Metode Penelitian 研究 析 ANALISIS KESULITAN MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG UNNES DALAM MENULIS YOUYAKUBUN

xiv 7. Rangkuman disajikan dan ditulis menggunakan kata-kata dari penulis sendiri. 8. Agar hasil dari rangkuman yang telah selesai ditulis menjadi rangkuman yang baik, perlu untuk diperiksa kembali dan diperbaiki jika terdapat kesalahan. Dari uraian pendapat diatas dapat dipahami bahwa dalam menulis youyakubun tidak hanya memerlukan keterampilan menulis yang baik dalam menyajikan dan menulis youyakubun, tetapi juga memerlukan kemampuan membaca yang baik dalam memahami isi bacaan. Setelah itu, perlu untuk menuliskan poin utama dan poin penjelas dan merangkainya menjadi rangkuman yang padat dan mencakup keseluruhan isi artikel bacaan. Koreksi juga diperlukan agar hasil akhir youyaku dapat tersusun dengan padat dan jelas.

3. Metode Penelitian

Pendekatan penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Populasi dan sampel penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Jepang Unnes angkatan tahun 2012 yang mengambil mata kuliah sakubun semester enam yang berjumlah 50 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan angket. Hasil dari data yang diperoleh dari penelitian ini dianalisis dengan pendekatan deskriptif prosentase. Terdapat tiga variabel dalam penelitian ini. Variabel yang pertama dalam penelitian ini adalah variabel kesulitan yang dialami mahasiswa dalam menulis youyakubun. Variabel yang kedua adalah faktor yang menyebabkan kesulitan mahasiswa ketika menulis youyakubun. Variabel yang ketiga adalah apa yang dilakukan oleh mahasiswa untuk mengatasi kesulitan ketika menulis youyaku. xv Teknik Pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan angket. Angket berisi tujuh butir pertanyaan mengenai kesulitan mahasiswa ketika menulis youyakubun, lima butir pertanyaan mengenai faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut serta delapan pertanyaan mengenai solusi yang dilakukan oleh mahasiswa ketika mengalami kesulitan menulis youyakubun. Penelitian ini menggunakan validitas konstruk dan menggunakan rumus Alpha untuk menghitung reliabilitas instrumen . Teknik analisis data deskriptif prosentase digunakan untuk mengkaji data yang didapat.

4. Hasil Analisis Data

Berikut adalah hasil data yang telah diperoleh mengenai kesulitan mahasiswa dalam menulis youyaku, faktor penyebab kesulitan dan solusi yang dilakukan mahasiswa ketika mengalami kesulitan.

4.1 Kesulitan Mahasiswa

No Pertanyaan Prosentase Keterangan 1. Kesulitan 1. Kesulitan menentukan jenis bacaan 2. Kesulitan memahami isi bacaan 3. Kesulitan menemukan kalimat utama 4. Kesulitan menemukan kalimat penjelas 5. Kesulitan membaca huruf kanji 6. Kesulitan menulis rangkuman yang mencakup keseluruhan isi artikel yang dirangkum 7. Kesulitan menulis youyaku dengan menggunakan kata-kata sendiri 65 64 61 59 69 69 67,5 Sulit Sulit Sulit Sulit Sulit Sulit Sulit xvi Berdasarkan hasil dari data di atas dapat dipahami kesulitan apa saja yang dirasakan oleh mahasiswa ketika menulis youyakubun. Dapat dipahami bahwa kesulitan yang paling banyak dirasakan oleh mahasiswa ketika menulis youyakubun adalah kesulitan untuk membaca huruf kanji, kesulitan untuk dapat menulis youyakubun yang dapat mencakup keseluruhan isi dari materi bacaan serta menulis youyakubun dengan menggunakan kata-kata sendiri.

4.2 Faktor Penyebab Kesulitan Mahasiswa

No Pertanyaan Prosentase Keterangan 2. Faktor penyebab kesulitan 1. Mahasiswa telah mempelajari atau tidaknya kosakata yang terdapat dalam materi bacaan. 2. Mahasiswa telah mempelajari atau tidaknya pola kalimat dan ungkapan yang terdapat dalam materi bacaan. 3. Mahasiswa telah mempelajari atau tidaknya huruf kanji yang terdapat dalam materi bacaan. 4. Baik atau tidaknya kamus yang dipergunakan oleh mahasiswa. 5. Pemahaman mahasiswa terhadap pelajaran sakubun di kelas 100 100 100 72,5 68,3 Tidak menyebabkan kesulitan Tidak menyebabkan kesulitan Tidak menyebabkan kesulitan Tidak begitu menyebabkan kesulitan Tidak begitu menyebabkan kesulitan Sebagai kesimpulan dari data yang telah dijelaskan di atas yaitu walaupun kosakata, tatabahasa, huruf kanji dan berbagai materi perkuliahan sakubun dapat diterima dan terlaksana dengan baik, tetapi pada saat menulis youyakubun masih banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan. Faktor penyebab kesulitan terjadi karena kecenderungan mahasiswa yang tidak melakukan review, serta xvii mempersiapkan atau mempelajari kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya.

4.3 Solusi yang Dilakukan Mahasiswa

No Pertanyaan Prosentase Keterangan 3. Solusi yang dilakukan mahasiswa 1. Bertanya kepada dosen ketika menemui atau ingin menulis kosa kata, tatabahasa atau ungkapan dan huruf kanji yang tidak dipahaminya. 2. Bertanya kepada teman ketika menemui atau ingin menulis kosa kata, tatabahasa atau ungkapan dan huruf kanji yang tidak dipahaminya. 3. Membuka buku ketika menemui atau ingin menulis kosa kata, tatabahasa atau ungkapan dan huruf kanji yang tidak dipahaminya. 4. Berdiskusi bersama teman. 5. Mahasiswa menggaris bawahi atau membuat catatan tentang kalimat utama dan penjelas yang terdapat dalam bacaan. 6. Mahasiswa membaca kembali materi bacaan hingga paham. 7. Mahasiswa melakukan pengoreksian ulang setelah selesai menulis youyakubun. 8. Alternatif solusi lain yang dilakukan mahasiswa. a. Menata kembali dan memperhatikan alur tulisan agar terjadi kesinambungan. b. Mencoba menulis youyakubun sendiri sebelum perkuliahan. c. Mendengarkan tape yang berkaitan dengan materi bacaan 55 74 73 80 67,5 63 57,5 46 7 17 Solusi yang baik karena dilakukan oleh lebih dari setengah mahasiswa. xviii dengan seksama. d. Menulis kembali kanji dan belajar mandiri sebelum perkuliahan. e. Mengartikan tiap kata yang terdapat dalam bacaan satu persatu 27 3 Untuk menghadapi kesulitan yang dialami ketika menulis youyakubun, mahasiswa telah melakukan berbagai solusi untuk menghadapi dan menyelesaikannya. Tetapi walaupun berbagai solusi telah dilakukan oleh mahasiswa, kesulitan menulis youyakubun tetap saja sering dialami oleh mahasiswa. Merujuk kepada faktor penyebab kesulitan yang telah dijelaskan sebelumnya, hal ini menunjukan bahwa kurangnya kesiapan mahasiswa utnuk mengikuti kuliah menulis youyakubun.

5. Kesimpulan dan Saran

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan dari permasalahan kesulitan menulis youyakubun, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Jepang Unnes tahun angkatan 2012 merasa kesulitan ketika menulis youyakubun. Tetapi walaupun berbagai solusi telah dilakukan oleh mahasiswa, kesulitan menulis youyakubun tetap saja sering dialami oleh mahasiswa. Merujuk kepada faktor penyebab kesulitan yang telah dijelaskan sebelumnya, hal ini menunjukan bahwa kurangnya kesiapan mahasiswa utnuk mengikuti kuliah menulis youyakubun. xix

5.2 Saran

Hendaknya mahasiswa prodi Pendidikan bahasa Jepang Unnes lebih menyadari bahwa mata kuliah bunpou, moji dan goi, dokkai dan sakubun merupakan mata kuliah yang memiliki hubungan satu sama lain. Sebelum perkuliahan menulis youyakubun dimulai, akan lebih baik jika mahasiswa mempersiapkan dan mempelajari kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya. Sehingga mahasiswa akan lebih siap untuk menulis youyakubun. Kepada pengampu atau pengajar mata kuliah sakubun khususnya menulis youyakubun, walaupun mata kuliah telah berlangsung dengan baik hendaknya lebih menekankan lagi mengenai langkah-langkah bagaimana menulis youyakubun. Kemudian memberikan tugas, sehingga mahasiswa tidak hanya bekerja di dalam kelas, tetapi juga memiliki kebiasaan mengulangnya kembali di luar kelas. Kepada peneliti yang ingin melakukan penelitian mengenai youyakubun, peneliti dapat melakukan penelitian eksperimen mengenai metode pengajaran menulis youyakubun. Peneliti juga dapat meneliti mengenai hasil youyakubun yang telah ditulis oleh mahasiswa dan membandingkanya dengan materi bacaan yang ditulis kedalam youyakubun tersebut. xx ニ ン セ 問題 背景 言語 話者 思い 反映さ 言語 キ 手 手 ほ 考え方 構造化 良 言語能力や言語 キ 練習 通 得 言語能力 練習 いう いい考え方 練習さ あ 言語能力 四 あ そ 話 聞 書 あ 日本語学生 言語能力 向 さ べ 教育機関 特 別 授業 行う ン国立大学 学期 六学期 行い 作文 いう授業 書 力 練習さ ン国立大学 作 文 いう授業 行い目標 学生 簡単 文 複雑 文 文 繋い 構造化的段落 書 う あ そ うえ 学 生 意見 伝え 意見文 感想 伝え 感想文 現象 明 明 文 要約 要約文 書 う 練習 い xxi Ｕ 日本語教育 学生 書 力 練習さ 多い学生 難 感 い 著者 Ｕ 日本語教育 学生 予備的 研究 学生 要約文 書 難 い 答え そ 学生 感 要約文 書 難 さや 難 さ 原因や 学生 要約文 書 難 い 感 解決 詳 明 更 研究 必要 さ い 予備的 研究 結果 要約文 書 対 学生 難 さ 研究 研究 目的 学生 感 要約文 書 難 さや 難 さ 原因や 学生 要約文 書 難 い 感 解決 詳 明 あ 研究 ン国立大学 学生 要約文 書 難 さ 析 あ 基礎的 理論

2.1 関連研究

行わ 関連研究 千葉県高等学校教科研究セン 要約 文作成 段階的 指導 いう研究 行 町 要約文 産出 構成 変更 影響 要因 検討 いう研究 行 2.2 書 人 通信 直接通信や 間接通信や必 言語能力 使う あ 関節的 通信 使い ッセ 使う言語能力 書 xxii 通 あ 書 教え いう本 書 文字 使 書 手 手 コ ニ ン 手段 あ 言う う 書い あ 2.3 書 学習 目的 石 書 学習 目的 段階 言 い そ 初級や 中級や 級 段階 あ 初級 中 学生 文 書 文 繋 簡単 作文 書 う 練習 そ 級 段階 学生 複雑 文 書 書 う 練習 2.4 書 難 さ 石 外来語 学習者 日本語 書 難 さ 文法や漢 字 書 言葉 表現 文体 文章 文章 関係 段落 段落 関係 難 さ そ 句 点 使い方や 書 込 ォ ッ 書 難 う 2.4 ン国立大学日本語教育 作文 授業 xxiii ン国立大学日本語教育 作文 授業 中 作文 授業 学期 六学期 学生 教え い 作文 授業 ベ あ そ 初級 中級 級 あ 初級 ベ 作文 授業 作文初級 や 作文初中級 いい 学期 学期 教え 中級 ベ 作文 授業 作文中級前半 や 作文中級後半 いい 四学期 五学期 教え そ 級 ベ 作文 授業 作文演習 いい 六学期 教え 作文 中級後半 や 作文演習 いう授業 学生 要約文 書 練習 い 2.5 要約文 要約 原文 元 文章 内容 主旨 変え 短 い文字数 表現 言語行動 あ 佐久間 恵 定義さ い 2.6 要約文 書 注意 ン 作文 書 様々 ン 注意 多い 要約文 そ ういう あ いい要約文 書 う 様々 大 ン 注意 い そ 大 ン 自 内容 深 理解 自 内容 自 理解 い 明確 理路整然 正 書 xxiv いう力 Ｒ : 定義さ い Ｏ Ｒ さ 学会誌 要約文 書 注意 ン う 明さ 大 情報 得 う 要約文 書 物 同定 記 内容 あ 大 情報や ン 線 ノ 書 記 内容 あ 大 情報 自 言葉 要約文 書 要約文 文章 内容 明確 書 う 支持文 書 要約文 書 文章 内容 全体 記 内容 含 要約文 内容 ニ あ べ 要約文 自 言葉 書い ほう いい いい要約文 う 書 終わ う一度要約文 見直 ほう いい 明さ いい要約文 書 う いい書 力 要 記 内容 理解 う 力 必要 そ 記 含 い 要約文 書 う 主文 明さ 文章 文 いい要約文 必要 要約文 明確 書 う 見直 必要 xxv

3. 研究

方法 研究 質的 研究 あ 記述的 研究 方法 使用 い 研究 サン 作文 授業 受 ン国立大学 日本語教育 学生 あ 人 研究 変数 あ 一番目 学生 要約文 書 難 さ 明 あ 番目 学生 要約文 書 難 さ 原因 明 あ そ 番目 学生 要約文 書 難 さ 解決 何 明 あ 集 方法 ン 使用さ い ン 中 学生 感 難 さ い 質問 七 供さ 難 さ 原因 い 質問 五 供さ 学生 難 さ 解決 い 質問 八 供さ い 質問 中 質問 答え 供さ ン や ン あ 質問 答え 供さ い ン あ そ 自 答え ン 一 あ 研究 使い 式 使 い 集 析 記述的 研究 方法 使用 い

4. 析

部 ン 得 析 明 xxvi 4.1 学生 感 難 さ 質問 パ セン 情報 難 さ 記 ン い 記 内容 い 記 あ 主文 見 い 記 あ 主文 明 さ 主文 見 い 漢字 い 記 含 い 要 約文 書 い 自 言葉 要約文 書 い 難 い 難 い 難 い 難 い 難 い 難 い 難 い 学生 要約文 書 難 さ 理解 漢字 や 記 含 い 要約文 書 や 自 言葉 要約文 書 多 学生 難 感 4.2 難 さ 原因 質問 パ セン 情報 難 さ 原因 学生 記 あ 語彙 う習 う 学生 記 あ 文法 う習 う 学生 記 あ 漢字 う習 う 難 い い 難 い xxvii 学生 使わ い 辞 書 良 う 作文 授業 対 学 生 理解 あ 難 い あ 難 い 明さ 結論 学生 文法や 漢字や 語彙 う習 そ 作文 教え や指導 学生 理解さ 学生 要約文 書 様々 難 さ 感 い そ 学生 習 あ 復習 い 4.3 学生 解決 質問 パ セン 情報 解決 い語彙や 文 法や 漢字 見 書い 場合 先生 聞 い語彙や 文 法や 漢字 見 書い い場合友 聞 い語彙や 文 法や 漢字 見 買い い場合本 友 相談 大 文章 線や ノ 書 理解 記 繰 替え 要約文 要約 文 見直 半 以 学生 難 さ 解決 いい解決 あ xxviii 解決 書い 文章 流 う一度片付 見直 . 授業 始 前 要約文 書い . 聞 記 聞 . 習 漢字や習 復習 . 一 言葉 翻 訳 要約文 書 難 さ 解決 学生 様々 い 様々 解決 学生 要約文 難 さ 感 い そ 明さ 難 さ 原因 学生 準備 い い 示 い

5. 結論