60 dengan menggunakan gambar. Pada saat membentuk panca indra dengan gambar
anak-anak sudah mampu membentuk kepala mereka dengan baik namun masih terbalik-balik, namun ada beberapa anak yang masih tidak mau memegang dan
membentuknya, dan ada juga yang masih takut-takut untuk membuatnya. Berdasarkan pengamatan kegiatan selanjutnya yaitu bagaimana anak
mengurutkan panca indra dan menbentuk gambar sesuai susunan panca indra. Ketika dilakukan kegiatan ini masih ada beberapa anak yang masih belum bisa mengurutkan
kepala sesuai dengan urutan panca indra dan pada saat membentuk gambar sesuai susunan panca indra anak sudah mampu membentuk dengan baik.
b. Siklus I Pertemuan Kedua
1 Tahap Perencanaan Persiapan tindakan yang pertama adalah perencanaan, berdasarkan evaluasi
pada pra tindakan, 1 Observasi dan wawancara untuk mendapat gambaran awal
tentang objek penelitian secara keseluruhan dan proses pembelajaran di TK Islam Mutiara Way Kandis Bandar
Lampung, Melakukan
identifikasi permasalahan
dalam pelaksanaan pembelajaran selanjutnya merumuskan persolan
bersama-sama antara guru dengan peneliti, baik yang menyangkut permasalahan guru maupun peserta didik.
2 Menyusun perangkat pembelajaran, antara lain mempersiapkan sumber atau bahan dalam pembelajaran seperti menyusun
61 Rencana Kegiatan Harian RKH secara kolaboratif antara
peneliti dan guru. 3 Menyiapkan media seperti,alat dan bahan pembelajaran.
4 Menyusun laporan dan lembar observasi proses pembelajaran kegiatan menggunakan metode gambar.
5 Menyusun alat evaluasi pembelajaran sesuai indikator pencapaian.
2 Tahap Pelaksanaan Pada pertemuan kedua tema yang digunakan adalah lingkunganku dengan sub
tema rumah. Berikut adalah gambaran hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti: Pukul 7.30 WIB anak-anak berbaris dihalaman, kemudian anak-anak masuk kedalam
kelas yang dilanjutkan dengan pembiasaan membaca do‟a sebelum belajar dan membaca surat-
surat pendek. Setelah selesai membaca do‟a, absen, bernyanyi, tepuk semangat.
Setelah itu guru menjelaskan kegiatan inti hari ini, kemudian guru membagi menjadi dua kelompok sesuai kelompok usia untuk melakukan kegiatan inti.
Kemudian guru menjelaskan dan memberi contoh cara kegiatan main. Kegiatan pertama anak-anak bergabung sesuai kelompok usia, kemudian anak-anak membuat
bentuk pintu rumah mereka msing-masing. Ketika membentuk pintu, anak membentuk sesuai dengan contoh yang
diberikan oleh guru, dalam kegiatan ini semua anak merasa senang dan antusias.
62 Kegiatan akhir guru menjelaskan kepada anak tentang rumah bagi seseorang, yang
kemudian dilanjutkan dengan mengulas kembali materi dan menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan esok hari.
3 Observasi Pada tahap ini peneliti mengamati bagaimana cara anak membentuk rumah
yaitu seperti jendela dan pintu mereka masing-masing, dalam kegiatan ini anak sangat senang karna telah dibagi menjadi dua kelompok meskipun dalam membentuk pintu
anak masih ada yang belum terbentuk sempurna dikarenakan ada beberapa anak yang belum memahami anak masih membutuhkan bimbingan guru. Dalam hal membentuk
pintu ada beberapa anak yang dapat melakukan dengan baik.
c. Siklus I pertemuan ketiga 1 Tahap Perencanaan
