PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) GUNA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENERAPAN METODE

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) GUNA

  

MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI

(Penelitian dilaksanakan pada Siswa Kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta)

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

  Oleh: THERECIA WAHYU INDRIANI NIM: 081334022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PERSEMBAHAN :

Karya Kecil ini Kupersembahkan Teruntuk :

  

Tri Tunggal Maha Kudus dan Bunda Maria yang

selalu memberikan anugrah dan membimbing langkah

hidup ku setiap waktu

Bapak dan ibu ku tercinta, Paulus Sunardi dan

  

Chrispina Mursiyem serta Kakak dan adikku tercinta

Valentina Nugrita Jayanti dan Oky Tri Handoko

yang tak pernah lelah mendoakan dan mencintaiku.

  

Seluruh keluarga besar ku.

  

Almamater ku tercinta Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTTO

Bagaikan Kuncup Mawar Mekar Pada Waktunya

Percayalah, Tuhan Jadikan Semua Indah Pada Waktunya

Tuhan Takkan Terlambat Juga Takkan Lebih Cepat

  Semuanya Dia Jadikan Indah Tepat Pada Waktunya

(1 Korintus 10:13)

Berusaha, Berdoa, dan Bersyukur adalah Kunci untuk

mencapai kesuksesan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) GUNA MENINGKATKAN

MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

  

AKUNTANSI

Penelitian Dilaksankan pada Siswa Kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta

Therecia Wahyu Indriani

Universitas Sanata Dharma

  

Yogyakarta

2012

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan minat dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi dengan pokok bahasan jurnal umum dan buku besar pada perusahaan jasa melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT).

  Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XD, SMA BOPKRI 2 Yogyakarta pada tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 23. Komponen- komponen utama dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah penyajian kelas, pembagian kelompok, games, turnamen, dan penghargaan kelompok. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dan meliputi empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, observasi, wawancara, dokumentasi, dan kuesioner.

  Analisis data yang digunakan adalah deskriptif dan analisis komparatif.

  Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan metode kooperatif tipe

  

Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatan minat dan prestasi belajar

  siswa pada mata pelajaran akuntansi. Pada siklus pertama terjadi peningkatan prestasi sebesar 45% dan pada siklus kedua sebesar 80%. Peningkatan ini telah melampaui target yang telah ditetapkan pada awal penelitian yaitu sebesar 40%. Peningkatan juga terjadi pada minat belajar siswa Peningkatan persentase minat belajar siswa dapat diketahui dengan peningkatan setiap kategori minat siswa. Pada siklus pertama terjadi peningkatan siswa yang memiliki minat sangat baik sebesar 25%, pada pada siklus kedua menjadi 95%. Peningkatan juga terjadi pada persentase siswa yang memiliki minat baik, Sebelum diterapkannya metode pembelajaran kooperatif tipe TGT persentase siswa yang memiliki minat baik adalah 15%, tetapi setelah diterapkannya siklus pertama meningkat menjadi 55% dan siklus kedua menurun menjadi 5%. Penurunan minat siswa pada siklus kedua ini terjadi karena siswa yang pada siklus pertama memiliki minat baik menjadi memiliki minat sangat baik pada siklus kedua. Berdasarkan uji-t didapat sig. (2-

  tailed) pada siklus pertama dan siklus kedua a dalah= 0,000 < α = 0.05.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING METHODS

TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TYPE TO INCREASE THE

  

INTEREST AND LEARNING ACHIEVEMENTS OF STUDENTS IN

ACCOUNTING

A Research was done in the tenth- class students of BOPKRI 2 Senior High

Schools Yogyakarta

  

Therecia Wahyu Indriani

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2012

  The purpose of research is to know the improvement of the interest and learning achievements of students in learning accounting with the main topic: general journal and the ledger of the service company by implementating the cooperative learning methods Teams Games Tournament type.

  The research was done on 23 students of the tenth class students of BOPKRI 2 Senior High School Yogyakarta in 2011/2012. The main components of TGT type cooperative learning are making class presentation, deviding group, and creating games, tournaments, and awards. The implementation of this class research was done in 2 cycles including 4 steps: planning, acting, observating, and reflecting. The collection of the data was done by testing methods, observating, interviewing, and archiving. The analysis data of this research is descriptive and comparative analysis.

  The result of the research shows that the implementation of cooperative method Team Games Tournament (TGT) can improve the interests and learning achievements of students in accounting subject. There are 2 improvements after researching: 40% in the first cycle and 80% in the second cycle. These improvements have exceeded the target decided in the first research that is 40% improvements. These improvements also happen to the learning interests of students. The improvements of students learning interest can be known by the improvements in each category of students’ interest. In this case, there are two improvements happening in the research: percentage of students having very good interests 25% in the first cycle and 95 % in the second cycle. Improvements also happen to the percentage of students having good interest. Before cooperative learning methods TGT type is implemented, percentage of students having good interest is 15%, but after the method is implemented, percentage of the first cycle is 55% and the second cycle is getting down to 5%. This decrease of students’ interest in the second cycle happened because the students having good interest in the first cycle become the students having great interest in the second cycle. According to T-test method, got sig. (2-tailed) in the first cycle and

  = 0,000 < α = 0.05 in the second cycle.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Puji syukur kehadirat Allah Bapa Putera dan Roh Kudus atas segala berkat dan binbingan-Nya sehinggga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games

  

Tournament (TGT) Guna Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa pada

Mata Pelajaran Akuntansi.

  Dalam penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan, semangat, dan doa yang sangat mampu menguatkan dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar- besarnya kepada:

  1. Bapak Rohandi. Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Bapak Indra Darmawan, S.E., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  4. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si. Selaku Dosen Pembimbing yang telah menyediakan waktunya, memberikan saran, masukan, serta pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai selesai.

  5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi serta para staf karyawan USD Yogyakarta yang telah memberikan bimbingan dan pelayanan selama penulis menyelesaikan studi di USD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Ibu Dra. Arina Rahayu, M.M dan seluruh keluarga besar SMA BOPKRI 2 Yogyakarta yang telah meluangakan waktu dan tenaga dalam membantu melaksanakan penelitian guna menyelesaikan skripsi ini.

  7. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Paulus Sunardi dan Ibu Chrispina Mursiyem yang telah memberikan doa, cinta, dan dukungan baik moril maupun materil kepada ku dalam segala hal. Terimakasih untuk segalanya yang telah kalian berikan karena kekuatan dan cinta kalian telah mengajarkan ku banyak hal. Semoga kasih Tuhan senantiasa melimpah kepada Bapak dan Ibu.

  8. Kakak ku tercinta Valentina Nugrita Jayanti dan Adikku Oky Trihandoko yang juga telah memberikan doa, cinta, dan dukungan. Tuhan akan memberikan yang terbaik untuk hidup kalian dan semua akan indah pada waktunya.

  9. Keluarga ku di Klaten, Om Paidi Maryono, Bulik Veronika Saryuni, Bude Hartini, Pakde Saiman, Bude Suminten, Mbak ika, Mas Tri, Si kecil Abel, dan seluruh keluarga besar ku. Terimakasih untuk semua yang telah diberikan kepada ku selama menyelesaikan studi ini.

  10. Buat saudara sepupu ku tercinta, Niken dan Nana. Trimakasih untuk semua yang sudah kalian berikan kepada ku mulai dari awal sampai saat ini.

  11. Sahabat-sahabat seperguruan ku tercinta Nurul Kurnia, Stevani Elia, Lourentius Hasto, Ivena Lemuela. Terimakasih atas cinta kalian yang luar biasa yang bisa menerima kelemahan ku dan mengajarkan ku akan arti persahabatan sejati. Suatu kebanggan bisa mengenal kalian lebih dekat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12. Angga Putra Wicaksana, terimakasih atas cinta, doa, kesabaran dan pengorbanannya.

  13. Teman-teman Pendidikan akuntansi angkatan 2008 terima kasih atas semangat dan dorongan kalian serta segala informasi, waktu, kebersamaan kalian, perhatian teman-teman yang sangat berarti sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  14. Teman-teman kost Pringgodani 10a, Asri, Vany, Consitha, Elsa, Yeny, Santi, Rini, Novel. Terimaksih atas canda, tawa, pengalaman yang kalian berikan yang mampu mengajarkan arti persaudaraan yang sesungguhnya.

  15. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis yang tidak dapat disebut satu persatu.

  Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu berbagai saran, kritik dan masukkan sangat diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.

  Yogyakarta, 2 Juli 2012 Penulis

  Therecia Wahyu Indriani

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. iv HALAMAN MOTTO ............................................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................. vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................. vii ABSTRAK .............................................................................................. viii

  ABSTRACT .............................................................................................. xi

  KATA PENGANTAR ............................................................................ x DAFTAR ISI ........................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xviii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xix BAB I PENDAHULUAN .......................................................................

  1 A. Latar Belakang ........................................................................

  1 B. Batasan Masalah.......................................................................

  5 C. Rumusan Masalah ....................................................................

  5 D. Tujuan Penelitian .....................................................................

  5 E. Manfaat Penelitian ...................................................................

  6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..........................................................

  8 A. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................................

  8 B. Model Pembelajaran Cooperative Learning ............................

  12 C. Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament .....

  17 D. Belajar ......................................................................................

  20 E. Prestasi Belajar .........................................................................

  21 F. Minat Belajar ............................................................................

  25

  H. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………….

  67 D. Kurikulum satuan pendidikan SMA BOPKRI 2 Yogyakarta ..

  84 2. Pelaksanaan Tindakan Kelas ................................................

  80 c. Observasi Kelas ............................................................

  76 b. Observasi Siswa ...........................................................

  75 a. Observasi Guru.............................................................

  75 1. Observasi Pra penelitian .......................................................

  75 A. Deskripsi Penelitian .................................................................

  73 BAB V HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN ..........................

  72 I. Usaha-usaha peningkatan kualitas dan penempatan lulusan ....

  71 H. Sarana dan Prasarana................................................................

  70 G. Peserta didik SMA BOPKRI 2 Yogyakarta .............................

  67 F. Sumber daya Manusia SMA BOPKRI 2 Yogyakarta .............

  67 E. Organisasi Sekolah SMA BOPKRI 2 Yogyakarta ...................

  65 C. Sistem Pendidikan SMA BOPKRI 2 Yogyakarta ....................

  30 I. Kerangka Teoritik ....................................................................

  65 B. Tujuan satuan pendidikan SMA BOPKRI 2 Yogyakarta ........

  65 A. Identitas Sekolah ......................................................................

  61 BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH ..........................................

  59 I. Analisis Instrumen Penelitian ..................................................

  57 H. Teknik Analisis Data ................................................................

  56 G. Pengukuran Variabel Minat Belajar ........................................

  53 F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................

  35 E. Instrumen Penelitian.................................................................

  34 D. Prosedur Penelitian...................................................................

  34 C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................

  34 B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................

  34 A. Jenis Penelitian .........................................................................

  31 BAB III METODE PENELITIAN..........................................................

  90 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Siklus pertama ...............................................................

  90 1) Perencanaan ...........................................................

  90 2) Tindakan.................................................................

  95 3) Observasi ................................................................

  98 4) Refleksi .................................................................. 106

  b. Siklus kedua .................................................................. 110 1) Perencanaan ........................................................... 111 2) Tindakan................................................................. 116 3) Observasi ................................................................ 119 4) Refleksi .................................................................. 127

  B. Analisis Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................................... 131

  1. Deskripsi Data ...................................................................... 131

  2. Pengujian Komparatif .......................................................... 135

  C. Analisis Komparasi Minat Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................................... 137

  1. Deskripsi Data ...................................................................... 137

  2. Pengujian Komparatif .......................................................... 141

  BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ............. 145 A. Kesimpulan ............................................................................. 145 B. Keterbatasan Penelitian ........................................................... 147 C. Saran ......................................................................................... 147 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 149 LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi- kisi Instrument penelitian Minat Belajar ..................

  98 Tabel 5.6 Perilaku Siswa Saat Pembelajaran Siklus I ........................ 102

Tabel 5.15 Rangkuman Refleksi Guru Terhadap Metode Kooperatif tipe TGT ............................................................................. 128Tabel 5.14 Instrumen Pengamatan Kelas Siklus II .............................. 126Tabel 5.13 Hasil Observasi Minat Siklus II ......................................... 125Tabel 5.12 Perilaku Siswa Saat Pembelajaran Siklus II ...................... 123Tabel 5.11 Aktivitas Guru Pada Siklus II ............................................ 120Tabel 5.10 Rangkuman Refleksi Siswa Terhadap Metode Kooperatif tipe TGT ............................................................................. 108Tabel 5.9 Rangkuman Refleksi Guru Terhadap Metode Kooperatif tipe TGT ............................................................................. 106Tabel 5.8 Instrumen Pengamatan Kelas Siklus I ............................... 104Tabel 5.7 Hasil Observasi Minat Siklus I .......................................... 103

  85 Tabel 5.5 Aktivitas Guru Pada Siklus I .............................................

  58 Tabel 3.2 Skor Variabel Minat ...........................................................

  83 Tabel 5.4 Hasil Observasi Kondisi Kelas ..........................................

  82 Tabel 5.3 Hasil Observasi Minat Siswa Sebelum Penerapan Metode TGT .......................................................................

  78 Tabel 5.2 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa ........................

  72 Tabel 5.1 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru sebelum implementasi TGT ..............................................................

  72 Tabel 4.6 Sarana dan Prasarana .........................................................

  72 Tabel 4.5 Keberhasilan Proses Empat Tahun Terakhir .....................

  71 Tabel 4.4 Profil Tamatan ...................................................................

  71 Tabel 4.3 Jumlah Peserta Didik .........................................................

  70 Tabel 4.2 Jumlah Tenaga Kependidikan ............................................

  44 Tabel 4.1 Jumlah Tenaga Pendidik ....................................................

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 5.16 Rangkuman Refleksi Siswa Terhadap Metode Kooperatif tipe TGT ............................................................................. 129Tabel 5.17 Tabel Prestasi Belajar Siswa .............................................. 132Tabel 5.18 Tabel Komparasi Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ...... 134Tabel 5.19 Pengujian Normalitas Prestasi Siswa ................................. 135Tabel 5.20 Pengujian rata-rata Prestasi Siwa Berdasarkan

  Paired Sample Test pada Siklus I ...................................... 136

Tabel 5.21 Pengujian rata-rata Prestasi Siwa Berdasarkan

  Paired Sample Test pada Siklus II ..................................... 137

Tabel 5.22 Skor Minat Belajar Siswa .................................................. 138Tabel 5.23 Analisis Komparasi Minat Belajar Siswa .......................... 139Tabel 5.24 Pengujian Normalitas Minat Siswa .................................... 141Tabel 5.25 Pengujian rata-rata Minat Siwa Berdasarkan

  Paired Sample Test pada Siklus I ...................................... 143

Tabel 5.26 Pengujian rata-rata Minat Siwa Berdasarkan

  Paired Sample Test pada Siklus II ..................................... 143 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas .....................................

  10 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR LAMPIRAN

  INSTRUMEN PENELITIAN Lampiran 1 Lembar Observasi Kegiatan Guru ..................................... 151 Lampiran 2 Lembar Observasi Kegiatan Siswa .................................... 152 Lampiran 3 Lembar Observasi Kegiatan Kelas .................................... 153 Lampiran 4 Lembar Observasi Pra Penelitian Aktivitas Guru di Kelas secara umum ........................................................ 154 Lampiran 5 Instrumen Observasi Pra Penelitian Aktivitas

  Siswa di Kelas .................................................................... 157 Lampiran 6 Instrumen Observasi Pra Penelitian Kondisi Kelas ........... 158 Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Dalam

  Proses Pembelajaran .......................................................... 159 Lampiran 8 Instrumen Pengamatan Kelas ............................................. 161 Lampiran 9 Lembar Observasi kegiatan Siswa dalam Kelompok ........ 163 Lampiran 10 Lembar Refleksi Guru Mitra .............................................. 164 Lampiran 11 Lembar Refleksi Siswa ...................................................... 165 Lampiran 12 Kuesioner Sebelum Tindakan ............................................ 166 Lampiran 13 Kuesioner Setelah Tindakan .............................................. 169 PRA PENELITIAN Lampiran 1a Hasil Observasi Kegiatan Guru ......................................... 171 Lampiran 2a Hasil Observasi Kegiatan Siswa ........................................ 173 Lampiran 3a Hasil Observasi Kegiatan Kelas ........................................ 175 Lampiran 4a Hasil Observasi Kegiatan Guru dalam

  Proses Pembelajaran .......................................................... 177 Lampiran 5a Hasil Observasi Kegiatan Siswa Di Kelas ........................ 180 Lampiran 6a Hasil Observasi Keadaan Kelas ......................................... 182 Lampiran 7 Analisis Butir Kuesioner Pra Penelitian ............................ 184 Lampiran 8 Perhitungan Skor Minat Belajar dengan PAP II ................ 185

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS I Lampiran 1 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran .............................. 186 Lampiran 2 Kisi – Kisi Soal .................................................................. 193 Lampiran 3 Soal Pretest ........................................................................ 197 Lampiran 4 Soal Posttest ....................................................................... 207 Lampiran 5 Lembar Jawaban ................................................................ 217 Lampiran 6 Nama Kelompok ................................................................ 218 Lampiran 7 Format Skor Kelompok ..................................................... 219 Lampiran 8 Media Pembelajaran .......................................................... 220 Lampiran 9 Soal Games ........................................................................ 222 Lampiran 10 Soal Turnamen ................................................................... 226 Lampiran 11 Jawaban Games .................................................................. 230 Lampiran 12 Jawaban Turnamen ............................................................ 232 PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS II Lampiran 1 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran .............................. 233 Lampiran 2 Kisi – Kisi Soal .................................................................. 240 Lampiran 3 Soal Pretest ........................................................................ 246 Lampiran 4 Soal Posttest ....................................................................... 251 Lampiran 5 Lembar Jawaban ................................................................ 257 Lampiran 6 Soal Games ........................................................................ 258 Lampiran 7 Jawaban Games .................................................................. 261 Lampiran 8 Media Games ..................................................................... 262 Lampiran 9 Soal Turnamen ................................................................... 263 Lampiran 10 Media Turnamen ................................................................ 268 Lampiran11 Jawaban Turnamen ............................................................ 274 SIKLUS I Lampiran 1b Hasil Observasi Kegiatan Guru ......................................... 279 Lampiran 2b Hasil Observasi Kegiatan Siswa ........................................ 281

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 3b Hasil Observasi Kegiatan Kelas ........................................ 283 Lampiran 7a Hasil Observasi Kegiatan Guru dalam

  Proses Pembelajaran .......................................................... 284 Lampiran 8a Hasil Observasi Kegiatan Kelas ........................................ 286 Lampiran 9a Hasil Observasi Kegiatan Siswa ........................................ 288 Lampiran 10a Refleksi Guru Mitra ........................................................... 289 Lampiran 11a Refleksi Siswa .................................................................... 290 Lampiran 12 Analisis Butir Kuesioner Siklus I ...................................... 292 Lampiran 13 Perhitungan Skor Minat Belajar dengan PAP II ................ 293 SIKLUS II Lampiran 1c Hasil Observasi Kegiatan Guru ......................................... 294 Lampiran 2c Hasil Observasi Kegiatan Siswa ........................................ 296 Lampiran 3c Hasil Observasi Kegiatan Kelas ........................................ 298 Lampiran 7b Hasil Observasi Kegiatan Guru dalam

  Proses Pembelajaran .......................................................... 299 Lampiran 8b Hasil Observasi Kegiatan Kelas ........................................ 301 Lampiran 9b Hasil Observasi Kegiatan Siswa ........................................ 303 Lampiran 10b Refleksi Guru Mitra ........................................................... 304 Lampiran 11b Refleksi Siswa .................................................................... 305 Lampiran 12 Analisis Butir Kuesioner Siklus II ..................................... 306 Lampiran 13 Perhitungan Skor Minat Belajar dengan PAP II ................ 307 PENGUJIAN INSTRUMENT PENELITIAN Lampiran 1 Uji Normalitas .................................................................... 308 Lampiran 2 Uji T-test ........................................................................... 310 Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................. 314 LAMPIRAN HASIL REFLEKSI SISWA

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

     

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Proses pendidikan merupakan suatu aspek kehidupan yang sangat

  mendasar bagi pembangunan suatu bangsa. Dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah, diwujudkan dengan adanya interaksi belajar mengajar antara guru dan siswa. Dalam konteks ini, guru merencanakan kegiatan pengajaran pada seperangkat aturan dan rencana tentang pendidikan yang dikemas dalam bentuk kurikulum. Kurikulum secara berkelanjutan terus diperbaharui, guna meningkatkan mutu pendidikan yang belum mampu memberikan kontribusi secara maksimal untuk mencapai tujuan pendidikan. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah lemahnnya proses pembelajaran (Sofran Amri dan Lif Khoiru, 2010 :88).

  Berdasarkan pengalaman saat pelaksanaan program pengalaman lapangan (PPL) di SMA BOPKRI 2 Yogyakarta, terlihat bahwa lemahnya proses pembelajaran di sekolah terjadi karena kurangnya kekreatifan guru dalam memodifikasi metode pembelajaran yang ada dan kurangnya keterlibatan siswa dalam setiap proses pembelajaran. Hal tersebut juga terjadi pada proses pembelajaran Akuntansi. Masih banyak guru yang mengunakan metode konvensional dalam kegiatan pembelajaran Akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari kegiatan pembelajaran di dalam kelas

  

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2   yang selalu didominasi oleh guru. Dalam penyampaian materi, biasanya guru menggunakan metode ceramah, dimana siswa hanya duduk, mendengarkan apa yang disampaikan dan mencatat apa yang diberikan oleh guru, sehingga kelas terlihat pasif dan tidak sedikit siswa yang asyik dengan kepentingannya sendiri di luar proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang kurang inovatif dan kurangnya keterlibatan siswa untuk memecahkan persoalan pada mata pelajaran Akuntansi, menjadi salah satu penyebab rendahnya minat siswa dalam belajar akuntansi dan pada akhirnya berpengaruh pada prestasi belajar siswa.

  Ada beberapa faktor yang mempengaruhi minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi. Pertama, diperlukan guru yang kreatif dalam membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan disukai oleh peserta didik. Kedua, penyajian kelas perlu dirancang sedemikian rupa dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat, agar siswa tertarik untuk mengikuti pelajaran dan mampu berinteraksi satu sama lain sehingga pada gilirannya dapat diperoleh hasil belajar yang optimal. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan (Slavin, 2008: 273) bahwa pelaksanaan pembelajaran yang efektif adalah inti keahlian guru dan pembelajaran yang efektif menggunakan banyak metode di dalamnya.

  Banyak hal yang perlu dilakukan oleh guru untuk memperbaiki lemahnya proses pembelajaran, salah satu alternatifnya adalah guru menerapkan pembelajaran yang lebih kreatif dan mampu melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran akuntansi. Salah satu alternatif

  

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3   pendekatan yang bisa dilakukan adalah pembelajaran kooperatif.

  Pembelajaran kooperatif adalah suatu pembelajaran yang mengembangkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman sekelas yang lemah dalam bidang akademik, serta menumbuhkan kesadaran siswa untuk belajar berfikir dan menyelesaikan masalah (Slavin, 2008:5).

  Pembelajaran kooperatif lebih menekankan interaksi antar siswa. Dari sini siswa akan melakukan komunikasi aktif dengan sesama temannya. Dengan komunikasi tersebut diharapkan siswa dapat menguasai materi pelajaran dengan mudah.

  Begitu banyak tipe pembelajaran kooperatif yang ditawarkan kepada guru tetapi dalam penelitian ini hanya difokuskan pada metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT). TGT merupakan sebuah tipe pembelajaran kooperatif yang mengkombinasikan permainan-permainan (games) untuk memudahkan siswa dalam memahami materi yang sedang dipelajari dan mampu melibatkan siswa secara penuh dalam proses pembelajaran di dalam kelas, Karena TGT termasuk ke dalam pembelajaran kooperatif maka seluruh proses pembelajaran menekankan pada interaksi individu dalam kelompok, sehingga siswa terlatih untuk bekerja sama dan menghargai pendapat orang lain. Selain permainan-permainan (games), dalam TGT juga mengenal istilah Turnament. Turnament merupakan ajang kompetisi dimana setiap siswa berkompetisi dalam kelompok untuk menjadikan

  

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4   kelompoknya yang terbaik. Persaingan yang setara ini memungkinkan

masing-masing siswa menyumbangkan skor untuk kelompoknya.

  Berdasarkan penjelasan di atas, diperlukan suatu metode pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi, sehingga berkontribusi meningkatkan prestasi siswa. Metode pembelajaran yang inovatif tersebut adalah dengan penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) .

  Dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) diharapkan pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan, sehingga mampu mengembangkan kemampuan siswa secara optimal dan mampu meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi. Dengan demikian, peneliti ingin melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) guna Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi”.

  

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5  

  B. Batasan Masalah Ada banyak ragam pendekatan kooperatif yang dapat diterapkan dalam pembelajaran Akuntansi. Dalam penelitian ini hanya difokuskan untuk menyelidiki apakah penerapan metode kooperatif tipe TGT berdampak pada peningkatan minat dan prestasi siswa pada mata pelajaran Akuntansi.

  C. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas dirumuskan permasalahan dalam penelitian, sebagai berikut:

1. Apakah penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe teams games

  tournament (TGT) dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi ?

  2. Apakah ada perbedaan minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi sebelum dan sesudah diterapkannya metode

pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) ?

D. Tujuan Penelitian

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi melalui penerapan metode kooperatif tipe TGT.

  

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6  

E. Manfaat penelitian

  

Dalam penelitian ini, diharapkan akan memberikan manfaat bagi:

  1. Bagi Siswa Penelitian ini di harapkan dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan mengurangi kebosanan siswa dalam belajar Akuntansi, sehingga mampu meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi

  2. Bagi Guru Penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif bagi guru mata pelajaran Akuntansi dalam memilih metode pembelajaran sehingga dalam penyelenggaraan pembelajaran tidak monoton dan siswa memiliki minat untuk mengikuti pembelajaran Akuntansi dan

dengan demikian prestasi belajar siswa dapat meningkat.

  3. Bagi Sekolah Penelitian ini diharapkan dapat mendorong guru-guru lain di sekolah untuk meningkatkan mutu pembelajaran melelui PTK. Dengan demikian diharapkan mutu pendidikan sekolah dari waktu ke waktu menjadi semakin baik.

  4. Bagi Peneliti Sebagai calon guru, peneliti dapat memanfaatkan dan menerapkan metode pembelajaran kooperatif dalam proses belajar mengajar yang sesuai dengan tuntutan pendidikan saat ini yaitu yang

  

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7   berpusat pada siswa sehingga siswa dapat menemukan sendiri ilmu yang ada di lingkungan

  5. Bagi Universitas Sanata Dharma Penelitian ini merupakan bentuk nyata dari tugas perguruan tinggi. Diharapkan tugas perguruan tinggi dibidang penelitian bisa semakin nyata, dan masyarakat dapat mengambil manfaat dari penelitian yang telah dilakukan.

  

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori

1. Penelitian Tindakan Kelas

  a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Penelitian tindakan kelas menurut Hopkins (1993) adalah suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif, yang dilakukan oleh pelaku tindakan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan-tindakannya dalam melaksanakan tugas memperdalam terhadap kondisi dalam praktik pengajaran (Masnur, 2009:8).

  Arikunto (2008:2) menjelaskan PTK melalui paparan gabungan definisi dari tiga kata, Penelitian + Tindakan + Kelas sebagai berikut:

  a. Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data ke informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

  b. Tindakan adalah sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.

  c. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

  Sementara itu, menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama (2010:9). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan (action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki kualitas proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara (1)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

  Berdasarkan pnegertian dari para ahli diatas maka dapat disimpulkan bahwa PTK adalah suatu penelitian yang diterapakan oleh guru di dalam kelas guna meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sebagai guru.

  b. Prinsip Dasar PTK PTK mempunyai beberapa prinsip yang harus diperhatikan oleh guru di sekolah. Prinsip tersebut diantaranya (Wijaya

  Kusumah, 2009:17): 1) Tidak mengganggu pekerjaan utama guru yaitu mengajar. 2) Metode pengumpulan data tidak menuntut metode yang berlebihan sehingga mengganggu proses pembelajaran. 3) Metodologi yang digunakan harus cukup reliable sehingga hipotesis yang dirumuskan ikut meyakinkan. 4) Masalah yang diteliti adalah masalah pembelajaran di kelas yang cukup merisaukan guru dan guru memiliki komitmen untuk mencari solusinya. 5) Guru harus konsisten terhadap etika pekerjaannya dan mengindahkan tata krama organisasi. Masalah yang diteliti sebaiknya diketahui oleh pimpinan sekolah dan guru sejawat sehingga hasilnya cepat tersosialisasi. 6) Masalah tidak hanya berfokus pada konteks kelas, melainkan dalam perspektif misi sekolah secara keseluruhan (perlu kerja sama antara guru dan dosen).

  c. Tahapan pelaksanaan PTK Untuk melaksanakan PTK dibutuhkan tahapan sebagai berikut: (Suharsimi dan Arikunto, 2010:17-20):

  1) Perencanaan Perencanaan adalah langkah yang dilakukan oleh guru ketika akan memulai tindakannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2) Pelaksanaan Pelaksanaan adalah implementasi dari perencanaan yang sudah dibuat. Hal-hal yang perlu diperhatikan saat pelaksanaan adalah kesesuaian antara pelaksanaan dengan perencanaan, kelancaran proses tindakan yang dilakukan oleh siswa, situasi proses tindakan, semangat siswa saat pelaksanaan, hasil keseluruhan dari tindakan yang sudah direncanakan.

  3) Pengamatan Pengamatan adalah proses mencermati jalannya pelaksanaaan tindakan. Hal-hal yang diamati adalah hal-hal yang sudah disebutkan dalam pelaksanaaan. 4) Refleksi

  Refleksi atau dikenal dengan peristiwa perenungan adalah langkah mengingat kembali kegiatan yang sudah dilakukan oleh guru atau siswa. Refleksi dilakukan oleh guru dan siswa.

  Adapun model untuk masing-masing tahap dalam PTK dapat dilihat pada siklus berikut ini (Arikunto, 2008:16):

Gambar 2.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  d. Manfaat PTK Manfaat PTK menurut Wina Sanjaya adalah sebagai berikut

  ( 2009: 34-35) : 1) Manfaat PTK untuk guru :

  a) PTK dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang menjadi tanggungjawabnya b) PTK mampu meningkatkan kemampuan dan kualitas kinerja c) Keberhasilan PTK mampu mempengaruhi teman sejawat untuk mencoba ide-ide baru dalam pembelajaran d) PTK mampu mendorong guru untuk memiliki sikap profesionalitas e) PTK mampu mendorong guru untuk selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

  2) Manfaat untuk siswa :

  a) PTK mampu mengurangi kebosanan dalam mengikuti proses pembelajaran b) PTK mampu berpengaruh positif terhadap pencapaian hasil belajar siswa secara optimal

  3) Manfaat PTK untuk sekolah PTK akan menciptakan guru-guru yang kreatif dan inovatif dengan selalu berupaya meningkatkan hasil belajar siswanya.

  Dengan makin banyaknya guru yang kreatif di suatu sekolah maka akan membuka kesempatan kepada sekolah tersebut untuk maju dan berkembang.