PENGGUNAAN MEDIA AUDIO-VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMPULKAN ISI BERITA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

(1)

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya maka penulis dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Ucapan terima kasih disampaikan kepada keluarga penulis beserta saudara-saudara penulis yang telah banyak memberikan pengaruh bagi penulis semasa hidupnya, baik doa, daya, materi dan dorongan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan.

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Dosen Pengarah pada Skripsi penulis.

4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. Muhammad Surip, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Sastra Indonesia dan Dosen Pembimbing Skripsi penulis.

7. Drs. Basyaruddin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik.

8. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., selaku Dosen Pengarah pada Skripsi penulis.

(5)

iii

9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

10.Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, Guru Bahasa Indonesia, serta siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat.

Terima kasih atas dukungan doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Tuhan membalas semuanya itu.

Seperti pepatah mengatakan “Tak ada gading yang tak retak”, demikianlah penulis juga menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaannya. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.

Medan, Agustus 2014 Penulis

Masithah Mahsa NIM 209111043

(6)

ABSTRAK

Masithah Mahsa. NIM 209111043. Efektivitas Penggunaan Media Audio-visual Terhadap Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.

Penelitan ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penggunaan media audio-visual terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat yang berjumlah 360 orang. Sementara sampel penelitian yang diambil dari 22% jumlah populasi. Kelas yang dijadikan sampel adalah kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B dijadikan kelas kontrol.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, yakni membandingkan dua kelas. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan media audio-visual dan kelas kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan media buku pelajaran. Dari distribusi data yang diperoleh, diketahui kelas X memiliki rata-rata 83,98 dengan standar deviasi sebesar 9,26 sementara kelas Y memiliki rata-rata 70,98 dengan standar deviasi sebesar 11,02.

Berdasarkan perhitungan uji normalitas, diketahui bahwa pada X diperoleh harga L0 (Lhitung) = 0,1330 dan Lt (Ltabel) = 0,1401. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu

0,1330 < 0,1401. Hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menyimpulkan isi berita dengan menggunakan media audio-visual berdistribusi normal. Pada Y diperoleh harga L0 (Lhitung) = 0,1163 dan Lt (Ltabel) = 0,1401.

Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0,1163< 0,1401. Hal ini membuktikan bahwa data

hasil pembelajaran menyimpulkan isi berita dengan menggunakan media audio-visual berdistribusi normal. Berdasarkan homogenitas yang telah dilakukan, maka didapat nilai = 1,17 dk pembilang dan penyebut 40 + 40 – 2 = 78 yaitu 0,90. Jadi, yaitu < 1,17.

Nilai t, t0 = 5,65, tt 5 %= 1,67 karena t0 yang diperoleh lebih besar dari t,

yaitu > atau 5,65 > 1,67. Maka hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menyimpulkan isi berita dengan media audio-visual efektif diberikan pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014.

(7)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8

A. Kerangka Teoretis... 8

1. Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran ... 8

a. Pengertian Efektivitas ... 8

b. Media Pembelajaran ... 9

c. Penggunaan Media Pembelajaran ... 10

2. Media Audio-visual ... 12

a. Pembelajaran dengan Media Audio-visual... 12

b. Langkah-langkah Pembelajaran Media Audio-visual ... 16

c. Kelebihan dan Kelemahan Media Audio-visual ... 17

(8)

a. Pembelajaran dengan Media Visual (Buku Pelajaran) ... 20

b. Langkah-langkah Pembelajaran Media Visual ... 22

c. Kelebihan dan Kelemahan Media Visual ... 22

4. Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita ... 24

a. Berita ... 24

b. Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita ... 26

B. Kerangka Konseptual ... 27

C. Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 31

A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31

B.Populasi dan Sampel Penelitian ... 31

1. Populasi Penelitian ... 31

2. Sampel Penelitian ... 32

C.Metode penelitian ... 33

D.Defenisi Operasional dan Variabel Penelitian ... 35

E. Desain Penelitian ... 36

F. Instrumen Penelitian ... 43

G.Teknik Analisis Data ... 42

H.Uji Persyaratan Analisis Data ... 44

1. Uji Normalitas ... 44

2. Uji Homogenitas ... 45

3. Uji Hipotesis ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47

A.Hasil Penelitian ... 47

1. Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Audio-visual ... 47

(9)

2. Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media

Visual ... 49

3. Pengujian Hipotesis ... 52

a. Uji Normalitas ... 58

1) Uji Normalias Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Audio-visual ... 52

2) Uji Normalias Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Visual ... 55

b. Uji Homogenitas ... 58

c. Uji Hipotesis ... 60

B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 62

1. Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Audio-visual ... 62

2. Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Visual (Buku Pelajaran) ... 65

3. Efektivitas Penggunaan Media Audio-visual Terhadap Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita ... 67

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 71

A.Simpulan ... 71

B. Saran ... 72

(10)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Perincian Populasi Penelitian ... 32

Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian ... 33

Tabel 3.3 Desain Penelitian ... 36

Tabel 3.4 Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 37

Tabel 3.5 Pembelajaran Kelas Kontrol ... 39

Tabel 3.6 Indikator Penilaian Tes Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita ... 41

Tabel 4.1 Data Nilai Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita dengan Media Audio-visual ... 47

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ... 49

Tabel 4.3 Data Nilai Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita dengan Media Visual (Buku Pelajaran) ... 50

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol ... 51

Tabel 4.5 Data Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Audio-visual ... 52

Tabel 4.6 Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen ... 53

Tabel 4.7 Data Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Menggunakan Media Visual (Buku Pelajaran) ... 55

Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ... 56

Tabel 4.9 Pengujian Normalitas Data Penelitian ... 58

Tabel 4.10 Analisis Data Kelas Eksperimen (X) dan Kelas Kontrol (Y) ... 58

Tabel 4.11 Pengujian Homogenitas Penelitian ... 59

(11)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Bahasa Indonesia ... 75

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 76

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol... 84

Lampiran 4 Tes Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Kelas Eksperimen (Post Test) ... 92

Lampiran 5 Tes Kemampuan Menyimpulkan Isi Berita Kelas Kontrol (Post Test) ... 93

Lampiran 6 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 94

Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 95

Lampiran 8 Nukilan Tabel Nilai “T” Untuk Berbagai Df ... 96

(12)

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Proses belajar mengajar merupakan interaksi yang dilakukan antara guru dan masyarakat dalam situasi pendidikan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Dalam hal ini, sistem pembelajaran yang berorientasi pada aplikasi dalam kehidupan sehari-hari sangatlah dibutuhkan, karena dapat membekali anak memecahkan persoalan baik jangka panjang maupun jangka pendek dalam kehidupannya.

Dalam merencanakan dan mengajarkan materi pendidikan bahasa Indonesia, salah satu tugas guru adalah merencanakan dan menerapkan strategi yang tepat agar siswa lebih termotivasi dalam belajar. Penggunaan media yang variatif dalam mengajar merupakan salah satu aspek paling penting untuk meningkatkan minat belajar siswa dan keberhasilan mengajar guru. Wina Sanjaya (2006 : 1) menyatakan, “Mengajar tidak hanya sekedar menyampaikan materi pelajaran, akan tetapi juga dimaknai sebagai proses mengatur lingkungan supaya siswa belajar. Pembelajaran perlu untuk memberdayakan semua potensi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diharapkan”.

Atas dasar pemikiran tersebut perlu ditekankan bahwa pengembangan strategi mengajar terus diarahkan kepada keaktifan siswa. Media belajarnya pun tentu harus bervariasi. Demikian pula dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bahasa dan sastra Indonesia, dinyatakan bahwa dalam pembelajaran menyimpulkan siaran atau informasi dari media cetak atau

(13)

elektronik ditujukan agar siswa mampu menanggapi isi berita yang dibaca atau didengarnya sehingga ia mampu menyimpulkan isi berita tersebut dengan bahasanya sendiri yang tentunya sesuai dengan ejaan yang disempurnakan.

Haris Sumadiria (2005 : 65) mengatakan, “Berita adalah laporan tercepat mengenai fakta atau ide terbaru yang benar, menarik dan atau penting bagi sebagian besar khalayak, melalui media berkala seperti surat kabar, radio, televisi, atau media online internet.” Dalam bukunya tersebut beliau juga mengambil kutipan dari Paul the Massenner dalam buku Here‟s The News, „Berita adalah sebuah informasi yang penting dan menarik perhatian serta minat khalayak‟. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat saya katakan bahwa berita adalah laporan tercepat mengenai suatu peristiwa melalui berbagai media baik cetak maupun elektronik yang penting dan menarik perhatian khalayak.

Menyimpulkan isi berita adalah memberikan pendapat atau pandangan secara ringkas terhadap isi berita. Menyimpulkan berarti seseorang itu mampu mengungkapkan ide/gagasan, pendapat, persetujuan, keinginan, penyampaian informasi tentang suatu peristiwa dan lainnya secara ringkas dengan kalimatnya sendiri tanpa melenceng dari gagasan.

Indikator pencapaian hasil belajar dalam kemampuan menyimpulkan isi berita untuk kelas VII SMP adalah agar siswa mampu memberikan pendapatnya terhadap isi berita baik media cetak maupun media elektronik dan menyimpulkannya kedalam bahasa sendiri yang tentunya mengedepankan kebenaran fakta dan alasan yang logis. Pembelajaran ini harusnya mendapat porsi

(14)

yang cukup agar siswa lebih mudah memahaminya, sehingga tujuan pembelajaran pun akan tercapai dengan baik.

Dalam proses belajar diketahui bahwa selain siswa memasukkan informasi dari kelima indra, juga ada kecenderungan bagaimana siswa menciptakan dan memberi arti pada suatu informasi. “Secara umum ada tiga kecenderungan sensori yaitu berdasarkan visual, auditori dan kinestetik” Tim Dosen FIP Unimed (2011:38). Hal ini dikenal dengan nama gaya belajar V-A-K. Setiap gaya belajar tentunya memiliki kelemahan masing-masing. Atas dasar inilah, perlunya pemahaman terhadap gaya belajar agar guru mampu menyajikan metode dan media pembelajaran yang bervariasi untuk mengakomodasi perbedaan gaya belajar peserta didik. Diantaranya dengan menggunakan media audio-visual (VCD).

Fenomena yang terjadi menunjukan kemampuan siswa dalam menyimpulkan isi berita masih rendah. Hal ini didukung dari pengalaman saya selama melaksanakan PPLT dan penelitian Siti Mayzura (2008) yang mengkategorikan sangat tidak baik dalam Kemahiran menyimak isi berita siswa kelas VIII SMPN 19 Bintan T.P 2012/2013 dengan nilai rata-rata 55 serta penelitian Syafriani yang mengkategorikan cukup dalam Pengaruh teknik mencatat SPTU terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita kelas VII SMPN 2 Medang Deras Tahun Pembelajaran 2011/2012 dengan nilai rata-rata 69. Ada banyak faktor yang mungkin menyebabkan hal itu, diantaranya siswa kurang memahami isi berita tersebut sehingga ia sulit mengeluarkan pendapatnya. Faktor lain yaitu media yang digunakan guru dalam menyampaikan materi masih

(15)

konvensional. Hal itu didukung oleh Astuti (2010:1) yang mengatakan, “Bahwa selama ini pembelajaran berita yang dilakukan guru adalah dengan cara membacakan teks berita yang terdapat pada buku paket dan siswa diminta menyimak berita yang dibacakan. Kebanyakan siswa juga kurang memahami karena guru tidak menjelaskan secara detail materi yang diajarkan”.

Bedasarkan wawancara saya terhadap salah satu guru bahasa indonesia kelas VII di SMPN 1 Stabat, juga diketahui bahwa siswa masih kurang mampu menyimpulkan isi berita. Jangankan menyimpulkan, memberikan pendapat tentang berita saja masih sangat sulit. Umumnya mereka tidak bersemangat dengan pelajaran berita tersebut. Ilwandi (2013:1) dalam jurnalnya juga mengatakan “Proses kegiatan belajar yang tidak melibatkan proses berfikir seperti mengingat, memahami, menemukan, menganalisis dan mengidentifikasi menyebabkan siswa merasa bosan dan tidak termotivasi”. Hal yang sama juga dialami oleh siswa SMP lain, sebagaimana hasil penelitian Sri Ida (2008) dengan

judul “Kontribusi kemampuan menyimak intensif terhadap kemampuan menulis

pokok-pokok berita siswa kelas VII SMPN 1 Sidikalang T.P 2008/2009 yang menyimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam menuliskan pokok-pokok berita dikategorikan cukup dengan nilai rata-rata 63,08.

Kurangnya kemampuan siswa dalam menyimpulkan isi berita tentunya perlu dikaji ulang mengapa hal itu bisa terjadi. Permasalahan tersebut menarik penulis untuk meneliti apakah penggunaan media audio visual efektif dalam kemampuan menyimpulkan isi berita.

(16)

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut :

1. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan isi berita masih rendah 2. Kesulitan guru dalam mengakomodir perbedaan gaya belajar siswa 3. Siswa sulit mengeluarkan pendapatnya

4. Siswa merasa bosan dan tidak termotivasi

5. Selama ini guru mengajar dengan media yang konvensional (visual)

C.Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian dibatasi hanya pada identifikasi masalah yang kelima. Pembelajaran menyimpulkan isi berita oleh guru cenderung membosankan dengan menggunakan media konvensional. Hasil yang didapat masih kurang memuaskan. Oleh karena itu peneliti menawarkan penggunaan media audio-visual terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita oleh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014.

(17)

D.Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, dapat dikemukakan rumusan masalah penelitian sebagai berikut :

1. Bagaimanakah kemampuan menyimpulkan isi berita dengan menggunakan media audio-visual pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun pembelajaran 2013/2014?

2. Bagaimanakah kemampuan menyimpulkan isi berita dengan menggunakan media visual (buku pelajaran) pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun pembelajaran 2013/2014?

3. Apakah pembelajaran dengan menggunakan media audio-visual efektif dalam meningkatkan kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun pembelajaran 2013/2014?

E.Tujuan Penelitian

Tujuan diadakan penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui kemampuan menyimpulkan isi berita dengan menggunakan media audio-visual pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun pembelajaran 2013/2014?

2. Untuk mengetahui kemampuan menyimpulkan isi berita dengan menggunakan media visual (buku pelajaran) pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun pembelajaran 2013/2014?

(18)

3. Untuk mengetahui apakah penggunaan media audio-visual efektif dalam kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat Tahun pembelajaran 2013/2014?

F. Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :

1. Manfaat Teoritis

Sebagai penambah pengetahuan bagi pembaca tentang pentingnya penerapan media pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan kemampuan siswa menyimpulkan isi berita.

2. Manfaat Praktis

a. Sebagai referensi bagi guru Bahasa Indonesia tentang betapa pentingnya media pembelajaran yang variatif dalam meningkatkan kemampuan siswa menyimpulkan isi berita.

b. Sebagai referensi bagi kalangan terkait untuk mengadakan penelitian yang relevan

(19)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A.Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab terdahulu, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:

1. Kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media audio-visual tergolong sangat baik dengan nilai rata-rata 83,98 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 67.

2. Kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media visual (buku pelajaran) tergolong cukup dengan nilai rata-rata 70,98 dengan nilai tertinggi 87 dan nilai terendah 53.

3. Media audio-visual efektif terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2013/2014. Hal ini dibuktikan dengan mengkonsultasikan dengan tabel t untuk α=0,05 dan dk = n1 (40) + n2 (40) – 2 = 78, sehingga diperoleh > atau 5,65 > 1,67 sehingga Ha diterima.

(20)

B. Saran

Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.

1. Berdasarkan hasil penelitian, media audio-visual efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa menyimpulkan isi berita. Oleh karena itu, media pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu media alternatif dalam proses belajar mengajar di kelas.

2. Penelitian mengenai penggunaan media audio-visual pada materi pelajaran bahasa dan sastra Indonesia lainnya perlu dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa pada pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Prasetya. 1991. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Anwar, Rosihan. 1991. Bahasa Jurnalistik dan Komposisi. Jakarta: Pradnya Paramita.

Arikunto, Suharsimi dan Cefy Safruddin. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press

Astuti. 2011. Peningkatan Kemampuan menyimak Berita dengan Menggunakan Media Audio Visual Kelas VIIIC Semester genap tahun Pelajaran 2010-2011. Jember

Berutu, Sri Ida. 2008. Kontribusi Kemampuan Menyimak Intensif terhadap Kemampuan Menulis Pokok-pokok Berita Siswa kelas VII SMPN 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2008/2009. Medan: Universitas Negeri Medan

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia Utama.

Effendy, Onong Uchjana. 2005. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Emzir. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Hamalik, Oemar. 1996. Media Pendidikan. Bandung: Mandar Maju.

Herawati. 2012. Model Pembelajaran Menyimak dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIII SMP Gilang Kencana Garut T.P 2011/2012. Bandung: STKIP Siliwangi.

Mayzura, Siti. 2013. Kemahiran Menyimak Berita Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 19 Bintan T.P 2012/2013. Tanjung Pinang: Universitas Maritim Raja Ali Haji.

(22)

Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.

Nazir, Moh. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia

Putra, Ilwandi. 2013. Kemampuan Menyimak Berita Menggunakan Media Audio-visual Siswa Kelas VIII SMPN 1 Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan. Padang: STKIP Sumatera Barat

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pemebelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Bandung: Kencana Prenada Media Group

Soedarmayanti. 1995. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Mandar Maju

Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabet.

Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara. Suleiman, Amir Hamzah. 1988. Media Audio Visual Untuk Pengajaran

Penerangan dan Penyuluhan. Jakarta: PT.Gramedia.

Sumadiria, AS Haris. 2005. Jurnalistik Indonesia Menulis Berita dan Feature. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Suryabrata, Sumadi. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Press.

Syafriani. 2012. Pengaruh teknik mencatat SPTU terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita kelas VII SMPN 2 Medang Deras Tahun Pembelajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan.

Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

. 2005. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.

Tim Dosen Unimed. 2011. Psikologi Pendidikan. Medan: Unimed. Winarso. 2005. Teknik Menulis Berita. Bandung: Tarsito.