t bjpg 0907690 chapter1
第一章取
序論取
A. 問題
背景取
日本語
う
使う文字
常
多い
複雑
日本語
外国語
日本語教育
知
い
あ
そ
単語
言葉
学習者
う
目標
仮
漢字
字
覚え
い単語
問題
い
石田
ン
覚え
ヒ
非
日本語
2007:11ア
成
い単語
ベ
分
1.
初級:取 約 1.500-2.000
2.
中級:取 約 5.000-7.000 単語
3.
級:取 約 7.000 単語以
ニ
或
単語
類義語
注意
類義語
日本語学習
あ
異
変似
いう
い
単語
日本語
学習者
い
あ
起
ン
ヒ
(2007:11ィ)
あ
類義語
例
単語
(2008)
困難
あ
日本語
原因
語形
一
い
類義語
異
い
学生
生
いう
音異義語
意味
大
学ぶ
1
習う
あ
そ
使い分
単語
1.
う
い
コン
2010)
特
音
学的誤
ク
場面
ワ
ン
語
言語
誤
分類さ
文法
誤
(句
2.
似
あ
ン(セ
次
意味
節
わ
文)
言語活動
意味的誤
誤
形態的誤
文章的誤
聴
い
話
統語的誤
取
い
い
書
い
分類さ
3.
話
4.
教授法
イ.
頻度
言葉
書
言葉
干渉
言語
う
誤
分類さ
際
誤
い
ョン
い
間
え
単語
起
多い
使え
日本語
い
困難
あ
限
い
学ぶ
あ
知
コ
ュニケ
類義語
い
例え
日本語
い
ョン
学習者
学生 あ
い
生
取
単語
時
起
使う
わ
そ
起
い
そ
単語
場合
い
あ
習う あ
使う
日本
起
起
ュエ
誤
分類
誤
起
い
手段
そ
コン
意味
ク
似
い
言葉
使
外
いう
良い
使い
原因
日本
2
語学習者
関
わ
教材
一
足
い
可能性
動詞
王
話者
サン
い
関
研究
行
知
人口密度
日本
(2)
行
中国学習者
誤用
東京
東京
わ
使い分
通
既
い原因
多
わ
そ
来
前
来
前
誤用
含
葦原
動詞
研究者
)
中心
2010
知
行わ
中国学
日本語母語
わ
使い分
ン
分
次
い
世界
う
動詞
ン
第
位
あ
いう
第
位
あ
いう
X
い
ン
知
分析
発見
ン
人口密度
日本
知
取
わ
(1)
研究
知
談話分析
王(200ア)
単語
関
表現(動詞
研究
動詞
そ
わ
200ア
誤用
そ
あ
知
習者
い
い
世界
O
い
(王
(1)
精神活動
中
(2)
い
認識
無
気
捉え
200ア)
実
正
知
わ
いう
共通
知識
理解
類義語
い
捉え
いう
人間
知
あ
い
あ
あ
200ア:6)
頭脳
対
言え
わ
(王
取
3
知
あ
う
わ
使い分
中国語
間
い
知
生
(3)
*赤い
(4)
*苦
(5)
*
(6)
*彼女
中国人日本語学習者
わ
一語
考え
取
見
彼女
経験
持
喜び
い
あ
い
？雨
情
いう
表せ
あ
知
誤用
知
い
降
いわ
分
い
分
(王
葦原(2010)
語学習者
動詞
そ
研究
動詞
始
日本語学習者
(2010)
発見
*未来
(8)
*あ
わ
使い間
知
原因
(7)
知
わ
方
い
近代史
い
研究
行
多
あ
いう問題
使い
誤用
知
い
使い分
動詞
日本語学習者
日本
え
複雑
日本
い
い
(7)
新規
知
い
次
情報
得
得
葦原
あ
いわ
予測
生
あ
い
(葦原
(7)
200ア:7)
関係
い
あ
問題
2010:17)
表
い
使え
い
将
4
来
何
起
わ
い
いう意味
表そう
あ
(8)
い
実
い知識
使う場合
情報
知
話
相手
得
知
い
語
taプu
わ
取
多
者
動詞
研究者
実際
動詞
知
使用
機会
動詞
考え
知
出
あ
知
い
動詞
(2009)
行
関
先行研
い
い
あ
日本語学習
取
多
学習
取
誤用
注意
動詞
誤用
わ
ン
学習
分析
ベ
詳
わ
ン
そ
わ
今
び わ
動詞
わ
(8)
相手
ン
知
う
え
知
ン
研究
対照研究
初級
間
あ
話
取
誤用
わ
い
中心
わ
(8)
程努力
変わ
行わ
そう
今
得
日本語
述
知
者
情報
関
い
び ミaプam
使え
聞い
わ
筆者
究
そ
わ
い
いう意味
動詞
行
動詞
問題
減
い
誤用
解
考え
筆者
研究
始
取
5
本研究
動詞
貢献
え
世界
学習
者
い
知
わ
いい
ン
述
本研究
B. 問題
背景
知
1.
結果
日本語学習者
誤用
進
ン
原因
発見
筆
取
知
誤用
教育大学
わ
ン
C. 研究
目的
本研究
目的
1.
ン
原因
研究
何
能力
範囲
能力
ン
問題
範囲
次
通
初級
ベ
学習者
あ
動詞
程あ
ン
教育大学
使い間
初級
学習者
ベ
学習者
初級
ベ
え
知
わ
取
合わせ
教育大学
用い
い
わ
教育大学
え
学習
分類
知
本研究
分析
用い
わ
学習者
使い間
い
わ
知
3.
本研究
述
ン
2.
日本語教育
範囲
問題
動詞
誤用
あ
初級
次
ベ
通
あ
学習者
程 知
わ
知
6
2.
知
わ
学習者
3.
知
ン
D. 研究
意義
本研究
意義
言語
え
原因
知
次
う
あ
誤
特
動詞
知
評価
3.
日本語
人々
動詞
貢献
誤用(動詞
知識
ベ
理解
初級
ベ
知
知
わ
わ
誤用
理論
増
え
教え
日本語教師
知
わ
日本語学習者
え
学習者
知
わ
対
日本語教師
教育大学
使い間
初級
わ
日本語学
2.
ン
わ
教育大学
使い間
1.
分類
際
計画
貢献
)
教授法
え
原因
日本語研究者
実行
解
う
日本語
関係
え
E. 研究方法
本研究
語学習者
知
量的研究方法
わ
質的研究方法
使う
誤用
使用
測
量的研究方法
あ
日本
質的
7
研究方法
サン
日本語学習者
対
評価
本研究
次
1.
第一段階
2.
第
段階
3.
第
段階
4.
第
段階
段階
知
第
動詞
分析
動詞
知
わ
誤用
日本語学習者
サン
関
学習者
習得
知識
ンケ
知
わ
日本語学習者
筆者
誤用
原因
本研究
手段
誤用
教育大学
発見
誤用
誤用
配分
関
取
後
年生
行う
日本語学習
そ
知
わ
分類
集
分析
最後
ンケ
関
計算
研究
方
集
ン
動詞
い
年生
ンケ
段階
わ
取
発表
サン
サン
意味
類別
発見
わ
段階
発見
あ
集
教育大学
集
類別
者
筆者
習得
取
研究対象
あ
第
行う
計算
結果
わ
使用
集
ン
動詞
係
通
知
知
ンケ
第一段階
行う
印象
動詞
段階
結果
あ
得
そ
発表
学習者
使う
あ
知
ンケ
8
動詞
知
動詞
習得
本研究
行う
サン
風
わ
関係
得
ン
実施
い
使う
教育大学
ク
サン
F.研究
関
集
目的法
使う能力
学習者
あ
学習者
サン
年生
各ク
全部
ア割
そ アイ 人
集
学習者
あ
取
背景
問題
範囲
本研究
分析
そ
いう
サン
体系
第一章序論
第一章
意義
筆者
研究方法
問題
問題
目的
研究
問題
筆者
義
い
第
筆者
筆者
範囲
利
研究
目的
研究
体系
背景
述
問題
広
範囲
問題
い
う
問題
映
範囲
考え
あ
絞
いい
研究
本研究
関係
研究技法
至
う
体系
研究
あ
行え
研究
目的
記述
あ
研究
あ
セ
意
研究方法
わ
本研究
述
範囲
研究
考え
い
体系的
う
書
重
取
章基礎的理論
9
本章
語
筆者
関
先行研究
知
び わ
知
わ
彙習得)
知
筆者
び わ
問題
う
結び
サ
章
特
単語
使用
第
章研究方法
本章
実行
言語
研究方法
使う
あ
思う
taプu
知
わ
意味
サ
章
起
定義
研究手段
対照
場合
近い関係
語
述
言
対照
わ
使い分
あ
日本語
び ミaプam
筆者
原因
日本
誤用
詳
最初
関
わ
結論
取
研究
源
そ
準
集技法
研究方法
本研究
類義語
日本語学習者
誤
報告
言語習得(
次
語
最後
定義
び ミaプam
類義語
知
わ
取
わ
ン
ン
第
知
類義語
taプu
あ
知
動詞
使う理論
原因
あ
一般的
述
語
誤用
関係
通
筆者
理論
ン
原因
体系
あ
支持
使い分
妨
記
葉
本研究
行う研究
セ
研究
そう
分析
源
筆者
方
あ
集技法
行う研究
必要
わ
う
第四章
分析
び
10
本章
ンケ
集
学習者
分析
章節
結果
考察
分析
わ
び今後
成
誤用
行
集中
考察
筆者
問題
範囲
次
結論
び今後
章
書
対
答え
体系的
発見
課題
そ
研究
今後
結果
原因
分析
う
特
日本語教授法
い
研究
筆者
進展させ
関係
日本語学
結論
理解
課題
本研究
応
数
課題
研究者
あ
わ
そ
取
第五章結論
最後
知
集
発展
欲
う
考え
い
い
研究
終わ
研究者
いい
11
序論取
A. 問題
背景取
日本語
う
使う文字
常
多い
複雑
日本語
外国語
日本語教育
知
い
あ
そ
単語
言葉
学習者
う
目標
仮
漢字
字
覚え
い単語
問題
い
石田
ン
覚え
ヒ
非
日本語
2007:11ア
成
い単語
ベ
分
1.
初級:取 約 1.500-2.000
2.
中級:取 約 5.000-7.000 単語
3.
級:取 約 7.000 単語以
ニ
或
単語
類義語
注意
類義語
日本語学習
あ
異
変似
いう
い
単語
日本語
学習者
い
あ
起
ン
ヒ
(2007:11ィ)
あ
類義語
例
単語
(2008)
困難
あ
日本語
原因
語形
一
い
類義語
異
い
学生
生
いう
音異義語
意味
大
学ぶ
1
習う
あ
そ
使い分
単語
1.
う
い
コン
2010)
特
音
学的誤
ク
場面
ワ
ン
語
言語
誤
分類さ
文法
誤
(句
2.
似
あ
ン(セ
次
意味
節
わ
文)
言語活動
意味的誤
誤
形態的誤
文章的誤
聴
い
話
統語的誤
取
い
い
書
い
分類さ
3.
話
4.
教授法
イ.
頻度
言葉
書
言葉
干渉
言語
う
誤
分類さ
際
誤
い
ョン
い
間
え
単語
起
多い
使え
日本語
い
困難
あ
限
い
学ぶ
あ
知
コ
ュニケ
類義語
い
例え
日本語
い
ョン
学習者
学生 あ
い
生
取
単語
時
起
使う
わ
そ
起
い
そ
単語
場合
い
あ
習う あ
使う
日本
起
起
ュエ
誤
分類
誤
起
い
手段
そ
コン
意味
ク
似
い
言葉
使
外
いう
良い
使い
原因
日本
2
語学習者
関
わ
教材
一
足
い
可能性
動詞
王
話者
サン
い
関
研究
行
知
人口密度
日本
(2)
行
中国学習者
誤用
東京
東京
わ
使い分
通
既
い原因
多
わ
そ
来
前
来
前
誤用
含
葦原
動詞
研究者
)
中心
2010
知
行わ
中国学
日本語母語
わ
使い分
ン
分
次
い
世界
う
動詞
ン
第
位
あ
いう
第
位
あ
いう
X
い
ン
知
分析
発見
ン
人口密度
日本
知
取
わ
(1)
研究
知
談話分析
王(200ア)
単語
関
表現(動詞
研究
動詞
そ
わ
200ア
誤用
そ
あ
知
習者
い
い
世界
O
い
(王
(1)
精神活動
中
(2)
い
認識
無
気
捉え
200ア)
実
正
知
わ
いう
共通
知識
理解
類義語
い
捉え
いう
人間
知
あ
い
あ
あ
200ア:6)
頭脳
対
言え
わ
(王
取
3
知
あ
う
わ
使い分
中国語
間
い
知
生
(3)
*赤い
(4)
*苦
(5)
*
(6)
*彼女
中国人日本語学習者
わ
一語
考え
取
見
彼女
経験
持
喜び
い
あ
い
？雨
情
いう
表せ
あ
知
誤用
知
い
降
いわ
分
い
分
(王
葦原(2010)
語学習者
動詞
そ
研究
動詞
始
日本語学習者
(2010)
発見
*未来
(8)
*あ
わ
使い間
知
原因
(7)
知
わ
方
い
近代史
い
研究
行
多
あ
いう問題
使い
誤用
知
い
使い分
動詞
日本語学習者
日本
え
複雑
日本
い
い
(7)
新規
知
い
次
情報
得
得
葦原
あ
いわ
予測
生
あ
い
(葦原
(7)
200ア:7)
関係
い
あ
問題
2010:17)
表
い
使え
い
将
4
来
何
起
わ
い
いう意味
表そう
あ
(8)
い
実
い知識
使う場合
情報
知
話
相手
得
知
い
語
taプu
わ
取
多
者
動詞
研究者
実際
動詞
知
使用
機会
動詞
考え
知
出
あ
知
い
動詞
(2009)
行
関
先行研
い
い
あ
日本語学習
取
多
学習
取
誤用
注意
動詞
誤用
わ
ン
学習
分析
ベ
詳
わ
ン
そ
わ
今
び わ
動詞
わ
(8)
相手
ン
知
う
え
知
ン
研究
対照研究
初級
間
あ
話
取
誤用
わ
い
中心
わ
(8)
程努力
変わ
行わ
そう
今
得
日本語
述
知
者
情報
関
い
び ミaプam
使え
聞い
わ
筆者
究
そ
わ
い
いう意味
動詞
行
動詞
問題
減
い
誤用
解
考え
筆者
研究
始
取
5
本研究
動詞
貢献
え
世界
学習
者
い
知
わ
いい
ン
述
本研究
B. 問題
背景
知
1.
結果
日本語学習者
誤用
進
ン
原因
発見
筆
取
知
誤用
教育大学
わ
ン
C. 研究
目的
本研究
目的
1.
ン
原因
研究
何
能力
範囲
能力
ン
問題
範囲
次
通
初級
ベ
学習者
あ
動詞
程あ
ン
教育大学
使い間
初級
学習者
ベ
学習者
初級
ベ
え
知
わ
取
合わせ
教育大学
用い
い
わ
教育大学
え
学習
分類
知
本研究
分析
用い
わ
学習者
使い間
い
わ
知
3.
本研究
述
ン
2.
日本語教育
範囲
問題
動詞
誤用
あ
初級
次
ベ
通
あ
学習者
程 知
わ
知
6
2.
知
わ
学習者
3.
知
ン
D. 研究
意義
本研究
意義
言語
え
原因
知
次
う
あ
誤
特
動詞
知
評価
3.
日本語
人々
動詞
貢献
誤用(動詞
知識
ベ
理解
初級
ベ
知
知
わ
わ
誤用
理論
増
え
教え
日本語教師
知
わ
日本語学習者
え
学習者
知
わ
対
日本語教師
教育大学
使い間
初級
わ
日本語学
2.
ン
わ
教育大学
使い間
1.
分類
際
計画
貢献
)
教授法
え
原因
日本語研究者
実行
解
う
日本語
関係
え
E. 研究方法
本研究
語学習者
知
量的研究方法
わ
質的研究方法
使う
誤用
使用
測
量的研究方法
あ
日本
質的
7
研究方法
サン
日本語学習者
対
評価
本研究
次
1.
第一段階
2.
第
段階
3.
第
段階
4.
第
段階
段階
知
第
動詞
分析
動詞
知
わ
誤用
日本語学習者
サン
関
学習者
習得
知識
ンケ
知
わ
日本語学習者
筆者
誤用
原因
本研究
手段
誤用
教育大学
発見
誤用
誤用
配分
関
取
後
年生
行う
日本語学習
そ
知
わ
分類
集
分析
最後
ンケ
関
計算
研究
方
集
ン
動詞
い
年生
ンケ
段階
わ
取
発表
サン
サン
意味
類別
発見
わ
段階
発見
あ
集
教育大学
集
類別
者
筆者
習得
取
研究対象
あ
第
行う
計算
結果
わ
使用
集
ン
動詞
係
通
知
知
ンケ
第一段階
行う
印象
動詞
段階
結果
あ
得
そ
発表
学習者
使う
あ
知
ンケ
8
動詞
知
動詞
習得
本研究
行う
サン
風
わ
関係
得
ン
実施
い
使う
教育大学
ク
サン
F.研究
関
集
目的法
使う能力
学習者
あ
学習者
サン
年生
各ク
全部
ア割
そ アイ 人
集
学習者
あ
取
背景
問題
範囲
本研究
分析
そ
いう
サン
体系
第一章序論
第一章
意義
筆者
研究方法
問題
問題
目的
研究
問題
筆者
義
い
第
筆者
筆者
範囲
利
研究
目的
研究
体系
背景
述
問題
広
範囲
問題
い
う
問題
映
範囲
考え
あ
絞
いい
研究
本研究
関係
研究技法
至
う
体系
研究
あ
行え
研究
目的
記述
あ
研究
あ
セ
意
研究方法
わ
本研究
述
範囲
研究
考え
い
体系的
う
書
重
取
章基礎的理論
9
本章
語
筆者
関
先行研究
知
び わ
知
わ
彙習得)
知
筆者
び わ
問題
う
結び
サ
章
特
単語
使用
第
章研究方法
本章
実行
言語
研究方法
使う
あ
思う
taプu
知
わ
意味
サ
章
起
定義
研究手段
対照
場合
近い関係
語
述
言
対照
わ
使い分
あ
日本語
び ミaプam
筆者
原因
日本
誤用
詳
最初
関
わ
結論
取
研究
源
そ
準
集技法
研究方法
本研究
類義語
日本語学習者
誤
報告
言語習得(
次
語
最後
定義
び ミaプam
類義語
知
わ
取
わ
ン
ン
第
知
類義語
taプu
あ
知
動詞
使う理論
原因
あ
一般的
述
語
誤用
関係
通
筆者
理論
ン
原因
体系
あ
支持
使い分
妨
記
葉
本研究
行う研究
セ
研究
そう
分析
源
筆者
方
あ
集技法
行う研究
必要
わ
う
第四章
分析
び
10
本章
ンケ
集
学習者
分析
章節
結果
考察
分析
わ
び今後
成
誤用
行
集中
考察
筆者
問題
範囲
次
結論
び今後
章
書
対
答え
体系的
発見
課題
そ
研究
今後
結果
原因
分析
う
特
日本語教授法
い
研究
筆者
進展させ
関係
日本語学
結論
理解
課題
本研究
応
数
課題
研究者
あ
わ
そ
取
第五章結論
最後
知
集
発展
欲
う
考え
い
い
研究
終わ
研究者
いい
11