PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION
(STAD)
PADA PESERTA DIDIK KELAS XII IPS
SMA NEGERI 3 KAYUAGUNG
DISUSUN OLEH :
HERLINA, S.Pd.
NIP. 19660614 198803 2 005
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
1
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION (STAD)
PADA PESERTA DIDIK KELAS XII IPS
SMA NEGERI 3 KAYUAGUNG
DISUSUN OLEH :
HERLINA,S.Pd.
NIP. 19660614 198803 2 005
DISETUJUI PADA TANGGAL … DESEMBER 2015.
MENGETAHUI
KEPALA SMA NEGERI 3 KAYUAGUNG
Drs. SUGIYONO, M.M
NIP 19661025 199703 1 002
2
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
berkah dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan hasil
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diberi judul “ Peningkatan Hasil Belajar
Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievment Division (STAD) Pada Peserta Didik Kelas XII IPS SMA Negeri
3 Kayuagung”
Tujuan penyusunan laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah
untuk memberikan informasi beberapa temuan yang telah diperoleh sehingga
dapat dijadikan bahan kajian rekan-rekan guru dalam mengambil kebijakan
terutama
terkait
dengan
implementasi
penerapan
pembelajaran
model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam kegiatan belajar mengajar.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah turut aktif dalam pelaksanaan PTK dan dalam penyusunan
laporan ini. Semoga kebaikannya dapat diterima sebagai amal kebaikan disisi
Allah SWT.
Penulis menyadari bahan PTK ini masih memiliki berbagai kekurangan.
Namun demikian, penulis mengharapkan semoga lapaoran PTK ini memiliki
manfaat yang sebesar-besarnya.
Kayuagung,
3
Desember 2015
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman judul ....................................................................................
i
Lembar Pengesahan ............................................................................
ii
Kata Pengantar ....................................................................................
iii
Daftar isi ............................................................................................
iv
Daftar Tabel .......................................................................................
vi
Daftar Gambar ....................................................................................
vii
Abstrak ..............................................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
BAB II
Latar Belakang Masalah ...........................................
Perumusan Masalah ..................................................
Tujuan Penelitian ......................................................
Manfaat Penelitian ....................................................
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .............................................................
1. Hakikat Belajar ..................................................
2. Pengertian Pembelajaran .....................................
3. Pengertian Model Pembelajaran kooperatif ........
4. Pengertian Pembelajaran Tipe STAD .................
5. Pengertian Hasil Belajar .....................................
6. Ekonomi ...........................................................
B. Penelitian Relevan ..................................................
C. Kerangka Berpikir ..................................................
D. Hipotesis Tindakan ..................................................
BAB III
1
4
4
4
6
6
6
7
8
12
13
13
14
14
METEDOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................
B. Setting Penelitian ....................................................
4
16
16
C. Indikator Kinerja .....................................................
D. Prosedur Penelitian ..................................................
E. Tekhnik Pengumpulan Data dan Analisa Data..........20
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskristif Hasil Penelitian ......................................
B. Hasil Penelitian .......................................................
C. Pembahasan ...........................................................
BAB V
17
17
22
22
49
PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................
B. Saran ......................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Ketuntasan pada kegiatan Pra Siklus
Tabel 2. Rekapitulasi Rata-rata Hasil Tes Siklus I
Tabel 3. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus I
Tabel 4. Aktifitas Guru dan Peserta Didik pada Siklus I
Tabel 5. Ketuntasan pada kegiatan Siklus II
Tabel 6. Rekapitulasi Rata-rata Hasil Tes Siklus II
Tabel 7. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus II
5
58
58
Tabel 8. Aktifitas Guru dan Peserta Didik pada Siklus II
Tabel 9. Rekapitulasi Ketuntasa pada Siklus II
Tabel 10. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus I dan II
Tabel 11. Rata-rata Skor pada Siklus I dan II
Tabel 12. Prosentase Rata-rata Aktifitas Guru pada Siklus Idan II
Tabel 11. Prosentase Rata-rata Aktifitas Peserta Didik pada Siklus I dan II
TABEL GAMBAR
Gambar 1. Ketuntasan Belajar Pada Kegiatan Pra Siklus
Gambar 2. Ketuntasan Belajar Pada Kegiatan Siklus I
Gambar 3. Rata-rata Ketuntasan Belajar Siklus I
Gambar 4. Ketuntasan Belajar Pada Kegiatan Siklus II
Gambar 5. Rata-rata Ketuntasan Belajar Siklus II
Gambar 6. Pencapaian KKM Klasikal
6
ABSTRAK
Herlina, S.Pd, 2015: Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Melalui Model
Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams
Achievment Division (STAD) Pada Peserta Didik Kelas XII
IPS SMA Negeri 3 Kayuagung
Penelitian ini dilatarbelakangi pada kenyataan
bahwa sebagian besar
siswa merasa kesulitan belajar ekonomi. Hasil belajar ekonomi masih jauh dari
harapan yaitu di bawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 80.
Rendahnya hasil belajar ekonomi disebabkan karena kurang motivasi dan
7
semangat belajar untuk menguasai materi. Karena merasa sulit menghafal rumus,
mengakibatkan siswa kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran.
Guru juga merupakan penentu keberhasilan pembelajaran standar kompetensi
tersebut.. Untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam mencapai kompetensi
yang diharapkan perlu diterapkan metode yang lebih menuntut aktivitas,
kerjasama dan motivasi siswa. Dengan menerapkan metode STAD (Student
Teams Achievement Division) diharapkan kerja kelompok mampu menumbuhkan
semangat belajar
pembelajaran.
siswa.
Model
Sehingga
siswa semakin semangat mengikuti
pembelajaran
kooperatif
tipe
STAD
merupakan
Pembelajaran Kooperatif yang pada dasarnya adalah belajar bersama dalam
kelompok, sehingga dalam proses belajar perlu adanya penekanan pada kerja
kelompok . Namun pada akhirnya siswa tetap berkompetisi untuk menjadi yang
terbaik. .
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan tambahan informasi dan
pemikiran tentang salah satu dari sekian banyak metode pembelajaran yang dapat
diterapkan untuk meningkatkan kompetensi siswa. Keberhasilan penerapan
model, pemilihan media, strategi, maupun pendekatan pembelajaran tentunya
dipengaruhi oleh berbagai faktor. Namun penelitian ini setidaknya memberikan
gambaran bagaimana seorang guru berusaha untuk meningkatkan hasil belajar
siswa melalui proses pembelajaran yang berkualitas.
Kata kunci : hasil belajar, metode STAD
8
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION
(STAD)
PADA PESERTA DIDIK KELAS XII IPS
SMA NEGERI 3 KAYUAGUNG
DISUSUN OLEH :
HERLINA, S.Pd.
NIP. 19660614 198803 2 005
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
1
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION (STAD)
PADA PESERTA DIDIK KELAS XII IPS
SMA NEGERI 3 KAYUAGUNG
DISUSUN OLEH :
HERLINA,S.Pd.
NIP. 19660614 198803 2 005
DISETUJUI PADA TANGGAL … DESEMBER 2015.
MENGETAHUI
KEPALA SMA NEGERI 3 KAYUAGUNG
Drs. SUGIYONO, M.M
NIP 19661025 199703 1 002
2
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
berkah dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan hasil
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diberi judul “ Peningkatan Hasil Belajar
Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievment Division (STAD) Pada Peserta Didik Kelas XII IPS SMA Negeri
3 Kayuagung”
Tujuan penyusunan laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah
untuk memberikan informasi beberapa temuan yang telah diperoleh sehingga
dapat dijadikan bahan kajian rekan-rekan guru dalam mengambil kebijakan
terutama
terkait
dengan
implementasi
penerapan
pembelajaran
model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam kegiatan belajar mengajar.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah turut aktif dalam pelaksanaan PTK dan dalam penyusunan
laporan ini. Semoga kebaikannya dapat diterima sebagai amal kebaikan disisi
Allah SWT.
Penulis menyadari bahan PTK ini masih memiliki berbagai kekurangan.
Namun demikian, penulis mengharapkan semoga lapaoran PTK ini memiliki
manfaat yang sebesar-besarnya.
Kayuagung,
3
Desember 2015
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman judul ....................................................................................
i
Lembar Pengesahan ............................................................................
ii
Kata Pengantar ....................................................................................
iii
Daftar isi ............................................................................................
iv
Daftar Tabel .......................................................................................
vi
Daftar Gambar ....................................................................................
vii
Abstrak ..............................................................................................
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
BAB II
Latar Belakang Masalah ...........................................
Perumusan Masalah ..................................................
Tujuan Penelitian ......................................................
Manfaat Penelitian ....................................................
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .............................................................
1. Hakikat Belajar ..................................................
2. Pengertian Pembelajaran .....................................
3. Pengertian Model Pembelajaran kooperatif ........
4. Pengertian Pembelajaran Tipe STAD .................
5. Pengertian Hasil Belajar .....................................
6. Ekonomi ...........................................................
B. Penelitian Relevan ..................................................
C. Kerangka Berpikir ..................................................
D. Hipotesis Tindakan ..................................................
BAB III
1
4
4
4
6
6
6
7
8
12
13
13
14
14
METEDOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................
B. Setting Penelitian ....................................................
4
16
16
C. Indikator Kinerja .....................................................
D. Prosedur Penelitian ..................................................
E. Tekhnik Pengumpulan Data dan Analisa Data..........20
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskristif Hasil Penelitian ......................................
B. Hasil Penelitian .......................................................
C. Pembahasan ...........................................................
BAB V
17
17
22
22
49
PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................
B. Saran ......................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Ketuntasan pada kegiatan Pra Siklus
Tabel 2. Rekapitulasi Rata-rata Hasil Tes Siklus I
Tabel 3. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus I
Tabel 4. Aktifitas Guru dan Peserta Didik pada Siklus I
Tabel 5. Ketuntasan pada kegiatan Siklus II
Tabel 6. Rekapitulasi Rata-rata Hasil Tes Siklus II
Tabel 7. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus II
5
58
58
Tabel 8. Aktifitas Guru dan Peserta Didik pada Siklus II
Tabel 9. Rekapitulasi Ketuntasa pada Siklus II
Tabel 10. Pengelolaan Pembelajaran Pada Siklus I dan II
Tabel 11. Rata-rata Skor pada Siklus I dan II
Tabel 12. Prosentase Rata-rata Aktifitas Guru pada Siklus Idan II
Tabel 11. Prosentase Rata-rata Aktifitas Peserta Didik pada Siklus I dan II
TABEL GAMBAR
Gambar 1. Ketuntasan Belajar Pada Kegiatan Pra Siklus
Gambar 2. Ketuntasan Belajar Pada Kegiatan Siklus I
Gambar 3. Rata-rata Ketuntasan Belajar Siklus I
Gambar 4. Ketuntasan Belajar Pada Kegiatan Siklus II
Gambar 5. Rata-rata Ketuntasan Belajar Siklus II
Gambar 6. Pencapaian KKM Klasikal
6
ABSTRAK
Herlina, S.Pd, 2015: Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Melalui Model
Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams
Achievment Division (STAD) Pada Peserta Didik Kelas XII
IPS SMA Negeri 3 Kayuagung
Penelitian ini dilatarbelakangi pada kenyataan
bahwa sebagian besar
siswa merasa kesulitan belajar ekonomi. Hasil belajar ekonomi masih jauh dari
harapan yaitu di bawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 80.
Rendahnya hasil belajar ekonomi disebabkan karena kurang motivasi dan
7
semangat belajar untuk menguasai materi. Karena merasa sulit menghafal rumus,
mengakibatkan siswa kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran.
Guru juga merupakan penentu keberhasilan pembelajaran standar kompetensi
tersebut.. Untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam mencapai kompetensi
yang diharapkan perlu diterapkan metode yang lebih menuntut aktivitas,
kerjasama dan motivasi siswa. Dengan menerapkan metode STAD (Student
Teams Achievement Division) diharapkan kerja kelompok mampu menumbuhkan
semangat belajar
pembelajaran.
siswa.
Model
Sehingga
siswa semakin semangat mengikuti
pembelajaran
kooperatif
tipe
STAD
merupakan
Pembelajaran Kooperatif yang pada dasarnya adalah belajar bersama dalam
kelompok, sehingga dalam proses belajar perlu adanya penekanan pada kerja
kelompok . Namun pada akhirnya siswa tetap berkompetisi untuk menjadi yang
terbaik. .
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan tambahan informasi dan
pemikiran tentang salah satu dari sekian banyak metode pembelajaran yang dapat
diterapkan untuk meningkatkan kompetensi siswa. Keberhasilan penerapan
model, pemilihan media, strategi, maupun pendekatan pembelajaran tentunya
dipengaruhi oleh berbagai faktor. Namun penelitian ini setidaknya memberikan
gambaran bagaimana seorang guru berusaha untuk meningkatkan hasil belajar
siswa melalui proses pembelajaran yang berkualitas.
Kata kunci : hasil belajar, metode STAD
8