1 1 manajemen sekolah untuk mencapai sekolah unggul yang menyenangkan studi kasus di sman 1 pakem sl
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
MANAJEMEN
MA
N A J E ME N SSEKOLAH
E K O L A H UNTUK
U N T U K MENCAPAI
ME N C A P A I SEKOLAH
S E K O L A HUNGGUL
U N G G U L YANG
Y A NG
ME N Y E N A N G K A N
: S T U KASUS
D I K A S DI
U S SMAN
D I S MA
N 1 S L ESLEMAN
MA N Y OYOGYAKARTA
GY A K A R T A
MENYENANGKAN:
STUDI
1 PAKEM
S C H O O L MANAGEMENT
MA N A G E ME N T TTO
O A
C H I E V E BEST
B E S T AND
A N D FUN
F U N SCHOOL:
S C H O O L :AACASE
C A S ESTUDY
S T UDY
SCHOOL
ACHIEVE
A
T
A
S
E
N
I
O
R
S
E
C
O
N
D
A
R
Y
S
C
H
O
O
L
I
N
Y
O
G
Y
A
K
A
R
T
A
AT A SENIOR SECONDARY SCHOOL IN 1 PAKEM SLEMAN YOGYAKARTA
S a b a r B u d i R a h a rj o
P u s a t P e n e lit ia n K e b ij a k a n P e n d id ik a n d a n K e b u d a y a a n , B a lit b a n g K e m d ik b u d
G e d u n g E la n t a i 1 9 , J l. J e n d e ra l S u d irm a n – S e n a y a n - J a k a rt a P u s a t
e - m a i l: ra h a r j o 2 s b r@ y a h o o . c o . id
L ia Y u lia n a
F a k u lt a s I lm u P e n d id ik a n , U n iv e rs it a s N e g e ri Y o g y a k a rt a
e - m a il : y u l ia n a u n y @ g m a i l . c o m
. askah d iterim a tanggal:18/9/2015,d irevisiakhir tanggal:22/3/
2016,d isetu ju itanggal:29/8/2016
Abstract: The aim of this research is to find out the implementa on of fun school at SMA
Negeri 1 Pakem Sleman (a public senior secondary school) in Yogyakarta. The method of
this research was descrip ve qualita ve with case study approach. The technique used in
collec ng data was by field study, documenta on, and interview. The source of the data
was the headmaster, teachers, and students. The data validity used triangula on
technique, while the data analysis used interac ve data through some step, that is, data
collec on, data reduc on, data presenta on, and verifica on or drawing the conclusion.
The result shows that SMA Negeri 1 Pakem Sleman is one of fun schools in the aspect of
headmaster’s leadership, educator support and educa on manpower, school environment,
infrastructure, learning ac vity, excellent service, and class climate. The school
management focuses on aspects that lead it to be a favorite, high-rank, and fun school.
This research concludes that headmaster’s leadership is the main indicator to construct
the fun best school.
Keywords: fun school, headmaster’s leadership, school management, senior secondary
school
A b s t ra k : Penelitian ini dimaksudkan untuk meng etahui peny eleng g araan sekolah yang
menyenang kan di S MA Neg eri I Pakem K abupaten S leman Daerah Istimewa Yog y akarta.
Metode penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus.
T ek nik peng umpulan data melalui observ asi lang sung , dok umentasi, dan wawancara
mendalam. S umber data diperoleh dari kepala sekolah, g uru, dan siswa. V aliditas data
meng g unakan teknik triang ulasi, dan analisis data mengg unakan analisis interaktif melalui
lang kah- lang kah pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan verifikasi atau penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa S ekolah Meneng ah Atas Neg eri I Pakem
S leman merupakan sekolah y ang meny enang kan baik dari seg i kepemimpinan kepala
sekolah, dukung an pendidik dan tenag a kependidikan, ling kung an sekolah, sarana dan
prasarana, keg iatan pembelajaran, lay anan prima, dan iklim kelas. Peng elolaan sekolah
terfokus pada hal- hal tersebut yang mengkondisikan S ekolah Menengah Atas Negeri I Pakem
menjadi sekolah fav orit, ung g ulan, dan menyenang kan. K ajian ini meny impulkan bahwa
kepemimpinan kepala sekolah merupakan indikator y ang paling utama dalam mewujudkan
sekolah ung g ul y ang menyenang kan.
K a t a K u n c i: sekolah menyenangkan, kepemimpinan kepala sekolah, manajemen sekolah,
S MA
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
203
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
P E ND A H U L U A N
siswa untuk belajar; 2) ik lim kelas k ondusif untuk
Dalam mening katkan kualitas k ehidupan mak a
belajar; 3) g uru meny ampaikan pelajaran dengan
salah satuny a ditentukan oleh fak tor pendidik an
j elas dan semua siswa m empuny ai k eing inan
seseorang . Pendidikan bag i seseorang memilik i
untuk berhasil; 4) g uru meny ampaikan pelajaran
arti strateg is untuk mencapai kesuksesan dalam
s e c a r a s i s t e m a t is d a n t e r f o k u s ; 5 ) g u r u
k ehidupan. Pendidik an dapat diperoleh melalui
m e n y a j ik a n m a t e r i d e n g a n b i j a k s a n a ; 6 )
pendidikan formal atau nonformal. Permasalahan
pe m be la j ara n be rs ifat riil ( a ut e ntik de ng a n
ut am a da la m pe ndidik an adala h bag a im a na
permasalahan y ang dihadapi m asy arak at dan
meny eleng g arakan pendidik an y ang berk ualitas.
s is w a ) ; 7 ) a d a p e n ila ia n d ia g n o s t ik y a n g
F a k t o r y a n g d id u g a d a p a t m e m p e n g a r u h i
dila k uk a n s ecara periodik ; 8 ) m em ba ca dan
pe n y e le ng g a ra a n pe n didik a n a d a la h k e t e r-
menulis sebag ai keg iatan y ang esensial dalam
sediaan sarana dan prasarana pem belaj aran,
pembelajaran; 9) meng g unakan pertimbang an
aktiv itas dan k reativ itas g uru dan siswa dalam
y ang rasional dalam memecahkan masalah; dan
pr os e s b e la j a r m e n g a j a r. K e g ia t a n b e la j a r
10) meng g unakan tek nolog i pembelajaran, baik
meng ajar ak an berk ualitas apabila didukung oleh
untuk meng ajar maupun k eg iatan belajar siswa.
g uru y an g profes ional m e m ilik i k om pet e ns i
Penelitian oleh Bell & K ent ( 2 0 10 ) y ang
profesional, pedag og ik , kepribadian, dan sosial
berjudul T he cultural j ig saw a case study the
( R epublik Indonesia, 2005) .
w a y s I w hic h s ix th- form s t ude nt s pe rce iv e
S ecara g aris besar, terdapat dua v ariabel
school culture meny impulk an bahwa studi kasus
y ang dapat mempeng aruhi k eberhasilan belajar
meng g unakan pendek atan jig saw pada analisis
siswa, y akni ketersediaan dan duk ung an input
buday a sek olah y ang diperhatik an oleh pihak
serta k ualitas pembelaj aran. Input terdiri dari
s e k ola h m em ilik i org a nis a s i y a ng k uat be r-
s is w a , g u r u , d a n s a r a n a s e r t a p r a s a r a n a
dasark an prestas i a k a dem ik , subk ultur j ug a
pe m be la j ara n ( D arling & Ha m m ond, 2 0 1 0 ) .
merupakan bag ian dari dinamik a org anisasi y ang
K ua lit a s pe m be la j a ra n a da la h u k ura n y a n g
membentuk sebuah buday a. Model y ang menjadi
menunjukkan seberapa ting g i kualitas interak si
fok us pada penelitian ini adalah a) org anisasi
g uru deng an siswa dalam proses pembelajaran
int ernal dalam k ultur s e k ola h; b) pe ng a ruh
da la m r a n g k a p e n c a pa ia n t u j u a n t e rt e n t u .
subk ultur; c) hubung an y ang dinam is antara
K eg iatan belajar meng ajar tersebut dilak sanakan
pemimpin, pembelajaran, dan buday a; d) k ultur
da la m s u a s a n a t e r t e n t u d e n g a n du k u ng a n
la in y a n g a d a d i s e k it a r s e k o l a h ; d a n e )
sarana dan prasarana pembelajaran tertentu
peng aruh perubahan kultur.
pula. K arena itu, k eberhasilan proses pembe-
Terk ait deng an peny eleng g ara an sek olah
laj aran sang at terg antung pada g uru, sisw a,
un g g ul y a ng m eny ena ng k a n, S MA Ne g eri 1
sarana pem bela j aran, ling k ung an k elas, dan
Pak em, S leman DIY y ang diang g ap memenuhi
buday a kelas. S emua indik ator tersebut harus
s y a ra t un t u k s t ud i k a s u s pe n y e le n g g a ra a n
saling mendukung dalam sebuah sistem k eg iatan
s ek ola h y a ng m e ny enang k a n. S MA Neg e ri I
pembelajaran y ang berk ualitas.
Pakem, S leman memiliki suasana dan kondisi yang
Untuk m eng etahui ting k at k ualita s pem -
m e n du k u n g s e b a g a i s e k ola h y a n g m e n y e -
belajaran dalam keg iatan belajar meng ajar, perlu
nang k an
dik etahui dan dirum usk an indik ator- indik ator
pendidikan y ang relatif leng kap, suasana sekolah
k ualitas pem belaj ara n. Morris on, Mok as hi &
y ang sejuk, dan manajemen sek olah relatif baik.
Cotter ( 2011) dalam risetny a telah merumuskan
Permasalahan penelitian ini adalah bag aimana
44 indikator k ualitas pembelajaran yang direduksi
peny eleng g araan sek olah y ang meny enang kan
k e da la m 1 0 in dik a t or. K es e pu luh indik a tor
di S MA Ne g e ri I Pa k e m K a bupat e n S le m a n
k ualitas pem be la j aran ters e but m e liputi: 1 )
D a e ra h I s t im e w a Y o g y a k a r t a s e la m a in i ?
lingkungan fisik mampu menumbuhkan semangat
Penelitian ini memfokuskan pada k epemimpinan
204
k a rena
didug a
adany a
sa rana
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
k epala sek olah, duk ung an pendidik dan tenag a
belajaran y ang dilak uk an di sek olah, dibutuhkan
k ependidik an, ling k ung an sek olah, sarana dan
adany a kerja sama antarsemua warg a sek olah,
pra s a ra na , k e g iat an pe m bela j a ra n, la y a na n
mulai dari kepala sekolah, g uru, dan semua staf.
prima, dan iklim k elas.
Hal ini menunjukkan bahwa upay a pembentukan
k ult u r s e k ola h m e ru pa k a n t a n g g u ng j a w a b
K A J I A N L I T E R A T UR
semua warg a sek olah, y ang dilakukan deng an
P e n g e lo la a n S e k o la h
k esung g uhan dan loy alitas ting g i. K ultur sek olah
D a la m m e n c a p a i t u j u a n p e n y e le n g g a r a a n
y ang baik harus mencerminkan nilai- nilai y ang
s ek ola h y ang e fek t if diperluk an pe ng e lolaa n
be rs a ha ba t da n m e nda t a n g k a n k e s a n y a n g
sek olah sesuai kondisi dan situasi tempat sekolah
positif bag i siswa, baik di luar k elas maupun di
tersebut diseleng g arak an. Untuk peng elolaan
dalam k elas . K u ltur diy ak in i m e m peng a ruhi
sek olah, seorang k epala sek olah atau pemimpin
prilak u seluruh k omponen sek olah, y aitu: g uru,
h a r u s m e m b e r i p e rh a t ia n t e r h a da p a s pe k
k epala sek olah, staf administrasi, siswa dan jug a
informal, aspek simbolik, dan aspek y ang tidak
orang tua s isw a. K ultur y a ng k ondus if ba g i
t a m pa k da ri k e hidu pa n s e k ola h y a n g t e la h
pening k at an m utu ak an m endorong perila k u
membentuk k ey akinan dan tindak an tiap warg a
w a rg a k e a ra h pe nin g k a t a n m ut u s e k ola h.
sekolah. K epala sek olah mempuny ai tugas dalam
S ebalik ny a, k ultur y ang tidak k ondusif ak an
menciptak an atau membentuk dan mendukung
meng hambat upay a menuju pening katan mutu
k ultur untuk meng uatk an sik ap efek tif dalam
sek olah. K ultur y ang k ondusif akan mendorong
seg ala hal y ang dik erjakan di sek olah. Deng an
siapapun warg a sek olah malu k alau tidak disiplin,
m en g g una k an 1 0 indik a t or org a nis a s i y an g
siswa malu k alau tidak meng erjakan pek erjaan
s e h a t , Ma c n e i l, P r a t e r, & B u s c h ( 2 0 1 0 )
rumah, mendorong k epala sekolah untuk berbuat
melak ukan penelitian terhadap tig a jenis sek olah
adil dan teg as ( S iswanto, 2014) .
y aitu, sek olah ung g ulan, sek olah contoh, dan
S elam a ini sering terjadi di sek olah, ada
s e k o la h k e b a n y a k a n . P e n e li t i a n t e r s e b u t
siswa y ang kehilangan motivasi dan minat belajar
memperlihatk an bahwa sek olah contoh lebih baik
k etik a masuk k elas. D alam k eg iatan pembe-
daripada sek olah kebany akan, tidak ditemukan
l a j a r a n , k e m a m p u a n p e s e r t a d id i k u n t u k
pe r b e da a n y a n g s ig n ifik a n a n t a r a s e k ola h
memahami peran setiap ting kat representasi dan
c ont oh da n u ng g ula n , t e t a pi pe rbe da a n
mentransfer dari suatu ting kat menjadi ting kat
sig nifik an terlihat pada sek olah ung gulan y ang
lain m erupak an aspek penting unt uk m e ng -
lebih baik daripada sek olah k ebany akan dalam
hasilk an penjelasan y ang dapat dimeng erti oleh
dim ensi fok us dan adaptasi sek olah. D eng an
siswa ( R ahay u & K ita, 2009) .
demik ian, suasana atau ik lim buday a sek olah
S alah s atu cita- cita nas ional y ang harus
y ang sehat ak an mempeng aruhi prestasi belajar
diperj uang k an oleh bang sa I ndonesia adalah
siswa di sek olah. K epala sek olah bertang g ung
meng hasilkan sumber day a manusia y ang ungg ul
j a w a b un t uk m e m ba ng un bu da y a da la m
d a n b e r k u a li t a s . U n t u k m e n c a p a i t u j u a n
pelaksanaan proses belajar meng ajar di sekolah.
p e n d id i k a n y a n g
Buk an hany a deng an cara meng ubah struk tur
manajemen pendidik an y ang dapat memobilisasi
dan fung si s e k olah berope ra si k arena harus
seg ala sum ber day a pendidik an. Manaj em en
terlebih dahulu memahami budaya sekolah bukan
m u t u t e rpa d u di pe n did ik a n ( T ot a l Qu a lit y
hany a meng elolany a saja. Hal ini penting untuk
Ma n a g e m e n t
m e n y a d a ri b u da y a y a n g k om p le k s k a r e n a
paradigma baru dalam menjalankan bisnis bidang
memilik i cara y ang sang at unik dan istimewa
pendidikan yang berupaya untuk memaksimalkan
dari bekerja.
day a saing sek olah melalui perbaik an secara
in
b e r k u a l it a s
E duca tion)
d ip e r lu k a n
m erupak an
Melihat peran k ultur sek olah y ang beg itu
berk esi- nambungan atas k ualitas produk , jasa,
sig nifik an dalam m em peng aruhi proses pem -
manusia, proses dan ling kung an sek olah. Total
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
205
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
Q u a lit y Ma n a g e m e n t a t a u le bih dik e n a l d i
seorang pemimpin maupun ang g ota y ang ada
I ndones ia m ana j em en m utu te rpa du ada la h
di sekolah. K ualitas kultur di sekolah akan tumbuh
m a n a j e m e n y a n g dit e r a p k a n da la m d u n ia
dan berk embang berdasark an nilai- nilai, spirit,
manaj emen perusahaan ( bisnis) y ang bany ak
dan aturan y ang telah disepak ati di sek olah.
dikembang kan para pak ar insiny ur, tetapi dalam
K ultur sekolah dapat dipahami dari dua sisi y aitu:
perk embang anny a bany ak lembag a pendidikan
1) sisi batiniah, dari sisi k ultur sek olah adalah
m e ng e m bang k an sendiri k onsep m anaj em en
nilai, prinsip, sem ang at, dan k ey ak inan y ang
mutu terpadu.
dianut oleh sek olah; dan 2) k ultur lahiriah adalah
S trateg i
y ang
d ik e m b a n g k a n
da la m
at ura n, pros edur, y a ng m e ng atur hubung a n
peng g unaan manajemen mutu terpadu dalam
a n g g o t a s e k ola h b a ik for m a l da n in for m a l
dunia pendidik an adalah ins titusi pendidik an
( Dapiy ana, 2008) .
memposisikan diriny a sebag ai institusi jasa atau
K ons e p k ult ur s e k ola h y a n g ba ik h aru s
deng an k ata lain menjadi industri jasa. Institusi
seimbang antara k ultur y ang bersifat batiniah
y ang m emberik an pelay anan ( serv ice) sesuai
dan lahiriah, sehing g a sek olah meny enang kan.
deng an k eing inan para pelang g an ( customer) .
S ek olah akan berk ualitas apabila k ultur sek olah
Oleh k arenany a, dalam memposisikan institusi
d it u m bu h k e m b a n g k a n p a d a s e lu r u h pih a k
pendidikan sebag ai industri jasa harus memenuhi
sek olah y aitu dari kepala sek olah, para g uru,
standar mutu. Peng ertian ini tidak menek ankan
para tenag a k ependidik an, dan siswa. K ultur
suatu komponen dalam sistem pendidikan, tetapi
sek olah baik y ang batiniah maupun lahiriah harus
meny angkut seluruh komponen penyelenggaraan
dijadik an buday a bag i semua w arg a sek olah.
pendidik an y aitu input, proses, dan output. Total
Membahas masalah pendidikan di sek olah, tentu
quality manag ement merupak an proses pening -
t ida k c u k u p h a n y a m e m p e rh a t ik a n m a t e ri
k atan m utu secara utuh, dan bila prosesny a
pe la j a r a n , k e t e r s e dia a n bu k u , s a r a n a d a n
dilakukan secara mandiri mak a manajemen mutu
p r a s a r a n a . S e k o la h p e r lu m e m p e r h a t ik a n
terpadu terdiri dari tig a tahap pening katan mutu
bag aim ana k ultur y ang baik ha rus dibang un
s e c a ra k ont in u ( t hr e e s t e ps t o c on t in u ou s
bersama- sama warg a sek olah. Oleh k arena itu,
i m p r o v e m e n t ) , y a it u : 1 ) p e r h a t ia n pe n u h
pe n did ik h a ru s m e n g e m b a n g k a n pr og ra m -
k epa da pe la ng g a n , baik pe la ng g a n in te rna l
p r o g r a m k u r ik u le r d a n p e d a g o g is u n t u k
maupun ek sternal; 2) pembinaan proses; dan
membekali anak- anak dengan keterampilan lintas
3) keterlibatan secara total. Manajemen mutu
b u d a y a . P e n d i d ik a n y a n g d ik e m b a n g k a n
terpadu merupak an salah satu ik htiar ag ar dapat
s e la y a k ny a m e n g a k om oda s i n ila i- n ila i lok a l
m e ning k atk an m utu sek ola h de ng an m elalui
masy arak at ( Hannerz, 2009) .
perbaik an terus - m enerus berk esinam bung a n
Dalam mewujudkan sek olah y ang bermutu
atas kualitas produk, jasa manusia, proses dan
k a re na pihak sek olah ha rus dapat m em buat
lin g k u n g a n o r g a n is a s i. D e n g a n d e m ik ia n ,
pere nca naan dan k es e pak a tan anta ra piha k
p e n g e l o la a n s e k o l a h y a n g e f e k t i f h a r u s
s e k ola h da n pa r a p e m a n g k u k e p e n t in g a n .
melibatkan semua komponen di sek olah untuk
Mencermati pendapat di atas dapat dij elask an
bers am a - s am a m e nca pai v is i s ek ola h da lam
bahw a, setia p sek olah t entu harus m e m ilik i
m e nuj u sek ola h y ang berprest asi dan dapat
spirit, nilai- nilai, key ak inan- k ey ak inan, slog an-
m em be rik an k e pu as an pe la ng g an ( S ury a ni,
s log an ata u m oto, k ebiasaan- k ebias aan da n
2013) .
upa c a ra - upa c a ra y a n g ba ik . S e k ola h h a rus
meng embang kan spirit, nilai- nilai persaudaraan,
K u lt u r S e k o la h y a n g Me n y e n a n g k a n
k ej ujuran, kesederhanaan dan cara demok rasi
K ultur sek olah adalah k ualitas k ehidupan y ang
y a n g ba ik . K u lt u r s e k ola h y a n g b a ik a k a n
mewujud dalam aturan- aturan atau norma, tata
m e m peng aruhi pem bua ta n struk tur s ek olah,
k e rj a, k ebias aa n k e rj a , g a y a k epe m im pina n
a t u ra n - a t u ra n s e k ola h, t at a t e rtib s e k ola h,
206
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
hubung an v ertik al dan horizontal antarwarg a
artifak fisik maupun prilaku. Deng an demik ian
sek olah. K ultur sek olah y ang baik j ug a ak an
k eadaan fisik dan prilaku warg a sek olah didasari
mempeng aruhi acara- acara ritual dan seremonial
oleh asumsi, nilai- nilai dan k ey akinan ( Z amroni,
sek olah, m isalk an dalam m elak uk an upacara
2002) .
sek olah y ang dilak sanak an setiap hari S enin
K e pala s ek olah sebag a i s entral peng em -
ataupun pada hari- hari besar tertentu. K ultur
bang a n k ultur s ek olah harus dapat m enj a di
sekolah dari sifat k esederhanaan dapat dilihat
contoh dalam berinterak si di sek olah. K epala
dari cara berpakaian dan peralatan sek olah y ang
sek olah adalah fig ur y ang memilik i k omitmen
dipak ai untuk belaj ar di dalam k elas. K ultur
terhadap tug as sekolah, jujur dalam kata dan
s e k ola h y a n g dida s a ri n ila i k e j u j u ra n d a n
perbuatan dan se lalu berm usy aw arah dalam
k esederha naa n ak an berda m pa k
seca ra
m e m b u a t k e b ij a k a n s e k o la h , r u m a h d a n
lang sung ataupun tidak secara lang sung pada
m e ng ha rg ai pendapat ora ng lain. S e lain itu,
sis wany a.
k epala sek olah merupak an model bag i w arg a
K ultur sekolah bersumber dari spirit dan nilai-
sek olah. K eadaan pemik iran di atas, peran g uru
nilai y ang dianut oleh sek olah. Menurut Z amroni
dalam m encipt ak a n k ultur s ek ola h m em be ri
( 2 0 0 2 ) nila i- n ila i t e rs e but m e nj a di s um be r
peng aruh
k u a lit a s k e h id u p a n s e k o la h d a la m r a n g k a
pembelajaran y ang dilakuk an di sekolah. Guru
menumbuhkembang kan k ecakapan hidup siswa,
m eru pa k a n s os ok y a ng ha rus bis a m en j adi
dia n t a ra n y a s e b a g a i be rik u t : 1 ) n ila i- n ila i
pentransfer nilai- nila i dan ilm u peng etahuan
keimanan dan ketaqwaan; 2) nilai- nilai kejujuran;
k epada siswa, sek alig us m enjadi teladan dan
3) nilai- nilai keterbukaan; 4) nilai- nilai semang at
sosok y ang dapat dijadikan fig ur untuk diteladani
hidup; 5) nilai- nilai semang at belajar; 6) nilai-
oleh siswa. Ini dilakuk an g uru untuk menciptak an
nilai menyadari diri sendiri dan keberadaan orang
k ultur sek olah y ang m encermink an nilai- nilai
lain; 7) nilai- nilai untuk meng harg ai orang lain;
k ultur sek olah termasuk diantarany a y aitu nilai
8) nilai- nilai persatuan dan k esatuan; 9) nilai-
k e y a k ina n a k a n n ila i- n ila i s e rt a k e bia s a a n-
nilai untuk selalu bersik ap dan prasang ka positif;
k e bia s a a n , dila k uk a n u nt uk da pa t m e n j a di
1 0 ) nilai- nilai disiplin diri; dan 1 1 ) nilai- nilai
p e g a n g a n b a g i s is w a d a la m m e n g h a d a p i
k ebersamaan.
berbag ai perm asa lahan y a ng diha dapi. Ole h
y ang
besar
terhada p
proses
Mening katkan k ultur sek olah y ang baik perlu
k a r e n a it u , a n t a r a g u r u d a n s is w a h a r u s
k erja sama pihak sek olah deng an orang y ang
b e r s in e r g i d a l a m m e la k s a n a k a n k e g i a t a n
peduli terhadap pendidik an dan butuh wak tu
pembelajaran ( Ag us S upriy ono, 2012) .
y ang cuk up lam a. Pendapat tersebut, da pa t
S elain pem bentuk an k ultur sek olah y ang
dik etahui bahwa k ultur sek olah merupak an hal
dilak ukan di dalam k elas, semua warg a sek olah
y ang sang at penting untuk diperhatik an dan
j u g a h a ru s m e m be n t u k ik lim s e k ola h y a n g
dik embang k an. K ultur sek olah dibag i menj adi
k ondusif di luar kelas. K ultur sekolah di luar kelas
tig a, y aitu artifak di permukaan, nilai- nilai dan
ini s epe rti a dany a pe m bentuk a n k e bia sa an-
keyakinan di teng ah, dan asumsi dasar. Artifak
k ebiasaan positif y ang harus diterapk an oleh
adalah lapisan kultur sek olah y ang paling mudah
sem ua w a rg a sek olah, se perti m em biasak an
dia m a t i s e pe r t i a n e k a rit u a l s e ha r i- h a r i di
seny um k etika bertemu g uru dan teman sebay a,
s e k ola h, be rba g a i upa c a ra , be nda - be nd a
m e m b ia s a k a n u n t u k m e n j a g a k e b e r s ih a n
simbolik di sek olah, dan aneka rag am k ebiasaan
ling k ung an sekolah, tidak berk ata- k ata k asar,
y ang berlang sung di sek olah. K eberadaan kultur
dan tidak berbuat k eributan. K esem uany a itu
ini deng an cepat dapat dirasak an k etik a orang
diharapkan akan dapat membentuk mental positif
m e ng a dak an k onta k deng a n s ua t u s e k ola h.
siswa dalam kehidupan sehari- hari, baik ketik a
Aspek kultur ini kemudian dimanifestasikan dalam
berada di ling k ung an sek olah maupun k etik a
as pek k ultur y ang ny ata dan diam ati, y ak ni
berada di tempat ting g al siswa. K ultur sang at
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
207
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
p e n t in g u n t u k d ik e m b a n g k a n d i s e k o la h
pemaknaan dilak uak an oleh peneliti bag aimana
( K umaris, 2014) .
sek olah y ang meny enang kan di seleng g arakan
Hasil penelitian S isw anto ( 2 01 4) , menje-
di
S MA Neg eri 1 Pak em terk ait deng an kepe-
laskan penerapan k ultur sek olah y ang positif di
mimpinan kepala sekolah, dukungan pendidik dan
luar kelas ini sang at penting , terutama untuk
tenaga k ependidik an, lingkungan sekolah, sarana
membiasak an siswa dalam berinteraksi deng an
dan prasarana, k eg iatan pembelajaran, lay anan
orang lain. S iswa bisa memilih teman y ang dapat
prima, dan iklim k elas. Penelitian ini dilakukan
memberi motivasi belajar dan menghindari teman
pada bulan Mei sampai deng an J uni 2015.
y ang dapat memberi dampak neg atif bag i diri
sendiri. C ontoh be rg a ul de ng a n tem an y ang
H A S I L D A N P E MB A H A S A N
malas belajar, suka bermain g a m e , t e m a n
H a s il
deng an g ay a hidup m ew ah y a ng m elupak an
P ro fil S MA N I P a k e m S le m a n
pendidik an, da n m as ih bany ak la g i. Hal- hal
S MA Neg eri 1 Pak em merupak an sek olah y ang
neg atif seperti itu hany a akan membuat siswa
bernaung di baw ah pem binaan K em enteria n
m e nj a di lupa a k a n k e pe nt ing a n be la j a r
Pendidik an dan K ebudayaan. S ejak didirikan pada
( S iswanto, 2014) . Berdasarkan uraian di atas,
tahun 1965, S MA Neg eri 1 Pakem meng alami
buday a se k olah harus dibang un oleh sem ua
bany ak perubahan, m ulai dari nam a sek olah
warg a sek olah. K epala sekolah dan g uru harus
hingg a sarana dan prasarana y ang ada. Adapun
dapat m enj adik an sosok teladan y ang dapat
s ej a rah perj a lanan dan pe rk e m bang an S MA
dij a dik a n s e ba g ai pa nuta n. B uda y a s ek ola h
Neg eri 1 Pak em dari dahulu sampai sek arang
dimulai dari pembiasaan perilaku harian seperti
adalah sebag ai berikut: 1) tahun 1964 s.d 1965
peribadatan, k ehadiran tepat wak tu, membuang
bernama S MA III FIP IK IP Yog yak arta; 2) tahun
sampah pada tempatny a, berpak ian rapi dan
1966 s.d 1970 bernama S MA III IK IP Yog ak arta;
lain- lain.
3) tahun 1971 s.d 1972 bernama S MA Percobaan
I I I I K I P Yog yak arta; 4) tahun 1973 s. d 1974
ME T O D E
bernama S M Pembang unan Yog yak arta 5) tahun
Me t o d e p e n e lit ia n y a n g d ig u n a k a n d a la m
1975 s. d 1986 bernama S MA Neg eri I I I I K I P
penelitian ini adalah metode k ualitatif deskriptif
Yog yak arta; 6) tahun 1987 s.d 1995 bernama
deng an pendek ata n case study research
S MA Neg eri Pakem Yog yak arta; 7) tahun 1996
( S utopo, 1996) , atau studi kasus di S MA Neg eri
s. d 2003 bernama S MU Neg eri 1 Pakem Yog ya,
I Pa k e m K a bu p a t e n S le m a n P ro p in s i D I Y.
dan mulai tahun 2003 s. d sek arang bernama
Pendek atan k ualitatif bertuj uan untuk mene-
S MA Neg eri 1 Pak em ( Profil S MA N I Pak em
mukan makna- mak na di balik fakta- fakta y ang
2015) . S MA Neg eri 1 Pakem mempering ati hari
a d a s e c a r a t e lit i, t id a k s e k e d a r d e s k r ip s i
ulang tahun setiap tang g al 13 Ag ustus. S ek olah
ideog rafis yang naratif. Tek nik pengumpulan data
t e rs e bu t le t a k ny a s t ra t e g is , k a re n a m u da h
melalui observ asi lang sung , dok umentasi, dan
dijang kau oleh siswa dan letak ny a dek at deng an
w a w anca ra m enda lam . S um ber dat a ada la h
jalan ray a. Hal ini merupak an potensi fisik y ang
k epala sek olah, Guru S MA Neg eri 1 Pak em dan
dapat menunjang proses pembelajaran. Lok asi
s is w a s ert a rea lit a s s e k ola h m e la lui prose s
S MA Neg eri 1 Pakem tepatny a di J l. K aliurang
observasi. Validitas data meng g unak an tek nik
K m. 17, 5 Pakem, S leman, Yog yakarta.
triang ulasi sumber, teori, dan metode, samping
m eng g unak an
re v iew .
dan tujuan yang jelas dan terukur. Adapun v isi
S edang kan analisis data meng g unak an analisis
S MA Neg eri 1 Pakem adalah ung g ul berprestasi,
interak tif melalui lang kah- lang kah peng umpulan
berakhlak mulia dengan memiliki wawasan g lobal
data, reduk si data, sajian data, dan v erifik asi
y a ng berdasa rk an ak ar buda y a bang sa. Misi
atau penarik an k esim pulan. Pendalam an dan
S MA Neg eri 1 Pak em adalah: 1) menciptak an
208
t e k nik
inform a nt
Profil S MA Neg eri 1 Pakem memiliki v isi, misi,
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
buday a belajar bag i semua warg a sek olah; 2)
cuk up strateg is dan k ondusif sebag ai tempat
m e n c ipt a k a n bu da y a da n k e ba ng g a a n b e r-
belaj ar. Hal ini dapat dilihat dari lok asi y ang
pre s t a s i ba g i s e luruh w a rg a s e k ola h; 3 )
terletak di dek at j alan ray a sehing g a m udah
menciptak an efisiensi dan efek tiv itas K BM; 4)
dij a ng k a u m en g g una k a n k e nda ra an u m u m .
mening k atk an prestasi dan pering k at sek olah
S elain itu, sua sana y ang tidak terlalu ram ai
di tingk at nasional; 5) membentuk manusia y ang
sehing g a mem ung k ink an pelak sanaan belaj ar
berdisiplin, berdedik asi, jujur, dan menjunjung
meng ajar berjalan deng an lancar dan tenang .
t ing g i ha rk a t da n m a rt a ba t m a nus ia ; 6 )
S MA Neg eri 1 Pak em sudah dileng kapi deng an
membentuk manusia tertib menjalankan ajaran
beberapa sarana prasarana pe nunj ang K BM.
ag am any a a g ar senantiasa bertaqw a k epada
diantarany a g edung sek olah y ang terdiri dari
Tuhan Yang Maha E sa; 7) menciptak an budaya
ruang kelas atau ruang belajar, ruang k antor,
bersaing di ting k at g lobal bag i seluruh warg a
ru a n g pe n unj a n g da n la pa ng a n y a ng bia s a
sekolah; 8) membentuk manusia yang k reatif,
dig unak an untuk k eg iatan upacara, olah rag a
in ov a t if, dan k om pet itif ba g i se luruh w arg a
dan untuk pelak sanaan ek trak urikuler.
s e k o la h d e n g a n
cara
y ang
santun dan
Adapun fasilitas- fasilitas y ang dimilik i oleh
bermartabat; 9) memperk ok oh penemuan nilai-
sek olah meliputi: 1) ruang kelas X terdiri dari 5
nilai buday a bangsa untuk membentuk karak ter
ruang kelas ( 3 k elas IPA dan 2 k elas IPS ) , kelas
anak bang sa serta membang un dan meng harg ai
X I terdiri dari ( 3 k elas I PA dan 2 k elas I PS ) ,
k earifan lok al; dan 10) menciptak an suasana
dan k elas X I I terdiri atas ( 3 k elas I PA dan 3
k e hidupa n s e k ola h y a ng ha rm onis, s e la ra s,
k e la s I PS ) . Ma s in g - m a s in g k e la s m e m ilik i
s eras i, da n s eim ba ng ( Profil S MA N I Pa k em
k eleng k apan fasilitas y ang menunjang proses
S leman 2015) .
k eg iatan belajar meng ajar meliputi papan tulis,
Adapun tujuan S MA Neg eri 1 Pak em adalah:
m e j a, k urs i, s pe ak e r, j a m dinding , lam ba ng
1) mempersiapkan peserta didik y ang bertaqwa
pancasila, foto presiden dan wakil presiden, alat
k epada Tuhan Yang Maha E sa dan berak hlak
k e bers ihan, papa n pe ng um um an, da n k ipas
m ulia ; 2 ) m e n cipt a k an pe s e rt a didik un tu k
ang in. Fasilitas yang ada dalam kondisi baik; 2)
mencapai prestasi ak ademik ting g i; 3) m em-
ru a n g p e r p u s t a k a a n . R u a n g pe r pu s t a k a a n
persiapkan peserta didik ag ar menjadi manusia
t e r l e t a k d i s a m p i n g L a b o r a t o r iu m K im ia .
y ang berk epribadian, cerdas, berk ualitas, dan
Perpustak aan S MA Neg eri 1 Pak em sudah cukup
berprestasi dalam bidang olah rag a dan seni;
baik. Perpustak aan sudah meng gunakan sistem
4 ) m e m be k a li pe s e rt a d id ik a g a r m e m ilik i
digital, jumlah buku ada sekitar 2000 buk u, minat
k e t e r a m p il a n t e k n o l o g i in f o r m a t i k a d a n
siswa untuk membaca ting gi dan paling ramai
k omunik asi serta mampu meng embang kan diri
k etik a hari senin dan sabtu, dalam perpustak aan
secara mandiri; 5) menanamkan peserta didik
ini tedapat 1 pustak awan yang meng elola. Rak-
s ik a p u le t da n g ig ih da la m be rk om pe te n s i,
rak sudah tertata rapi sesuai deng an k lasifik asi
beradaptasi deng an ling kung an, dan meng em-
buku dan klasifikasi buku di rak berdasarkan judul
bang k an sik ap sportiv itas; dan 6) membek ali
m ata pelaj aran. Di dalam perpustak aan j ug a
peserta didik deng an ilm u peng etahuan dan
disediakan komputer dan juga mesin print dimana
teknologi ag ar mampu bersaing dan melanjutkan
siswa bisa mengeprint disitu dengan administrasi
k e jenjang pendidikan y ang lebih ting gi.
R p 300, 00; 3) Ruang Tata Usaha ( TU) . S emua
S MA Neg eri 1 Pak em merupakan salah satu
urusan administrasi y ang meliputi k esiswaan,
S MA u n g g u la n y a n g k e be ra da a n n y a s u da h
k e p e g a w a ia n ,
cuk up lama dan terbuk ti mampu memberikan
p e r le n g k a p a n s e k o l a h , d i la k s a n a k a n o le h
sum bang s ih dalam m encerdask an k ehidupan
p e t u g a s Ta t a U s a h a , d ia w a s i o le h K e p a la
bang sa, berlok asi di J l. K aliura ng K m . 1 7 , 5 ,
S ekolah dan dikoordinasikan deng an Wakil Kepala
Pak em , S lem an, Yog y ak arta. K ondisi sek olah
S e k ola h
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
tata
la k s a na
urusa n sara na
k antor
dan
da n pra sara na.
209
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
Pendataan dan adm inistrasi g uru, k ary aw an,
masih berstatus Non PNS . Masing - masing g uru
k eadaan
j ug a
meng aj ar sesuai deng an bidang k eahlianny a.
dilak sanak an oleh petug as Tata Usaha; 4) R uang
S elain itu, jug a terdapat beberapa g uru y ang
Bimbing an K onseling ( BK ) , y ang secara umum
m e la k u k a n
k ondisi fisik dan struktur org anisasi sudah cuk up
S edang k an k ary awan di S MA Neg eri 1 Pak em
baik. Guru BK di S MA ini ada dua orang , dalam
berj um la h s em bilan ora ng y aitu Tata Us aha
m e na n g a ni k a s u s s is w a y a it u de ng a n c a ra
sebany ak lima orang , bag ian perpustak aan satu
m enang g api k asus y ang masuk diproses dan
orang , pembantu umum ( petug as k ebersihan,
k emudian ditindak lanjuti. Bimbing an K onseling
park ir, dapur sekolah) sebanyak dua orang dan
ini
penjag a malam 1 orang .
s e k o la h
m em bantu
dan
s is w a
k e s is w a a n
da la m
menang ani
pe m bina a n
terhada p
s is w a .
m asalahny a seperti m asalah pribadi m aupun
k elompok , k onsultasi k e perg uruan ting g i; 5)
P e n y e le n g g a ra a n S e k o la h y a n g
R uang K epala S ekolah terdiri dari dua bagian,
Me ny e n a n g k a n
y aitu ruang tamu dan ruang k erja. R uang tamu
Dalam peny eleng g araan sek olah y ang meny e-
berfung si untuk menerima tamu dari pihak luar
nang kan S MAN I Pakem S leman telah memilik i
sek olah, sedang kan ruang k erja berfung si untuk
suasana dan kondisi seperti dibawah ini.
meny elesaik an pekerjaan K epala S ek olah. S elain
itu ruang k erja K epala S ek olah jug a dugunak an
K epemimpinan K epala S ek olah
untuk konsultasi antara K epala S ek olah deng an
Di S MAN I Pakem S leman, k epala sek olah telah
seluruh peg awai sekolah. Keenam R uang Wakil
b e r p e r a n s e b a g a i p e m im p in ,
K e p a la S e k ola h y a n g dim a n f a a t k a n u n t u k
peng abdi, dan sebag ai pelay a n bag i seluruh
m eng adak a n pertem uan/ ra pa t deng an a ntar
w a rg a s e k ola h. Ha l- h a l y a n g m e n un j u k k a n
WaK a, yaitu WaK a Kurikulum, WaKa Kesiswaan
bahwa k epemimpinan k epala sek olah di S MA N
dan WaK a S a rpras ( S arana dan Pras arana ) .
I Pakem ideal sebag ai berikut: a) K epala sek olah
K etujuh
R uang Guru y ang dig unakan sebag ai
memilik i kemampuan secara holistik y ang baik
rua ng tra ns it k e t ik a g uru a k a n pindah j a m
sehingga mampu menggerakan seluruh komponen
meng ajar maupun pada waktu istirahat. Di ruang
sek olah sebag ai sebuah sistem; b) Meny usun
g uru terdapat sarana dan pras arana s e pe rti
prog ram- prog ram peng embang an sek olah y ang
meja, k ursi, almari, white board y ang dig unak an
berk ualitas dan berorientasi k e masa depan; c)
sebag ai papan peng umuman, papan jadwal mata
Mem ilik i k om petensi k epribadian, manaj erial,
pelaj aran, tug as meng aj ar g uru, dll. Meskipun
k ewirausahaan, superv isi, dan sosial secara baik
ruang g uru tidak terlalu luas, namun sudah cukup
sehing g a k epala sek olah benar- benar menjadi
unt uk pa ra g uru m e ng erj a k a n tug a s ny a . D i
contoh bag i seluruh warg a sek olah; c) K epala
samping yang pokok- pokok itu, masih terdapat
s e k ola h m e n g a y om i s e lu ruh w a rg a s e k ola h
ba ny a k rua n g - rua ng la in y a n g s a n g a t be r-
sehing g a tercipta suasana k ebatinan y ang baik
m a n f a a t y a it u : R u a n g O S I S , R u a n g U n i t
dan atsmosfir akademik y ang baik pula; dan d)
K esehatan S iswa ( UK S ) , Laboratorium, K operasi,
K e p a la s e k o la h m a m p u m e m be r i t e la d a n ,
Tempat Ibadah, Kamar Mandi untuk Guru dan
s em ang at , dan m otiv a si, bag i g uru, te na g a
S iswa, Gudang , Tempat Park ir, Kantin, Lapang an
k ependidikan, dan siswa.
pe n g e lola ,
Olahrag a dan Upacara, serta R uang Perleng k apan Olahrag a ( Observ asi, 18 Mei 2015) .
Pendidik dan Tenag a Kependidik an
S MA Ne g e r i 1 Pa k e m m e m ilik i t e n a g a
Pendidik dan tenag a kependidik an di S MA N I
peng a j a r se bany ak 3 6 orang y a ng s ebag ia n
Pa k e m S le m a n c u k u p ba ik , t ida k s a j a m e -
besar berk ualifik asi S 1 ( S arjana) dan beberapa
ny ang k ut k ualifik asi sebag aimana disarank an,
g uru be rk ualifik asi S 2 . S ebag ia n bes ar g uru
m e laink an j ug a m encak up k om pet ens i y a ng
sudah berstatus sebag ai PNS dan beberapa g uru
memadai. K ompetensi tersebut mencak up hal-
210
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
h a l be rik u t : a ) G u ru m e m ilik i k om p e t e n s i
sekolah yang baik juga mencitrakan sekolah yang
profesional secara baik, bukan saja k arena latar
be rs ih, s e h a t , da n ny a m a n un t u k k e g ia t a n
b e la k a n g g u r u y a n g s e s u a i d e n g a n t u g a s
pendidikan ( Observasi, 18 Mei 2015) . Ling kungan
meng ajarny a, melainkan pula selalu ada usaha
( env ironment) sebag ai dasar peng ajaran adalah
pe nin g k a n a n k om pe t e ns i a k a de m ik m e la lui
fak tor situasional y ang mempeng aruhi ting kah
berbag ai forum baik seminar, pelatihan, diskusi,
la k u in d iv id u d a n m e r u p a k a n f a k t o r y a n g
dan forum - forum lain y ang relev an sehing g a
pe nt in g . L ing k u ng a n be la j a r/ pe m be la j a ra n/
k ompetensi bidang studi para g uru sudah tidak
pendidik an terdiri dari: 1 ) ling k ung an s os ial
d ir a g u k a n ; b ) G u r u m e m ili k i k o m p e t e n s i
adalah ling k ung an masy arakat baik k elompok
pedag og ik y ang ba ik y ang ditunj uk k an pada
be s a r a t a u k e lo m pok k e c il; 2 ) lin g k u n g a n
im ple m e n t a s i k e g ia t a n pe m b e la j a ra n y a n g
personal meliputi indiv idu- indiv idu sebag ai suatu
mempu meny usun perencanaan, pelak sanaan
pribadi berpeng aruh terhadap indiv idu pribadi
metodolog i, dan pelak sanaan ev aluasi secara
lainny a; 3) lingkungan alam ( fisik) meliputi semua
b a ik p u l a . G u r u s e la lu a d a u s a h a u n t u k
sum ber day a alam y ang dapat diberday ak an
m e ning k atk an k ualitas pem belaj aran m elalui
sebag ai sumber belajar; 4) ling kung an k ultural
berbag ai usaha seperti pelaksanaan Penelitian
m e nca k up has il buday a dan t e k nolog i y a ng
Tindak an K elas; c) Memilik i k ompetensi sosial
da p a t dij a d ik a n s um b e r be la j a r da n d a pa t
deng an baik y ang dibuk tik an deng an adany a
menjadi fak tor penduk ung peng ajaran. Dalam
k em am puan m e nem patk an diri secara te pa t
k ontek s ini termasuk sistem nilai, norma, dan
da la m m e nj a lin k o m u n ik a s i de ng a n k e pa la
adat kebiasaan. Pemanfaatan ling kung an sek itar
s e k o la h , t e m a n s e j a w a t , pa ra t e n a g a k e -
memung kinkan terjadiny a proses belajar y ang
pendidikan, dan siswa. K eg iatan pembelajaran
lebih bermak na ( m eaning full learning ) sebab
mencermink an suasana sosial y ang baik y ang
anak dihadapkan pada keadaan dan situasi y ang
menjadikan siswa ny aman, aman, dan terlindungi
sebenarny a. Hal ini dapat m em enuhi prinsip
dari kek erasan intelek tual dan sosial; d) Memilik i
p e m b e la j a r a n
k ompetensi k epribadian baik y ang dicerminkan
dimak sudkan dalam prinsip pembelajaran. S elain
dari perilaku dan etik a profesi y ang menunjuk kan
it u, pe m a nfaa tan ling k ung a n s ebag a i m edia
tug as profesionalnya sebag ai peng ajar, pendidik ,
pe m be la j ara n a k an m e n dorong pa da pe ng -
pelatih, pembimbing , dan pelay an bag i siswa;
hayatan nilai- nilai atau aspek- aspek kehidupan
dan e ) Tena g a k ependidik an baik k ua lifik asi
y ang ada di ling kung anny a.
k ont e k t ua l,
s e b a g a im a n a
maupun kompetensi jug a mendukung k eg iatan
pendidik an, dan memilik i jiwa pelay anan prima
S arana dan Prasarana
y a n g b a ik s e h in g g a m a m p u m e n c i p t a k a n
S ek olah memilik i sarana dan prasarana y ang
s u a s a n a a k a d e m ik y a n g s e h a t , n y a m a n ,
m em a dai u nt u k m e ndu k ung k e g ia t a n pe m -
m e ny e n a n g k a n , d a n be r m a r t a ba t . Ta m p a k
belajaran. Gedung sekolah cukup representatif,
suasana k ebatinan sang at baik dan bersinerg i
ba ik y a n g m e n y a n g k u t r u a n g k e la s , la bo-
deng an berbag ai komponen.
ratorium, perpustak aan, k antor k epala sek olah,
k antor g uru, mesjid, ruang UK S , dan lapang an
Lingk ung an S ek olah
y a n g c u k u p lu a s da n m a m p u m e n d u k u n g
S MAN I Pakem berada pada ling kung an sek olah
k eg iatan pembelajaran. S ek olah jug a memiliki
y a ng baik da n k ondus if s a ng at m endu k u ng
k eleng k apan alat, media, dan sumber belajar
k e g ia t a n pe m b e la j a r a n m a u p u n k e g ia t a n -
y ang cuk up. K olek si perpustakaan cukup leng kap
k eg ia tan ak adem ik dan sosial lainny a. Letak
untuk k epenting an belajar siswa, demik ian jug a
sek olah cukup strateg is selain udara y ang cukup
deng an alat pembelajaran seperti LCD, Laptop,
sej uk untuk k eg iatan pem belaj aran. S ek olah
peta, bag an- chart, film, peralatan laboratorium,
de n g a n k e m a m pu a n k e pe m im p in a n k e p a la
dan buk u- buk u sumber belaj ar y ang leng k ap.
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
211
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
S ek olah j ug a memilik i j aring an internet y ang
dig unak an, m ak a s e m ak in efe k tif pula pen-
m u d a h u n t u k d ia k s e s o le h a n a k . D e n g a n
capaian tujuan pembelajaran. Metode dibedak an
duk ung an input berupa sarana dan prasarana
d e n g a n t e k n ik , y a n g b e r s if a t p r o s e d u r a l,
y ang memadai, alat pembelajaran y ang leng kap,
sedang kan tek nik barsifat implementatif. Metode
media y ang cukup tersedia, serta sumber belajar
dan tek nik pembelajaran, merupakan bag ian dari
y ang leng kap baik buk u cetak maupun elek tronik
strateg i pembelajaran. Dalam pemilihan metode
mak a berimbas pada ting g iny a buday a ak ademik
pe m be la j a ra n, ha ru s m e m pe rt im ba ng k a n
g uru dan sis w a dan ak hirny a prestasi dapat
k riteria- kriteria y akni efisiensi, efek tiv itas, dan
tercapai deng an baik ( Observ asi, 18 Mei 2015) .
ting kat keterlibatan siswa. Guru di S MAN I Pakem
Alat dan media pembelajaran memiliki fung si
menunjuk kan kinerja yang baik dalam meng elola
u t a m a s e b a g a i a la t b a n t u m e n g a j a r, b e r-
m etodolog i pem belaj aran ( Observ asi, 1 8 Mei
p e n g a r u h t e r h a d a p t e r c ip t a n y a s u a s a n a ,
2015) .
k ondisi, buday a, dan ling k ung an belaj ar y ang
K e g ia t a n p e m b e l a j a r a n h a r u s m a m p u
dik elola oleh g uru. Peng g unaan m edia pem -
m e nc ipta k a n pros e s be la j a r m e ng a j a r y a ng
belajaran dalam proses pembelajaran dapat mem
dialog is, sehing g a dapat memberi peluang bag i
bangkitkan k eing inan dan minat, membang kitk an
ana k untuk t erseleng g arany a pros es bela j ar
motiv asi dan rang sang an keg iatan belajar siswa.
meng aj ar yang aktif. Melalui cara ini, peserta
Optimalisasi pemanfaatan media pembelajaran
didik akan mampu memahami materi dan k onsep
dapat memperting g i k ualitas proses dan hasil
secara lebih benar. Pemahaman konsep belajar
belajar siswa. Hal ini terjadi k arena: a) peng gu-
y ang dem ik ian, memerluk an pendek atan dan
naan media dalam keg iatan pembelajaran lebih
metode pembelajaran yang lebih berv ariasi, ag ar
m e n a r ik p e r h a t ia n s is w a s e h in g g a d a p a t
peserta didik benar- be nar dapa t m eng a m bil
m e n u m b uh k a n m o t iv a s i be la j a r; b) ba h a n
m a n fa a t da ri pe la j a ra n . Ha s il be la j a r y a n g
pem belaj aran lebih jelas m ak nany a sehing g a
dim a k s ud ada lah t e rj adiny a pe ruba ha n da n
dapat lebih dipaham i oleh siswa ; c) m etode
perbedaan dalam cara berpik ir, merasakan, dan
mengajar lebih bervariasi, namun juga komunikasi
k emampuan untuk mendapat pengalaman dalam
v erbal melalui penuturan k ata- k ata oleh g uru,
pr os e s b e la j a r m e n g a j a r. S is t e m pe n ila ia n
s e hin g g a s is w a t idak bos a n; d) s is w a lebih
mempeng aruhi pola dan cara belajar siswa. Oleh
banyak melak ukan keg iatan belajar, karena tidak
k arena itu, sistem penilaian harus direncanak an
hany a mendeng ark an uraian g uru, tetapi j ug a
deng an m ata ng oleh g uru. Penila ian s epe rti
ak tiv itas lain seperti m eng am ati, m elak uk an,
halny a tes ak hir sek olah sang at penting y ang
m e ndem onstrasik an dan lain- lain ( G - 1 , G - 2 ,
da p a t d ig u n a k a n s e b a g a i a la t u k u r u t a m a
W awancara 18 Mei 2015) .
k eberhasilan sebuah k ebijakan di sek olah.
K eg iatan Pembelajaran
Lay anan Prima
K e g ia t a n p e m b e la j a r a n d i S MA N I Pa k e m
Lay anan
S lem an, g uru m emilik i k emam puan didak tik-
pelangg an yang mencerminkan adany a kepuasan
m e todik y ang baik . G uru m am pu m e ny us un
pelang g an. Pemberi lay anan prima adalah k epala
perencanaan, pelaksanaan, dan ev aluasi secara
s e k o la h , g u r u , d a n t e n a g a k e p e n d id i k a n .
k ohern- integ ratif sehingg a memilik i k inerja y ang
S e da n g k a n s is w a a da la h p e la ng g a n da la m
baik dan berdampak pada prestasi siswa y ang
org anisasi sek olah. Dalam hal ini, sek olah telah
baik pula. Dalam konsepsi ini, metode merupakan
membuktikan bahwa selama ini telah memberikan
cara y a ng da lam fung s in y a m eru pak an ala t
la y a n a n p rim a p a d a s is w a . S is w a d ila y a n i
untuk mencapai suatu tujuan. Hal ini berlak u
peng em bang an intelek tualny a, em osionalny a,
ba g i g uru s ebag a i pe ng a j a r dan ba g i s is w a
k e t e r a m pila n n y a , da n s pir it u a ln y a . Ha l in i
s eba g ai pebela j a r. Ma k in ba ik m e tode y a ng
dibuk tik an bahwa dari tahun ke tahun sek olah
212
p r im a
a da la h
la y a n a n
k epada
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
ini semakin diminati oleh pendaftar dengan animo
k a ra k t e ris t ik s is w a , m a m pu m e n um bu hk a n
pe nda ft ar y a ng s em ak in m en ing k at . D a la m
k e pe r c a y a a n d iri s is w a , s e h ig g a p e la j a r a n
beberapa kesempatan k orespondensi jug a siswa
m e n j a d i le b ih m e n a r ik d a n s is w a m e r a s a
meny ampaikan bahwa sek olah di S MAN I Pakem
m e n ik m a t i ( e n j oy ) de n g a n k e g ia t a n p e m -
sangat meny enangkan, dan berbudaya akademik
belajaran tersebut. Pembelajaran y ang demik ian
y ang baik ( S - 1 , S - 2 , S - 3 Wawancara 18 Mei
mampu mening k atk an prestasi belaj ar sisw a.
2015) .
Terdapa t k orelas i y a ng pos itif dan s ifnifik a n
antara prestas i sisw a di suatu k elas deng an
Iklim K elas
suasana batin atau ling kung an psik ososial y ang
Iklim kelas dalam pembelajaran di S MAN I Pakem
te rcipta di k e la s ters ebut. I k lim k e las y a ng
S leman cuk up k ondusif dan mendukung k egiatan
ditandai deng an k ehang atan, dem ok rasi, dan
pembelajaran. Ik lim k elas merupak an salah satu
k eramahtamahan dapat dig unak an sebag ai alat
indik ator penting y ang berpeng aruh terhadap
untuk memprediksi prestasi belajar peserta didik.
pening k atan k ualitas pembelajaran, disamping
I k lim k elas meliputi aspek k ek ompak an siswa
fa k t or- fa k tor
I k l im
( s tu dent coh es iv e ne s s ) dalam k e las , k e te r-
pembelajaran y ang k ondusif dan menyenang kan,
libatan siswa dalam proses belaj ar m eng ajar
antara lain dapat mendukung : 1) interaksi y ang
( student inv olv ement) , k epuasan siswa selama
b e r m a n f a a t d i a n t a r a p e s e r t a d i d ik ;
2)
k eg iatan pembelajaran ( student satisfaction) ,
memperjelas peng alaman- peng alaman g uru dan
dan duk ung an g uru ( teacher support) dalam
peserta didik; 3) menumbuhkan semang at y ang
pros es pem belaj a ran di k elas ( S allis, 2 0 0 6 ) .
m e m u n g k in k a n k e g ia t a n - k e g ia t a n d i k e la s
K ondisi ideal ini ditunjukkan dalam penciptaan
berlang sung deng an baik; dan 4) menduk ung
iklim kelas di S MAN I Pak em S leman.
pen
Yogyakarta
MANAJEMEN
MA
N A J E ME N SSEKOLAH
E K O L A H UNTUK
U N T U K MENCAPAI
ME N C A P A I SEKOLAH
S E K O L A HUNGGUL
U N G G U L YANG
Y A NG
ME N Y E N A N G K A N
: S T U KASUS
D I K A S DI
U S SMAN
D I S MA
N 1 S L ESLEMAN
MA N Y OYOGYAKARTA
GY A K A R T A
MENYENANGKAN:
STUDI
1 PAKEM
S C H O O L MANAGEMENT
MA N A G E ME N T TTO
O A
C H I E V E BEST
B E S T AND
A N D FUN
F U N SCHOOL:
S C H O O L :AACASE
C A S ESTUDY
S T UDY
SCHOOL
ACHIEVE
A
T
A
S
E
N
I
O
R
S
E
C
O
N
D
A
R
Y
S
C
H
O
O
L
I
N
Y
O
G
Y
A
K
A
R
T
A
AT A SENIOR SECONDARY SCHOOL IN 1 PAKEM SLEMAN YOGYAKARTA
S a b a r B u d i R a h a rj o
P u s a t P e n e lit ia n K e b ij a k a n P e n d id ik a n d a n K e b u d a y a a n , B a lit b a n g K e m d ik b u d
G e d u n g E la n t a i 1 9 , J l. J e n d e ra l S u d irm a n – S e n a y a n - J a k a rt a P u s a t
e - m a i l: ra h a r j o 2 s b r@ y a h o o . c o . id
L ia Y u lia n a
F a k u lt a s I lm u P e n d id ik a n , U n iv e rs it a s N e g e ri Y o g y a k a rt a
e - m a il : y u l ia n a u n y @ g m a i l . c o m
. askah d iterim a tanggal:18/9/2015,d irevisiakhir tanggal:22/3/
2016,d isetu ju itanggal:29/8/2016
Abstract: The aim of this research is to find out the implementa on of fun school at SMA
Negeri 1 Pakem Sleman (a public senior secondary school) in Yogyakarta. The method of
this research was descrip ve qualita ve with case study approach. The technique used in
collec ng data was by field study, documenta on, and interview. The source of the data
was the headmaster, teachers, and students. The data validity used triangula on
technique, while the data analysis used interac ve data through some step, that is, data
collec on, data reduc on, data presenta on, and verifica on or drawing the conclusion.
The result shows that SMA Negeri 1 Pakem Sleman is one of fun schools in the aspect of
headmaster’s leadership, educator support and educa on manpower, school environment,
infrastructure, learning ac vity, excellent service, and class climate. The school
management focuses on aspects that lead it to be a favorite, high-rank, and fun school.
This research concludes that headmaster’s leadership is the main indicator to construct
the fun best school.
Keywords: fun school, headmaster’s leadership, school management, senior secondary
school
A b s t ra k : Penelitian ini dimaksudkan untuk meng etahui peny eleng g araan sekolah yang
menyenang kan di S MA Neg eri I Pakem K abupaten S leman Daerah Istimewa Yog y akarta.
Metode penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus.
T ek nik peng umpulan data melalui observ asi lang sung , dok umentasi, dan wawancara
mendalam. S umber data diperoleh dari kepala sekolah, g uru, dan siswa. V aliditas data
meng g unakan teknik triang ulasi, dan analisis data mengg unakan analisis interaktif melalui
lang kah- lang kah pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan verifikasi atau penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa S ekolah Meneng ah Atas Neg eri I Pakem
S leman merupakan sekolah y ang meny enang kan baik dari seg i kepemimpinan kepala
sekolah, dukung an pendidik dan tenag a kependidikan, ling kung an sekolah, sarana dan
prasarana, keg iatan pembelajaran, lay anan prima, dan iklim kelas. Peng elolaan sekolah
terfokus pada hal- hal tersebut yang mengkondisikan S ekolah Menengah Atas Negeri I Pakem
menjadi sekolah fav orit, ung g ulan, dan menyenang kan. K ajian ini meny impulkan bahwa
kepemimpinan kepala sekolah merupakan indikator y ang paling utama dalam mewujudkan
sekolah ung g ul y ang menyenang kan.
K a t a K u n c i: sekolah menyenangkan, kepemimpinan kepala sekolah, manajemen sekolah,
S MA
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
203
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
P E ND A H U L U A N
siswa untuk belajar; 2) ik lim kelas k ondusif untuk
Dalam mening katkan kualitas k ehidupan mak a
belajar; 3) g uru meny ampaikan pelajaran dengan
salah satuny a ditentukan oleh fak tor pendidik an
j elas dan semua siswa m empuny ai k eing inan
seseorang . Pendidikan bag i seseorang memilik i
untuk berhasil; 4) g uru meny ampaikan pelajaran
arti strateg is untuk mencapai kesuksesan dalam
s e c a r a s i s t e m a t is d a n t e r f o k u s ; 5 ) g u r u
k ehidupan. Pendidik an dapat diperoleh melalui
m e n y a j ik a n m a t e r i d e n g a n b i j a k s a n a ; 6 )
pendidikan formal atau nonformal. Permasalahan
pe m be la j ara n be rs ifat riil ( a ut e ntik de ng a n
ut am a da la m pe ndidik an adala h bag a im a na
permasalahan y ang dihadapi m asy arak at dan
meny eleng g arakan pendidik an y ang berk ualitas.
s is w a ) ; 7 ) a d a p e n ila ia n d ia g n o s t ik y a n g
F a k t o r y a n g d id u g a d a p a t m e m p e n g a r u h i
dila k uk a n s ecara periodik ; 8 ) m em ba ca dan
pe n y e le ng g a ra a n pe n didik a n a d a la h k e t e r-
menulis sebag ai keg iatan y ang esensial dalam
sediaan sarana dan prasarana pem belaj aran,
pembelajaran; 9) meng g unakan pertimbang an
aktiv itas dan k reativ itas g uru dan siswa dalam
y ang rasional dalam memecahkan masalah; dan
pr os e s b e la j a r m e n g a j a r. K e g ia t a n b e la j a r
10) meng g unakan tek nolog i pembelajaran, baik
meng ajar ak an berk ualitas apabila didukung oleh
untuk meng ajar maupun k eg iatan belajar siswa.
g uru y an g profes ional m e m ilik i k om pet e ns i
Penelitian oleh Bell & K ent ( 2 0 10 ) y ang
profesional, pedag og ik , kepribadian, dan sosial
berjudul T he cultural j ig saw a case study the
( R epublik Indonesia, 2005) .
w a y s I w hic h s ix th- form s t ude nt s pe rce iv e
S ecara g aris besar, terdapat dua v ariabel
school culture meny impulk an bahwa studi kasus
y ang dapat mempeng aruhi k eberhasilan belajar
meng g unakan pendek atan jig saw pada analisis
siswa, y akni ketersediaan dan duk ung an input
buday a sek olah y ang diperhatik an oleh pihak
serta k ualitas pembelaj aran. Input terdiri dari
s e k ola h m em ilik i org a nis a s i y a ng k uat be r-
s is w a , g u r u , d a n s a r a n a s e r t a p r a s a r a n a
dasark an prestas i a k a dem ik , subk ultur j ug a
pe m be la j ara n ( D arling & Ha m m ond, 2 0 1 0 ) .
merupakan bag ian dari dinamik a org anisasi y ang
K ua lit a s pe m be la j a ra n a da la h u k ura n y a n g
membentuk sebuah buday a. Model y ang menjadi
menunjukkan seberapa ting g i kualitas interak si
fok us pada penelitian ini adalah a) org anisasi
g uru deng an siswa dalam proses pembelajaran
int ernal dalam k ultur s e k ola h; b) pe ng a ruh
da la m r a n g k a p e n c a pa ia n t u j u a n t e rt e n t u .
subk ultur; c) hubung an y ang dinam is antara
K eg iatan belajar meng ajar tersebut dilak sanakan
pemimpin, pembelajaran, dan buday a; d) k ultur
da la m s u a s a n a t e r t e n t u d e n g a n du k u ng a n
la in y a n g a d a d i s e k it a r s e k o l a h ; d a n e )
sarana dan prasarana pembelajaran tertentu
peng aruh perubahan kultur.
pula. K arena itu, k eberhasilan proses pembe-
Terk ait deng an peny eleng g ara an sek olah
laj aran sang at terg antung pada g uru, sisw a,
un g g ul y a ng m eny ena ng k a n, S MA Ne g eri 1
sarana pem bela j aran, ling k ung an k elas, dan
Pak em, S leman DIY y ang diang g ap memenuhi
buday a kelas. S emua indik ator tersebut harus
s y a ra t un t u k s t ud i k a s u s pe n y e le n g g a ra a n
saling mendukung dalam sebuah sistem k eg iatan
s ek ola h y a ng m e ny enang k a n. S MA Neg e ri I
pembelajaran y ang berk ualitas.
Pakem, S leman memiliki suasana dan kondisi yang
Untuk m eng etahui ting k at k ualita s pem -
m e n du k u n g s e b a g a i s e k ola h y a n g m e n y e -
belajaran dalam keg iatan belajar meng ajar, perlu
nang k an
dik etahui dan dirum usk an indik ator- indik ator
pendidikan y ang relatif leng kap, suasana sekolah
k ualitas pem belaj ara n. Morris on, Mok as hi &
y ang sejuk, dan manajemen sek olah relatif baik.
Cotter ( 2011) dalam risetny a telah merumuskan
Permasalahan penelitian ini adalah bag aimana
44 indikator k ualitas pembelajaran yang direduksi
peny eleng g araan sek olah y ang meny enang kan
k e da la m 1 0 in dik a t or. K es e pu luh indik a tor
di S MA Ne g e ri I Pa k e m K a bupat e n S le m a n
k ualitas pem be la j aran ters e but m e liputi: 1 )
D a e ra h I s t im e w a Y o g y a k a r t a s e la m a in i ?
lingkungan fisik mampu menumbuhkan semangat
Penelitian ini memfokuskan pada k epemimpinan
204
k a rena
didug a
adany a
sa rana
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
k epala sek olah, duk ung an pendidik dan tenag a
belajaran y ang dilak uk an di sek olah, dibutuhkan
k ependidik an, ling k ung an sek olah, sarana dan
adany a kerja sama antarsemua warg a sek olah,
pra s a ra na , k e g iat an pe m bela j a ra n, la y a na n
mulai dari kepala sekolah, g uru, dan semua staf.
prima, dan iklim k elas.
Hal ini menunjukkan bahwa upay a pembentukan
k ult u r s e k ola h m e ru pa k a n t a n g g u ng j a w a b
K A J I A N L I T E R A T UR
semua warg a sek olah, y ang dilakukan deng an
P e n g e lo la a n S e k o la h
k esung g uhan dan loy alitas ting g i. K ultur sek olah
D a la m m e n c a p a i t u j u a n p e n y e le n g g a r a a n
y ang baik harus mencerminkan nilai- nilai y ang
s ek ola h y ang e fek t if diperluk an pe ng e lolaa n
be rs a ha ba t da n m e nda t a n g k a n k e s a n y a n g
sek olah sesuai kondisi dan situasi tempat sekolah
positif bag i siswa, baik di luar k elas maupun di
tersebut diseleng g arak an. Untuk peng elolaan
dalam k elas . K u ltur diy ak in i m e m peng a ruhi
sek olah, seorang k epala sek olah atau pemimpin
prilak u seluruh k omponen sek olah, y aitu: g uru,
h a r u s m e m b e r i p e rh a t ia n t e r h a da p a s pe k
k epala sek olah, staf administrasi, siswa dan jug a
informal, aspek simbolik, dan aspek y ang tidak
orang tua s isw a. K ultur y a ng k ondus if ba g i
t a m pa k da ri k e hidu pa n s e k ola h y a n g t e la h
pening k at an m utu ak an m endorong perila k u
membentuk k ey akinan dan tindak an tiap warg a
w a rg a k e a ra h pe nin g k a t a n m ut u s e k ola h.
sekolah. K epala sek olah mempuny ai tugas dalam
S ebalik ny a, k ultur y ang tidak k ondusif ak an
menciptak an atau membentuk dan mendukung
meng hambat upay a menuju pening katan mutu
k ultur untuk meng uatk an sik ap efek tif dalam
sek olah. K ultur y ang k ondusif akan mendorong
seg ala hal y ang dik erjakan di sek olah. Deng an
siapapun warg a sek olah malu k alau tidak disiplin,
m en g g una k an 1 0 indik a t or org a nis a s i y an g
siswa malu k alau tidak meng erjakan pek erjaan
s e h a t , Ma c n e i l, P r a t e r, & B u s c h ( 2 0 1 0 )
rumah, mendorong k epala sekolah untuk berbuat
melak ukan penelitian terhadap tig a jenis sek olah
adil dan teg as ( S iswanto, 2014) .
y aitu, sek olah ung g ulan, sek olah contoh, dan
S elam a ini sering terjadi di sek olah, ada
s e k o la h k e b a n y a k a n . P e n e li t i a n t e r s e b u t
siswa y ang kehilangan motivasi dan minat belajar
memperlihatk an bahwa sek olah contoh lebih baik
k etik a masuk k elas. D alam k eg iatan pembe-
daripada sek olah kebany akan, tidak ditemukan
l a j a r a n , k e m a m p u a n p e s e r t a d id i k u n t u k
pe r b e da a n y a n g s ig n ifik a n a n t a r a s e k ola h
memahami peran setiap ting kat representasi dan
c ont oh da n u ng g ula n , t e t a pi pe rbe da a n
mentransfer dari suatu ting kat menjadi ting kat
sig nifik an terlihat pada sek olah ung gulan y ang
lain m erupak an aspek penting unt uk m e ng -
lebih baik daripada sek olah k ebany akan dalam
hasilk an penjelasan y ang dapat dimeng erti oleh
dim ensi fok us dan adaptasi sek olah. D eng an
siswa ( R ahay u & K ita, 2009) .
demik ian, suasana atau ik lim buday a sek olah
S alah s atu cita- cita nas ional y ang harus
y ang sehat ak an mempeng aruhi prestasi belajar
diperj uang k an oleh bang sa I ndonesia adalah
siswa di sek olah. K epala sek olah bertang g ung
meng hasilkan sumber day a manusia y ang ungg ul
j a w a b un t uk m e m ba ng un bu da y a da la m
d a n b e r k u a li t a s . U n t u k m e n c a p a i t u j u a n
pelaksanaan proses belajar meng ajar di sekolah.
p e n d id i k a n y a n g
Buk an hany a deng an cara meng ubah struk tur
manajemen pendidik an y ang dapat memobilisasi
dan fung si s e k olah berope ra si k arena harus
seg ala sum ber day a pendidik an. Manaj em en
terlebih dahulu memahami budaya sekolah bukan
m u t u t e rpa d u di pe n did ik a n ( T ot a l Qu a lit y
hany a meng elolany a saja. Hal ini penting untuk
Ma n a g e m e n t
m e n y a d a ri b u da y a y a n g k om p le k s k a r e n a
paradigma baru dalam menjalankan bisnis bidang
memilik i cara y ang sang at unik dan istimewa
pendidikan yang berupaya untuk memaksimalkan
dari bekerja.
day a saing sek olah melalui perbaik an secara
in
b e r k u a l it a s
E duca tion)
d ip e r lu k a n
m erupak an
Melihat peran k ultur sek olah y ang beg itu
berk esi- nambungan atas k ualitas produk , jasa,
sig nifik an dalam m em peng aruhi proses pem -
manusia, proses dan ling kung an sek olah. Total
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
205
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
Q u a lit y Ma n a g e m e n t a t a u le bih dik e n a l d i
seorang pemimpin maupun ang g ota y ang ada
I ndones ia m ana j em en m utu te rpa du ada la h
di sekolah. K ualitas kultur di sekolah akan tumbuh
m a n a j e m e n y a n g dit e r a p k a n da la m d u n ia
dan berk embang berdasark an nilai- nilai, spirit,
manaj emen perusahaan ( bisnis) y ang bany ak
dan aturan y ang telah disepak ati di sek olah.
dikembang kan para pak ar insiny ur, tetapi dalam
K ultur sekolah dapat dipahami dari dua sisi y aitu:
perk embang anny a bany ak lembag a pendidikan
1) sisi batiniah, dari sisi k ultur sek olah adalah
m e ng e m bang k an sendiri k onsep m anaj em en
nilai, prinsip, sem ang at, dan k ey ak inan y ang
mutu terpadu.
dianut oleh sek olah; dan 2) k ultur lahiriah adalah
S trateg i
y ang
d ik e m b a n g k a n
da la m
at ura n, pros edur, y a ng m e ng atur hubung a n
peng g unaan manajemen mutu terpadu dalam
a n g g o t a s e k ola h b a ik for m a l da n in for m a l
dunia pendidik an adalah ins titusi pendidik an
( Dapiy ana, 2008) .
memposisikan diriny a sebag ai institusi jasa atau
K ons e p k ult ur s e k ola h y a n g ba ik h aru s
deng an k ata lain menjadi industri jasa. Institusi
seimbang antara k ultur y ang bersifat batiniah
y ang m emberik an pelay anan ( serv ice) sesuai
dan lahiriah, sehing g a sek olah meny enang kan.
deng an k eing inan para pelang g an ( customer) .
S ek olah akan berk ualitas apabila k ultur sek olah
Oleh k arenany a, dalam memposisikan institusi
d it u m bu h k e m b a n g k a n p a d a s e lu r u h pih a k
pendidikan sebag ai industri jasa harus memenuhi
sek olah y aitu dari kepala sek olah, para g uru,
standar mutu. Peng ertian ini tidak menek ankan
para tenag a k ependidik an, dan siswa. K ultur
suatu komponen dalam sistem pendidikan, tetapi
sek olah baik y ang batiniah maupun lahiriah harus
meny angkut seluruh komponen penyelenggaraan
dijadik an buday a bag i semua w arg a sek olah.
pendidik an y aitu input, proses, dan output. Total
Membahas masalah pendidikan di sek olah, tentu
quality manag ement merupak an proses pening -
t ida k c u k u p h a n y a m e m p e rh a t ik a n m a t e ri
k atan m utu secara utuh, dan bila prosesny a
pe la j a r a n , k e t e r s e dia a n bu k u , s a r a n a d a n
dilakukan secara mandiri mak a manajemen mutu
p r a s a r a n a . S e k o la h p e r lu m e m p e r h a t ik a n
terpadu terdiri dari tig a tahap pening katan mutu
bag aim ana k ultur y ang baik ha rus dibang un
s e c a ra k ont in u ( t hr e e s t e ps t o c on t in u ou s
bersama- sama warg a sek olah. Oleh k arena itu,
i m p r o v e m e n t ) , y a it u : 1 ) p e r h a t ia n pe n u h
pe n did ik h a ru s m e n g e m b a n g k a n pr og ra m -
k epa da pe la ng g a n , baik pe la ng g a n in te rna l
p r o g r a m k u r ik u le r d a n p e d a g o g is u n t u k
maupun ek sternal; 2) pembinaan proses; dan
membekali anak- anak dengan keterampilan lintas
3) keterlibatan secara total. Manajemen mutu
b u d a y a . P e n d i d ik a n y a n g d ik e m b a n g k a n
terpadu merupak an salah satu ik htiar ag ar dapat
s e la y a k ny a m e n g a k om oda s i n ila i- n ila i lok a l
m e ning k atk an m utu sek ola h de ng an m elalui
masy arak at ( Hannerz, 2009) .
perbaik an terus - m enerus berk esinam bung a n
Dalam mewujudkan sek olah y ang bermutu
atas kualitas produk, jasa manusia, proses dan
k a re na pihak sek olah ha rus dapat m em buat
lin g k u n g a n o r g a n is a s i. D e n g a n d e m ik ia n ,
pere nca naan dan k es e pak a tan anta ra piha k
p e n g e l o la a n s e k o l a h y a n g e f e k t i f h a r u s
s e k ola h da n pa r a p e m a n g k u k e p e n t in g a n .
melibatkan semua komponen di sek olah untuk
Mencermati pendapat di atas dapat dij elask an
bers am a - s am a m e nca pai v is i s ek ola h da lam
bahw a, setia p sek olah t entu harus m e m ilik i
m e nuj u sek ola h y ang berprest asi dan dapat
spirit, nilai- nilai, key ak inan- k ey ak inan, slog an-
m em be rik an k e pu as an pe la ng g an ( S ury a ni,
s log an ata u m oto, k ebiasaan- k ebias aan da n
2013) .
upa c a ra - upa c a ra y a n g ba ik . S e k ola h h a rus
meng embang kan spirit, nilai- nilai persaudaraan,
K u lt u r S e k o la h y a n g Me n y e n a n g k a n
k ej ujuran, kesederhanaan dan cara demok rasi
K ultur sek olah adalah k ualitas k ehidupan y ang
y a n g ba ik . K u lt u r s e k ola h y a n g b a ik a k a n
mewujud dalam aturan- aturan atau norma, tata
m e m peng aruhi pem bua ta n struk tur s ek olah,
k e rj a, k ebias aa n k e rj a , g a y a k epe m im pina n
a t u ra n - a t u ra n s e k ola h, t at a t e rtib s e k ola h,
206
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
hubung an v ertik al dan horizontal antarwarg a
artifak fisik maupun prilaku. Deng an demik ian
sek olah. K ultur sek olah y ang baik j ug a ak an
k eadaan fisik dan prilaku warg a sek olah didasari
mempeng aruhi acara- acara ritual dan seremonial
oleh asumsi, nilai- nilai dan k ey akinan ( Z amroni,
sek olah, m isalk an dalam m elak uk an upacara
2002) .
sek olah y ang dilak sanak an setiap hari S enin
K e pala s ek olah sebag a i s entral peng em -
ataupun pada hari- hari besar tertentu. K ultur
bang a n k ultur s ek olah harus dapat m enj a di
sekolah dari sifat k esederhanaan dapat dilihat
contoh dalam berinterak si di sek olah. K epala
dari cara berpakaian dan peralatan sek olah y ang
sek olah adalah fig ur y ang memilik i k omitmen
dipak ai untuk belaj ar di dalam k elas. K ultur
terhadap tug as sekolah, jujur dalam kata dan
s e k ola h y a n g dida s a ri n ila i k e j u j u ra n d a n
perbuatan dan se lalu berm usy aw arah dalam
k esederha naa n ak an berda m pa k
seca ra
m e m b u a t k e b ij a k a n s e k o la h , r u m a h d a n
lang sung ataupun tidak secara lang sung pada
m e ng ha rg ai pendapat ora ng lain. S e lain itu,
sis wany a.
k epala sek olah merupak an model bag i w arg a
K ultur sekolah bersumber dari spirit dan nilai-
sek olah. K eadaan pemik iran di atas, peran g uru
nilai y ang dianut oleh sek olah. Menurut Z amroni
dalam m encipt ak a n k ultur s ek ola h m em be ri
( 2 0 0 2 ) nila i- n ila i t e rs e but m e nj a di s um be r
peng aruh
k u a lit a s k e h id u p a n s e k o la h d a la m r a n g k a
pembelajaran y ang dilakuk an di sekolah. Guru
menumbuhkembang kan k ecakapan hidup siswa,
m eru pa k a n s os ok y a ng ha rus bis a m en j adi
dia n t a ra n y a s e b a g a i be rik u t : 1 ) n ila i- n ila i
pentransfer nilai- nila i dan ilm u peng etahuan
keimanan dan ketaqwaan; 2) nilai- nilai kejujuran;
k epada siswa, sek alig us m enjadi teladan dan
3) nilai- nilai keterbukaan; 4) nilai- nilai semang at
sosok y ang dapat dijadikan fig ur untuk diteladani
hidup; 5) nilai- nilai semang at belajar; 6) nilai-
oleh siswa. Ini dilakuk an g uru untuk menciptak an
nilai menyadari diri sendiri dan keberadaan orang
k ultur sek olah y ang m encermink an nilai- nilai
lain; 7) nilai- nilai untuk meng harg ai orang lain;
k ultur sek olah termasuk diantarany a y aitu nilai
8) nilai- nilai persatuan dan k esatuan; 9) nilai-
k e y a k ina n a k a n n ila i- n ila i s e rt a k e bia s a a n-
nilai untuk selalu bersik ap dan prasang ka positif;
k e bia s a a n , dila k uk a n u nt uk da pa t m e n j a di
1 0 ) nilai- nilai disiplin diri; dan 1 1 ) nilai- nilai
p e g a n g a n b a g i s is w a d a la m m e n g h a d a p i
k ebersamaan.
berbag ai perm asa lahan y a ng diha dapi. Ole h
y ang
besar
terhada p
proses
Mening katkan k ultur sek olah y ang baik perlu
k a r e n a it u , a n t a r a g u r u d a n s is w a h a r u s
k erja sama pihak sek olah deng an orang y ang
b e r s in e r g i d a l a m m e la k s a n a k a n k e g i a t a n
peduli terhadap pendidik an dan butuh wak tu
pembelajaran ( Ag us S upriy ono, 2012) .
y ang cuk up lam a. Pendapat tersebut, da pa t
S elain pem bentuk an k ultur sek olah y ang
dik etahui bahwa k ultur sek olah merupak an hal
dilak ukan di dalam k elas, semua warg a sek olah
y ang sang at penting untuk diperhatik an dan
j u g a h a ru s m e m be n t u k ik lim s e k ola h y a n g
dik embang k an. K ultur sek olah dibag i menj adi
k ondusif di luar kelas. K ultur sekolah di luar kelas
tig a, y aitu artifak di permukaan, nilai- nilai dan
ini s epe rti a dany a pe m bentuk a n k e bia sa an-
keyakinan di teng ah, dan asumsi dasar. Artifak
k ebiasaan positif y ang harus diterapk an oleh
adalah lapisan kultur sek olah y ang paling mudah
sem ua w a rg a sek olah, se perti m em biasak an
dia m a t i s e pe r t i a n e k a rit u a l s e ha r i- h a r i di
seny um k etika bertemu g uru dan teman sebay a,
s e k ola h, be rba g a i upa c a ra , be nda - be nd a
m e m b ia s a k a n u n t u k m e n j a g a k e b e r s ih a n
simbolik di sek olah, dan aneka rag am k ebiasaan
ling k ung an sekolah, tidak berk ata- k ata k asar,
y ang berlang sung di sek olah. K eberadaan kultur
dan tidak berbuat k eributan. K esem uany a itu
ini deng an cepat dapat dirasak an k etik a orang
diharapkan akan dapat membentuk mental positif
m e ng a dak an k onta k deng a n s ua t u s e k ola h.
siswa dalam kehidupan sehari- hari, baik ketik a
Aspek kultur ini kemudian dimanifestasikan dalam
berada di ling k ung an sek olah maupun k etik a
as pek k ultur y ang ny ata dan diam ati, y ak ni
berada di tempat ting g al siswa. K ultur sang at
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
207
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
p e n t in g u n t u k d ik e m b a n g k a n d i s e k o la h
pemaknaan dilak uak an oleh peneliti bag aimana
( K umaris, 2014) .
sek olah y ang meny enang kan di seleng g arakan
Hasil penelitian S isw anto ( 2 01 4) , menje-
di
S MA Neg eri 1 Pak em terk ait deng an kepe-
laskan penerapan k ultur sek olah y ang positif di
mimpinan kepala sekolah, dukungan pendidik dan
luar kelas ini sang at penting , terutama untuk
tenaga k ependidik an, lingkungan sekolah, sarana
membiasak an siswa dalam berinteraksi deng an
dan prasarana, k eg iatan pembelajaran, lay anan
orang lain. S iswa bisa memilih teman y ang dapat
prima, dan iklim k elas. Penelitian ini dilakukan
memberi motivasi belajar dan menghindari teman
pada bulan Mei sampai deng an J uni 2015.
y ang dapat memberi dampak neg atif bag i diri
sendiri. C ontoh be rg a ul de ng a n tem an y ang
H A S I L D A N P E MB A H A S A N
malas belajar, suka bermain g a m e , t e m a n
H a s il
deng an g ay a hidup m ew ah y a ng m elupak an
P ro fil S MA N I P a k e m S le m a n
pendidik an, da n m as ih bany ak la g i. Hal- hal
S MA Neg eri 1 Pak em merupak an sek olah y ang
neg atif seperti itu hany a akan membuat siswa
bernaung di baw ah pem binaan K em enteria n
m e nj a di lupa a k a n k e pe nt ing a n be la j a r
Pendidik an dan K ebudayaan. S ejak didirikan pada
( S iswanto, 2014) . Berdasarkan uraian di atas,
tahun 1965, S MA Neg eri 1 Pakem meng alami
buday a se k olah harus dibang un oleh sem ua
bany ak perubahan, m ulai dari nam a sek olah
warg a sek olah. K epala sekolah dan g uru harus
hingg a sarana dan prasarana y ang ada. Adapun
dapat m enj adik an sosok teladan y ang dapat
s ej a rah perj a lanan dan pe rk e m bang an S MA
dij a dik a n s e ba g ai pa nuta n. B uda y a s ek ola h
Neg eri 1 Pak em dari dahulu sampai sek arang
dimulai dari pembiasaan perilaku harian seperti
adalah sebag ai berikut: 1) tahun 1964 s.d 1965
peribadatan, k ehadiran tepat wak tu, membuang
bernama S MA III FIP IK IP Yog yak arta; 2) tahun
sampah pada tempatny a, berpak ian rapi dan
1966 s.d 1970 bernama S MA III IK IP Yog ak arta;
lain- lain.
3) tahun 1971 s.d 1972 bernama S MA Percobaan
I I I I K I P Yog yak arta; 4) tahun 1973 s. d 1974
ME T O D E
bernama S M Pembang unan Yog yak arta 5) tahun
Me t o d e p e n e lit ia n y a n g d ig u n a k a n d a la m
1975 s. d 1986 bernama S MA Neg eri I I I I K I P
penelitian ini adalah metode k ualitatif deskriptif
Yog yak arta; 6) tahun 1987 s.d 1995 bernama
deng an pendek ata n case study research
S MA Neg eri Pakem Yog yak arta; 7) tahun 1996
( S utopo, 1996) , atau studi kasus di S MA Neg eri
s. d 2003 bernama S MU Neg eri 1 Pakem Yog ya,
I Pa k e m K a bu p a t e n S le m a n P ro p in s i D I Y.
dan mulai tahun 2003 s. d sek arang bernama
Pendek atan k ualitatif bertuj uan untuk mene-
S MA Neg eri 1 Pak em ( Profil S MA N I Pak em
mukan makna- mak na di balik fakta- fakta y ang
2015) . S MA Neg eri 1 Pakem mempering ati hari
a d a s e c a r a t e lit i, t id a k s e k e d a r d e s k r ip s i
ulang tahun setiap tang g al 13 Ag ustus. S ek olah
ideog rafis yang naratif. Tek nik pengumpulan data
t e rs e bu t le t a k ny a s t ra t e g is , k a re n a m u da h
melalui observ asi lang sung , dok umentasi, dan
dijang kau oleh siswa dan letak ny a dek at deng an
w a w anca ra m enda lam . S um ber dat a ada la h
jalan ray a. Hal ini merupak an potensi fisik y ang
k epala sek olah, Guru S MA Neg eri 1 Pak em dan
dapat menunjang proses pembelajaran. Lok asi
s is w a s ert a rea lit a s s e k ola h m e la lui prose s
S MA Neg eri 1 Pakem tepatny a di J l. K aliurang
observasi. Validitas data meng g unak an tek nik
K m. 17, 5 Pakem, S leman, Yog yakarta.
triang ulasi sumber, teori, dan metode, samping
m eng g unak an
re v iew .
dan tujuan yang jelas dan terukur. Adapun v isi
S edang kan analisis data meng g unak an analisis
S MA Neg eri 1 Pakem adalah ung g ul berprestasi,
interak tif melalui lang kah- lang kah peng umpulan
berakhlak mulia dengan memiliki wawasan g lobal
data, reduk si data, sajian data, dan v erifik asi
y a ng berdasa rk an ak ar buda y a bang sa. Misi
atau penarik an k esim pulan. Pendalam an dan
S MA Neg eri 1 Pak em adalah: 1) menciptak an
208
t e k nik
inform a nt
Profil S MA Neg eri 1 Pakem memiliki v isi, misi,
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
buday a belajar bag i semua warg a sek olah; 2)
cuk up strateg is dan k ondusif sebag ai tempat
m e n c ipt a k a n bu da y a da n k e ba ng g a a n b e r-
belaj ar. Hal ini dapat dilihat dari lok asi y ang
pre s t a s i ba g i s e luruh w a rg a s e k ola h; 3 )
terletak di dek at j alan ray a sehing g a m udah
menciptak an efisiensi dan efek tiv itas K BM; 4)
dij a ng k a u m en g g una k a n k e nda ra an u m u m .
mening k atk an prestasi dan pering k at sek olah
S elain itu, sua sana y ang tidak terlalu ram ai
di tingk at nasional; 5) membentuk manusia y ang
sehing g a mem ung k ink an pelak sanaan belaj ar
berdisiplin, berdedik asi, jujur, dan menjunjung
meng ajar berjalan deng an lancar dan tenang .
t ing g i ha rk a t da n m a rt a ba t m a nus ia ; 6 )
S MA Neg eri 1 Pak em sudah dileng kapi deng an
membentuk manusia tertib menjalankan ajaran
beberapa sarana prasarana pe nunj ang K BM.
ag am any a a g ar senantiasa bertaqw a k epada
diantarany a g edung sek olah y ang terdiri dari
Tuhan Yang Maha E sa; 7) menciptak an budaya
ruang kelas atau ruang belajar, ruang k antor,
bersaing di ting k at g lobal bag i seluruh warg a
ru a n g pe n unj a n g da n la pa ng a n y a ng bia s a
sekolah; 8) membentuk manusia yang k reatif,
dig unak an untuk k eg iatan upacara, olah rag a
in ov a t if, dan k om pet itif ba g i se luruh w arg a
dan untuk pelak sanaan ek trak urikuler.
s e k o la h d e n g a n
cara
y ang
santun dan
Adapun fasilitas- fasilitas y ang dimilik i oleh
bermartabat; 9) memperk ok oh penemuan nilai-
sek olah meliputi: 1) ruang kelas X terdiri dari 5
nilai buday a bangsa untuk membentuk karak ter
ruang kelas ( 3 k elas IPA dan 2 k elas IPS ) , kelas
anak bang sa serta membang un dan meng harg ai
X I terdiri dari ( 3 k elas I PA dan 2 k elas I PS ) ,
k earifan lok al; dan 10) menciptak an suasana
dan k elas X I I terdiri atas ( 3 k elas I PA dan 3
k e hidupa n s e k ola h y a ng ha rm onis, s e la ra s,
k e la s I PS ) . Ma s in g - m a s in g k e la s m e m ilik i
s eras i, da n s eim ba ng ( Profil S MA N I Pa k em
k eleng k apan fasilitas y ang menunjang proses
S leman 2015) .
k eg iatan belajar meng ajar meliputi papan tulis,
Adapun tujuan S MA Neg eri 1 Pak em adalah:
m e j a, k urs i, s pe ak e r, j a m dinding , lam ba ng
1) mempersiapkan peserta didik y ang bertaqwa
pancasila, foto presiden dan wakil presiden, alat
k epada Tuhan Yang Maha E sa dan berak hlak
k e bers ihan, papa n pe ng um um an, da n k ipas
m ulia ; 2 ) m e n cipt a k an pe s e rt a didik un tu k
ang in. Fasilitas yang ada dalam kondisi baik; 2)
mencapai prestasi ak ademik ting g i; 3) m em-
ru a n g p e r p u s t a k a a n . R u a n g pe r pu s t a k a a n
persiapkan peserta didik ag ar menjadi manusia
t e r l e t a k d i s a m p i n g L a b o r a t o r iu m K im ia .
y ang berk epribadian, cerdas, berk ualitas, dan
Perpustak aan S MA Neg eri 1 Pak em sudah cukup
berprestasi dalam bidang olah rag a dan seni;
baik. Perpustak aan sudah meng gunakan sistem
4 ) m e m be k a li pe s e rt a d id ik a g a r m e m ilik i
digital, jumlah buku ada sekitar 2000 buk u, minat
k e t e r a m p il a n t e k n o l o g i in f o r m a t i k a d a n
siswa untuk membaca ting gi dan paling ramai
k omunik asi serta mampu meng embang kan diri
k etik a hari senin dan sabtu, dalam perpustak aan
secara mandiri; 5) menanamkan peserta didik
ini tedapat 1 pustak awan yang meng elola. Rak-
s ik a p u le t da n g ig ih da la m be rk om pe te n s i,
rak sudah tertata rapi sesuai deng an k lasifik asi
beradaptasi deng an ling kung an, dan meng em-
buku dan klasifikasi buku di rak berdasarkan judul
bang k an sik ap sportiv itas; dan 6) membek ali
m ata pelaj aran. Di dalam perpustak aan j ug a
peserta didik deng an ilm u peng etahuan dan
disediakan komputer dan juga mesin print dimana
teknologi ag ar mampu bersaing dan melanjutkan
siswa bisa mengeprint disitu dengan administrasi
k e jenjang pendidikan y ang lebih ting gi.
R p 300, 00; 3) Ruang Tata Usaha ( TU) . S emua
S MA Neg eri 1 Pak em merupakan salah satu
urusan administrasi y ang meliputi k esiswaan,
S MA u n g g u la n y a n g k e be ra da a n n y a s u da h
k e p e g a w a ia n ,
cuk up lama dan terbuk ti mampu memberikan
p e r le n g k a p a n s e k o l a h , d i la k s a n a k a n o le h
sum bang s ih dalam m encerdask an k ehidupan
p e t u g a s Ta t a U s a h a , d ia w a s i o le h K e p a la
bang sa, berlok asi di J l. K aliura ng K m . 1 7 , 5 ,
S ekolah dan dikoordinasikan deng an Wakil Kepala
Pak em , S lem an, Yog y ak arta. K ondisi sek olah
S e k ola h
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
tata
la k s a na
urusa n sara na
k antor
dan
da n pra sara na.
209
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
Pendataan dan adm inistrasi g uru, k ary aw an,
masih berstatus Non PNS . Masing - masing g uru
k eadaan
j ug a
meng aj ar sesuai deng an bidang k eahlianny a.
dilak sanak an oleh petug as Tata Usaha; 4) R uang
S elain itu, jug a terdapat beberapa g uru y ang
Bimbing an K onseling ( BK ) , y ang secara umum
m e la k u k a n
k ondisi fisik dan struktur org anisasi sudah cuk up
S edang k an k ary awan di S MA Neg eri 1 Pak em
baik. Guru BK di S MA ini ada dua orang , dalam
berj um la h s em bilan ora ng y aitu Tata Us aha
m e na n g a ni k a s u s s is w a y a it u de ng a n c a ra
sebany ak lima orang , bag ian perpustak aan satu
m enang g api k asus y ang masuk diproses dan
orang , pembantu umum ( petug as k ebersihan,
k emudian ditindak lanjuti. Bimbing an K onseling
park ir, dapur sekolah) sebanyak dua orang dan
ini
penjag a malam 1 orang .
s e k o la h
m em bantu
dan
s is w a
k e s is w a a n
da la m
menang ani
pe m bina a n
terhada p
s is w a .
m asalahny a seperti m asalah pribadi m aupun
k elompok , k onsultasi k e perg uruan ting g i; 5)
P e n y e le n g g a ra a n S e k o la h y a n g
R uang K epala S ekolah terdiri dari dua bagian,
Me ny e n a n g k a n
y aitu ruang tamu dan ruang k erja. R uang tamu
Dalam peny eleng g araan sek olah y ang meny e-
berfung si untuk menerima tamu dari pihak luar
nang kan S MAN I Pakem S leman telah memilik i
sek olah, sedang kan ruang k erja berfung si untuk
suasana dan kondisi seperti dibawah ini.
meny elesaik an pekerjaan K epala S ek olah. S elain
itu ruang k erja K epala S ek olah jug a dugunak an
K epemimpinan K epala S ek olah
untuk konsultasi antara K epala S ek olah deng an
Di S MAN I Pakem S leman, k epala sek olah telah
seluruh peg awai sekolah. Keenam R uang Wakil
b e r p e r a n s e b a g a i p e m im p in ,
K e p a la S e k ola h y a n g dim a n f a a t k a n u n t u k
peng abdi, dan sebag ai pelay a n bag i seluruh
m eng adak a n pertem uan/ ra pa t deng an a ntar
w a rg a s e k ola h. Ha l- h a l y a n g m e n un j u k k a n
WaK a, yaitu WaK a Kurikulum, WaKa Kesiswaan
bahwa k epemimpinan k epala sek olah di S MA N
dan WaK a S a rpras ( S arana dan Pras arana ) .
I Pakem ideal sebag ai berikut: a) K epala sek olah
K etujuh
R uang Guru y ang dig unakan sebag ai
memilik i kemampuan secara holistik y ang baik
rua ng tra ns it k e t ik a g uru a k a n pindah j a m
sehingga mampu menggerakan seluruh komponen
meng ajar maupun pada waktu istirahat. Di ruang
sek olah sebag ai sebuah sistem; b) Meny usun
g uru terdapat sarana dan pras arana s e pe rti
prog ram- prog ram peng embang an sek olah y ang
meja, k ursi, almari, white board y ang dig unak an
berk ualitas dan berorientasi k e masa depan; c)
sebag ai papan peng umuman, papan jadwal mata
Mem ilik i k om petensi k epribadian, manaj erial,
pelaj aran, tug as meng aj ar g uru, dll. Meskipun
k ewirausahaan, superv isi, dan sosial secara baik
ruang g uru tidak terlalu luas, namun sudah cukup
sehing g a k epala sek olah benar- benar menjadi
unt uk pa ra g uru m e ng erj a k a n tug a s ny a . D i
contoh bag i seluruh warg a sek olah; c) K epala
samping yang pokok- pokok itu, masih terdapat
s e k ola h m e n g a y om i s e lu ruh w a rg a s e k ola h
ba ny a k rua n g - rua ng la in y a n g s a n g a t be r-
sehing g a tercipta suasana k ebatinan y ang baik
m a n f a a t y a it u : R u a n g O S I S , R u a n g U n i t
dan atsmosfir akademik y ang baik pula; dan d)
K esehatan S iswa ( UK S ) , Laboratorium, K operasi,
K e p a la s e k o la h m a m p u m e m be r i t e la d a n ,
Tempat Ibadah, Kamar Mandi untuk Guru dan
s em ang at , dan m otiv a si, bag i g uru, te na g a
S iswa, Gudang , Tempat Park ir, Kantin, Lapang an
k ependidikan, dan siswa.
pe n g e lola ,
Olahrag a dan Upacara, serta R uang Perleng k apan Olahrag a ( Observ asi, 18 Mei 2015) .
Pendidik dan Tenag a Kependidik an
S MA Ne g e r i 1 Pa k e m m e m ilik i t e n a g a
Pendidik dan tenag a kependidik an di S MA N I
peng a j a r se bany ak 3 6 orang y a ng s ebag ia n
Pa k e m S le m a n c u k u p ba ik , t ida k s a j a m e -
besar berk ualifik asi S 1 ( S arjana) dan beberapa
ny ang k ut k ualifik asi sebag aimana disarank an,
g uru be rk ualifik asi S 2 . S ebag ia n bes ar g uru
m e laink an j ug a m encak up k om pet ens i y a ng
sudah berstatus sebag ai PNS dan beberapa g uru
memadai. K ompetensi tersebut mencak up hal-
210
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
h a l be rik u t : a ) G u ru m e m ilik i k om p e t e n s i
sekolah yang baik juga mencitrakan sekolah yang
profesional secara baik, bukan saja k arena latar
be rs ih, s e h a t , da n ny a m a n un t u k k e g ia t a n
b e la k a n g g u r u y a n g s e s u a i d e n g a n t u g a s
pendidikan ( Observasi, 18 Mei 2015) . Ling kungan
meng ajarny a, melainkan pula selalu ada usaha
( env ironment) sebag ai dasar peng ajaran adalah
pe nin g k a n a n k om pe t e ns i a k a de m ik m e la lui
fak tor situasional y ang mempeng aruhi ting kah
berbag ai forum baik seminar, pelatihan, diskusi,
la k u in d iv id u d a n m e r u p a k a n f a k t o r y a n g
dan forum - forum lain y ang relev an sehing g a
pe nt in g . L ing k u ng a n be la j a r/ pe m be la j a ra n/
k ompetensi bidang studi para g uru sudah tidak
pendidik an terdiri dari: 1 ) ling k ung an s os ial
d ir a g u k a n ; b ) G u r u m e m ili k i k o m p e t e n s i
adalah ling k ung an masy arakat baik k elompok
pedag og ik y ang ba ik y ang ditunj uk k an pada
be s a r a t a u k e lo m pok k e c il; 2 ) lin g k u n g a n
im ple m e n t a s i k e g ia t a n pe m b e la j a ra n y a n g
personal meliputi indiv idu- indiv idu sebag ai suatu
mempu meny usun perencanaan, pelak sanaan
pribadi berpeng aruh terhadap indiv idu pribadi
metodolog i, dan pelak sanaan ev aluasi secara
lainny a; 3) lingkungan alam ( fisik) meliputi semua
b a ik p u l a . G u r u s e la lu a d a u s a h a u n t u k
sum ber day a alam y ang dapat diberday ak an
m e ning k atk an k ualitas pem belaj aran m elalui
sebag ai sumber belajar; 4) ling kung an k ultural
berbag ai usaha seperti pelaksanaan Penelitian
m e nca k up has il buday a dan t e k nolog i y a ng
Tindak an K elas; c) Memilik i k ompetensi sosial
da p a t dij a d ik a n s um b e r be la j a r da n d a pa t
deng an baik y ang dibuk tik an deng an adany a
menjadi fak tor penduk ung peng ajaran. Dalam
k em am puan m e nem patk an diri secara te pa t
k ontek s ini termasuk sistem nilai, norma, dan
da la m m e nj a lin k o m u n ik a s i de ng a n k e pa la
adat kebiasaan. Pemanfaatan ling kung an sek itar
s e k o la h , t e m a n s e j a w a t , pa ra t e n a g a k e -
memung kinkan terjadiny a proses belajar y ang
pendidikan, dan siswa. K eg iatan pembelajaran
lebih bermak na ( m eaning full learning ) sebab
mencermink an suasana sosial y ang baik y ang
anak dihadapkan pada keadaan dan situasi y ang
menjadikan siswa ny aman, aman, dan terlindungi
sebenarny a. Hal ini dapat m em enuhi prinsip
dari kek erasan intelek tual dan sosial; d) Memilik i
p e m b e la j a r a n
k ompetensi k epribadian baik y ang dicerminkan
dimak sudkan dalam prinsip pembelajaran. S elain
dari perilaku dan etik a profesi y ang menunjuk kan
it u, pe m a nfaa tan ling k ung a n s ebag a i m edia
tug as profesionalnya sebag ai peng ajar, pendidik ,
pe m be la j ara n a k an m e n dorong pa da pe ng -
pelatih, pembimbing , dan pelay an bag i siswa;
hayatan nilai- nilai atau aspek- aspek kehidupan
dan e ) Tena g a k ependidik an baik k ua lifik asi
y ang ada di ling kung anny a.
k ont e k t ua l,
s e b a g a im a n a
maupun kompetensi jug a mendukung k eg iatan
pendidik an, dan memilik i jiwa pelay anan prima
S arana dan Prasarana
y a n g b a ik s e h in g g a m a m p u m e n c i p t a k a n
S ek olah memilik i sarana dan prasarana y ang
s u a s a n a a k a d e m ik y a n g s e h a t , n y a m a n ,
m em a dai u nt u k m e ndu k ung k e g ia t a n pe m -
m e ny e n a n g k a n , d a n be r m a r t a ba t . Ta m p a k
belajaran. Gedung sekolah cukup representatif,
suasana k ebatinan sang at baik dan bersinerg i
ba ik y a n g m e n y a n g k u t r u a n g k e la s , la bo-
deng an berbag ai komponen.
ratorium, perpustak aan, k antor k epala sek olah,
k antor g uru, mesjid, ruang UK S , dan lapang an
Lingk ung an S ek olah
y a n g c u k u p lu a s da n m a m p u m e n d u k u n g
S MAN I Pakem berada pada ling kung an sek olah
k eg iatan pembelajaran. S ek olah jug a memiliki
y a ng baik da n k ondus if s a ng at m endu k u ng
k eleng k apan alat, media, dan sumber belajar
k e g ia t a n pe m b e la j a r a n m a u p u n k e g ia t a n -
y ang cuk up. K olek si perpustakaan cukup leng kap
k eg ia tan ak adem ik dan sosial lainny a. Letak
untuk k epenting an belajar siswa, demik ian jug a
sek olah cukup strateg is selain udara y ang cukup
deng an alat pembelajaran seperti LCD, Laptop,
sej uk untuk k eg iatan pem belaj aran. S ek olah
peta, bag an- chart, film, peralatan laboratorium,
de n g a n k e m a m pu a n k e pe m im p in a n k e p a la
dan buk u- buk u sumber belaj ar y ang leng k ap.
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
211
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
S ek olah j ug a memilik i j aring an internet y ang
dig unak an, m ak a s e m ak in efe k tif pula pen-
m u d a h u n t u k d ia k s e s o le h a n a k . D e n g a n
capaian tujuan pembelajaran. Metode dibedak an
duk ung an input berupa sarana dan prasarana
d e n g a n t e k n ik , y a n g b e r s if a t p r o s e d u r a l,
y ang memadai, alat pembelajaran y ang leng kap,
sedang kan tek nik barsifat implementatif. Metode
media y ang cukup tersedia, serta sumber belajar
dan tek nik pembelajaran, merupakan bag ian dari
y ang leng kap baik buk u cetak maupun elek tronik
strateg i pembelajaran. Dalam pemilihan metode
mak a berimbas pada ting g iny a buday a ak ademik
pe m be la j a ra n, ha ru s m e m pe rt im ba ng k a n
g uru dan sis w a dan ak hirny a prestasi dapat
k riteria- kriteria y akni efisiensi, efek tiv itas, dan
tercapai deng an baik ( Observ asi, 18 Mei 2015) .
ting kat keterlibatan siswa. Guru di S MAN I Pakem
Alat dan media pembelajaran memiliki fung si
menunjuk kan kinerja yang baik dalam meng elola
u t a m a s e b a g a i a la t b a n t u m e n g a j a r, b e r-
m etodolog i pem belaj aran ( Observ asi, 1 8 Mei
p e n g a r u h t e r h a d a p t e r c ip t a n y a s u a s a n a ,
2015) .
k ondisi, buday a, dan ling k ung an belaj ar y ang
K e g ia t a n p e m b e l a j a r a n h a r u s m a m p u
dik elola oleh g uru. Peng g unaan m edia pem -
m e nc ipta k a n pros e s be la j a r m e ng a j a r y a ng
belajaran dalam proses pembelajaran dapat mem
dialog is, sehing g a dapat memberi peluang bag i
bangkitkan k eing inan dan minat, membang kitk an
ana k untuk t erseleng g arany a pros es bela j ar
motiv asi dan rang sang an keg iatan belajar siswa.
meng aj ar yang aktif. Melalui cara ini, peserta
Optimalisasi pemanfaatan media pembelajaran
didik akan mampu memahami materi dan k onsep
dapat memperting g i k ualitas proses dan hasil
secara lebih benar. Pemahaman konsep belajar
belajar siswa. Hal ini terjadi k arena: a) peng gu-
y ang dem ik ian, memerluk an pendek atan dan
naan media dalam keg iatan pembelajaran lebih
metode pembelajaran yang lebih berv ariasi, ag ar
m e n a r ik p e r h a t ia n s is w a s e h in g g a d a p a t
peserta didik benar- be nar dapa t m eng a m bil
m e n u m b uh k a n m o t iv a s i be la j a r; b) ba h a n
m a n fa a t da ri pe la j a ra n . Ha s il be la j a r y a n g
pem belaj aran lebih jelas m ak nany a sehing g a
dim a k s ud ada lah t e rj adiny a pe ruba ha n da n
dapat lebih dipaham i oleh siswa ; c) m etode
perbedaan dalam cara berpik ir, merasakan, dan
mengajar lebih bervariasi, namun juga komunikasi
k emampuan untuk mendapat pengalaman dalam
v erbal melalui penuturan k ata- k ata oleh g uru,
pr os e s b e la j a r m e n g a j a r. S is t e m pe n ila ia n
s e hin g g a s is w a t idak bos a n; d) s is w a lebih
mempeng aruhi pola dan cara belajar siswa. Oleh
banyak melak ukan keg iatan belajar, karena tidak
k arena itu, sistem penilaian harus direncanak an
hany a mendeng ark an uraian g uru, tetapi j ug a
deng an m ata ng oleh g uru. Penila ian s epe rti
ak tiv itas lain seperti m eng am ati, m elak uk an,
halny a tes ak hir sek olah sang at penting y ang
m e ndem onstrasik an dan lain- lain ( G - 1 , G - 2 ,
da p a t d ig u n a k a n s e b a g a i a la t u k u r u t a m a
W awancara 18 Mei 2015) .
k eberhasilan sebuah k ebijakan di sek olah.
K eg iatan Pembelajaran
Lay anan Prima
K e g ia t a n p e m b e la j a r a n d i S MA N I Pa k e m
Lay anan
S lem an, g uru m emilik i k emam puan didak tik-
pelangg an yang mencerminkan adany a kepuasan
m e todik y ang baik . G uru m am pu m e ny us un
pelang g an. Pemberi lay anan prima adalah k epala
perencanaan, pelaksanaan, dan ev aluasi secara
s e k o la h , g u r u , d a n t e n a g a k e p e n d id i k a n .
k ohern- integ ratif sehingg a memilik i k inerja y ang
S e da n g k a n s is w a a da la h p e la ng g a n da la m
baik dan berdampak pada prestasi siswa y ang
org anisasi sek olah. Dalam hal ini, sek olah telah
baik pula. Dalam konsepsi ini, metode merupakan
membuktikan bahwa selama ini telah memberikan
cara y a ng da lam fung s in y a m eru pak an ala t
la y a n a n p rim a p a d a s is w a . S is w a d ila y a n i
untuk mencapai suatu tujuan. Hal ini berlak u
peng em bang an intelek tualny a, em osionalny a,
ba g i g uru s ebag a i pe ng a j a r dan ba g i s is w a
k e t e r a m pila n n y a , da n s pir it u a ln y a . Ha l in i
s eba g ai pebela j a r. Ma k in ba ik m e tode y a ng
dibuk tik an bahwa dari tahun ke tahun sek olah
212
p r im a
a da la h
la y a n a n
k epada
J urnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1, Nomor 2, Agustus 2016
Sabar Budi Raharjo dan Lia Yuliana, Manajemen Sekolah untuk Mencapai Sekolah Unggul yang Menyenangkan: Studi Kasus di SMAN 1 Sleman
Yogyakarta
ini semakin diminati oleh pendaftar dengan animo
k a ra k t e ris t ik s is w a , m a m pu m e n um bu hk a n
pe nda ft ar y a ng s em ak in m en ing k at . D a la m
k e pe r c a y a a n d iri s is w a , s e h ig g a p e la j a r a n
beberapa kesempatan k orespondensi jug a siswa
m e n j a d i le b ih m e n a r ik d a n s is w a m e r a s a
meny ampaikan bahwa sek olah di S MAN I Pakem
m e n ik m a t i ( e n j oy ) de n g a n k e g ia t a n p e m -
sangat meny enangkan, dan berbudaya akademik
belajaran tersebut. Pembelajaran y ang demik ian
y ang baik ( S - 1 , S - 2 , S - 3 Wawancara 18 Mei
mampu mening k atk an prestasi belaj ar sisw a.
2015) .
Terdapa t k orelas i y a ng pos itif dan s ifnifik a n
antara prestas i sisw a di suatu k elas deng an
Iklim K elas
suasana batin atau ling kung an psik ososial y ang
Iklim kelas dalam pembelajaran di S MAN I Pakem
te rcipta di k e la s ters ebut. I k lim k e las y a ng
S leman cuk up k ondusif dan mendukung k egiatan
ditandai deng an k ehang atan, dem ok rasi, dan
pembelajaran. Ik lim k elas merupak an salah satu
k eramahtamahan dapat dig unak an sebag ai alat
indik ator penting y ang berpeng aruh terhadap
untuk memprediksi prestasi belajar peserta didik.
pening k atan k ualitas pembelajaran, disamping
I k lim k elas meliputi aspek k ek ompak an siswa
fa k t or- fa k tor
I k l im
( s tu dent coh es iv e ne s s ) dalam k e las , k e te r-
pembelajaran y ang k ondusif dan menyenang kan,
libatan siswa dalam proses belaj ar m eng ajar
antara lain dapat mendukung : 1) interaksi y ang
( student inv olv ement) , k epuasan siswa selama
b e r m a n f a a t d i a n t a r a p e s e r t a d i d ik ;
2)
k eg iatan pembelajaran ( student satisfaction) ,
memperjelas peng alaman- peng alaman g uru dan
dan duk ung an g uru ( teacher support) dalam
peserta didik; 3) menumbuhkan semang at y ang
pros es pem belaj a ran di k elas ( S allis, 2 0 0 6 ) .
m e m u n g k in k a n k e g ia t a n - k e g ia t a n d i k e la s
K ondisi ideal ini ditunjukkan dalam penciptaan
berlang sung deng an baik; dan 4) menduk ung
iklim kelas di S MAN I Pak em S leman.
pen