V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................... 61 B. Saran .......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. 63
LAMPIRAN …………………………………………………………… 64
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan bagian intergral dari pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan bertujuan untuk
mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola
hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani. Menurut Adang Suherman 19992000 bahwa,
”Pendidikan jasmani merupakan bagian dari program pendidikan umum yang memberi kontribusi terhadap pertumbuhan dan perkembangan
anak secara menyeluruh”. Pendidikan jasmani adalah pendidikan yang menggunakan aktivtas jasmani sebagai
media utama mencapai tujuan pembelajaran, adapun aktivitas utamanya adalah cabang- cabang olahraga.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan yang sangat penting di antaranya memberikan kesempatan kepada siswa untuk
terlibat secara langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan
pengalaman belajar yang diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik dan sekaligus membentuk pola hidup sehat dan
bugar sepanjang hayat. Kebugaran jasmani merupakan salah satu unsur untuk meningkatkan
kualitas manusia, pendidikan jasmani adalah pendidikan yang menggunakan jasmani sebagai titik pangkal mendidik anak dan anak dipandang sebagai satu kesatuan jiwa
raga. Dengan demikian tujuan pendidikan jasmani disekolah identik dengan tujuan pendidikan.
Dari uraian di atas diharapkan dapat tercapai tujuan pendidikan jasmani. Olahraga
merupakan suatu bentuk pendidikan individu dan masyarakat yang mengutamakan peningkatan dan pemanfaatan fisik manusia. Olahraga adalah salah satu cara belajar
mengenai dunia sekelilingnya dan diri sendiri oleh karena itu olahraga merupakan bagian integral dari pendidikan yang dapat memberikan sumbangan yang berharga bagi
pertumbuhan dan perkembangan manusia seutuhnya yang berlangsung seumur hidup. Mengingat pentingnya jasmani yang kuat agar dapat melaksanakan tugas
sehari-hari maka pendidikan jasmani menjadi kunci bagi peningkatan kemampuan jasmani disekolah. Mutu, kesuksesan dan keberhasilan pembelajaran pendidikan jasmani
sangat dipengaruhi unsur-unsur antara lain: guru sebagai unsur utama, siswa, kurikulum, tujuan, metode, sarana dan prasarana, penilaian, dan suasana kelas. Pendidikan jasmani
disekolah juga memiliki peranan penting diantaranya: memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat secara langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui
aktivitas jasmani. Agar pembelajaran pendidikan jasmani efekif diperlukan sarana dan prasarana yang sesuai dengan materi pembelajaran, apalagi untuk mencapai keberhasilan
pembelajaran semakin menuntut kondisi, mutu, keadaan dan jumlah sarana dan prasarana yang memadai.
Kelancaran pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan tidak terlepas dari ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai. Adanya
sarana dan prasarana yang memadai akan mencerminkan kualitas pendidikan, sehingga tujuan pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan akan tercapai dengan baik.
Namun sebaliknya, sarana dan prasarana yang kurang memadai akan berdampak pada rendahnya kualitas pendidikan, bahkan kurikulum tidak akan berjalan. Soekatamsi dan
Srihati Wa ryati 1996:10 berpendapat. ”Olahraga di sekolah harus diusahakan agar
diperlukan sama dengan hal-hal lain dalam kurikulum, dan harus disediakan bangsal dan lapangan olahraga dengan jumlah dan luas yang cukup sehingga memungkinkan
pelaksanaan program olahraga dapat dilakukan dengan penuh oleh setiap murid. Sarana dan prasarana merupakan salah satu faktor penunjang untuk
mencapai hasil belajar yang optimal. Dalam pengajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan sarana dan prasarana yang
memadai sangat penting untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas proses belajar mengajar pendidikan jasmani. Kelengkapan sarana dan prasarana pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan besar sekali manfaatnya bagi guru dan siswa, sehingga pembelajaran dapat berjalan lancar serta tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Namun sebaliknya sarana dan prasarana yeng tidak lengkap atau tidak sesuai dengan kurikulum akan menyulitkan Guru dan siswa sehingga materi tidak dapat disampaikan
pada siswa dan tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai. Di dalam proses belajar mengajar sarana dan prasarana pendidikan ke
beradaanya sangat diperlukan. Pencapian tujuan pendidikan sangat tergantung dari sarana dan prasarana pendidiknya. Tujuan pendidikan akan berjalan lancar jika di
dukung dengan sarana dan prasarana yang cukup dan memadai baik dari kualitas maupun kuantitas. Berkaitan dengan sarana dan prasarana penelitan ini akan mengkaji
kelengkapan sarana dan prasarana pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang ada di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih.
Berdasarkan kenyataannya bahwa masih banyak anggapan di sekolah-sekolah
bahwa prasarana dan sarana pendidikan jasmani dianggap kurang penting dibandingkan dengan prasarana dan sarana pelajaran lainnya seperti pelajaran
Kimia, Biologi, IPA, Matematika, sehingga tidak jarang prasarana dan sarana pendidikan jasmani di sekolah-sekolah di kesampingkan. Jika prasarana dan
sarana pendidikan jasmani di sekolah dikesampingkan, maka pembelajaran tidak dapat berjalan. Di samping itu juga, kualitas dan kondisi prasarana dan sarana pendidikan
jasmani yang kurang atau tidak ideal serta tidak layak masih digunakan dalam pembelajaran, sehingga akan mempengaruhi guru pendidikan jasmani dalam mengajar
dan keahlian yang dimilikinya. Peralatan olahraga yang tidak layak pakai justru menjadi masalah bagi guru dalam mengajar, bahkan dapat membahayakan siswa. Tetapi
sebaliknya, jika jenis, jumlah, kualitas dan kondisi sarana dan prasarana pendidikan jasmani lengkap dan memenuhi syarat akan membantu guru pendidikan jasmani dalam
membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam pelajaran pendidikan jasmani, sehingga membantu keberhasilan tujuan pendidikan.
Melengkapi jenis, jumlah dan kondisi sarana dan prasarana pendidikan jasmani adalah sangat penting. Penyediaan sarana dan prasarana pendidikan
jasmani yang ideal sangat menunjang terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar pendidikan jasmani. Peralatan yang kurang lengkap menyebabkan
Melengkapi jenis, jumlah dan kondisi prasarana dan sarana pendidikan kerugian pada materi pelajaran, waktu serta tenaga dalam proses belajar mengajar.
Peralatan olahraga yang tidak lengkap juga menimbulkan kurangnya interaksi antara guru dan siswa dalam proses belajar mengajar di sekolah, sehingga mengakibatkan
prestasi belajar pendidikan jasmani akan turun, berdampak pada penurunan tingkat kebugaran jasmani siswa yang pada akhirnya akan mempengaruhi pencapaian hasil
belajar secara keseluruhan. Kondisi sarana dan prasarana pendidikan sangat penting. Penyediaan
sarana dan prasarana dalam pendidikan jasmani yang ideal sangat menunjang
terhadap pelaksanaan proses balajar mengajar pendidikan jasmani. Peralatan olahraga yang tidak lengkap juga menimbulkan kurangnya interaksi antara guru dengan peserta
didik dalam proses belajar mengajar di sekolah, sehingga hasil belajar pendidikan jasmani akan menurun.
Permasalah-permasalahan yang telah dikemukakan di atas yang melatar belakangi judul penelitian
“Studi analisis tentang Sarana dan Prasarana pembelajaran pendidikan jasmani terhadap hasil belajar Pendidikan Jasmani di SMP Negeri
Kecamatan Gunung Sugih”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut. 1.
Kurangnya penyediaan sarana dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih.
2. Rendahnya nilai pendidikan jasmani siswa yang ada di SMP Negeri Kecamatan
Gunung Sugih.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, terdapat beberapa masalah yang berhubungan
dengan sarana dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani, untuk mendapatkan gambaran yang lebih rinci mengenai ruang lingkup penelitian, maka dalam penelitian ini
dibatasi pada study analisis tentang Sarana dan Prasarana pembelajaran pendidikan jasmani terhadap hasil belajar pendidikan jasmani di SMP Negeri Kecamatan Gunung
Sugih.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas dapat dirumuskan masalah sebagai berikut.
1. Bagaimanakah keadaan Sarana dan Prasarana pembelajaran pendidikan jasmani di
SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih? 2.
Bagaimanakah hasil belajar pendidikan jasmani di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian adalah
1. Untuk mengetahui kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran pendidikan
jasmani yang ada di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih. 2.
Untuk mengetahui nilai pendidikan jasmani yang ada di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut. 1.
Bagi mahasiswa Memberikan sumbangan pemikiran pengetahuan bagi mahasiswa khususnya dalam
bidang sarana dan prasarana olahraga yang berhubungan dengan pembelajaran jasmani di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih.
2. Bagi SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih
Bagi SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih penelitian ini dapat menjadi gambaran tentang sarana dan prasarana yang ada di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih yang
kemungkinan dapat mempengaruhi prestasi siswa khususnya dalam menguasai
keterampilan dalam berolahraga. 3.
Bagi guru olahraga Memberikan pengetahuan bahwa pentingnya sarana prasarana pembelajaran
pendidikan jasmani terhadap hasil belajarnya. 4.
Bagi Dinas Pendidikan Bagi dinas pendidikan yang ada di Gunung Sugih sebaiknya lebih memperhatikan
sarana prasarana pembelajaran yang ada di Kecamatan Gunung Sugih agar hasil belajarnya lebih meningkat.
G. Ruang Lingkup Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri Kecamatan Gunung Sugih yang berjudul “Study analisis tentang sarana dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani yang ada
di SMP Negeri Kecamatan
Gunung Sugih”.
I. TINJAUAN PUSTAKA
1. Sarana Prasarana
a. Pengertian Sarana
Menurut Soepartono 2000:6 sarana olahraga adalah terjemahan dari facilities, yaitu sesuatu yang dapat digunakan dan dimanfaatkan dalam pelaksanaan kegiatan olahraga
atau pendidikan jasmani, mudah dipindah, bahkan dibawa oleh pelaku atau siswa. Contoh alat yang digunakan dalam pembelajaran jasmani yaitu: bola, raket, pemukul,
net, lembing, dan sebagainya. Sarana pendidikan jasmani merupakan peralatan yang sangat membantu
Dalam proses belajar mengajar pendidikan jasmani. Sarana pendididkan jasmani pada dasarnya merupakan segala sesuatu yang sifatnya tidak permanen, dapat dibawa
kemana-mana atau dipindahkan dari satu tempat ketempat lain. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia 2001: 999 dijelaskan, “Sarana adalah segala sesuatu yang dipakai
sebagai alat dalam mencapai maksud dan tujuan”. Menurut Ratal Wirjasantoso 1984: 157 alat-alat olahraga biasanya
dipakai dalam waktu relatif pendek misalnya: bola, raket, jarring, pemukul bola kasti, dan sebagainya. Alat-alat olahraga biasanya tidak dapat bertahan dalam waktu yang
lama, alat akan rusak apabila sering di pakai dalan kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani, agar alat dapat bertahan lama harus dirawat dengan baik.
Sarana maupun alat merupakan benda yang dibutuhkan dalam pembelajaran olahraga, dan alat tersebut sangat mudah dibawa sehingga sarana atau alat tersebut sangat
praktis dalam pelaksanaan pembelajaran. Alat olahraga merupakan hal yang mutlak
harus dimiliki oleh sekolah, tanpa ditunjang dengan hal ini pembelajaran pendidikan jasmani tidak akan dapat berjalan dengan baik.
Soepartono 19992000 menyatakan istilah sarana olahraga adalah
terjemahan dari fasilitas yaitu sesuatu yang dapat digunakan dan dimanfaatkandalam pelaksanaan proses pembelajaran pendidikan jasmani. Selanjutnya sarana juga dapat
diartikan segala sesuatu yang dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani mudah dipindah bahkan mudah dibawa oleh pemakai. Sedangkan sarana
olahraga dapat dibedakan menjadi: 1.
Peralatan ialah sesuatu yang digunakan. Contoh: peti loncat, palang tunggal, palang sejajar, dan lain sebagainya.
2. Perlengkapan ialah:
a. Semua yang melengkapi kebutuhan prasarana. Misalnya: net, bendera untuk
tanda, garis batas. b.
Sesuatu yang dapat dimainkan atau dimanipulasi dengan tangan atau kaki. Misalnya: bola, raket, pemukul.
Sedang menurut Sukintaka yang dimaksud alat adalah alat-alat olahraga a dalah “ alat
yang digunakan dalam olahraga, misalnya bola untuk bermain basket, voli, sepak bola.
Menurut Agus S. S 2004:4, sarana adalah sesuatu yang diperlukandalam pembelajaran pendidikan jasmani, sehingga sangat penting dalam memberikan
motivasi peserta didik untuk selalu bergerak aktif, sehingga tujuan aktivitas pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Perlu diperhatikan bahwa ada hal-hal yang
dapat membahayakan keselamatan di lapangan atau ruang bagi anak, yaitu a.
kursi kursi wasit, tempat duduk yang sudah tidak stabil lagi
sudah goyang b.
lantai yang licin; c.
ventilasi dan suhu ruangan yang tidak nyaman; d.
saluran air bersih yang tidak berfungsi; e.
saluran air kotor yang macet; f.
reruntuhan atau sisa-sisa peralatan yang tidak terpakai yang berserakan dilantai ruang senam atau di lapangan;
g. halaman atau lantai yang tidak rata, reruntuhan yang tersembunyi;
h. lubang-lubang di lapangan, permukaan lantai ruangan yang terbuat dari kayu yang
sudah rusak; i.
lapangan olahraga yang terlalu dekat dengan tempat rekreasi; j.
suasana lalu lintas yang tidak nyaman.
Dari beberapa pendapat di atas dapat di simpulkan bahwa sarana adalah sarana pendidikan jasmani merupakan perlengkapan
yang mendukung kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani yang sifatnya dinamis dapat berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat yang lain.
b. Pengertian Prasarana
Menurut Agus S. Suryobroto 2004:16-18 prasarana adalah segala sesuatu yang diperlukan dalam pembelajaran pendidikan jasmani, mudah dipindah bisa semi
permanen. Contoh: matras, peti lompat, meja tenis meja, dll.
Perkakas biasanya tidak dipindahkan agar tidak mudah rusak, kecuali kalau tempatnya terbatas, sehingga harus bongkar pasang. Prasarana dalam pembelajaran pendidikan
jasmani juga bisa bersifat permanen atau tidak bisa dipindah. Contoh: lapangan sepak
bola, voli, basket, hoki, dll. Jadi prasarana dalam pembelajaran jasmani akan mempermudah berlangsungnya proses pembelajaran. Persyaratan yang harus
dipertimbangkan dalam memilih sarana dan prasarana yaitu sebagai berikut. a.
Aman Unsur keamanan merupakan unsur yang paling pokok dalam pembelajaran
pendidikan jasmani, artinya keamanan merupakan prioritas utama sebelum unsur yang lain. Lapangan harus terhindar dari unsur bahaya, misalnya: licin, ada benda
runcing batu tajam, pecahan kaca, paku, dan sebagainya. b.
Mudah dan murah Sarana dan prasarana yang diperlukan dalam pembelajaran pendidikan jasmani agar
memenuhi persyaratan kemudahan dan kemurahan, maksudnya adalah sarana dan prasarana tersebut mudah didapat, disiapkan, diadakan, dan jika membeli tidaklah
mahal harganya, namun juga tidak mudah rusak.
c. Menarik
Sarana dan prasarana yang baik jika menarik penggunaanya, artinya siswa senang dalam menggunakannya bukan sebaliknya. Jangan sampai dengan adanya sarana dan
prasarana menjadikan siswa takut dalam melakukan aktivitas. Selain itu sebagai seorang guru penjas harus dapat menciptakan sarana dan prasarana yang menarik
siswanya. d.
Memacu untuk bergerak Dengan adanya sarana dan prasarana pendidikan jasmani, maka siswa akan terpacu
untuk bergerak. Hal ini karena sarana dan prasarana tersebut merupakan tantangan
bagi siswa. Dengan demikian diharapkan dalam penggunaan sarana dan prasarana pendidikan jasmani dapat memacu siswa untuk bergerak.
e. Sesuai dengan kebutuhan
Dalam penggunaan sarana dan prasarana pendidikan jasmani hendaknya disesuaikan dengan kebutuhan siswa atau penggunanya.
f. Sesuai dengan tujuan
Sarana dan prasarana hendaknya sesuai dengan tujuannya, maksudnya jika sarana dan prasarana tersebut akan digunakan untuk mengukur kekuatan dan sesuai dengan
tujuan kekuatan tersebut, yaitu harus berkaitan dengan berat. Jika sarana dan prasarana digunakan untuk mengukur keseimbangan, maka terkait dengan lebar
tumpuan dan tinggi tumpuan. g.
Tidak mudah rusak Hendaknya sarana dan prasarana yang digunakan untuk pembelajaran pendidikan
jasmani tidak mudah rusak, meskipun harganya murah. Artinya jangan sampai sarana pendidikan jasmani hanya dapat digunakan dalam satu atau dua kali pakai saja.
h. Sesuai dengan lingkungan
Sarana dan prasarana yang digunakan untuk pembelajaran pendidikan jasmani hendaknya disesuaikan dengan situasi lingkungan sekolah.
Soepartono 2000: 5 menambahkan bahwa prasarana berarti segala sesuatu yang
merupakan penunjang terselenggaranya suatu proses usaha atau pembangunan. Dalam olahraga prasarana didefinisikan sebagai sesuatu yang mempermudah atau memperlancar
tugas dan memiliki sifat yang relatif permanen. Prasarana pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan sesuatu yang bersifat permanen. Kelangsungan proses belajar
mengajar pendidikan jasmani tidak terlepas dari tersedianya prasarana yang baik dan
memadai. Prasarana yang baik dan memadai maka proses pembelajaran pendidikan jasmani dapat berjalan dengan baik. Menurut Depdiknas dalam Kamus Besar Bahasa
Iandone sia 2001: 893 bahwa, “prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan
penunjang utama terselenggaranya suatu proses usaha, pembangunan proyek dan lain sebagainya”.
Berdasarkan beberapa pendapat ahli tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa
prasarana olahraga adalah segala sesuatu yang dibutuhkan dalam melakukan olahraga yang sifatnya semi permanen bisa dipindahkan tetapi sulit atau berat, bisa juga
permanen tidak bisa dipindahkan. Keberadaan sarana dan prasarana sangat mempengaruhi cepat lambatnya siswa dalam menguasai pembelajaran. Tanpa sarana dan
prasarana kegiatan pembelajaran tidak akan berjalan dengan optimal.
2. Fasilitas Pendidikan Jasmani Untuk Sekolah
Fasilitas olahraga di sekolah merupakan masalah di negara Indonesia. Ditinjau dari kuantitasnya masih sangat terbatas dan tidak merata dan masih
terlalu jauh dari batas ideal minimal atau standart minimal. Untuk menuju pendidikan yang berkualitas, maka fasilitas olahraga harus dipenuhi. Adapun yang
dimaksud dengan fasilitas menurut hasil Loka Karya Fasilitas Olahraga 1979: 18 dijelaskan bahwa, “Fasilitas olahraga adalah semua lapangan dan bangunan beserta
perlengkapannya. Dalam hal ini fasilitas tersebut, macam dan jenisnya dapat berupa lapangan terbukaluar, lapangan tertutup, kolam renang dan perlengkapan fasilitas
olahraga”. Pendapat tersebut menunjukkan bahwa, fasilitas olahraga merupakan
lapangan atau bangunan yang disertai dengan perlengkapan olahraga. Sebagai contoh fasilitas sepakbola berupa lapangan sepakbola yang dilengkapi seperti
gawang, jala, bendera, bola dan lain sebagainya. Keberadaan fasilitas dalam pendidikan jasmani sangat penting, bahkan
tidak dapat dipisahkan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani. Ketersediaan fasilitas olahraga yang ideal sesuai dengan standart, maka
pembelajaran pendidikan jasmani akan berjalan lancar sesuai dengan kurikulum. Namun sebaliknya, fasilitas yang tidak sesuai maka pembelajaran tidak dapat berjalan
sebagaimana mestinya, sehingga pembelajaran tidak sesuai dengan kurikulum. Fasilitas adalah sarana untuk melancarkan fungsi atau kemudahan.
Fasilitas secara umum adalah fasilitas yang disediakan untuk kepentingan umum seperti: jalan raya,alat penerangan, dan lain-lainnya.Fasilitas olahraga di sekolah masih
merupakan masalah di negara indonesia. Ditinjau dari kuantitasnya masih sangat terbatas dan tidak merata. Masih terlalu jauh dari batas ideal minimal atau standard minimal.
1. Kelemahan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Menggunakan Sarana Prasarana
Stndart a.
Banyak Sekolah Tidak Mempunyai Lapangan
Seharusnya tiap sekolah mempunyai satu lapangan sepak bola, baru hamper semua cabang olahraga yang ada di kurikulum dapat dilaksanakan. Hanya bulutangkis,
karena tidak boleh ada angin, harus didalam gedung dan lapangan basket harus dilapangan khusus. Yang lain bola voli, dapat mendirikan net lapangan, senam bisa
mengeluarkan matras kelapangan, bola tangan juga dapat dan semua nomer atletik dapat pula dilaksanakan dilapangan bola.
Namun kondisi sekolah sekarang hanya satu atau dua yang mempunyai lapangan
sepakbola. Kebanyakan hanya memiliki halaman yang tidak begitu luas. Karena masih ada guru yang mengajar dengan peralatan dan ukuran yang sebenarnya, maka
banyak materi pendidikan jasmani yang mulai kelas 1 sampai 3 SMP tidak diajarkan. Misalnya halaman sekolah hanya berukuran 1x25 m, cukup untuk satu lapangan voli
dan senam saja. Padahal dalam kurikulum seharusnya, satu cawu hanya dua kali pelajaran voli. Dalam kondisi seperti ini yang pasti tidak dapat dilaksanakan dan tidak
pernah diajarkan adalah semua nomor atletik.
b. Kurang Memberikan Kebebasan Murid
Pendidikan jasmani dengan aturan cabang olahraga yang sebenarnya kurang memberikan kebebasan pada murid. Karena ketrampilan murid belum baik dan harus
menggunakan alat missal bola ukuran orang dewasa, membuat suasana pembelajaran kaku dan tidak lancar. Pada waktu bermain murid tidak dapat bebas
bergerak karena terikat oleh peraturan permainan. Seharusnya guru jangan menggunakan alat dan lapangan ukuran sebenarnya. Apabila
muridnya belum mampu, sebenarnya terbuka kesempatan bagi guru pendidikan jasmani untuk membuat sendiri peraturan dan alatnya sesuai dengan kebutuhan guru
untuk menyampaikan bahan pelajaran.
c. Tidak Semua Murid Mampu Menggunakan Fasilitas Ukuran Standar.
untuk praktek pendidikan jasmani tidak selalu mengguanakan secara keseluruhan lapangan standar sebab tidak semua murid mampu menggunakannya. Sebenarnya
guru pendidikan jasmani tidak harus menuntut tersediannya peralatan untuk setiap cabang olahraga dengan ukuran yang sebenarnya. Dan untuk pengadaan peralatan
tersebut lebih baik dibelikan bahan dan peralatan sederhana yang murah dan mungkin sebagian bisa dibuat sendiri oleh guru. Peralatan olahraga yang sebenarnya,
disamping harganya mahal juga belum tentu murid mampu menggunakannya.
d. Tidak Sesuai Dengan Karakteristik Murid
Guru pendidikan jsmani seharusnya tidak mengajar tetapi membelajarkan. Artinya guru mengusahakan agar muridnya mau dan senang belajar. Oleh karena itu guru
harus benar-benar memahami karakteristik muridnya. Murid SMP masih tergolong anak-anak yang masih menyukai aktifitas bermain dan lomba-lomba yang
menyenangkan. Jadi jika fasilitasnya tidak sesuai dengan karakteristik murid, sebaiknya disesuaikan dengan kemampuan atau kondisi murid. Lapangan bisa
dipersempit, alat dan peraturan disederhanakan agar murid bisa melakukan aktifitas dengan senang. Modifikasi sebenarnya hanya istilah saja, modifikasi bukan model
maupun metode tetapi mengacu pada berbagai ketrampilan mengajar yang di adaptasi secara tepat selama proses pengajaran. Modfikasi adalah model yang didesain dan
disesuaikan dengan kondisi kelas yang menakankan pada kegembiraan dan pengayaan perbendaharaan gerak agar sukses dalam mengembangkan ketrampilan.
e. Tujuan Pendidikan Jasmani Sulit Dicapai
Menurut penelitian penelitian Cholik Muhtar, 1995 menyebutkan bahwa dengan menggunakan peralatan standart, waktu gerak efektif permurid rendah maka sulit
untuk meningkatkan keugran jasmani maupun merangsang pertumbuhan. Begitu pula tujuan-tujuan pendidikan jasmani yang lain sulit untuk dicapai.
2. Pengembangan sarana prasarana yang ada disekolah
Peralatan olahraga yang sebenarnya ukuran standart justru sebagian besar tidak sesuai
dengan karakteristik dan perkembangan siswa. Minimnya sarana prasarana olahraga yang tidak merata dan tidak sesuai dengan kondisi murid ini menuntut guru prndidikan jasmani
lebih kreatif. Guru harus bisa memodifikasi pembelajaran dengan memanfaatkan sarana prasaran seadanya di sekolah atau alat buatan guru sendiri dinamakan pengajaran dengan
pendekatan modifikasi. Pendekatan modifikaasi adalah pendekatan yang didesain dan disesuaikan dengan kondisi kelas yang menekankan pada kegembiraan dan pengayaan
perbendaharaan gerak agar sukses dalam mengembangkan ketrampilan. Oleh guru-guru yang masih menggunakan model pembelajaran tradisional, pembelajaran modifikasi
dianggap tidak sesuai dengan kurikulum, karena mereka mengagnggap GBPP kurikiulum pendidikan jasmani adalah satu-satunya terjemahan dari kurikulum.
3. Belajar Dan Pembelajaran
a. Pengertian belajar dan pembelajaran
Menurut Burton 2001:28, belajar adalah suatu proses perubahan tingkat laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Dimana tingkah laku dalam arti luas
ditimbulkan atau di ubah melalui praktek atau latihan. Menurut Husdarta dan Saputra2002:2, belajar dimaknai dengan proses perubahan
tingkah laku sebagai akibat adanya interaksi antar individu dengan lingkungan. Tingkah laku itu mencakup aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Pengetahuan
sikap dan keterampilan yang dimiliki oleh siswa dapat di ukur penampilannya. Menurut Gagne dalam Widiastuti, belajar adalah suatu perubahan tingkah laku
manusia atau kemampuan yang dapat diperlihara yang bukan berasal dari proses pertumbuhan.
Menurut pendapat Dimyati dan Mudjiono 1999:9, belajar dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan yang komplek. Hasil belajar berupa kemampuan, setelah
belajar orang dapat memiliki pengetahuan, sikap, dan nilai. Jadi menurut pengertian
diatas berarti belajar merupakan seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulus rangsangan lingungan, melewati pengolahan, menjadi kapabilitas baru.
b. Prinsip-Prinsip Belajar Dan Pembelajaran
Banyak teori dan prinsip-prinsip yang dikemukakan oleh para ahli yang satu dengan para ahli yang lainnya yang memiliki persamaan dan perbedaanan. Dimyati dan
Mudjiono 1999:42-50, membagi prinsip-prinsip belajar dalam tujuh katagori, yaitu sebagai berikut.
1. Perhatian dan Motivasi.
Menurut Gagne dan Berli 1984:335, perhatian mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar. Dari teori belajar pengolahan informasi terungkap
bahwa tanpa adanya perhatian tidak mungkin terjadi belajar. Sementara itu, motivasi juga mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar. Gagne dan
Berli 1984:335, mengatakan motivasi adah tenaga yang menggerakkan dan mengarahkan aktivitas seseorang.
2. Keaktifan.
Belajar tidak bisa dipaksakan oleh orang lain dan tidak juga dilimpahkan oleh orang lain. Belajar hanya mungkin terjadi apabila anak aktif mengalami sendiri.
3. Keterlibatan Langsung atau Berpengalaman.
Dalam belajar melalui pengalaman langsung siswa tidak sekedar mengamati secara langsung dalam perbuatan dan tanggung jawab terhadap hasil belajarnya.
4. Pengulangan.
Di dalam prinsip belajar pengulangan memiliki peranan penting, karena mata pelajaran yang kita dapat perlu diadakan pengulangan-pengulangan supaya terjadi
kesempurnaan dalam belajar. Oleh karena itu prinsip pengulangan masi relevan sebagai dasar pembelajaran dan dalam belajar masih tetap diperlukan latihan-
latihan atau pengulangan-pengulangan. 5.
Tantangan. Dalam situasi belajar siswa mengahadapi suatu tujuan yang ingin di capai tetapi
selalu terdapat hambatan dengan mempelajari bahan ajar, maka timbullah motif untuk mengatasi hambatan itu. Agar pada anak timbul motif yang kuat untuk
mengatasi hambatan dengan baik, maka bahan belajar harus memiliki tantangan. Tantangan yang di hadapi dalam bahan belajar membuat siswa bergairah untuk
mengatasinya. Bahan belajar yang baru mengandung masalah yang perlu dipecahkan membuat siswa tertantang untuk mempelajarinya.
6. Balikan atau Penguatan.
Prinsip belajar yang berkaitan dengan balikan dan penguatan terutama ditekankan pada stimulus rangsangan dan respon reaksi.
7. Perbedaan Individu.
Perbedaan individu ini pengaruh dari hasil cara belajar siswa, karena perbedaan individu perlu diperhatikan oleh guru dalam upaya pembelajaran di sekolah.
c. Tujuan Belajar Dan Pembelajaran
Belajar merupakan suatu proses internal yang kompleks, yang terlibat dalam proses internal tersebut adalah seluruh ranah-ranah afektif dan psikomotor. Sehingga proses
belajar yang mengaktualisasi nyata ranah-ranah tersebut tertuju pada bahan belajar.
Menurut Sardiman 1994:27, secara umum tujuan belajar dapat dibagi menjadi tiga bagian, yaitu 1 untuk mendapatkan pengetahuan; 2 penanaman konsep dan
keterampilan; dan 3 pembentukan sikap.
d. Hasil Belajar
Setelah berahirnya suatu proses belajar dan pembelajaran maka siswa memproleh
suatu hasil belajar. Menurut Dimyanti 1994:3, Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi dari tindak belajar dan tindak mengajar. Diahiri dengan proses evaluasi hasil
belajar,dari sisi siswa,hasil belajar merupakan brahirnya penggal dan puncak proses belajar sedangkan dari sisi guru hasil belajar merupakan suatu pencapaian tujuan
pengajaran. Menurut Ahmadi 1984:35, hasil belajar adalah hasil yang dicapai dalam suatu usaha
dalam hal ini usaha belajar dalam perwujudan prestasi belajar siswa yang dapat dilihat pada nilai setiap mengikuti tes.
Menurut Dimyati dan Mudjiono 1994:35, hasil belajar dapat dibedakan menjadi
dampak pengajaran dan dampak penggiring. Dampak pengajaran adalah basil yang dapat diukur seperti tertuang dalam nilai raport dan angka dalam ijazah. Sedangkan
dampak penggiring adalah terapan pengetahuan dan kemampuan dibidang lain yang merupakan transfer belajar.
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu
hasil yang didapat dari pengajaran yang tertuang dalam bentuk angka dalam raport dan ijazah.
4. Pendidikan Jasmani
a. Pengertian Pendidikan
Pendidikan merupakan salah satu tujuan pembangunan nasional seperti yang tertera dalam pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk
mewujudkan tujuan tersebut, berbagai hal yang menunjang sistem pendidikan perlu dikembangkan sebaik mungkin. Seperti yang tertuang pada UU RI No. 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual,
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan.
Melalui pendidikan pula berbagai aspek kehidupan yang menunjang pembentukan manusia seutuhnya, dikembangkan melalui proses belajar dan pembelajaran.
Berbagai hambatan dalam proses belajar harus sejalan dan stabil agar kondisi belajar yang kondusif tercipta sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai serta dapat mencapai
hasil yang maksimal.
b. Pengertian Pendidikan Jasmani
Menurut Nixon dan Cozens 1963:51, pendidikan jasmani didefinisikan sebagai fase dari seluruh proses pendidikan yang berhubungan dengan aktifitas dan respon otot
yang giat dan berkaitan perubahan yang di hasilkan individu dari respons tersebut. Menurut Dauer dan Pangrazi 1989:1, pendidikan jasmani merupakan fase dari
program pendidikan keseluruhan yang memberikan kontribusi, terutama melalui pengalaman gerak, untuk pertumbuhan dan perkembangan secara utuh untuk tiap anak.
Pendidikan jasmani merupakan pendidikan yang melalui gerak dan harus dilaksanakan dengan cara-cara yang tepat agar memiliki makna bagi anak.
Menurut Bucher 1979, pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari suatu
proses pendidikan secara keseluruhan, proses pendidikan fisik yang di pilih untuk meningkatkan kemampuan organic, neuromuskuler, interperatif, social dan emosional.
Menurut Ateng 1993, bagian integral dari keseluruhan melalui berbagai kegiatan
jasmani yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan organic, neuromuskuler,
interperatif dan emosional.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan yang di lakukan secara sadar, untuk mengolah tubuh
dan untuk meningkatakan kemampuan organic, neuromuskuler, interperatif, social dan emosional.
c. Tujuan Pendidikan Jasmani
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan
pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang
lebih baik. 3.
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. 4.
Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga
dan kesehatan. 5.
Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis.
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain
dan lingkungan. 7.
Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup
sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
d. Ruang Lingkup Pendidikan Jasmani
1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi
gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan,
bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya. 2.
Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya.
3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya. 4.
Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya.
5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di
air, dan renang serta aktivitas lainnya. 6.
Pendidikan luar kelas, meliputi: piknikkaryawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung.
Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih
makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri,
dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
I. METODE PENELITIAN
Kategori