S IND 1100298 Chapter5
156
BAB 5
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah, pembahasan, dan pengolahan data yang
telah dilakukan pada bab sebelumnya dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai
berikut.
1) Kemampuan siswa dalam menulis teks berita pada tes awal atau pretest di
kelas eksperimen sebelum diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan
kooperatif tipe investigasi kelompok memperoleh nilai rata-rata 63 dengan
kategori cukup. Sementara itu, kemampuan siswa dalam menulis teks berita
pada tes akhir atau posttest di kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan
berupa penerapan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok nilai ratarata 80 dengan kategori baik. Nilai tersebut menunjukkan terdapatnya
perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita sebelum dan
sesudah diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan kooperatif tipe
investigasi kelompok pada siswa kelas eksperimen.
2) Kemampuan siswa dalam menulis teks berita pada tes awal atau pretest di
kelas kontrol sebelum diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan
konvensional nilai rata-rata 61 dengan kategori cukup. Sementara itu,
kemampuan siswa dalam menulis teks berita pada tes akhir atau posttest di
kelas kontrol setelah diberikan perlakuan berupa penerapan pendekatan
konvensional nilai rata-rata 66 dengan kategori cukup. Namun, peningkatan
tersebut tidak signifikan seperti pada kelas eksperimen.
3) Berdasarkan perhitungan uji t hipotesis, diperoleh hasil ttabel ≤ thitung ≥ ttabel ,
yaitu to = 6,17 ≥ t0,05 (58) = 2,002. Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan
H0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan antara kemampuan menulis teks berita siswa di kelas
eksperimen sebelum dan sesudah menggunakan pendekatan kooperatif tipe
investigasi kelompok dengan kemampuan menulis teks berita siswa di kelas
kontrol sebelum dan sesudah menggunakan pendekatan konvensional.Hal ini
dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kemampuan menulis teks berita
Cindy Tri Ardiyani, 2015
PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
157
siswa pada kedua kelas sebelum dan setelah diberi perlakuan atau treatment.
Dapat diketahui bahwa kelas eksperimen memiliki peningkatan nilai yang
lebih tinggi, yakni dari 63 menjadi 80 dengan peningkatan sebesar 17,
sedangkan kelas kontrol hanya meningkat dari 61 menjadi 66 dengan
peningkatan sebesar 5. Perlakuan yang diberikan di kelas eksperimen dengan
menggunakan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok terbukti lebih
efektif dibandingkan dengan perlakuan yang diberikan di kelas eksperimen
dengan menggunakan pendekatan konvensional.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan simpulan yang telah dipaparkan, peneliti
memiliki beberapa implikasi dan rekomendasi sebagai berikut.
1) Hasil pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok ini dapat dijadikan
sebagai salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan
sebagai pembelajaran menulis teks berita.
2) Pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok dapat mengaktifkan siswa,
mengemas pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, dan memperoleh
makna dalam pembelajaran. Oleh karena itu, pada penelitian selanjutnya,
peneliti merekomendasikan pendekatan ini dapat diterapkan kembali dalam
pembelajaran menulis teks lain,misalnya menulis teks cerita pendek atau
keterampilan bahasa lainnya.
Cindy Tri Ardiyani, 2015
PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB 5
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah, pembahasan, dan pengolahan data yang
telah dilakukan pada bab sebelumnya dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai
berikut.
1) Kemampuan siswa dalam menulis teks berita pada tes awal atau pretest di
kelas eksperimen sebelum diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan
kooperatif tipe investigasi kelompok memperoleh nilai rata-rata 63 dengan
kategori cukup. Sementara itu, kemampuan siswa dalam menulis teks berita
pada tes akhir atau posttest di kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan
berupa penerapan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok nilai ratarata 80 dengan kategori baik. Nilai tersebut menunjukkan terdapatnya
perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita sebelum dan
sesudah diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan kooperatif tipe
investigasi kelompok pada siswa kelas eksperimen.
2) Kemampuan siswa dalam menulis teks berita pada tes awal atau pretest di
kelas kontrol sebelum diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan
konvensional nilai rata-rata 61 dengan kategori cukup. Sementara itu,
kemampuan siswa dalam menulis teks berita pada tes akhir atau posttest di
kelas kontrol setelah diberikan perlakuan berupa penerapan pendekatan
konvensional nilai rata-rata 66 dengan kategori cukup. Namun, peningkatan
tersebut tidak signifikan seperti pada kelas eksperimen.
3) Berdasarkan perhitungan uji t hipotesis, diperoleh hasil ttabel ≤ thitung ≥ ttabel ,
yaitu to = 6,17 ≥ t0,05 (58) = 2,002. Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan
H0 ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan antara kemampuan menulis teks berita siswa di kelas
eksperimen sebelum dan sesudah menggunakan pendekatan kooperatif tipe
investigasi kelompok dengan kemampuan menulis teks berita siswa di kelas
kontrol sebelum dan sesudah menggunakan pendekatan konvensional.Hal ini
dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kemampuan menulis teks berita
Cindy Tri Ardiyani, 2015
PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
157
siswa pada kedua kelas sebelum dan setelah diberi perlakuan atau treatment.
Dapat diketahui bahwa kelas eksperimen memiliki peningkatan nilai yang
lebih tinggi, yakni dari 63 menjadi 80 dengan peningkatan sebesar 17,
sedangkan kelas kontrol hanya meningkat dari 61 menjadi 66 dengan
peningkatan sebesar 5. Perlakuan yang diberikan di kelas eksperimen dengan
menggunakan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok terbukti lebih
efektif dibandingkan dengan perlakuan yang diberikan di kelas eksperimen
dengan menggunakan pendekatan konvensional.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan simpulan yang telah dipaparkan, peneliti
memiliki beberapa implikasi dan rekomendasi sebagai berikut.
1) Hasil pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok ini dapat dijadikan
sebagai salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan
sebagai pembelajaran menulis teks berita.
2) Pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok dapat mengaktifkan siswa,
mengemas pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, dan memperoleh
makna dalam pembelajaran. Oleh karena itu, pada penelitian selanjutnya,
peneliti merekomendasikan pendekatan ini dapat diterapkan kembali dalam
pembelajaran menulis teks lain,misalnya menulis teks cerita pendek atau
keterampilan bahasa lainnya.
Cindy Tri Ardiyani, 2015
PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu