Hubungan Disiplin Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI SMPN 1 Cibarusah Bekasi
HUBUNGAN DISIPLIN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI
ｐｉｾｌａｊｒｎ＠
BELAJAR SISWA PADA MATA
CIBAIU.JSAH
SMPN I
ｂｬｾｋａｓｉ＠
II
Oleh
INONG FACHNIAR Oiterin.
NIM 204011002693 dari
Tp;I.
: .............................................
O - t D -2003
: ｾＨＰﾷＺＮ｟ｩＧｯＢＱ｢［ｦﾰ＠
No. lnduk : ............................................. .
klasifikasi : ............................................. .
JURUSAN PENDllJIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILJ\'IU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HlDAYATULLAH
.JAKARTA
2009
·
HUBUNGAN DISIPLIN SEKOLAH TEIUIADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELA.JARAN PAI
SMPN 1 ClBARUSAH BEKASl
PERPUST AKAAN UT AMA
UlN SYAHID JAKARTA
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas llrnu Tarbiyah Dan Keguruan Untuk Mernenuhi
Syarat-Syarat Mencapai Gelar Sm:jana Penclidikan Agarna Islam
Olch
I nong Fachniar
NIM 204011002693
Pcm birn bing,
DR. I-lj. Nurlcna Rifa'i. MA
NIP 150228224
.JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
lJNIVERSIT AS ISLAM Nli;f;Elll SY ARIF HIDAY AT UL LAI-I
.JAKARTA
LEMBAR PENGESAHAN lJ.JIAN SKRIPSI
Skripsi be1:judul "Hubungan Disiplin Sckolah Tcrhaclap Prcstasi BelaJar
Siswa l'acla Mata Pclajaran PAI SMl'N I Cibarnsah Belrnsi" diajukan kepada
Fakultas Ilmu Tarbiyah clan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hiclayatullah Jakarta,
clan telah clinyatakan lulus clalarn ujian munaqasyah pada tanggal 06 Juli 2009 di
haclapan clewan pengttji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Smjana SI
(S. Pel.I), clalarn biclang Pencliclikan Agarna Islam.
Jakarta, 13 Juli 2009
Panitia Ujian Munaqasah
Tanggal
TTD
Ketua Panitia (Ketua Jurusan/Procli)
Dr. H. Abdul Fattah Wibisono
Nip. 19580112 198803 1 002
Sekretaris (Sekretaris Jurusan/Procli)
Drs. Safiuclclin Sicliq, M.Ag
Nip. 19670328 200003 1 001
Penguji I
1.3.. ｾ＠ ..l ..-..... ｾＡＮ＠
Drs. Faridal Arkam, M.Pcl
Nip. 19500307 197903 1 002
=i.
Penguji II
Ｈｾ＠
Dra. Hj. Sofiah MS, M.Ag
Nip. 19491123 198902 2 001
Dekan Fakultas
.. ｾ＠ . 1..ｾＮｃ＿ｦ＠
Pro[ Dr.
...
Mengetahui
Tarbiyah clan Keguruan
1111111
acla M.A
､ｾ＠
Ｍ］ｾ＠ =... ｰｾ＠ ................. .
(
LEMBAR PERNY ATAAN
'
Dengan ini saya menyatakan bahwa:
I. Skripsi ini merupakan karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi salah
satu persyaratan memperoleh gelar sarjana strata satu Pendidikan Agama
I,
Islam pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan keguruan di Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan ini telah saya cantumkan
sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Jurusan Pendidikan Agama Islam
pada Fakultas Ihnu Tarbiyah dan Keguruan di Universitas Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta.
3. .Tika dikemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan hasil karya saya atau
merupakan basil jiplakan orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi
yang berlaku di Jurusan Pencliclikan Agama Islam pada Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Kegururuan di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Jakarta, 29 Juni 2009
Inong Fachniar
\
ABSTRAK
lnong Fachniar (204011002693)
HUBUNGAN DISIPLIN SEKOLAll TlclUIADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELA.IARAN PAI SMPN I CIBARUSAH KAB.
BEKASI
Disiplin merupakan salah salu bagian dari kcscluruhan sistem tata kelola
pendidikan dan ia merupakan faktor yang utama dalam menentukan prestasi
belajar siswa di suatu sekolah ..lilrn siswa bclf!iar dengan disiplin, berarti ia tekun
mempelajari materi pelajaran yang dif!jarkan oleh gurunya. Disiplin belajar siswa
dapat dilihat dari ketekunannya belf!jar, kctaalan terhadap jam-jam belajar,
menge1jakan tugas-tugas yang dibcrikan oleh guru di sekolah mcmeriksa buku
pelajaran sebelum berangkat kc sckolah, clan lidak te1jerumus pada kenakalan
anak. Perwujudan dari disiplin bclajar alrnn tcrlihal dari tingkat prestasi belajar
yang dicapainya.
Tujuan dari penelitian ini yailu untuk mcngelahui apakah terdapat
pengaruh disiplin sekolah tcrhaclap prcstasi belajar siswa SMPN 1 Cibarusah
Bekasi. Metode yang cligunakan clalam pcnulisan skripsi ini adalah metode
deskriptif analisis.
Jenis penelitian ini adalah studi korelasional dengan menggunakan
metode deskriptif analisis clengan pcnelaahan hubungan antara dua variabel, yaitu
disiplin sekolah (X) dan prestasi belajar (Y), ke11111clian data diolah menggunakan
rumus product moment. Teknik pcngumpulan dala penelitian ini menggunakan
observasi, angket, wawancara. Subyek dalam penelitian ini yaitu siswa dan guru
mata pel1\jaran PAI SMPN 1 Cibarusah Kab. Bekasi.
Adapun penelitian ini menyimpulkan bahwa pengaruh disiplin sekolah
terhadap prestasi beilliar adalah positif namun pada taraf/tingkat yang sangat
lemah atau tidak berpengaruh disiplin sekolah terhadap prestasi siswa pada mata
pe11\jaran PAI karena masih ada faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor lainnya yang dapat mendukung,
yaitu faktor eksternal maupun internal, faktor eksternal meliputi lingkungan
sosial, faktor keluarga, masyarakat, faklor internal seperti minat, bakat, motivasi
serta perhatian orang tua dalam membimbing clan memenuhi kebutuhan siswa
dalam belajar sangat tinggi pada mata pelajarnn lerscbut.
Dari hasil penelitian ini disarankan untuk dapat mempertahankan dan
meningkatkan kedisiplinan yang sudah ada agar lebih baik lagi dalam rangka
meningkatkan prestasi belajar.
6, Terima kasih untuk para doscn yang ticlak bisa penulis sebutkan sa(u pcrsatu bpk dan
ibu adalah dosen tercinta yang telah n1e111berikn11 ihnunya kepada penulis, se111oga
Allah SWT membalas semua kebaikan.
7. Terima kasih untuk tcman-tcman !MAPA (lkntnn Mahasiswa dan Pemuda Acch)
kakancla Munawar, alfi, ayah faclhil, acleku ichn serta semua teman-tcman yang ticlak
bisa penulis sebutkan salu pcrsalu. kalian scmua adalah saudaraku yang paling
1nengerti, bersa111a kalian aku 111encn1ukan sosok-sosok saudara yang tanpa pa111rih
1nen1berikan perhatiannya clan bcrsa1na kalian ndalah suka cita bersan1a, pe1juangan
yang tak tergantikan, nasehat, candaan, kekesalan clan saling tukar pikiran adalah
1nasa kita 111ende\vasakan clan didc\vasakan oleh \vaktu dan keaclaan. \vahai sahabatku,
kita n1e1nang tidak akan 1ncngulang sejarah, tapi jangan sesekali n1elupakan
sejarah ...... good luck 4 U all
8. kakakku tersayang: k'khairi, k'roxi, k'ena clan k'raudlrnh yang selalu mendukung clan
selalu menanyakan skripsi kapan sclesai. Makasih ya ka. I love you
9. untuk adik-adikku tersayang: Icha, alvi, l3agas, n1aaf jika selan1a kalian kenal kaka,
kaka banyak salah san1a kalian 1nungkin atas sikap ataupun perkataan tapi inget satu
hal kaka sayang kalian sen1ua, saat-saat bersa111a knlian adalah yang terindah dan t-ak
terlupakan. I MISS U.
10. Special thank for Dewi, dini, siska, ril'ah, nyai, astri ... kalian adalah sahabat sejatiku,
yang pernah mengabiskan waktu bersama. Yang pernah merangkai kenangan
bersamaku, aku harap persahabatan ini bisa kita jaga untuk selamanya. Tak lupa juga
anak kos'an ka'ita,zia,iyang terin1a kasih atas supportnya selama ini.
11. Dan yang tak terlupakan terima kasih banyak untuk "hasan basri dan Aclhari" yang
selalu memberikan semangat kepacla pcnulis clan mcmberikan suport yang luar biasa.
12. Special thank for SomeOnc "A'Maman Mamanah" yang akhir-akhir ini telah banyak
mengisi hari-hari penulis dengan keceriaan clan support yang luar biasa.
13. sahabat kelasku antik, \Vhvie, en1a, khoza, caun1, el is, ... n1akasih dah tnau berbagi
cerita, share skripsi n bagi makanan. Ada banyak ha! yang kita lewati tapi tidak ada
banyak ha! yang kan kita lewalkan bcgilu sajakhususnya PAI A. I Love You All.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena
itu, penulis clengan senang hati mencrima saran dan kritik. Akhir kata penulis berharap
sen1oga skiripsi ini bennanfaat bagi para pc111baca.
Jakarta,
Inong Fachniar
DAFTAR ISi
ABSTRAK .................................................................................................... .
KATAPENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFT AR 181..................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. viii
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belalrnng Masalah ....................... :............................ .
BAB II
B. Identifikasi, Pcmbatasan, clan Perumusan Masalah..............
5
C. Tujuan Pcnelilian...................................................................
6
D.
6
Manfaat Penclitian................................................................
KAJIAN TEOIUTIS, DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kerangka Tcoritis ...............................................................
7
I. Disiplin Sckolah............................................................
7
2. Prcslasi 13claiar............................................................. 26
B. Mata Pclajaran Agama Islam ............................................. 39
I. Pengcrlian Pendidikan Agama Islam............................. 39
2. Tujuan Pcndidikan Agama Islam................................... 40
3. Ruang Lingkup Pcncliclikan Agama Islam ..................... 42
C. Kerangka Bcrfikir ............................................................... 43
D. Hipolesis ............................................................................ 44
BAB Ill
METODOLOGI PENELITIAN
A. Dcsain Pcnclitian ............................................................... 45
B. Variabel Pcnclitian ............................................................. 45
C. Tcmpal clan Waklu penclitian ............................................ 45
D. Populasi clan Sampel ........................................................... 46
E. Teknik Pcngumpulan Data .................................................. 47
F. Pengclolaan clan analisa dntn ............................................... 48
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Profil SMPN I Cibarusah Bckasi ....................................... 54
I. Sejarah berclirinya SMPN I Cibarusah .......................... 54
2. Yisi clan misi ................................................................. 54
3. Struktur Organisasi SMPN I Cibarusah Bckasi............. 55
4. Kondisi Siswa SMPN I Cibarusah Bckasi..................... 56
5. Keadaan guru clan Tenaga Aclministrasi SMPN
I
Cibarusah Bckasi .......................................................... 56
6. Konclisi Sarana clan Prasarmrn SMPN I Cibarusah ........ 59
7. Kcgiatan Bclajar Mengajar............................................ 60
13. Deskripsi Data ................................................................... 62
C. Analisis Data...................................................................... 79
D. lnterprctasi Data................................................................. 82
E. Interpretasi dengan menggunakan label nilai "r" Product
Momen ............................................................................... 82
BABY
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................ 84
13. Saran.................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
Skor angket penel itian untuk jawaban positif................................. 49
Tabel 2
Skor angket penelitian un!uk jawaban negatif .............................. 49
Tabel 3
Klasifikasi prestasi belajar siswa .................................................... 50
Tabel 4
Angka indeks korelasi "r" Product Moment.. ................................. 51
Tabel 5
Kisi-kisi instrument. ........................................................................ 52
Tabel 6
Kepala sekolah dari tiap pcriocle ................... :................................. 55
Tabel 7
Data siswa tahun 2008-2009 ........................................................... 56
Tabel 8
Data keaclaan guru .......................................................................... 57
Tabel 9
Gambaran jenjang pendidikan guru................................................ 57
Tabel JO
Data tenaga keadaan administrasi ................................................... 58
Tabe I l l
Gambaran Pendidikan tenaga aclministrasi ..................................... 59
Tabel 12
Keadaan saran a dan prasarana .......... .......................... .................... 59
Tabel !5
Mempelajari ulang maleri-rnatcri dari sekolah ............................... 63
Tabel 16
Saya tidak pcrnah mcmbaca ulang nrnteri-materi dari sekolah ...... 63
Tabel 17
Setiap selesai shalat !syn di wajibkan untuk belajar ....................... 64
Ta be I 18
Saya sclalu bertanya pada orang tua tentang pelajaran yang belum
saya mengerti .......................................... ........................................ 64
Tabel 19
Saya belajar sambil
Tabel 20
Saya bel,,jar tidaka hanya mau ulangan .......................................... 66
Tabel 21
Jika ada PR nrnka saya harus langsung mengerjakannya ............... 66
Tabel 22
Saya menge1jakan l'Rjilrn hari mau dikumpulkan saja .................. 67
Tabel 23
Saya selalu tidur setelah belajar ...................................................... 67
Tabel 24
Setelah belajar saya harus mcnyiapkan buku-buku untuk besok .... 68
Tabel 25
Saya selalu mengei:jaknn shalnt lima waktu .................................... 68
Tabel 26
Saya selalu meletakkan buku-buku pclajarnn pada tempatnya ....... 69
Tabel 27
Saya mempunyai ruangan khusus untuk bekijar clan meletakkan
110111011
tv ......................................................... 65
buku-buku pelajaran ....................................................................... 69
Tabel 28
Tabel 29
Saya selalu bengunjam 5 pagi ........................................................ 70
Setelah shalat subuh sava hnn1'
lnf>tnhoM ｮｬｯｾ＠
ｮｯ＾ｬｾＺＭ
Tabel 30
Saya hadir disekolah I 0 menit sebelum bel berbunyi ..................... 71
Tabel 31
Jika saya terlambat datang ke sekolahmaka saya harus lapor ke
guru piket ........................................................................................ 71
Tabel 32
Saya tidak pernah bolos dari sckolnh .............................................. 72
Tabel 33
Saya selalu izinjika saya mendadak harus pulang ......................... 72
Tabel 34
.Jika saya ticlak bisa masuk sekolah maka saya izin pacla guru
piket clan mcmberikan surat izin ..................................................... 73
Tabel 35
Saya selalu memakai seragam yang tel ah clitentukan ..................... 73
Tabel 36
Saya memakai seragam jika acla pemeriksnan saja ......................... 74
Tabel 37
Saya selalu berpindah-pindah lempal cluduk .................................. 74
Tabel 38
Di pagi hari snya cluduk di depan clan di siang hari saya pinclah
kebelakang ...................................................................................... 75
Tabel 39
Saya selalu menjaga kebersihan kelas ............................................ 75
Tabel 40
Saya selalu bertanyajika acla materi yang belum saya mengerti .... 76
Tabel 41
Saya ticlak pernah izin ke kamar mandi ketika pembelajaran
berlangsung .. ... .. ... ... ....... .. ... ......... ... ... .. ... ... .. ...... .. ... .... .. .. ... ....... ... ... 7 6
Tabel 42
Saya selalu senang dengan semua materi ....................................... 77
Tabel 43
Saya mengikuti PM sesuai dengan jadwal.. .................................... 77
Tabel 44
Ketika PM saya memperhatikan penjelasan guru ........................... 78
Tabel 45
Nama dan Nilai Raport PAI Siswa Kelas II ................................... 78
Tabel 46
Hasil perhitungan vari ab el X dan Y .. .. .... ... .. ..... ... ... .... .. ... .. ... .... .... . 80
DAFT AR LAMP IRAN
LAMP IRAN
: Surat Pengajuan Judul Skripsi
LAMP IRAN 2
: Surat Bimbingan Skripsi
LAMPI RAN 3
: Surat Permohonan lzin l'enelitian
LAMP IRAN 4
: Berita Wawancara
LAMP IRAN 5
: Basil wawancara
LAMP IRAN 6
: Angket
LAMP IRAN 7
: Surat Keterangan dari Sekolah
LAMP IRAN
: Tata tertib sckolah
8
BAB!
PENDAHULUAN
A. Latar Bclakang Masalah
Kedudukan pendidikan dalam kchidupan manusia sangat penting
artinya. Dalam sejarah perkembangan kebuclayaan manusia penclidikan
merupakan tolak ukur untuk mengetahui maju mundurnya suatu kebudayaan
umat manusia pada masa clulu clan sekarang. Suatu bangsa bisa dikatakan
maju apabila tingkat pendidikannya telah memaclai konclisi yang dialaminya.
Keberhasilan pendidikan merupakan warna kehidt1pan dinamis. Dalam
menuJU
keberhasilan
penclidikan
banyak
diperlukan
motivasi
untuk
mengembangkan potensi yang ada. juga mengantisipasi hambatan yang
menjadi ancaman bagi lercapainya tujirnn pendiclikan secara optimal.
Sekolah sebagai lcmbaga pendidikan formal memegang peranan
penting clalam mengembangkan kcpribadian pcserta didik sesuai dengan
kemampuan clan pengctahuan untuk melaksanakan tugas di masyarakat.
Dalam upaya menciptakan suasana sekolah yang lcrtib clan teratur merupakan
penunjang bagi proses belajar mengajar yang optimal.
Lembaga sekolah sebagai organisasi/kelompok ke1ja sama sejumlah
orang,
mcmcrlukan kegialan
pengcndalian untuk mencapai tujuannya.
Kegiatan-kegiatan itu antara lain bersifov/Gi1ij[;k;;aj alau penenluan polisi
'-----·--/-
cl a lam melakukan kegiatan operntif clan kcgiatan profosional. 1
2
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah mengajarkan nilai-nilai dan
norma-norma yang berlaku dalam masyarakat di samping mengajarkan
keterampilan dan kepandaian kepada peserta didik, sekolah juga mengajak
siswa/peserta didik unluk laat tcrhadap aturan clan !ala tertib sekolah, yang
merupakan salah satu faktor penghambat terhadap keberhasilan belajar peserta
diclik khususnya, clan pencapaian tujuan pendidikan pada umumnya.
Peranan
sekolah
terhadap
pendidikan
menjacli
sangat
penting,
mengingat ia merupakan media pertengahan antara media masyarakat
keluarga yang relatif scmpil dengan media masyarakat kehidupan yang luas.
Di lingkungan keluarga, seorang anak hanya bergaul dengan beberapa
incliviclu saja yang sifotnya jas111ani atau sosialnya mengalami perubahan yang
cukup larnbat.
Setiap guru 1i1empunyai hak clan kewajiban yang sarna dalam
menyusun rencana kegiatan atau program sckolah di bawah kepemirnpinan
seorang
ｾ･ｰ｡ｬ＠
sekolah, kepala sckolah harus berusaha rnemanfaatkan ke1:ia
sama yang positif dengan sctiap guru di lingkungannya. Begitu JUga
komponen yang saling timbal balik dala111 pencapaian hasil penclidikan.
Merujuk pada Undang-Unclang Rcpublik Indonesia No 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa :
Pencliclikan nasional berfungsi untuk mengcmbangkan kemampuan dan
mernbentuk watak serta peradaban bangsa, bertuj uan berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang hcriman clan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu cakap, kreatif, mandiri clan
menjadi warga Negara yang demokratis serla bertanggungjawab. 2
Untuk mewujudkan tujuan dan fungsi pendidikan nasional tersebut di
alas, rnaka suatu pengelolaan sekolah yang melalui penegakan disiplin belajar
siswa menjadi sangat penting. Di kaitkan dengan prestasi pendidikan
Indonesia menurut laporan United Nation Development Program (UNDP)
clalam laporan Human Development Index (HD!) bahwa clari total I 74 negara.
Indonesia beracla di urutan ke I 05 pad a tahun 1998 dan merosot lagi pada
3
tahun 1999
ｭ･Ｑｾｪ｡､ｩ＠
urulan kc I 09 clan salah salu indikasi masalahnya aclalah
"kesemerawutan" sistem tata kclola (adminislrasi clan man(\jemen) pendidikan
kita. 3
Disiplin merupakan salah salu bagian dari keseluruhan sistem tata
kelola pendidikan clan ia merupakan faktor yang utama dalam menentukan
prestasi belajar siswa di sualu sekolah . .lika siswa belajar dengan disiplin,
berarti ia tekun mempelajari materi pelajaran yang di[\jarkan oleh gurunya.
Disiplin belajar siswa clapal dilihat dari kctckunannya belajar, ketaatan
terhadap jam-jam bel(\jar, mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru
di sekolah memeriksa buku pelajaran sebclum berangkat ke sekolah, dan tidak
te1:jemmus pada kenakalan anak. Perwujuclan dari disiplin belajar akan terlihat
dari tingkat prestasi belajar yang dicapainya.
Disiplin adalah esensial bagi semua kegiatan kelompok terorganisasi.
Para anggota hams mengendalikan semua keinginan-keinginan pribadinya
masing-masing dan beke1:ja sama untuk kebaikan semua. Dengan kata lain,
mereka hams mengikuti dengan layak tata perilaku yang ditetapkan oleh
pemimpin sehingga tujuan-tujuan yang telah clisepakati itu bisa dicapai. 4
Penerapan clisiplin di sekolah memiliki keuntungan lain yaitu peserta
diclik belajar hiclup clalam pembiasaan di sekolah yaitu peserta didik belajar
hiclup clalam pembiasaan yang baik, positi [, dan bermanfaat bagi dirinya dan
lingkungannya, pembiasaan dapat disiplin di sekolah akan mempunyai
pengaruh yang positifbagi kehidupan pescrta didik di masa yang akan datang.
Peranan clisiplin di setiap sekolah cukup bervariasi. Hal ini clisebabkan
oleh aclanya perbedaan norma kelakuan clan suasana sekolah masing-masing.
Setiap sekolah mempunyai kepala sekolah, guru, karyawan, clan peserta cliclik
yang berbecla. Perbedaan ini memberikan kemungkinan aclanya perbeclaan
berbagai kebijakan dan peraluran yang clikeluarkannya. Akan tetapi pacla
.1 A Ferry 'J'. lndarto, dala1n "J?endahnya 1\111tu l'endidikan Kita", MA;rA BACA Volu1ne 3
No 9 Mei 2006, h I
4
intinya semua bermuara pada sa!u tujuan yaitu menciptakan suasana sekolah
yang tertib dan teratur.
Mengingat akan pen!ingnya clisiplin clalam belajar, maka pihak-pihak
yang
terkait
seperti
sekolah,
keluarga
clan
masyarakat,
semestinya
menanamkan disiplin ini terhadap siswa. Dalam penerapan disiplin di sekolah
hendaknya secara konsekuen menjalankan !ata tertib yang sudah ditentukan.
Bagi siswa yang melanggar tata tcrtib lcrsebul hcndaknya dikenakan sanksi
sesuai dengan jcnis pelanggaran yang dilakukannya. Kalau sckolah tidak dapat
mcncrapkan tata tcrtib dcngan konsckucn, maka siswa akan tidak mematuhi
tata tertib.
Disiplin kegiatan mengajar, berarti siswa tersebut tekun dalam
mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru di sekolah. Kalau siswa tekun
dalam mengikutinya, maka diharapkan pcmahaman tcrhadap pelajaran akan
terwujud. Sejauh mana pemahaman siswa akan mata pelajaran yang diikutinya
akan terlihat pada prestasi bclajarnya. Dan scbagai scorang yang sedang
tumbuh remaja, tinggi rendahnya yang ada pada clirinya banyak dipengaruhi
oleh berbagai faktor sepcrti lingkungan keluarga, masyarakat, clan lingkungan
sekolah. Lingkungan sekolah mcrupakan faktor penting dalam membentuk
disiplin seorang anak. Sekolah dapat sccara tcgas menerapkan sanksi terhadap
siswa yang melanggar tata tertib yang ditetapkan olch sekolah.
Suasana sekolah yang tcrtib dan lcratur akan sangal menunjang
kelancaran pelaksanaan kcgiata11-kcgiata11 sckolah, tcrutan1a p1·oses belajar
mengajar, kelancaran proses bclajar mcngajar lcbih mcnunjang pencapaian
lltiuan dari proses tersebut dcngan baik. Secara umum hal ini di tandai clengan
adanya pcningkatan basil bel
ｐｉｾｌａｊｒｎ＠
BELAJAR SISWA PADA MATA
CIBAIU.JSAH
SMPN I
ｂｬｾｋａｓｉ＠
II
Oleh
INONG FACHNIAR Oiterin.
NIM 204011002693 dari
Tp;I.
: .............................................
O - t D -2003
: ｾＨＰﾷＺＮ｟ｩＧｯＢＱ｢［ｦﾰ＠
No. lnduk : ............................................. .
klasifikasi : ............................................. .
JURUSAN PENDllJIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILJ\'IU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HlDAYATULLAH
.JAKARTA
2009
·
HUBUNGAN DISIPLIN SEKOLAH TEIUIADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELA.JARAN PAI
SMPN 1 ClBARUSAH BEKASl
PERPUST AKAAN UT AMA
UlN SYAHID JAKARTA
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas llrnu Tarbiyah Dan Keguruan Untuk Mernenuhi
Syarat-Syarat Mencapai Gelar Sm:jana Penclidikan Agarna Islam
Olch
I nong Fachniar
NIM 204011002693
Pcm birn bing,
DR. I-lj. Nurlcna Rifa'i. MA
NIP 150228224
.JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
lJNIVERSIT AS ISLAM Nli;f;Elll SY ARIF HIDAY AT UL LAI-I
.JAKARTA
LEMBAR PENGESAHAN lJ.JIAN SKRIPSI
Skripsi be1:judul "Hubungan Disiplin Sckolah Tcrhaclap Prcstasi BelaJar
Siswa l'acla Mata Pclajaran PAI SMl'N I Cibarnsah Belrnsi" diajukan kepada
Fakultas Ilmu Tarbiyah clan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hiclayatullah Jakarta,
clan telah clinyatakan lulus clalarn ujian munaqasyah pada tanggal 06 Juli 2009 di
haclapan clewan pengttji. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Smjana SI
(S. Pel.I), clalarn biclang Pencliclikan Agarna Islam.
Jakarta, 13 Juli 2009
Panitia Ujian Munaqasah
Tanggal
TTD
Ketua Panitia (Ketua Jurusan/Procli)
Dr. H. Abdul Fattah Wibisono
Nip. 19580112 198803 1 002
Sekretaris (Sekretaris Jurusan/Procli)
Drs. Safiuclclin Sicliq, M.Ag
Nip. 19670328 200003 1 001
Penguji I
1.3.. ｾ＠ ..l ..-..... ｾＡＮ＠
Drs. Faridal Arkam, M.Pcl
Nip. 19500307 197903 1 002
=i.
Penguji II
Ｈｾ＠
Dra. Hj. Sofiah MS, M.Ag
Nip. 19491123 198902 2 001
Dekan Fakultas
.. ｾ＠ . 1..ｾＮｃ＿ｦ＠
Pro[ Dr.
...
Mengetahui
Tarbiyah clan Keguruan
1111111
acla M.A
､ｾ＠
Ｍ］ｾ＠ =... ｰｾ＠ ................. .
(
LEMBAR PERNY ATAAN
'
Dengan ini saya menyatakan bahwa:
I. Skripsi ini merupakan karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi salah
satu persyaratan memperoleh gelar sarjana strata satu Pendidikan Agama
I,
Islam pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan keguruan di Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan ini telah saya cantumkan
sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Jurusan Pendidikan Agama Islam
pada Fakultas Ihnu Tarbiyah dan Keguruan di Universitas Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta.
3. .Tika dikemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan hasil karya saya atau
merupakan basil jiplakan orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi
yang berlaku di Jurusan Pencliclikan Agama Islam pada Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Kegururuan di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Jakarta, 29 Juni 2009
Inong Fachniar
\
ABSTRAK
lnong Fachniar (204011002693)
HUBUNGAN DISIPLIN SEKOLAll TlclUIADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELA.IARAN PAI SMPN I CIBARUSAH KAB.
BEKASI
Disiplin merupakan salah salu bagian dari kcscluruhan sistem tata kelola
pendidikan dan ia merupakan faktor yang utama dalam menentukan prestasi
belajar siswa di suatu sekolah ..lilrn siswa bclf!iar dengan disiplin, berarti ia tekun
mempelajari materi pelajaran yang dif!jarkan oleh gurunya. Disiplin belajar siswa
dapat dilihat dari ketekunannya belf!jar, kctaalan terhadap jam-jam belajar,
menge1jakan tugas-tugas yang dibcrikan oleh guru di sekolah mcmeriksa buku
pelajaran sebelum berangkat kc sckolah, clan lidak te1jerumus pada kenakalan
anak. Perwujudan dari disiplin bclajar alrnn tcrlihal dari tingkat prestasi belajar
yang dicapainya.
Tujuan dari penelitian ini yailu untuk mcngelahui apakah terdapat
pengaruh disiplin sekolah tcrhaclap prcstasi belajar siswa SMPN 1 Cibarusah
Bekasi. Metode yang cligunakan clalam pcnulisan skripsi ini adalah metode
deskriptif analisis.
Jenis penelitian ini adalah studi korelasional dengan menggunakan
metode deskriptif analisis clengan pcnelaahan hubungan antara dua variabel, yaitu
disiplin sekolah (X) dan prestasi belajar (Y), ke11111clian data diolah menggunakan
rumus product moment. Teknik pcngumpulan dala penelitian ini menggunakan
observasi, angket, wawancara. Subyek dalam penelitian ini yaitu siswa dan guru
mata pel1\jaran PAI SMPN 1 Cibarusah Kab. Bekasi.
Adapun penelitian ini menyimpulkan bahwa pengaruh disiplin sekolah
terhadap prestasi beilliar adalah positif namun pada taraf/tingkat yang sangat
lemah atau tidak berpengaruh disiplin sekolah terhadap prestasi siswa pada mata
pe11\jaran PAI karena masih ada faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor lainnya yang dapat mendukung,
yaitu faktor eksternal maupun internal, faktor eksternal meliputi lingkungan
sosial, faktor keluarga, masyarakat, faklor internal seperti minat, bakat, motivasi
serta perhatian orang tua dalam membimbing clan memenuhi kebutuhan siswa
dalam belajar sangat tinggi pada mata pelajarnn lerscbut.
Dari hasil penelitian ini disarankan untuk dapat mempertahankan dan
meningkatkan kedisiplinan yang sudah ada agar lebih baik lagi dalam rangka
meningkatkan prestasi belajar.
6, Terima kasih untuk para doscn yang ticlak bisa penulis sebutkan sa(u pcrsatu bpk dan
ibu adalah dosen tercinta yang telah n1e111berikn11 ihnunya kepada penulis, se111oga
Allah SWT membalas semua kebaikan.
7. Terima kasih untuk tcman-tcman !MAPA (lkntnn Mahasiswa dan Pemuda Acch)
kakancla Munawar, alfi, ayah faclhil, acleku ichn serta semua teman-tcman yang ticlak
bisa penulis sebutkan salu pcrsalu. kalian scmua adalah saudaraku yang paling
1nengerti, bersa111a kalian aku 111encn1ukan sosok-sosok saudara yang tanpa pa111rih
1nen1berikan perhatiannya clan bcrsa1na kalian ndalah suka cita bersan1a, pe1juangan
yang tak tergantikan, nasehat, candaan, kekesalan clan saling tukar pikiran adalah
1nasa kita 111ende\vasakan clan didc\vasakan oleh \vaktu dan keaclaan. \vahai sahabatku,
kita n1e1nang tidak akan 1ncngulang sejarah, tapi jangan sesekali n1elupakan
sejarah ...... good luck 4 U all
8. kakakku tersayang: k'khairi, k'roxi, k'ena clan k'raudlrnh yang selalu mendukung clan
selalu menanyakan skripsi kapan sclesai. Makasih ya ka. I love you
9. untuk adik-adikku tersayang: Icha, alvi, l3agas, n1aaf jika selan1a kalian kenal kaka,
kaka banyak salah san1a kalian 1nungkin atas sikap ataupun perkataan tapi inget satu
hal kaka sayang kalian sen1ua, saat-saat bersa111a knlian adalah yang terindah dan t-ak
terlupakan. I MISS U.
10. Special thank for Dewi, dini, siska, ril'ah, nyai, astri ... kalian adalah sahabat sejatiku,
yang pernah mengabiskan waktu bersama. Yang pernah merangkai kenangan
bersamaku, aku harap persahabatan ini bisa kita jaga untuk selamanya. Tak lupa juga
anak kos'an ka'ita,zia,iyang terin1a kasih atas supportnya selama ini.
11. Dan yang tak terlupakan terima kasih banyak untuk "hasan basri dan Aclhari" yang
selalu memberikan semangat kepacla pcnulis clan mcmberikan suport yang luar biasa.
12. Special thank for SomeOnc "A'Maman Mamanah" yang akhir-akhir ini telah banyak
mengisi hari-hari penulis dengan keceriaan clan support yang luar biasa.
13. sahabat kelasku antik, \Vhvie, en1a, khoza, caun1, el is, ... n1akasih dah tnau berbagi
cerita, share skripsi n bagi makanan. Ada banyak ha! yang kita lewati tapi tidak ada
banyak ha! yang kan kita lewalkan bcgilu sajakhususnya PAI A. I Love You All.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena
itu, penulis clengan senang hati mencrima saran dan kritik. Akhir kata penulis berharap
sen1oga skiripsi ini bennanfaat bagi para pc111baca.
Jakarta,
Inong Fachniar
DAFTAR ISi
ABSTRAK .................................................................................................... .
KATAPENGANTAR ...................................................................................
ii
DAFT AR 181..................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. viii
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belalrnng Masalah ....................... :............................ .
BAB II
B. Identifikasi, Pcmbatasan, clan Perumusan Masalah..............
5
C. Tujuan Pcnelilian...................................................................
6
D.
6
Manfaat Penclitian................................................................
KAJIAN TEOIUTIS, DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kerangka Tcoritis ...............................................................
7
I. Disiplin Sckolah............................................................
7
2. Prcslasi 13claiar............................................................. 26
B. Mata Pclajaran Agama Islam ............................................. 39
I. Pengcrlian Pendidikan Agama Islam............................. 39
2. Tujuan Pcndidikan Agama Islam................................... 40
3. Ruang Lingkup Pcncliclikan Agama Islam ..................... 42
C. Kerangka Bcrfikir ............................................................... 43
D. Hipolesis ............................................................................ 44
BAB Ill
METODOLOGI PENELITIAN
A. Dcsain Pcnclitian ............................................................... 45
B. Variabel Pcnclitian ............................................................. 45
C. Tcmpal clan Waklu penclitian ............................................ 45
D. Populasi clan Sampel ........................................................... 46
E. Teknik Pcngumpulan Data .................................................. 47
F. Pengclolaan clan analisa dntn ............................................... 48
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Profil SMPN I Cibarusah Bckasi ....................................... 54
I. Sejarah berclirinya SMPN I Cibarusah .......................... 54
2. Yisi clan misi ................................................................. 54
3. Struktur Organisasi SMPN I Cibarusah Bckasi............. 55
4. Kondisi Siswa SMPN I Cibarusah Bckasi..................... 56
5. Keadaan guru clan Tenaga Aclministrasi SMPN
I
Cibarusah Bckasi .......................................................... 56
6. Konclisi Sarana clan Prasarmrn SMPN I Cibarusah ........ 59
7. Kcgiatan Bclajar Mengajar............................................ 60
13. Deskripsi Data ................................................................... 62
C. Analisis Data...................................................................... 79
D. lnterprctasi Data................................................................. 82
E. Interpretasi dengan menggunakan label nilai "r" Product
Momen ............................................................................... 82
BABY
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................ 84
13. Saran.................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
Skor angket penel itian untuk jawaban positif................................. 49
Tabel 2
Skor angket penelitian un!uk jawaban negatif .............................. 49
Tabel 3
Klasifikasi prestasi belajar siswa .................................................... 50
Tabel 4
Angka indeks korelasi "r" Product Moment.. ................................. 51
Tabel 5
Kisi-kisi instrument. ........................................................................ 52
Tabel 6
Kepala sekolah dari tiap pcriocle ................... :................................. 55
Tabel 7
Data siswa tahun 2008-2009 ........................................................... 56
Tabel 8
Data keaclaan guru .......................................................................... 57
Tabel 9
Gambaran jenjang pendidikan guru................................................ 57
Tabel JO
Data tenaga keadaan administrasi ................................................... 58
Tabe I l l
Gambaran Pendidikan tenaga aclministrasi ..................................... 59
Tabel 12
Keadaan saran a dan prasarana .......... .......................... .................... 59
Tabel !5
Mempelajari ulang maleri-rnatcri dari sekolah ............................... 63
Tabel 16
Saya tidak pcrnah mcmbaca ulang nrnteri-materi dari sekolah ...... 63
Tabel 17
Setiap selesai shalat !syn di wajibkan untuk belajar ....................... 64
Ta be I 18
Saya sclalu bertanya pada orang tua tentang pelajaran yang belum
saya mengerti .......................................... ........................................ 64
Tabel 19
Saya belajar sambil
Tabel 20
Saya bel,,jar tidaka hanya mau ulangan .......................................... 66
Tabel 21
Jika ada PR nrnka saya harus langsung mengerjakannya ............... 66
Tabel 22
Saya menge1jakan l'Rjilrn hari mau dikumpulkan saja .................. 67
Tabel 23
Saya selalu tidur setelah belajar ...................................................... 67
Tabel 24
Setelah belajar saya harus mcnyiapkan buku-buku untuk besok .... 68
Tabel 25
Saya selalu mengei:jaknn shalnt lima waktu .................................... 68
Tabel 26
Saya selalu meletakkan buku-buku pclajarnn pada tempatnya ....... 69
Tabel 27
Saya mempunyai ruangan khusus untuk bekijar clan meletakkan
110111011
tv ......................................................... 65
buku-buku pelajaran ....................................................................... 69
Tabel 28
Tabel 29
Saya selalu bengunjam 5 pagi ........................................................ 70
Setelah shalat subuh sava hnn1'
lnf>tnhoM ｮｬｯｾ＠
ｮｯ＾ｬｾＺＭ
Tabel 30
Saya hadir disekolah I 0 menit sebelum bel berbunyi ..................... 71
Tabel 31
Jika saya terlambat datang ke sekolahmaka saya harus lapor ke
guru piket ........................................................................................ 71
Tabel 32
Saya tidak pernah bolos dari sckolnh .............................................. 72
Tabel 33
Saya selalu izinjika saya mendadak harus pulang ......................... 72
Tabel 34
.Jika saya ticlak bisa masuk sekolah maka saya izin pacla guru
piket clan mcmberikan surat izin ..................................................... 73
Tabel 35
Saya selalu memakai seragam yang tel ah clitentukan ..................... 73
Tabel 36
Saya memakai seragam jika acla pemeriksnan saja ......................... 74
Tabel 37
Saya selalu berpindah-pindah lempal cluduk .................................. 74
Tabel 38
Di pagi hari snya cluduk di depan clan di siang hari saya pinclah
kebelakang ...................................................................................... 75
Tabel 39
Saya selalu menjaga kebersihan kelas ............................................ 75
Tabel 40
Saya selalu bertanyajika acla materi yang belum saya mengerti .... 76
Tabel 41
Saya ticlak pernah izin ke kamar mandi ketika pembelajaran
berlangsung .. ... .. ... ... ....... .. ... ......... ... ... .. ... ... .. ...... .. ... .... .. .. ... ....... ... ... 7 6
Tabel 42
Saya selalu senang dengan semua materi ....................................... 77
Tabel 43
Saya mengikuti PM sesuai dengan jadwal.. .................................... 77
Tabel 44
Ketika PM saya memperhatikan penjelasan guru ........................... 78
Tabel 45
Nama dan Nilai Raport PAI Siswa Kelas II ................................... 78
Tabel 46
Hasil perhitungan vari ab el X dan Y .. .. .... ... .. ..... ... ... .... .. ... .. ... .... .... . 80
DAFT AR LAMP IRAN
LAMP IRAN
: Surat Pengajuan Judul Skripsi
LAMP IRAN 2
: Surat Bimbingan Skripsi
LAMPI RAN 3
: Surat Permohonan lzin l'enelitian
LAMP IRAN 4
: Berita Wawancara
LAMP IRAN 5
: Basil wawancara
LAMP IRAN 6
: Angket
LAMP IRAN 7
: Surat Keterangan dari Sekolah
LAMP IRAN
: Tata tertib sckolah
8
BAB!
PENDAHULUAN
A. Latar Bclakang Masalah
Kedudukan pendidikan dalam kchidupan manusia sangat penting
artinya. Dalam sejarah perkembangan kebuclayaan manusia penclidikan
merupakan tolak ukur untuk mengetahui maju mundurnya suatu kebudayaan
umat manusia pada masa clulu clan sekarang. Suatu bangsa bisa dikatakan
maju apabila tingkat pendidikannya telah memaclai konclisi yang dialaminya.
Keberhasilan pendidikan merupakan warna kehidt1pan dinamis. Dalam
menuJU
keberhasilan
penclidikan
banyak
diperlukan
motivasi
untuk
mengembangkan potensi yang ada. juga mengantisipasi hambatan yang
menjadi ancaman bagi lercapainya tujirnn pendiclikan secara optimal.
Sekolah sebagai lcmbaga pendidikan formal memegang peranan
penting clalam mengembangkan kcpribadian pcserta didik sesuai dengan
kemampuan clan pengctahuan untuk melaksanakan tugas di masyarakat.
Dalam upaya menciptakan suasana sekolah yang lcrtib clan teratur merupakan
penunjang bagi proses belajar mengajar yang optimal.
Lembaga sekolah sebagai organisasi/kelompok ke1ja sama sejumlah
orang,
mcmcrlukan kegialan
pengcndalian untuk mencapai tujuannya.
Kegiatan-kegiatan itu antara lain bersifov/Gi1ij[;k;;aj alau penenluan polisi
'-----·--/-
cl a lam melakukan kegiatan operntif clan kcgiatan profosional. 1
2
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah mengajarkan nilai-nilai dan
norma-norma yang berlaku dalam masyarakat di samping mengajarkan
keterampilan dan kepandaian kepada peserta didik, sekolah juga mengajak
siswa/peserta didik unluk laat tcrhadap aturan clan !ala tertib sekolah, yang
merupakan salah satu faktor penghambat terhadap keberhasilan belajar peserta
diclik khususnya, clan pencapaian tujuan pendidikan pada umumnya.
Peranan
sekolah
terhadap
pendidikan
menjacli
sangat
penting,
mengingat ia merupakan media pertengahan antara media masyarakat
keluarga yang relatif scmpil dengan media masyarakat kehidupan yang luas.
Di lingkungan keluarga, seorang anak hanya bergaul dengan beberapa
incliviclu saja yang sifotnya jas111ani atau sosialnya mengalami perubahan yang
cukup larnbat.
Setiap guru 1i1empunyai hak clan kewajiban yang sarna dalam
menyusun rencana kegiatan atau program sckolah di bawah kepemirnpinan
seorang
ｾ･ｰ｡ｬ＠
sekolah, kepala sckolah harus berusaha rnemanfaatkan ke1:ia
sama yang positif dengan sctiap guru di lingkungannya. Begitu JUga
komponen yang saling timbal balik dala111 pencapaian hasil penclidikan.
Merujuk pada Undang-Unclang Rcpublik Indonesia No 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa :
Pencliclikan nasional berfungsi untuk mengcmbangkan kemampuan dan
mernbentuk watak serta peradaban bangsa, bertuj uan berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang hcriman clan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu cakap, kreatif, mandiri clan
menjadi warga Negara yang demokratis serla bertanggungjawab. 2
Untuk mewujudkan tujuan dan fungsi pendidikan nasional tersebut di
alas, rnaka suatu pengelolaan sekolah yang melalui penegakan disiplin belajar
siswa menjadi sangat penting. Di kaitkan dengan prestasi pendidikan
Indonesia menurut laporan United Nation Development Program (UNDP)
clalam laporan Human Development Index (HD!) bahwa clari total I 74 negara.
Indonesia beracla di urutan ke I 05 pad a tahun 1998 dan merosot lagi pada
3
tahun 1999
ｭ･Ｑｾｪ｡､ｩ＠
urulan kc I 09 clan salah salu indikasi masalahnya aclalah
"kesemerawutan" sistem tata kclola (adminislrasi clan man(\jemen) pendidikan
kita. 3
Disiplin merupakan salah salu bagian dari keseluruhan sistem tata
kelola pendidikan clan ia merupakan faktor yang utama dalam menentukan
prestasi belajar siswa di sualu sekolah . .lika siswa belajar dengan disiplin,
berarti ia tekun mempelajari materi pelajaran yang di[\jarkan oleh gurunya.
Disiplin belajar siswa clapal dilihat dari kctckunannya belajar, ketaatan
terhadap jam-jam bel(\jar, mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru
di sekolah memeriksa buku pelajaran sebclum berangkat ke sekolah, dan tidak
te1:jemmus pada kenakalan anak. Perwujuclan dari disiplin belajar akan terlihat
dari tingkat prestasi belajar yang dicapainya.
Disiplin adalah esensial bagi semua kegiatan kelompok terorganisasi.
Para anggota hams mengendalikan semua keinginan-keinginan pribadinya
masing-masing dan beke1:ja sama untuk kebaikan semua. Dengan kata lain,
mereka hams mengikuti dengan layak tata perilaku yang ditetapkan oleh
pemimpin sehingga tujuan-tujuan yang telah clisepakati itu bisa dicapai. 4
Penerapan clisiplin di sekolah memiliki keuntungan lain yaitu peserta
diclik belajar hiclup clalam pembiasaan di sekolah yaitu peserta didik belajar
hiclup clalam pembiasaan yang baik, positi [, dan bermanfaat bagi dirinya dan
lingkungannya, pembiasaan dapat disiplin di sekolah akan mempunyai
pengaruh yang positifbagi kehidupan pescrta didik di masa yang akan datang.
Peranan clisiplin di setiap sekolah cukup bervariasi. Hal ini clisebabkan
oleh aclanya perbedaan norma kelakuan clan suasana sekolah masing-masing.
Setiap sekolah mempunyai kepala sekolah, guru, karyawan, clan peserta cliclik
yang berbecla. Perbedaan ini memberikan kemungkinan aclanya perbeclaan
berbagai kebijakan dan peraluran yang clikeluarkannya. Akan tetapi pacla
.1 A Ferry 'J'. lndarto, dala1n "J?endahnya 1\111tu l'endidikan Kita", MA;rA BACA Volu1ne 3
No 9 Mei 2006, h I
4
intinya semua bermuara pada sa!u tujuan yaitu menciptakan suasana sekolah
yang tertib dan teratur.
Mengingat akan pen!ingnya clisiplin clalam belajar, maka pihak-pihak
yang
terkait
seperti
sekolah,
keluarga
clan
masyarakat,
semestinya
menanamkan disiplin ini terhadap siswa. Dalam penerapan disiplin di sekolah
hendaknya secara konsekuen menjalankan !ata tertib yang sudah ditentukan.
Bagi siswa yang melanggar tata tcrtib lcrsebul hcndaknya dikenakan sanksi
sesuai dengan jcnis pelanggaran yang dilakukannya. Kalau sckolah tidak dapat
mcncrapkan tata tcrtib dcngan konsckucn, maka siswa akan tidak mematuhi
tata tertib.
Disiplin kegiatan mengajar, berarti siswa tersebut tekun dalam
mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru di sekolah. Kalau siswa tekun
dalam mengikutinya, maka diharapkan pcmahaman tcrhadap pelajaran akan
terwujud. Sejauh mana pemahaman siswa akan mata pelajaran yang diikutinya
akan terlihat pada prestasi bclajarnya. Dan scbagai scorang yang sedang
tumbuh remaja, tinggi rendahnya yang ada pada clirinya banyak dipengaruhi
oleh berbagai faktor sepcrti lingkungan keluarga, masyarakat, clan lingkungan
sekolah. Lingkungan sekolah mcrupakan faktor penting dalam membentuk
disiplin seorang anak. Sekolah dapat sccara tcgas menerapkan sanksi terhadap
siswa yang melanggar tata tertib yang ditetapkan olch sekolah.
Suasana sekolah yang tcrtib dan lcratur akan sangal menunjang
kelancaran pelaksanaan kcgiata11-kcgiata11 sckolah, tcrutan1a p1·oses belajar
mengajar, kelancaran proses bclajar mcngajar lcbih mcnunjang pencapaian
lltiuan dari proses tersebut dcngan baik. Secara umum hal ini di tandai clengan
adanya pcningkatan basil bel