Pengamatan Analisis Hasil Ulangan atau Tes

IDENTIFKASI POTENSI PESERTA DIDIK dan ALTERNATIF SOLUSI

1. Identifikasi Potensi Peserta Didik

Guru dapat mengidentifikasi kemampuan intelektual atau kecerdasan umum , kecerdasan majemuk, bakat peserta didik di antaranya melalui: 1 pengamatan, 2 analisis ulangan dan tes 3 analisis tugas 4 wawancara dengan peserta didik 5 bekerja sama dengan rekan guru, wali kelas studi dokumentasi mengenai perkembangan prestasi peserta didik dan data hasil psikotes cara berikut ini.

a. Pengamatan

Meskipun hasil identifikasi kemampuan intelektual melalui pengamatan ini hanya bersifat tentatif, tetapi dapat memberi kontribusi kepada guru untuk melakukan penyesuaian yang memadai terhadap kondisi objektif peserta didik. Menurut Makmun 2009:56 guru dapat menandai peserta didik dengan membandingkannya dengan peserta didik lainnya di kelas. 1 Peserta didik yang cenderung selalu lebih cepat dan mudah memahami materi pelajaran dan menyelesaikan tugasnya, dibandingkan dengan teman-temannya, lebih awal dari waktu yang telah ditetapkan accelerated students. 2 Peserta didik yang cenderung selalu mencapai hasil rata-rata saja, dan hanya dapat menyelesaikan tugasnya sesuai batas waktu yang telah ditetapkan dibandingkan dengan teman-temannya average students. 3 Peserta didik cenderung selalu memiliki kesulitan dalam memahami materi pelajaran, mencapai hasil yang lebih rendah dari teman- temannya, dan hampir selalu tidak dapat menyelesaikan tugasnya sesuai batas waktu yang telah ditetapkan slow learners. Mengidentifikasi bakat dan kecerdasan majemuk peserta didik dapat menggunakan cara yang sama dengan identifikasi kemampuan intelektual, namun lebih diarahkan kepada bidang studi atau kelompok bidang studi. Namun biasanya bakat khusus di suatu bidang studi biasanya baru nampak jelas pada awal masa remaja

b. Analisis Hasil Ulangan atau Tes

Dalam analisis hasil ulangan guru dapat mengenali peserta didik yang memiliki kecenderungan bakat khusus dalam suatu mata pelajaran, dan kecerdasan majemuk. Peserta didik yang memiliki nilai yang menonjol pada suatu mata pelajaran cenderung memiliki bakat khusus pada bidang tersebut. Misalnya seorang peserta didik memiliki nilai yang kurang bagus dalam bidang matematika dan IPA, akan tetapi memiliki nilai yang bagus dalam bidang bahasa Indonesia. Artinya anak ini cenderung memiliki bakat khusus pada bidang bahasa atau memiliki kecerdasan bahasalinguistik yang tinggi.

c. Analisis Tugas Hasil Karya Peserta Didik