RPP kimia XII.doc

18 Jam × 45 Menit (9 Pertemuan) 3. Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati.

  D. Kegiatan Pembelajaran

  10. Memahami proses dialisis dalam menghilangkan ion pengganggu.

  11. Membuat koloid dengan menggunakan cara kondensasi dan dispersi melalui suatu percobaan.

  12. Memahami proses pengolahan air bersih, dan proses penyaringan debu pabrik menggunakan alat Cotreal.

  13. Memahami cara kerja alat cuci darah/dialisator, dan cara kerja sabun dalam proses mencuci.

  B. Materi Pembelajaran Pengertian dan pengelompokan koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid, penerapan sifat koloid.

  C. Metode Pembelajaran

  Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik

   Pembuka Peserta didik dan guru mendiskusikan mengenai koloid.  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pengertian sistem koloid.

  8. Menjelaskan pergerakan partikel koloid dalam medan listrik (elektroforesis), adsorpsi, dan koagulasi.

  b. Peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan suatu keadaan koloid.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai larutan, koloid dan suspensi.

  d. Peserta didik menjelaskan perbedaan larutan, koloid dan suspensi.

  e. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium terdispersi dan medium pendispersi (aerosol, sol, emulsi, buih, dan gel).

  f. Peserta didik menyebutkan jenis-jenis sistem koloid.  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai pengertian sistem koloid dan penggolongan sisem koloid.

   Pembuka

  9. Menjelaskan koloid pelindung beserta kegunaannya.

  7. Menjelaskan kembali terjadinya gerak Brown.

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK YASISKA KIMIA

  4. Menjelaskan perbedaan koloid liofil dan koloid liofob.

  XII / 1 Semua Bidang Keahlian

  1.1. Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati.

  1.2. Membedakan macam dan sifat koloid.

  1.3. Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan.

  1. Mengelompokkan campuran ke dalam suspensi kasar, sistem koloid, atau larutan sejati.

  2. Menjelaskan adanya 8 macam sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium terdispersi dan medium pendispersi.

  3. Mengelompokkan koloid yang ada di lingkungan ke dalam beberapa macam sistem koloid.

  5. Menjelaskan terjadinya efek Tyndall, gerak Brown, muatan listrik pada partikel koloid, elektroforesis, koagulasi koloid, dan dialysis.

  6. Mengetahui efek Tyndall terhadap koloid yang ditunjukkan melalui percobaan.

  6. Memperagakan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan dispersi.

  7. Menjelaskan penggunaan sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari.

  A. Tujuan Pembelajaran

  Peserta didik dapat: 1. Menunjukkan suatu keadaan koloid melalui percobaan.

  2. Membedakan larutan, koloid, dan suspensi.

  3. Memahami penggolongan sistem koloid, serta menentukan jenis koloid.

  4. Membedakan koloid liofil dan liofob.

  5. Menyebutkan sifat-sifat koloid.

• Pertemuan Ke-1
• Pertemuan Ke-2
• Pertemuan Ke-3

• Pertemuan Ke-4

• Pertemuan Ke-5
• Pertemuan Ke-6
• Pertemuan Ke-7

  

  Inti

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pembuatan koloid dengan cara kondensasi (reaksi redoks, hidrolisis, dekomposisi rangkap dan penggantian pelarut).

  b. Peserta didik melakukan percobaan membuat koloid dengan cara kondensasi. 

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai cara kondensasi dalam pembuatan koloid.

  

  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai cara kondensasi dalam pembuatan koloid.

  

  Inti

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pembuatan koloid dengan cara dispersi (cara mekanik, cara peptisasi, dan cara busur Bredig).

  b. Peserta didik melakukan percobaan membuat koloid dengan menggunakan cara dispersi. 

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali pembuatan koloid.

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan dispersi.  Inti

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pengolahan air bersih yang menggunakan sifat koagulasi dan adsorpsi.

  b. Peserta didik menjelaskan pengolahan air bersih.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai penyaringan debu pabrik dengan menggunakan alat Cottreal.

  d. Peserta didik menjelaskan cara kerja alat Cottreal.  Penutup

  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai sifat-sifat koloid.

  

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai sifat-sifat koloid.

  e. Peserta didik menjelaskan elektroforesis.  Penutup

   Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai koloid liofil dan liofob.

  b. Peserta didik menjelaskan perbedaan koloid liofil dan koloid liofob.  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai pengertian dan penggolongan koloid.

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai pengertian dan penggolongan koloid.  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai efek Tyndall.

  b. Peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk mengetahui efek Tyndall.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai gerak Brown dan elektroforesis.

  d. Peserta didik menjelaskan sebab terjadinya efek Brown.

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai efek Tyndall, gerak Brown serta elektroforesis.

  f. Peserta didik menjelaskan proses dialisis. 

  

  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai efek Tyndall, gerak Brown serta elektroforesis.

  

  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai adsorpsi, dan koagulasi.

  b. Peserta didik menjelaskan sebab terjadinya adsorpsi c. Peserta didik menyebutkan contoh koagulasi dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

  d. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai koloid pelindung dan dialisis.

  e. Peserta didik menyebutkan contoh penggunaan koloid pelindung dalam kehidupan sehari-hari.

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai pengolahan air bersih dan penyaringan debu pabrik.

  Pertemuan Ke-8 

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai pengolahan air bersih dan penyaringan debu pabrik.  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai cara kerja mesin cuci darah (dialisator).

  b. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai cara kerja sabun/detergen dalam proses mencuci.

  c. Peserta didik menjelaskan kembali proses mesin cuci darah dan sabun/detergen dalam mencuci.

  Penutup

   Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai konsep penerapan sifat koloid

• Pertemuan Ke-9

  Pembuka

   Peserta didik mengingat kembali materi mengenai sistem koloid.

  Inti

  

  a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

  b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

  c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa akan ada sanksi bila menyontek.

  d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi bab selanjutnya, yaitu hidrokarbon.

  E. Sumber Belajar

  a. Buku Kimia SMK Kelas XII

  b. Lembar kerja

  c. Alat dan bahan praktikum

  F. Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian:

  Tes unjuk kerja  Tes tertulis

   Laporan praktikum 

  b. Bentuk Instrumen:

  PG  Uraian

   c. Contoh Instrumen:

  Contoh tes PG

   Bahan yang bukan merupakan koloid adalah . . . .

  a. Lateks

  D. Margarin

  b. Air Sadah

  E. Batu Apung

  c. Tinta Gambar Contoh tes uraian

   Bagaimanakah cara membedakan apakah suatu campuran tergolong larutan atau koloid?

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama sekolah : SMK YASISKA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester :

  XII / 1 Program : Semua Bidang Keahlian Alokasi Waktu :

18 Jam × 45 Menit (9 Pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon.

  1.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya.

  1.3. Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia. Indikator : 1. Menjelaskan penggolongan senyawa atas senyawa organik dan anorganik.

  2. Menjelaskan keunikan atom karbon.

  3. Menjelaskan penggolongan hidrokarbon.

  4. Menentukan rumus umum, tata nama, serta struktur alkana, alkena, alkuna dan benzena 5. Menjelaskan keisomeran pada alkana, alkena dan alkuna.

  6. Menjelaskan sifat-sifat fisis dan sifat kimia alkana, alkuna dan alkena.

  7. Menjelaskan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara.

  8. Menjelaskan komponen utama minyak bumi, gas alam dan batu bara.

  9. Menjelaskan pemurnian minyak bumi.

  10. Menjelaskan kaitan mutu dengan nilai oktannya.

  11. Menjelaskan penggunaan minyak bumi, dan gas alam dalam industri petrokimia.

  A. Tujuan Pembelajaran

  Peserta didik dapat: 1. Memahami keunikan atom karbon melalui model senyawa yang dirakit menggunakan molymod.

  2. Membandingkan senyawa organik dan senyawa anorganik berdasarkan sifat-sifatnya.

  3. Membedakan hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya dan jenis ikatan antar atom karbonnya.

  4. Menuliskan rumus struktur molekul, tata nama IUPAC, serta memahami kegunaan dan sumber alkana, alkena dan alkuna dalam kehidupan sehari-hari.

  5. Memahami keisomeran pada alkana alkena, dan alkuna.

  6. Membedakan suatu senyawa hidrokarbon berdasarkan sifat fisis dan kimianya.

  7. Memahami komposisi dan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara.

  8. Memahami proses pemurnian minyak bumi dengan proses distilasi bertingkat.

  9. Menjelaskan beberapa hasil penggunaan minyak bumi dan gas bumi (gas alam).

  B. Materi Pembelajaran Senyawa karbon, hidrokarbon, keisomeran, sifat-sifat hidrokarbon, minyak dan gas bumi (gas alam).

  C. Metode Pembelajaran

  Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik

  D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1

•  Pembuka Peserta didik dan guru mendiskusikan senyawa karbon.

   Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai senyawa organik dan anorganik.

  b. Peserta didik menyebutkan contoh-contoh senyawa organik dan anorganik.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai keunikan atom karbon.

  d. Peserta didik berlatih merakit model suatu senyawa untuk menunjukkan keunikan atom karbon.

  e. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai perbandingan senyawa organik dengan senyawa anorganik berdasarkan sifat-sifatnya.

  f. Peserta didik menyebutkan perbedaan sifat senyawa organik dan senyawa anorganik.  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai senyawa karbon.

  Pertemuan Ke-2

•  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai senyawa karbon.

   Inti

• Pertemuan Ke-3
• Pertemuan Ke-4

• Pertemuan Ke-5
• Pertemuan Ke-6
• Pertemuan Ke-7
• Pertemuan Ke-8

  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai sifat-sifat fisis hidrokarbon.

  

  Inti

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai sifat-sifat kimia (reaksi-reaksi) hidrokarbon, diantaranya reaksi-reaksi alkana, reaksi-reaksi alkena, dan reaksi-reaksi alkuna.

  b. Peserta didik sifat-sifat kimia hidrokarbon. 

  Penutup

  

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai sifat-sifat kimia hidrokarbon

  Pembuka

  Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai sifat-sifat kimia hidrokarbon 

  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai komposisi dan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara.

  b. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pemurnian minyak bumi dengan proses distilasi bertingkat.

  c. Peserta didik menjelaskan pengolahan minyak bumi.  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai komposisi dan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara, serta pengolahan minyak bumi.

  

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai sifat-sifat fisis hidrokarbon, diantaranya wujud pada suhu kamar, dan kelarutan dalam air, b. Peserta didik menyebutkan sifat-sifat fisis hidrokarbon. 

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai sifat-sifat fisis hidrokarbon.

  

  b. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai alkana, diantaranya rumus umum alkana, tata nama alkana sesuai IUPAC, serta sumber dan kegunaan alkana dan alkena.

  c. Peserta didik berlatih merakit model molekul alkana dan alkena.

  d. Peserta didik berlatih menuliskan rumus umum dan tata nama alkana dan alkena.  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai penggolongan hidrokarbon serta alkana dan alkena.

  

  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai penggolongan hidrokarbon serta alkana dan alkena.

  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai rumus umum alkana, tata nama, serta sumber dan kegunaan alkuna.

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai keisomeran.  Inti

  b. Peserta didik berlatih merakit model alkuna.

  c. Peserta didik berlatih menuliskan rumus umum dan tata nama alkuna.

  d. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai sikloalkana dan arena.

  e. Peserta didik menjelaskan kembali mengenai sikloalkana dan arena.  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai alkuna, sikloalkana dan arena.

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai hidrokarbon.  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna.

  b. Peserta didik berlatih menuliskan rumus struktur dan nama IUPAC keisomeran pada alkana, alkena, dan alkuna.  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai keisomeran.

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai komposisi dan pembentukan minyak bumi, gas alam dan batu bara, serta pengolahan minyak bumi.

   Inti

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai penggunaan minyak bumi dan gas alam dalam industri petrokimia, diantaranya bensin, nafta dan gas alam b. Peserta didik menyebutkan penggunaan beberapa hasil pengolahan minyak bumi dan gas alam.  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai minyak bumi dan gas bumi (gas alam).

  Pertemuan Ke-9  Pembuka

   Peserta didik mengingat kembali materi mengenai hidrokarbon.

  Inti

  

  a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

  b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

  c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa akan ada sanksi bila menyontek.

  d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Penutup

  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi bab selanjutnya, yaitu polimer

E. Sumber Belajar

  a. Buku Kimia SMK Kelas XII

  b. Lembar kerja

c. Molymod

F. Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian:

  Tes unjuk kerja  Tes tertulis

   b. Bentuk Instrumen:

  PG

   Uraian 

  c. Contoh Instrumen:

  Contoh tes PG  Berbagai bahan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut. (1) Plastik (2) Gula pasir (3) Kaca (4) Cuka makan (5) Garam dapur Bahan yang tergolong senyawa organik adalah . . . .

  a. (1), (2), dan (3)

  b. (1), (2), dan (4)

  c. (1), (4), dan (5)

  d. (2), (3), dan (4)

  e. (3), (4), dan (5) Contoh tes uraian 

  Jelaskan perbedaan dari senyawa organik dan senyawa anorganik, dan berikan contohnya!

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama sekolah : SMK YASISKA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester :

  XII / 2 Program : Semua Bidang Keahlian Alokasi Waktu :

16 Jam × 45 Menit (8 Pertemuan) Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer. Kompetensi Dasar : 2.1.Menjelaskan kegunaan polimer.

2.2.Mengklasifikasi polimer. Indikator : 1. Menuliskan reaksi pembentukan polimer.

  2. Menggolongkan polimer.

  3. Menuliskan berbagai macam polimer dan penggunaannya.

  

4. Memberi contoh dampak dan penanggulangan sampah polimer.

  A. Tujuan Pembelajaran

  Peserta didik dapat: 1. Membedakan polimerisasi kondensasi dan polimerisasi adisi.

  2. Menuliskan rumus struktur penyusun polimer.

  3. Menggolongkan polimer berdasarkan asalnya, jenis monomernya, serta sifatnya terhadap panas.

  4. Memahami beberapa jenis polimer beserta struktur senyawanya dan keistimewaan penggunaannya.

  5. Membedakan pengolahan limbah plastik melalui daur ulang dan incinerasi.

  6. Memahami kelebihan dan kekurangan penggunaan plastik biodegradable.

  B. Materi Pembelajaran Reaksi pembentukan polimer, penggolongan polimer, berbagai macam polimer, penanganan limbah plastik.

  C. Metode Pembelajaran

  Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik

  D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1

•  Pembuka Peserta didik dan guru mendiskusikan konsep polimer.

   Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai polimerisasi adisi.

  b. Peserta didik berlatih menuliskan struktur polimer adisi dari suatu monomer.

  Penutup

   Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai polimerisasi adisi.

  Pertemuan Ke-2  Pembuka

   Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai polimerisasi adisi.

  Inti

   a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai polimerisasi kondensasi.

  b. Peserta didik menjelaskan perbedaan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.

  c. Peserta didik berlatih menuliskan struktur polimer kondensasi dari suatu monomer.

  Penutup

   Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai polimerisasi kondensasi.

  Pertemuan Ke-3  Pembuka

   Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai reaksi pembentukan polimer.

  Inti

  

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai penggolongan polimer berdasarkan asalnya, jenis monomernya, dan sifatnya terhadap panas.

  b. Peserta didik menyebutkan penggolongan polimer.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai karet alam dan karet sintetik.

  d. Peserta didik menjelaskan struktur karet alam.

  e. Peserta didik menyebutkan jenis-jenis karet sintetik.  Penutup

  Pertemuan Ke-4 

   Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai penggolongan polimer serta karet alam dan karet sintetik.  Inti

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai beberapa macam polimer, diantaranya polietilena, polipropilena, Teflon, PVC dan polistirena.

  b. Peserta didik menyebutkan jenis-jenis plastik.

  c. Peserta didik menyebutkan kegunaan polipropilena, Teflon, PVC dan polistirena.

  Penutup

   Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai beberapa polietilena, polipropilena, Teflon, PVC dan polistirena.

  Pertemuan Ke-5

•  Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai polietilena, polipropilena, Teflon, PVC dan polistirena.

   Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai beberapa macam polimer, diantaranya akrilat, terilen, dan nilon.

  b. Peserta didik menyebutkan kegunaan akrilat, terilen, dan nilon dalam industri dan kehidupan sehari-hari.

  Penutup

   Peserta didik diminta membuat rangkuman serta serta memahami kembali mengenai akrilat, terilen, dan nilon.

  Pertemuan Ke-6  Pembuka

   Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai akrilat, terilen, dan nilon.

  Inti

  

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai beberapa macam polimer, diantaranya bakelit serta resin urea- formaldehida dan melamin-formaldehida.

  b. Peserta didik menyebutkan kegunaan bakelit serta resin urea-formaldehida dan melamin-formaldehida dalam industri dan kehidupan sehari-hari.  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta memahami kembali mengenai bakelit serta resin urea-formaldehida dan melamin-formaldehida.

  Pertemuan Ke-7  Pembuka

   Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai bakelit serta resin urea-formaldehida dan melamin-formaldehida.

  Inti

   a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai penanganan limbah plastik melalui daur ulang dan incinerasi.

  b. Peserta didik menjelaskan perbedaan penanganan limbah plastik melalui daur ulang dan incinerasi.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai penggunaan plastik biodegradable.

  d. Peserta didik menjelaskan penggunaan plastik biodegradable.

   Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai penanganan limbash plastik.

  Pertemuan Ke-8

•  Pembuka Peserta didik mengingat kembali materi mengenai polimer.

   Inti

  a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

  b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

  c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa akan ada sanksi bila menyontek.

  d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

  Penutup

   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi bab selanjutnya, yaitu analisis kimia.

  E. Sumber Belajar

  a. Buku Kimia SMK Kelas XII

  b. Lembar kerja

  c. Internet

  F. Penilaian Hasil Belajar

   Tes unjuk kerja Tes tertulis 

  b. Bentuk Instrumen:

  PG  Uraian 

  c. Contoh Instrumen:

  Contoh tes PG  Bahan yang bukan polimer yaitu . . . .

  a. plastik

  d. sutera

  b. karet

  e. lemak

  c. nilon

  Contoh tes uraian  Apakah yang dimaksud dengan polimer? Berikan contoh-contohnya.

• penyaringan dan pemusingan (sentrifuga
• penguapan dan pengkristalan,
• distilasi, distilasi bertingkat dan corong pisah,
• sublimasi dan kristalisasi,
• kromatografi.

  5. Menentukan kadar unsur/senyawa dengan membandingkan massa sampel dan massa analit secara kuantitatif.

  Inti

  Pertemuan Ke-3 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai pemisahan zat padat dari larutan.

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai pemisahan zat padat dari larutan.

  d. Peserta didik berlatih memisahkan zat padat dari larutannya melalui penguapan dan pengkristalan.

  Inti c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai memisahkan zat padat dari larutan melalui penguapan dan pengkristalan.

  Pertemuan Ke-2 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai pemisahan suspensi.

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal-soal mengenai pemisahan suspensi.

  b. Peserta didik berlatih memisahkan suatu suspensi melalui penyaringan dan sentrifugasi.

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pemisahan suspensi melalui penyaringan (filtrasi) atau pemusingan (sentrifugasi).

  D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Pembuka Peserta didik dan guru mendiskusikan analisis kimia. Inti

  Ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik

  C. Metode Pembelajaran

  B. Materi Pembelajaran Pemisahan campuran, titrasi asam-basa, gravimetri.

  6. Menentukan faktor gravimetri secara kuantitatif.

  4. Menentukan titik ekivalen suatu larutan pada titrasi berdasarkan data hasil percobaan.

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK YASISKA KIMIA

  3. Memperkirakan kemungkinan pH suatu larutan.

  2. Melakukan prosedur titrasi asam-basa untuk menentukan kadar suatu larutan.

  1. Melakukan beberapa teknik pemisahan campuran melalui:

  Peserta didik dapat:

  A. Tujuan Pembelajaran

  4. Menyelesaikan perhitungan gravimetri.

  

3. Menentukan indikator yang sesuai pada suatu titrasi asam-basa.

  2. Melakukan titrasi asam-basa.

  1. Melakukan pemisahan melalui filtrasi, sentrifugasi, dekantasi, penguapan, kristalisasi, distilasi, corong pisah, sublimasi, rekristaslisasi, dan kromatograsi.

  3.2. Menentukan kadar suatu unsur/senyawa, senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya

  3.1. Memisahkan zat dari campuran

  3. Melakukan pemisahan dan analisis

  16 Jam × 45 Menit (8 Pertemuan)

  XII / 2 Semua Bidang Keahlian

  a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pemisahan campuran zat cair melalui distilasi, distilasi bertingkat dan ccorong b. Peserta didik berlatih melakukan percobaan distilasi/penyulingan.

  c. Peserta didik berlatih melakukan demonstrasi menggunakan corong pisah.

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai pemisahan campuran zat cair.

  Pertemuan Ke-4 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai pemisahan campuran zat cair.

  Inti

  Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai pemisahan campuran zat padat melalui sublimasi, dan rekristalisasi a. (pengkristalan ulang).

  b. Peserta didik berlatih memisahkan campuran zat padat melalui sublimasi.

  c. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kromatografi.

  d. Peserta didik berlatih memisahkan zat warna tinta melalui kromatografi kertas.

  Penutup

  Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai pemisahan campuran zat padat dan kromatografi.

  Pertemuan Ke-5 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai pemisahan campuran.

  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai prosedur titrasi asam-basa.

  b. Peserta didik berlatih melakukan percobaan prosedur titrasi asam-basa.

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai prosedur titrasi asam-basa.

  Pertemuan Ke-6 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai prosedur titrasi asam-basa.

  Inti Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai trayek pH indikator dan kurva titrasi.

  a.

  b. Peserta didik berlatih memperkirakan kemungkinan pH suatu larutan.

  c. Peserta didik berlatih menentukan titik ekivalen suatu larutan pada titrasi berdasarkan data hasil percobaan.

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai titrasi asam-basa.

  Pertemuan Ke-7 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai titrasi asam-basa.

  Inti a. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai gravimetri.

  b. Peserta didik berlatih kadar unsur/senyawa.

  c. Peserta didik berlatih menghitung faktor gravimetri.

  Penutup Peserta didik diminta membuat rangkuman serta berlatih mengerjakan soal latihan mengenai gravimetri.

  Pertemuan Ke-8 Pembuka Peserta didik diminta mengingat kembali mengenai analisis kimia.

  Inti

  a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

  b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

  c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa akan ada sanksi bila menyontek.

  d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

  Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari seluruh materi pada semester 1 dan 2 untuk menghadapi ulangan akhir semester.

E. Sumber Belajar

  a. Buku Kimia SMK Kelas XII

  b. Lembar kerja

  c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian:

  Tes unjuk kerja  Tes tertulis  Laporan praktikum 

  b. Bentuk Instrumen:

  PG   Uraian

  c. Contoh Instrumen:

  Contoh tes PG  Gambar dibawah menunjukkan penyaringan sederhana yang bias dilakukan di laboratorium. Contoh pemisahan yang menggunakan penyaringan adalah memisahkan . . . .

  a. garam dari air laut

  b. campuran minyak tanah-air

  c. campuran kristal garam-gula

  d. campuran air-alkohol

  e. campuran pasir-air  Contoh tes uraian Cara-cara pemisahan yang banyak digunakan dalam bidang kimia adalah sebagai berikut.

  a. Filtrasi

  e. Distilasi bertingkat

  b. Distilasi

  f. Rekristalisasi

  c. Sublimasi

  g. Penguapan

  d. Kristalisasi

  h. Kromatografi Cara apakah yang paling tepat untuk:

  1. Memperoleh Kristal CuSO4 dari larutan CuSO4?

  2. Memperoleh garam dari air laut?

  3. Membuat air tawar dari air laut?

  4. Memperoleh air bersih dari air sungai yang keruh?

  5. Memisahkan alkohol dari air tape?

  6. Menentukan berapa macam warna dalam suatu zat warna?

  7. Memisahkan kamfer dari campurannya?