PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS POTENSI DIRI DI SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri Di SMP IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS POTENSI DIRI
DI SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh:
Siti Masruroh Munawaroh
G000100057
NIRM: 10/X/02.2.1/T/5065
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
÷ρr& !$uΖŠÅ¡®Σ βÎ) !$tΡõ‹Ï{#xσè? Ÿω $oΨ−/u‘ 3 ôMt6|¡tFø.$# $tΒ $pκön=tãuρ ôMt6|¡x. $tΒ $yγs9 4 $yγyèó™ãρ āωÎ) $²¡ø tΡ ª!$# ß#Ïk=s3ムŸω
$tΒ $oΨù=Ïdϑysè? Ÿωuρ $uΖ−/u‘ 4 $uΖÎ=ö6s% ÏΒ šÏ © $# ’n?tã …ç tFù=yϑym $yϑx. #\ô¹Î) !$uΖøŠn=tã ö≅Ïϑóss? Ÿωuρ $oΨ−/u‘ 4 $tΡù'sÜ÷zr&
ÏΘöθs)ø9$# ’n?tã $tΡöÝÁΡ$$sù $uΖ s9öθtΒ |MΡr& 4 !$uΖôϑymö‘$#uρ $oΨs9 öÏ øî$#uρ $¨Ψtã ß#ôã$#uρ ( Ï Î/ $oΨs9 sπs%$sÛ Ÿω
∩⊄∇∉∪ šÍÏ ≈x6ø9$#
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. ia
mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa
(dari kejahatan) yang dikerjakannya. (mereka berdoa): "Ya Tuhan kami,
janganlah Engkau hukum kami jika kami lupa atau kami tersalah. Ya Tuhan kami,
janganlah Engkau bebankan kepada kami beban yang berat sebagaimana Engkau
bebankan kepada orang-orang sebelum kami. Ya Tuhan kami, janganlah Engkau
pikulkan kepada kami apa yang tak sanggup kami memikulnya. beri ma'aflah
kami; ampunilah kami; dan rahmatilah kami. Engkaulah penolong kami, Maka
tolonglah kami terhadap kaum yang kafir." Q.S. Al Baqarah 2: 286).
“Ya Allah, Engkau adalah Rabb-ku, tidak ada Tuhan selain Engkau, Engkau yang
menciptakan dan aku hamba-Mu, dan aku dalam perjanjian dengan-Mu, ikrar
kepada-Mu, (yang akan selalu ku laksanakan) dengan segala kemampuanku; dan
aku berlindung dari kejahatan apa-apa yang aku lakukan; aku mengakui nikmatMu kepadaku; dan aku mengakui dosaku maka ampunilah aku karena tidak ada
yang bisa mengampuni dosa-dosa kecuali Engkau” (H.R. Bukhari).
“Bersungguh-sungguhlah dan jangan bermalas-malasan dan jangan pula lengah,
karena penyesalan itu bagi orang yang bermalas-malasan” (Mahfudzat).
v
PERSEMBAHAN
Mengucapkan rasa syukur alhamdulillahirabbil’alamin skripsi ini
penulis persembahkan kepada :
Ayahku tercinta, Bapak Wiyachto (Alm) yang selalu memberikan
semangat, inspirasi dan senyumannya dari surga.
Ibuku tersayang, Ibu Sundari yang selalu memberikan kasih sayangnya,
senantiasa mendoakan dan memberikan semangat disetiap langkahku.
Kakakku tersayang mbak Barry, mas Faqih, mbak Mun, mas Han,
mbak Tutik, serta ponakan-ponakanku yang selalu memotivasi dan
menghiburku dikala penat.
Sahabat-sahabatku tercinta mbak Sofi, mbak twin Fitri, Ela, mbak
Aisy,dan seluruh keluarga kos PM yang selalu membantu, menemani,
dan memberikan semangat hingga terselesaikannya skripsi ini.
Sahabat seperjuanganku twin Arin, Iid,
Ega, Alan, Fajar, Danang,
Joko, yang sudah membantu dan memberi pelajaran tentang arti sebuah
ketulusan dan kerja keras.
Seluruh rekan guru dan karyawan SMP IT Nur Hidayah Surakarta, SDII
Al Abidin,
dan KB/TK Al Azhar 28 Solobaru, terimakasih atas
bantuan, motivasi dan semangat yang kalian berikan.
Teman-Teman seperjuanganku di Tarbiyah angkatan 2010 dan
almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Pendidikan karakter sekaligus pengarahan potensi peserta didik melalui
sekolah merupakan pilihan yang tepat dan strategis untuk memperbaiki degradasi
moral serta krisis multidimensi bangsa ini. SMP IT Nur Hidayah merupakan salah
satu sekolah di Surakarta yang melaksanakan pendidikan karakter berbasis potensi
diri dengan melibatkan seluruh elemen yakni keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Sekolah ini mempunyai visi misi menghasilkan alumni yang cerdas, berkarakter
dan religius.
Melalui field research (penelitian lapangan) dengan pendekatan deskriptif
kualitatif ditemukan pendidikan karakter berbasis potensi diri di SMP IT Nur
Hidayah diawali dengan proses input siswa untuk mengidentifikasi kemampuan
dan latar belakang keluarga siswa sebagai dasar pengembangan strategi
internalisasi nilai-nilai yang dikembangkan keseluruh program kegiatan sekolah.
Strategi dilaksanakan melalui internalisasi 10 muwa
afat pribadi muslim
keseluruh mata pelajaran serta penambahan materi Islamisasi, pengelolaan
manajemen sekolah serta pembinaan siswa.
Selain itu evaluasi dilaksanakan secara bertahap ke seluruh elemen sekolah
baik guru, karyawan, maupun siswa, berupa tes dan non tes. Tes di laksanakan
untuk mengevaluasi kompetensi siswa dan guru, sedangkan non tes untuk
mengevaluasi kepribadian guru dan siswa melalui observasi, wawancara dan
koesioner. Lingkungan keluarga dan masyarakat yang kurang mendukung, belum
adanya evaluasi yang relevan dan mendalam untuk mengukur kepribadian siswa,
serta masih lemahnya komitment sebagian guru dalam memberikan keteladanan
menjadi kendala dalam pelaksanaan pendidikan karakter berbasis potensi diri ini.
Kata kunci: Pendidikan karakter; Potensi diri;
vii
viii
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.........................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................
HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................
HALAMAN MOTTO .......................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................
DAFTAR TABEL.............................................................................
DAFTAR GAMBAR ........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
x
xii
xiii
xiv
BAB I : PENDAHULUAN ..............................................................
A. Latar Belakang Masalah ...............................................
B. Rumusan Masalah ........................................................
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .....................................
1
1
2
3
BAB II : LANDASAN TEORI..........................................................
A. Tinjauan Pustaka .........................................................
B. Tinjauan Teoritik Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri. .................................................
1. Pengertian Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
2. Dasar dan Tujuan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ...........................................
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri ..........
4. Nilai-nilai dalam Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ...........................................
5. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
6. Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
4
4
BAB III : METODE PENELITIAN ..................................................
A. Jenis Penelitian ...........................................................
B. Tempat dan Penentuan Subjek Penelitian ...................
C. Metode Pengumpulan Data .........................................
1. Metode Observasi .................................................
2. Metode Interview ..................................................
3. Metode Dokumentasi ............................................
D. Metode Analisis Data ..................................................
x
5
5
8
9
10
11
13
1
1
1
1
1
16
1
1
BAB IV : DESKRIPSI DATA ..........................................................
A. Gambaran Umum SMP IT Nur Hidayah Surakarta ......
B. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri ..................
1. Input Siswa SMP IT Nur Hidayah .........................
2. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
yang dikembangkan di SMP IT Nur Hidayah ........
3. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri .............................................
a. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintregrasi melalui Mata Pelajaran ……… ...
b. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintregrasi melalui Manajemen Sekolah... ....
c. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintregrasi melalui Pembinaan Siswa … .....
4. Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
C. Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri...................................................
BAB V : ANALISIS DATA..............................................................
A. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
di SMP IT Nur Hidayah Surakarta .............................
1. Input Siswa SMP IT Nur Hidayah Surakarta ........
2. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
yang dikembangkan di SMP IT Nur Hidayah .......
3. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
a. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintegrasi melalui Mata Pelajaran ................
b. Pendidikan Karakter Terintegrasi melalui
Manajemen Sekolah ………………………….
c. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintegrasi melalui Pembinaan Siswa …. .......
4. Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
B. Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter Berbasis
Potensi Diri Di SMP IT Nur Hidayah Surakarta............
BAB VI : PENUTUP ........................................................................
A. Kesimpulan .................................................................
B. Saran-Saran.................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
18
18
21
21
2
2
23
2
2
2
29
3
3
32
33
35
35
37
39
40
42
43
43
44
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Gambaran Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Potensi Diri di
SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 52.
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Konsep Penelitian Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri di
SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 34.
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 18
Lampiran 19
Surat Pengajuan Judul, 47.
Surat Permohonan Pembimbing I, 48.
Surat Permohonan Pembimbing II, 49.
Surat Permohonan Riset, 50.
Berita Acara Konsultasi Pembimbing I, 51.
Berita Acara Konsultasi Pembimbing II, 52.
Surat Keterangan Penelitian, 53.
SKL dan Silabus, 54.
Buku Pedoman Siswa, 70.
Struktur Kurikulum di SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 73
Daftar Guru dan Karyawan di SMP IT Nur Hidayah
Surakarta, 82.
Instrumen - instrumen untuk Evaluasi Guru dan Murid, 85.
Buku Catatan Harian SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 98.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, 100.
Daftar Jumlah Siswa di SMP IT Nur Hidayah Surakarta,
106.
Daftar Sarana dan Prasarana di SMP IT Nur Hidayah
Surakarta, 107.
Gambaran Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri di
SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 108.
Dokumentasi Kegiatan dan Penelitian di SMP IT Nur
Hidayah, 111.
Panduan Wawancara, 119.
Daftar Riwayat Hidup, 123.
xiv
DI SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh:
Siti Masruroh Munawaroh
G000100057
NIRM: 10/X/02.2.1/T/5065
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
÷ρr& !$uΖŠÅ¡®Σ βÎ) !$tΡõ‹Ï{#xσè? Ÿω $oΨ−/u‘ 3 ôMt6|¡tFø.$# $tΒ $pκön=tãuρ ôMt6|¡x. $tΒ $yγs9 4 $yγyèó™ãρ āωÎ) $²¡ø tΡ ª!$# ß#Ïk=s3ムŸω
$tΒ $oΨù=Ïdϑysè? Ÿωuρ $uΖ−/u‘ 4 $uΖÎ=ö6s% ÏΒ šÏ © $# ’n?tã …ç tFù=yϑym $yϑx. #\ô¹Î) !$uΖøŠn=tã ö≅Ïϑóss? Ÿωuρ $oΨ−/u‘ 4 $tΡù'sÜ÷zr&
ÏΘöθs)ø9$# ’n?tã $tΡöÝÁΡ$$sù $uΖ s9öθtΒ |MΡr& 4 !$uΖôϑymö‘$#uρ $oΨs9 öÏ øî$#uρ $¨Ψtã ß#ôã$#uρ ( Ï Î/ $oΨs9 sπs%$sÛ Ÿω
∩⊄∇∉∪ šÍÏ ≈x6ø9$#
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. ia
mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa
(dari kejahatan) yang dikerjakannya. (mereka berdoa): "Ya Tuhan kami,
janganlah Engkau hukum kami jika kami lupa atau kami tersalah. Ya Tuhan kami,
janganlah Engkau bebankan kepada kami beban yang berat sebagaimana Engkau
bebankan kepada orang-orang sebelum kami. Ya Tuhan kami, janganlah Engkau
pikulkan kepada kami apa yang tak sanggup kami memikulnya. beri ma'aflah
kami; ampunilah kami; dan rahmatilah kami. Engkaulah penolong kami, Maka
tolonglah kami terhadap kaum yang kafir." Q.S. Al Baqarah 2: 286).
“Ya Allah, Engkau adalah Rabb-ku, tidak ada Tuhan selain Engkau, Engkau yang
menciptakan dan aku hamba-Mu, dan aku dalam perjanjian dengan-Mu, ikrar
kepada-Mu, (yang akan selalu ku laksanakan) dengan segala kemampuanku; dan
aku berlindung dari kejahatan apa-apa yang aku lakukan; aku mengakui nikmatMu kepadaku; dan aku mengakui dosaku maka ampunilah aku karena tidak ada
yang bisa mengampuni dosa-dosa kecuali Engkau” (H.R. Bukhari).
“Bersungguh-sungguhlah dan jangan bermalas-malasan dan jangan pula lengah,
karena penyesalan itu bagi orang yang bermalas-malasan” (Mahfudzat).
v
PERSEMBAHAN
Mengucapkan rasa syukur alhamdulillahirabbil’alamin skripsi ini
penulis persembahkan kepada :
Ayahku tercinta, Bapak Wiyachto (Alm) yang selalu memberikan
semangat, inspirasi dan senyumannya dari surga.
Ibuku tersayang, Ibu Sundari yang selalu memberikan kasih sayangnya,
senantiasa mendoakan dan memberikan semangat disetiap langkahku.
Kakakku tersayang mbak Barry, mas Faqih, mbak Mun, mas Han,
mbak Tutik, serta ponakan-ponakanku yang selalu memotivasi dan
menghiburku dikala penat.
Sahabat-sahabatku tercinta mbak Sofi, mbak twin Fitri, Ela, mbak
Aisy,dan seluruh keluarga kos PM yang selalu membantu, menemani,
dan memberikan semangat hingga terselesaikannya skripsi ini.
Sahabat seperjuanganku twin Arin, Iid,
Ega, Alan, Fajar, Danang,
Joko, yang sudah membantu dan memberi pelajaran tentang arti sebuah
ketulusan dan kerja keras.
Seluruh rekan guru dan karyawan SMP IT Nur Hidayah Surakarta, SDII
Al Abidin,
dan KB/TK Al Azhar 28 Solobaru, terimakasih atas
bantuan, motivasi dan semangat yang kalian berikan.
Teman-Teman seperjuanganku di Tarbiyah angkatan 2010 dan
almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Pendidikan karakter sekaligus pengarahan potensi peserta didik melalui
sekolah merupakan pilihan yang tepat dan strategis untuk memperbaiki degradasi
moral serta krisis multidimensi bangsa ini. SMP IT Nur Hidayah merupakan salah
satu sekolah di Surakarta yang melaksanakan pendidikan karakter berbasis potensi
diri dengan melibatkan seluruh elemen yakni keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Sekolah ini mempunyai visi misi menghasilkan alumni yang cerdas, berkarakter
dan religius.
Melalui field research (penelitian lapangan) dengan pendekatan deskriptif
kualitatif ditemukan pendidikan karakter berbasis potensi diri di SMP IT Nur
Hidayah diawali dengan proses input siswa untuk mengidentifikasi kemampuan
dan latar belakang keluarga siswa sebagai dasar pengembangan strategi
internalisasi nilai-nilai yang dikembangkan keseluruh program kegiatan sekolah.
Strategi dilaksanakan melalui internalisasi 10 muwa
afat pribadi muslim
keseluruh mata pelajaran serta penambahan materi Islamisasi, pengelolaan
manajemen sekolah serta pembinaan siswa.
Selain itu evaluasi dilaksanakan secara bertahap ke seluruh elemen sekolah
baik guru, karyawan, maupun siswa, berupa tes dan non tes. Tes di laksanakan
untuk mengevaluasi kompetensi siswa dan guru, sedangkan non tes untuk
mengevaluasi kepribadian guru dan siswa melalui observasi, wawancara dan
koesioner. Lingkungan keluarga dan masyarakat yang kurang mendukung, belum
adanya evaluasi yang relevan dan mendalam untuk mengukur kepribadian siswa,
serta masih lemahnya komitment sebagian guru dalam memberikan keteladanan
menjadi kendala dalam pelaksanaan pendidikan karakter berbasis potensi diri ini.
Kata kunci: Pendidikan karakter; Potensi diri;
vii
viii
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.........................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................
HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................
HALAMAN MOTTO .......................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................
DAFTAR TABEL.............................................................................
DAFTAR GAMBAR ........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
x
xii
xiii
xiv
BAB I : PENDAHULUAN ..............................................................
A. Latar Belakang Masalah ...............................................
B. Rumusan Masalah ........................................................
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .....................................
1
1
2
3
BAB II : LANDASAN TEORI..........................................................
A. Tinjauan Pustaka .........................................................
B. Tinjauan Teoritik Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri. .................................................
1. Pengertian Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
2. Dasar dan Tujuan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ...........................................
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri ..........
4. Nilai-nilai dalam Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ...........................................
5. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
6. Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
4
4
BAB III : METODE PENELITIAN ..................................................
A. Jenis Penelitian ...........................................................
B. Tempat dan Penentuan Subjek Penelitian ...................
C. Metode Pengumpulan Data .........................................
1. Metode Observasi .................................................
2. Metode Interview ..................................................
3. Metode Dokumentasi ............................................
D. Metode Analisis Data ..................................................
x
5
5
8
9
10
11
13
1
1
1
1
1
16
1
1
BAB IV : DESKRIPSI DATA ..........................................................
A. Gambaran Umum SMP IT Nur Hidayah Surakarta ......
B. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri ..................
1. Input Siswa SMP IT Nur Hidayah .........................
2. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
yang dikembangkan di SMP IT Nur Hidayah ........
3. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri .............................................
a. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintregrasi melalui Mata Pelajaran ……… ...
b. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintregrasi melalui Manajemen Sekolah... ....
c. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintregrasi melalui Pembinaan Siswa … .....
4. Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
C. Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri...................................................
BAB V : ANALISIS DATA..............................................................
A. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
di SMP IT Nur Hidayah Surakarta .............................
1. Input Siswa SMP IT Nur Hidayah Surakarta ........
2. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
yang dikembangkan di SMP IT Nur Hidayah .......
3. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
a. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintegrasi melalui Mata Pelajaran ................
b. Pendidikan Karakter Terintegrasi melalui
Manajemen Sekolah ………………………….
c. Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri
Terintegrasi melalui Pembinaan Siswa …. .......
4. Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter
Berbasis Potensi Diri ............................................
B. Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter Berbasis
Potensi Diri Di SMP IT Nur Hidayah Surakarta............
BAB VI : PENUTUP ........................................................................
A. Kesimpulan .................................................................
B. Saran-Saran.................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
18
18
21
21
2
2
23
2
2
2
29
3
3
32
33
35
35
37
39
40
42
43
43
44
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Gambaran Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Potensi Diri di
SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 52.
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Konsep Penelitian Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri di
SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 34.
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 18
Lampiran 19
Surat Pengajuan Judul, 47.
Surat Permohonan Pembimbing I, 48.
Surat Permohonan Pembimbing II, 49.
Surat Permohonan Riset, 50.
Berita Acara Konsultasi Pembimbing I, 51.
Berita Acara Konsultasi Pembimbing II, 52.
Surat Keterangan Penelitian, 53.
SKL dan Silabus, 54.
Buku Pedoman Siswa, 70.
Struktur Kurikulum di SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 73
Daftar Guru dan Karyawan di SMP IT Nur Hidayah
Surakarta, 82.
Instrumen - instrumen untuk Evaluasi Guru dan Murid, 85.
Buku Catatan Harian SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 98.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, 100.
Daftar Jumlah Siswa di SMP IT Nur Hidayah Surakarta,
106.
Daftar Sarana dan Prasarana di SMP IT Nur Hidayah
Surakarta, 107.
Gambaran Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri di
SMP IT Nur Hidayah Surakarta, 108.
Dokumentasi Kegiatan dan Penelitian di SMP IT Nur
Hidayah, 111.
Panduan Wawancara, 119.
Daftar Riwayat Hidup, 123.
xiv