PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERCAKAP-CAKAP TERHADAP PERKEMBANGAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK SANTA LUSIA MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERCAKAP-CAKAP
TERHADAP PERKEMBANGAN KECERDASAN VERBAL
LINGUISTIK ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TAMAN
KANAK-KANAK PELITA V MEDAN
TAHUN AJARAN 2013 / 2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
OLEH
EMIDA ROHAYANI HUTAGALUNG
1103113017
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah
memberikan kesehatan dan berkatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Bercakap-cakap
Terhadap Perkembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak Usia 4-5 tahun di
Taman Kanak-kanak Santa Lusia Medan Tahun Ajaran 2013/2014” yang disusun
untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dengan penuh hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada yang teristimewa Ayahanda S. Hutagalung dan Ibunda
E. Nainggolan atas segala doa, motivasi serta dukungan moril dan materil yang
selalu diberikan kepada penulis dengan tulus dan penuh kasih sayang selama ini.
Kepada kakak dan abang saya tercinta Nustia Hutagalung, Parsaulian Hutagalung,
Robinhot Hutagalung, Lifeyes Hutagalung, dan Rosinta Hutagalung serta adik
saya tercinta Sarjhon Hutagalung yang tidak henti-hentinya memberikan doa,
kasih sayang dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan perkuliahan.
Penulis tidak akan lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu, membimbing dan mendukung penulis dalam penyususnan
skripsi ini, oleh karenanya penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesarbesarnya kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku dekan FIP UNIMED
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Bapak Drs. Aman Simaremare,M.S,
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku pembantu dekan FIP UNIMED.
4.
Ibu Dra. Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD dan selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan
arahan dan bimbingan berupa ilmu dan kasih sayangnya sejak penulisan
skripsi ini sampai dengan selesai.
5.
Bapak Drs. J. Simanjuntak, Drs. Edward Purba, MA dan Dra. Nurmaniah,
M.Pd, selaku dosen penguji akademik yang telah memberikan masukan serta
saran-saran mulai dari perencanaan penelitian hingga selesainya penyusunan
skripsi ini.
6.
Bapak dan Ibu dosen dan staf pegawai Prodi PG-PAUD ibu Ika Damayanti
yang selalu memberi kelancaran kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
7.
Sr. Adriani Simatupang selaku kepala sekolah TK Santa Lusia Pelita V
Medan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
8.
Guru kelas tempat saya mengadakan penelitian ibu Karisma Sinuraya, Amd
dan para guru sekolah TK Santa Lusia Pelita V Medan yang telah membantu
penulis dalam melaksanakan penelitian.
9.
Teman-teman seperjuangan PG-PAUD 2010 yang tidak dapat saya sebutkan
namanya satu persatu yang turut memberikan bantuan dan semangat.
10. Kepada anak Kos Full House Bongbong terkhusus kepada Junianti Manik,
dan Binduati Sihite mau berbagi saat suka maupun duka serta yang selalu
menemani dan motivasi saya mulai dari pengajuan judul samapi dengan
terselesaikannya skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu telah
membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi dan
perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
khususnya pada pendidikan anak usia dini.
Penulis,
Emida Rohayani Hutagalung
NIM 1103113017
ABSTRAK
Emida Rohayani Hutagalung. 1103113017. Pendidikan Guru Pendidikan
Anak Usia Dini.
Judul Penelitian: Pengaruh Metode Pembelajaran bercakap-cakap Terhadap
Perkembangan Kecerdasan verbal Linguistik Anak Usia 56 tahun Di TK Santa Lusia Medan Tahun Ajaran
2013/2014
Permasalahan yang menjadi bahan pokok penelitian ini adalah kecerdasan verbal
linguistik anak belum berkembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh metode pembelajaran bercakap-cakap terhadap perkembangan
kecerdasan verbal linguistik anak usia 5-6 tahun di TK Santa Lusia Medan tahun
ajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah
seluruh kelompok B yang ada di TK Santa Lusia Medan yang berjumlah 173
orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan cara membuat undian.
Pengambilan pertama terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B1 sebagai kelas
kontrol dan pengambilan kedua terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B3
sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data melalui observasi. Analisis
data menggunakan uji homogenitas, normalitas dan hipotesis (Uji-t).
Uji hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh
thitung(6,555)> ttabel(1,676). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan
ada pengaruh yang signifikan dari metode pembelajaran bercakap-cakap terhadap
perkembangan kecerdasan verbal linguistik anak usia 5-6 tahun di TK Santa Lusia
Medan. Metode pembelajaran bercakap-cakap dapat dijadikan salah satu alternatif
dalam mengembangkan kecerdasan verbal linguistik anak usia 4-5 tahun di TK
Santa Lusia Medan.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................... 7
1.3 Batasan Masalah.......................................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8
1.6 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori............................................................................................. 10
2.1.1 Kecerdasan verbal linguistik ............................................................... 10
2.1.1.1 Pengertian Kecerdasan ............................................................ 10
2.1.1.2 Pengertian kecerdasan verbal linguistik anak ......................... 11
2.1.1.3 Karakteristik Kecerdasan Verbal Linguistik Anak .................. 14
i
2.1.1.4 Fungsi Bahasa (Linguistik) ..................................................... 15
2.1.1.5 Teknik Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak . 17
2.1.2 Metode Pembelajaran Bercakap-cakap............................................... 18
2.1.2.1 Pengertian Metode Pembelajaran ........................................... 18
2.1.2.2 Pengertian Metode Bercakap-cakap. ...................................... 19
2.1.2.3 Jenis-jenis Metode Bercakap-cakap ....................................... 21
2.1.2.4 Tujuan Metode Bercakap-cakap............................................. 22
2.1.3 Penerapan Metode Bercakap-cakap Terhadap Kecerdasan Verbal
Linguistik Anak ................................................................................... 23
2.2 Kerangka Konseptual .................................................................................. 25
2.3 Hipotesis...................................................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................. 27
3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian....................................................................... 27
3.3 Populasi Penelitian ....................................................................................... 27
3.4 Sampel Penelitian ......................................................................................... 28
3.5 Variabel Penelitian ...................................................................................... 29
3.6 Defenisi Operasional .................................................................................... 29
3.7 Desain dan Prosedur Penelitian ................................................................... 31
3.7.1 Desain Penelitian ............................................................................... 31
3.7.2 Prosedur Penelitian ............................................................................ 32
ii
3.8 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 34
3.8.1Instrumen Penelitian Kecerdasan Verbal Linguistik Anak .................. 34
3.9 Teknik Analisis Data .................................................................................... 37
3.9.1 Uji Homogenitas ................................................................................. 38
3.9.2 Uji Normalitas ..................................................................................... 39
3.9.3 Uji Hipotesis ....................................................................................... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 42
4.1.1 Analisis Data Hasil Penelitian ............................................................. 55
4.1.1.1 Uji Homogenitas Data .............................................................. 55
4.1.1.2 Uji Normalitas Data .................................................................. 56
4.1.1.3 Uji Hipotesis ............................................................................. 56
4.2 Pembahasan Hasil Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak ............. 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 59
5.2 Saran ............................................................................................................. 59
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 61
iii
DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Jumlah Keseluruhan Anak TK Santa Lusia ......................................... 29
Tabel 3.2 Only Posttest Control Grup Design ...................................................... 31
Tabel 3.3 Instrumen Penelitian Kecerdasan Verbal Linguistik Anak ................... 35
Tabel 4.1. Data Hasil Observasi Kecerdasan Linguistik Verbal Anak Di Kelas
Kontrol .................................................................................................. 42
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan Verbal
Linguistik Anak Pada Kelas Kontrol .................................................... 46
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Kecerdasan Linguistik Verbal Anak Di Kelas
Eksperimen ........................................................................................... 48
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan Verbal
Linguistik Anak Pada Kelas Eksperimen ............................................. 52
Tabel 4.5 Hasil Penelitian Uji Homogenitas Data Observasi Awal dan Hasil
Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................. 55
Tabel 4.6 Hasil Penelitian Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 56
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Penelitian Pengujian Hipotesis .................................. 57
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Rencana Kegiatan Mingguan Dan Rencana Kegiatan Harian
Lampiran 2: Pedoman Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak
Lampiran 3: Data Mentah Hasil Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak
Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen
Lampiran 4: Menghitung Mean (Rata-Rata) Dan Simpangan Baku Kelas Kontrol
Dan Kelas Eksperimen
Lampiran 5: Uji Homogenitas Data Hasil Penelitian
Lampiran 6: Tabel Distribusi Nilai F
Lampiran 7: Uji Normalitas
Lampiran 8: Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Normal 0 Ke Z
Lampiran 9: Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 10: Uji Hipotesis
Lampiran 11: Data Nilai Presentil Untuk Distribusi t
Lampiran 12: Surat Penelitian
Lampiran 13: Surat Balasan Penelitian
X
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
1) Hasil observasi kecerdasan verbal linguistik anak dikelas eksperimen
memiliki nilai rata-rata 66,30 lebih besar dibandingkan dengan hasil
observasi kecerdasan verbal linguistik anak dikelas kontrol yang memiliki
nilai rata-rata 61,58 dapat diartikan bahwa ada pengaruh metode
pembelajaran bercakap-cakap terhadap perkembangan kecerdasan verbal
linguistik anak.
2) Hasil nilai uji hipotesis terbukti bahwa thitung (6,555) > ttabel (1,676). Hal
tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima,
sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh yang signifikan dari metode
pembelajaran bercakap-cakap terhadap kecerdasan verbal linguistik anak
usia 5-6 tahun TK Santa Lusia Medan tahun ajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu:
1. Bagi pihak sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam mengoptimalkan
kecerdasan verbal linguistik anak.
2. Bagi para guru PAUD diharapkan untuk dapat menerapkan metode
pembelajaran bercakap-cakap dalam mengembangkan kecerdasan verbal
linguistik anak terutama bagi anak yang kemampuan berbahasanya masih
rendah.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai metode
pembelajaran bercakap-cakap menggunakan gambar seri diharapkan dapat
menjadi masukan dalam mengembangkan kecerdasan verbal linguistik anak.
.
52
DAFTAR PUSTAKA
Amstrong, Thomas. 2003. Setiap Anak Cerdas-Panduan Membantu Anak Belajar
Dengan Memanfaatkan Multiple Inteligence-Nya. Jakarta: Gramedia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Asmani, Jamal Ma’mur. 2011. Tuntunan Lengkap Metodologi Praktis Penelitian
Pendidikan. Jakarta: Diva Press.
Busthomi, Yazid. 2012. Panduan Lengkap Paud Melejitkan Potensi dan
Kecerdasan Anak Usia Dini. Jakarta: Citra Publishing.
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa. Jakarta: Indeks.
Hidayat, Heri. 2003. Aktivitas Mengajar Anak TK. Bandung: Katarsis.
Lwin, May, dkk. 2008. Cara Mengembangkan Berbagai Komponen Kecerdasan.
Jakarta: Indeks.
R, Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Rineka Cipta.
Rafida, Tien. 2007. Psikolinguistik-Pendekatan Dan Konsep Psikologi Untuk
Pembelajaran Bahasa. Bandung: Citapustaka Media
Rakyat, Dian. 2012. Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Jakarta: Dian
Rakyat.
Samples, Bob. 2002. Revolusi Belajar Untuk Anak. Bandung: Kaifa.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Beriorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Santrock, jhohn W. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Soetjiningsih, Charistiana Hari. 2012. Perkembangan Anak Sejak Pembuahan
Sampai Dengan Kanak-Kanak Akhir. Jakarta: Kencana.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
53
Sujiono, Yuliani Nurani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Indeks.
Jurnal, selasa/21/01/2014. 16.00. Permila Mike. 2012. Peranan Kegiatan
Bercakap-cakap Terhadap Perkembangan Kemampuan Berbahasa Anak
Di Taman Kanak-kanak Angsa Lanud Padang. Padang: Fakultas Ilmu
Pendidikan.
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Emida Rohayani Hutagalung
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Sikoling-koling, 23 Desember 1991
c. Nama Ayah
: S. Hutagalung
d. Nama Ibu
: E. Nainggolan
e. Pekerjaan Orang tua
: Petani
f.
: Dusun I, Kampung Melayu, No. 18,
Alamat Orang tua
Kecamatan
Manduamas,
Kabupaten
Tapanuli Tengah.
2. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan SD
: SD N Manduamas Lama 1 (1998-2004)
b. Pendidikan SMP
: SMP N 1 Manduamas
(2004-2007)
c. Pendidikan SMA
: SMA N 1 Manduamas
(2007-2010)
TERHADAP PERKEMBANGAN KECERDASAN VERBAL
LINGUISTIK ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TAMAN
KANAK-KANAK PELITA V MEDAN
TAHUN AJARAN 2013 / 2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
OLEH
EMIDA ROHAYANI HUTAGALUNG
1103113017
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah
memberikan kesehatan dan berkatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Bercakap-cakap
Terhadap Perkembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak Usia 4-5 tahun di
Taman Kanak-kanak Santa Lusia Medan Tahun Ajaran 2013/2014” yang disusun
untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dengan penuh hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada yang teristimewa Ayahanda S. Hutagalung dan Ibunda
E. Nainggolan atas segala doa, motivasi serta dukungan moril dan materil yang
selalu diberikan kepada penulis dengan tulus dan penuh kasih sayang selama ini.
Kepada kakak dan abang saya tercinta Nustia Hutagalung, Parsaulian Hutagalung,
Robinhot Hutagalung, Lifeyes Hutagalung, dan Rosinta Hutagalung serta adik
saya tercinta Sarjhon Hutagalung yang tidak henti-hentinya memberikan doa,
kasih sayang dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan perkuliahan.
Penulis tidak akan lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu, membimbing dan mendukung penulis dalam penyususnan
skripsi ini, oleh karenanya penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesarbesarnya kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku dekan FIP UNIMED
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Bapak Drs. Aman Simaremare,M.S,
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku pembantu dekan FIP UNIMED.
4.
Ibu Dra. Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD dan selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan
arahan dan bimbingan berupa ilmu dan kasih sayangnya sejak penulisan
skripsi ini sampai dengan selesai.
5.
Bapak Drs. J. Simanjuntak, Drs. Edward Purba, MA dan Dra. Nurmaniah,
M.Pd, selaku dosen penguji akademik yang telah memberikan masukan serta
saran-saran mulai dari perencanaan penelitian hingga selesainya penyusunan
skripsi ini.
6.
Bapak dan Ibu dosen dan staf pegawai Prodi PG-PAUD ibu Ika Damayanti
yang selalu memberi kelancaran kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
7.
Sr. Adriani Simatupang selaku kepala sekolah TK Santa Lusia Pelita V
Medan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
8.
Guru kelas tempat saya mengadakan penelitian ibu Karisma Sinuraya, Amd
dan para guru sekolah TK Santa Lusia Pelita V Medan yang telah membantu
penulis dalam melaksanakan penelitian.
9.
Teman-teman seperjuangan PG-PAUD 2010 yang tidak dapat saya sebutkan
namanya satu persatu yang turut memberikan bantuan dan semangat.
10. Kepada anak Kos Full House Bongbong terkhusus kepada Junianti Manik,
dan Binduati Sihite mau berbagi saat suka maupun duka serta yang selalu
menemani dan motivasi saya mulai dari pengajuan judul samapi dengan
terselesaikannya skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu telah
membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi dan
perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
khususnya pada pendidikan anak usia dini.
Penulis,
Emida Rohayani Hutagalung
NIM 1103113017
ABSTRAK
Emida Rohayani Hutagalung. 1103113017. Pendidikan Guru Pendidikan
Anak Usia Dini.
Judul Penelitian: Pengaruh Metode Pembelajaran bercakap-cakap Terhadap
Perkembangan Kecerdasan verbal Linguistik Anak Usia 56 tahun Di TK Santa Lusia Medan Tahun Ajaran
2013/2014
Permasalahan yang menjadi bahan pokok penelitian ini adalah kecerdasan verbal
linguistik anak belum berkembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh metode pembelajaran bercakap-cakap terhadap perkembangan
kecerdasan verbal linguistik anak usia 5-6 tahun di TK Santa Lusia Medan tahun
ajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah
seluruh kelompok B yang ada di TK Santa Lusia Medan yang berjumlah 173
orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan cara membuat undian.
Pengambilan pertama terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B1 sebagai kelas
kontrol dan pengambilan kedua terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B3
sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data melalui observasi. Analisis
data menggunakan uji homogenitas, normalitas dan hipotesis (Uji-t).
Uji hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh
thitung(6,555)> ttabel(1,676). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan
ada pengaruh yang signifikan dari metode pembelajaran bercakap-cakap terhadap
perkembangan kecerdasan verbal linguistik anak usia 5-6 tahun di TK Santa Lusia
Medan. Metode pembelajaran bercakap-cakap dapat dijadikan salah satu alternatif
dalam mengembangkan kecerdasan verbal linguistik anak usia 4-5 tahun di TK
Santa Lusia Medan.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................... 7
1.3 Batasan Masalah.......................................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8
1.6 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori............................................................................................. 10
2.1.1 Kecerdasan verbal linguistik ............................................................... 10
2.1.1.1 Pengertian Kecerdasan ............................................................ 10
2.1.1.2 Pengertian kecerdasan verbal linguistik anak ......................... 11
2.1.1.3 Karakteristik Kecerdasan Verbal Linguistik Anak .................. 14
i
2.1.1.4 Fungsi Bahasa (Linguistik) ..................................................... 15
2.1.1.5 Teknik Pengembangan Kecerdasan Verbal Linguistik Anak . 17
2.1.2 Metode Pembelajaran Bercakap-cakap............................................... 18
2.1.2.1 Pengertian Metode Pembelajaran ........................................... 18
2.1.2.2 Pengertian Metode Bercakap-cakap. ...................................... 19
2.1.2.3 Jenis-jenis Metode Bercakap-cakap ....................................... 21
2.1.2.4 Tujuan Metode Bercakap-cakap............................................. 22
2.1.3 Penerapan Metode Bercakap-cakap Terhadap Kecerdasan Verbal
Linguistik Anak ................................................................................... 23
2.2 Kerangka Konseptual .................................................................................. 25
2.3 Hipotesis...................................................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................. 27
3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian....................................................................... 27
3.3 Populasi Penelitian ....................................................................................... 27
3.4 Sampel Penelitian ......................................................................................... 28
3.5 Variabel Penelitian ...................................................................................... 29
3.6 Defenisi Operasional .................................................................................... 29
3.7 Desain dan Prosedur Penelitian ................................................................... 31
3.7.1 Desain Penelitian ............................................................................... 31
3.7.2 Prosedur Penelitian ............................................................................ 32
ii
3.8 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 34
3.8.1Instrumen Penelitian Kecerdasan Verbal Linguistik Anak .................. 34
3.9 Teknik Analisis Data .................................................................................... 37
3.9.1 Uji Homogenitas ................................................................................. 38
3.9.2 Uji Normalitas ..................................................................................... 39
3.9.3 Uji Hipotesis ....................................................................................... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 42
4.1.1 Analisis Data Hasil Penelitian ............................................................. 55
4.1.1.1 Uji Homogenitas Data .............................................................. 55
4.1.1.2 Uji Normalitas Data .................................................................. 56
4.1.1.3 Uji Hipotesis ............................................................................. 56
4.2 Pembahasan Hasil Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak ............. 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 59
5.2 Saran ............................................................................................................. 59
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 61
iii
DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Jumlah Keseluruhan Anak TK Santa Lusia ......................................... 29
Tabel 3.2 Only Posttest Control Grup Design ...................................................... 31
Tabel 3.3 Instrumen Penelitian Kecerdasan Verbal Linguistik Anak ................... 35
Tabel 4.1. Data Hasil Observasi Kecerdasan Linguistik Verbal Anak Di Kelas
Kontrol .................................................................................................. 42
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan Verbal
Linguistik Anak Pada Kelas Kontrol .................................................... 46
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Kecerdasan Linguistik Verbal Anak Di Kelas
Eksperimen ........................................................................................... 48
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan Verbal
Linguistik Anak Pada Kelas Eksperimen ............................................. 52
Tabel 4.5 Hasil Penelitian Uji Homogenitas Data Observasi Awal dan Hasil
Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................. 55
Tabel 4.6 Hasil Penelitian Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 56
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Penelitian Pengujian Hipotesis .................................. 57
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Rencana Kegiatan Mingguan Dan Rencana Kegiatan Harian
Lampiran 2: Pedoman Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak
Lampiran 3: Data Mentah Hasil Observasi Kecerdasan Verbal Linguistik Anak
Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen
Lampiran 4: Menghitung Mean (Rata-Rata) Dan Simpangan Baku Kelas Kontrol
Dan Kelas Eksperimen
Lampiran 5: Uji Homogenitas Data Hasil Penelitian
Lampiran 6: Tabel Distribusi Nilai F
Lampiran 7: Uji Normalitas
Lampiran 8: Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Normal 0 Ke Z
Lampiran 9: Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 10: Uji Hipotesis
Lampiran 11: Data Nilai Presentil Untuk Distribusi t
Lampiran 12: Surat Penelitian
Lampiran 13: Surat Balasan Penelitian
X
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
1) Hasil observasi kecerdasan verbal linguistik anak dikelas eksperimen
memiliki nilai rata-rata 66,30 lebih besar dibandingkan dengan hasil
observasi kecerdasan verbal linguistik anak dikelas kontrol yang memiliki
nilai rata-rata 61,58 dapat diartikan bahwa ada pengaruh metode
pembelajaran bercakap-cakap terhadap perkembangan kecerdasan verbal
linguistik anak.
2) Hasil nilai uji hipotesis terbukti bahwa thitung (6,555) > ttabel (1,676). Hal
tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima,
sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh yang signifikan dari metode
pembelajaran bercakap-cakap terhadap kecerdasan verbal linguistik anak
usia 5-6 tahun TK Santa Lusia Medan tahun ajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu:
1. Bagi pihak sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam mengoptimalkan
kecerdasan verbal linguistik anak.
2. Bagi para guru PAUD diharapkan untuk dapat menerapkan metode
pembelajaran bercakap-cakap dalam mengembangkan kecerdasan verbal
linguistik anak terutama bagi anak yang kemampuan berbahasanya masih
rendah.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai metode
pembelajaran bercakap-cakap menggunakan gambar seri diharapkan dapat
menjadi masukan dalam mengembangkan kecerdasan verbal linguistik anak.
.
52
DAFTAR PUSTAKA
Amstrong, Thomas. 2003. Setiap Anak Cerdas-Panduan Membantu Anak Belajar
Dengan Memanfaatkan Multiple Inteligence-Nya. Jakarta: Gramedia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Asmani, Jamal Ma’mur. 2011. Tuntunan Lengkap Metodologi Praktis Penelitian
Pendidikan. Jakarta: Diva Press.
Busthomi, Yazid. 2012. Panduan Lengkap Paud Melejitkan Potensi dan
Kecerdasan Anak Usia Dini. Jakarta: Citra Publishing.
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa. Jakarta: Indeks.
Hidayat, Heri. 2003. Aktivitas Mengajar Anak TK. Bandung: Katarsis.
Lwin, May, dkk. 2008. Cara Mengembangkan Berbagai Komponen Kecerdasan.
Jakarta: Indeks.
R, Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Rineka Cipta.
Rafida, Tien. 2007. Psikolinguistik-Pendekatan Dan Konsep Psikologi Untuk
Pembelajaran Bahasa. Bandung: Citapustaka Media
Rakyat, Dian. 2012. Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Jakarta: Dian
Rakyat.
Samples, Bob. 2002. Revolusi Belajar Untuk Anak. Bandung: Kaifa.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Beriorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Santrock, jhohn W. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Soetjiningsih, Charistiana Hari. 2012. Perkembangan Anak Sejak Pembuahan
Sampai Dengan Kanak-Kanak Akhir. Jakarta: Kencana.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
53
Sujiono, Yuliani Nurani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: Indeks.
Jurnal, selasa/21/01/2014. 16.00. Permila Mike. 2012. Peranan Kegiatan
Bercakap-cakap Terhadap Perkembangan Kemampuan Berbahasa Anak
Di Taman Kanak-kanak Angsa Lanud Padang. Padang: Fakultas Ilmu
Pendidikan.
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Emida Rohayani Hutagalung
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Sikoling-koling, 23 Desember 1991
c. Nama Ayah
: S. Hutagalung
d. Nama Ibu
: E. Nainggolan
e. Pekerjaan Orang tua
: Petani
f.
: Dusun I, Kampung Melayu, No. 18,
Alamat Orang tua
Kecamatan
Manduamas,
Kabupaten
Tapanuli Tengah.
2. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan SD
: SD N Manduamas Lama 1 (1998-2004)
b. Pendidikan SMP
: SMP N 1 Manduamas
(2004-2007)
c. Pendidikan SMA
: SMA N 1 Manduamas
(2007-2010)