawa acara  VCDrekaman kegiatan 42 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR pewara dan teks pidato. 3.3.6 Menjelaskan kriteria menjadi pewara yang baik. 3.3.7 Menjelaskan kriteria menjadi orator yang baik. pangajhumma partѐngkan dan orator  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks pewara.  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks pidato.  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan teks pewara dan teks pidato.  Peserta didik bertanya jawab ia menjadi pewara atau orator yang baik.  Peserta didik bertanya jawab tentang teknik menjadi pewara.  Peserta didik bertanya jawab tentang teknik menjadi orator. Mengumpulkan Informasi :  Peserta didik mencari informasi tentang struktur teks pewara dan teks pidato dari berbagai sumber. Penugasan:  Menyusun kerangka teks pewara suatu kegiatan.  Menyusun teks pewara suatu kegiatan.  Menyusun kerangka teks pidato suatu kegiatan.  Menyusun teks pidato suatu kegiatan. Portofolio :  Kumpulan pekerjaan peserta didik berupa naskah pewara.  Kumpulan pekerjaan peserta didik berupa naskah pidato. 4.3 Menyajikan kegiatan sebagai pewara atau berpidato dengan menggunakan tata krama sesuai dengan konteks budaya. 4.3.1 Membuat kerangka teks pewara suatu kegiatan 4.3.2 Membuat kerangka teks pidato. 4.3.3 Menulis teks pewara 4.3.4 Menulis teks pidato. 4.3.5 Praktik menjadi pewara. 4.3.6 Praktik menjadi orator.  Kerangka teks pewara  Kerangka teks pidato  Teknik menulis teks pewara.  Teknik menulis teks pidato  Teknik pewara  Teknik pidato 43 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR  Peserta didik berdiskusi tentang struktur teks pewara.  Peserta didik berdiskusi tentang struktur teks pidato.  Peserta didik berdiskusi tentang unsur kebahasaan teks pewara dan teks pidato.  Peserta didik berdiskusi tentang kriteria menjadi pewara atau orator yang baik.  Peserta didik berdiskusi tentang teknik menjadi pewara.  Peserta didik berdiskusi tentang teknik menjadi orator. Mengasosiasi  Peserta didik membandingkan struktur teks pewara dengan teks pidato. Tes Praktik:  Menjadi pewara dalam suatu kegiatan.  Menjadi orator atau berpidato dalam suatu kegiatan. 44 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR  Peserta didik membandingkan ciri kebahasaan teks pewara dengan teks pidato.  Peserta didik menyimpulkan kriteria menjadi pewara atau orator yang baik. Mengomunikasikan  Peserta didik membuat kerangka teks pewara suatu kegiatan  Peserta didik membuat kerangka pidato.  Peserta didik menulis teks pewara  Peserta didik menulis teks pidato.  Peserta didik mempraktikkan diri menjadi pewara.  Peserta didik mempraktikkan menjadi orator dengan ragam bahasa sesuai 45 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR tatakrama.  Peserta didik lainnya mengomentari penampilan temannya. 46 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : MA NURUL YAQIN Kelas : XI Semester : Genap 2016 2017 Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 4 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakan sesuai isi dalam konteks kebhinekaan 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.1.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran 1.1.3 Berkomunikasi menggunakan Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 Observasi:  Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali 12 JP 47 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR bahasa daerah yang santun dan mengakhiri pembelajaran, memberi salam dan berkomunikasi menggunakan bahasa daerah dalam format pengamatan Jurnal :  Catatan guru tentang perilaku peserta didik selama pembelajaran. Penilaian Antar Peserta Didik:  Menilai teman ketika bermain peran. 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa daerah untuk memahami dan menyampaikan permasalahan 2.2.1 Menyelesaikan tugas tepat waktu.

2.2.2 Membetulkan