2017 PEMBELAJARAN GASING MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS XI MATERI USAHA DAN ENERGI DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
PEMBELAJARAN GASING MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN
DAN METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA
KELAS XI MATERI USAHA DAN ENERGI DITINJAU DARI AKTIVITAS
BELAJAR SISWA
Skripsi
Oleh :
Apriyan Ardhitya Putra
K2311011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Apriyan Ardhitya Putra NIM : K2310011 Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya yang berjudul
“PEMBELAJARAN GASING
MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN PADA MATA PELAJARAN
FISIKA SMA KELAS XI MATERI USAHA DAN ENERGI DITINJAU
DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA” ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini adalah hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan
Apriyan Ardhitya Putra
PEMBELAJARAN GASING MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN
METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS
XI MATERI USAHA DAN ENERGI DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR
SISWA
Oleh :
Apriyan Ardhitya putra
K2310011
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Guna Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
PERSETUJUAN
Nama : Apriyan Ardhitya putra NIM : K2310011 Judul Makalah : Pembelajaran Gasing Menggunakan Metode Eksperimen dan Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran Fisika Sma
Kelas XI Materi Usaha dan Energi Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Supurwoko, M.Si Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd, M.Pd NIP. 19630409 199802 1 001 NIP. 19770717 200501 2 001
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Apriyan Ardhitya Putra NIM : K2310011 Judul Makalah : Pembelajaran Gasing Menggunakan Metode Eksperimen dan Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran Fisika
Sma Kelas XI Materi Usaha dan Energi Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si .....................
Sekretaris : Drs. Y. Radiyono, M.Pd. ..................... Anggota I : Drs. Supurwoko, M.Si. ..................... Anggota II : Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd, M.Pd .....................
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada: Hari : Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Kepala Program Studi Pendidikan Universitas Sebelas Maret Pendidikan Fisika, Surakarta, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.
NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19680403 199802 1 001
ABSTRAK
Apriyan Ardhitya Putra. K2310011. PEMBELAJARAN GASING
MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE
DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS XI
MATERI USAHA DAN ENERGI DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR
SISWA. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Juli 2017.Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara penggunaan strategi pembelajaran GASING dengan metode eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa, 2) mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh kemampuan aktivitas belajar siswa tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, dan 3) mengetahui ada atau tidak adanya interaksi pengaruh antara penggunaan strategi pembelajaran GASING melalui metode eksperimen dan demonstrasi dengan aktivitas belajar siswa tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel kelas diambil secara acak /random dan yang terpilih adalah kelas XI IPA 4 dan XI IPA ICT. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi untuk data aktivitas belajar siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Data tersebut kemudian dianalisis dengan Anava dua jalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) tidak ada perbedaan kemampuan kognitif yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan metode eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan kognitif siswa (F =2,0485105< F =4,016); 2) tidak ada perbedaan kemampuan kognitif
a 0,05;1;56
yang signifikan antara siswa dengan aktivitas belajar siswa tinggi dan rendah (F b =0,4719035< F 0,05;1;56 =4,016); dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penggunaan strategi pembelajaran GASING melalui metode eksperimen dan demonstrasi dengan aktivitas belajar tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (F =0,0440398<F =3,989).
ab 0,05;1;56
Kata Kunci : pembelajaran GASING, metode eksperimen, metode demonstrasi,
aktivitas belajar, kemampuan kognitif
ABSTRACT
Apriyan Ardhitya Putra K2310011. TEACHING EFFORT AND ENERGY
WITH GASING THROUGH EXPERIMENT AND DEMONSTRATION
VIEWED FROM STUDENTS LEARNING ACTIVITY AT XI GRADE
STUDENTS OF SMA. Thesis. Surakarta. Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University. Juli, 2017.
This research was intended to: 1) find out whether or not there is a difference influence of the implementation of GASING through experiment and demonstration towards the students’ cognitive ability, (2) find out whether or not there is a different influence of the students learning activity level i. e. high and low category towards the students’ cognitive ability, (3) find out whether or not there is an interaction between the influence of the implementation GASING and the students learning activity towards their cognitive ability. The population of this research was all students of class XI Science SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2015/2016. The sample representing the population was class XI Science 4 and XI Science ICT that were taken randomly. This research used experimental method with
2x2 factorial design. The data of the students’ scientific communication ability were obtained through observation while the data of the students’ cognitive ability were got through test. The result of research shows that: (1) there was no difference influence of the implementation of GASING through experiment and demonstration towards the students’ cognitive ability (F a =2,0485105< F 0,05;1;56 =4,016); (2) there was no difference influence of the students learning activity towards the students’ cognitive ability (F =0,4719035< F =4,016); and (3) there was not interaction between the
b 0,05;1;56
influence of the implementation of GASING through experiment and demonstration with the students’ level of learning activity i. e. high and low ab =0,0440398< F 0,05;1;56 =3,989). category towards the students’ cognitive ability (F
Key Words : Teaching GASING, experiment, demonstration, student learning
activity, cognitive ability
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh- sungguh urusan yang lain.”
(Q.S. Al Insyiroh : 5-7)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Kedua orang tuaku yang kucintai “Terimakasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang selalu dilimpahkan.” Kakakku yang kusayangi “Terima kasih atas pembelajaran hidup, keceriaan, pengalaman, dan kebersamaan yang selalu diberikan.” Teman-teman pendidikan Fisika “Terima kasih atas kesediaan menjadi tempat mencari inspirasi, selalu memberikan motivasi, dan selalu ada saat suka dan duka
” Puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
5. Ibu Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
6. Bapak Drs. Jaka Wismono, M.Pd., Kepala SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Agus Shodiq, Guru Fisika SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
8. Para siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA ICT SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman Pendidikan Fisika 2010 atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam menyelesaikan Skripsi ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN …..................................................................
1 A.
1 Latar Belakang Masalah ......................................................
B.
3 Identifikasi Masalah….........................................................
C.
3 Pembatasan Masalah ….......................................................
D.
4 Rumusan Masalah …...........................................................
E.
4 Tujuan Penelitian ….............................................................
F.
4 Manfaat Penelitian …...........................................................
BAB II LANDASAN TEORI 6 …............................................................
A.
6 Tinjauan Pustaka …..............................................................
1.
6 Pembelajaran Fisika …...................................................
2.
11 Strategi Pembelajaran GASING …..................................
3.
14 Metode Pembelajaran ….................................................
4.
21 Aktivitas Belajar Siswa ……...........................................
5.
22 Kemampuan Kognitif ......................................................
6.
25 Usaha dan Energi ….…...................................................
B.
28 Kerangka Berpikir …...........................................................
C.
29 Pengajuan Hipotesis ….........................................................
BAB III METODE PENELITIAN
30 …......................................................
A.
30 Tempat dan Waktu Penelitian …..........................................
1.
30 Tempat Penelitian …........................................................
2.
30 Waktu Penelitian ….........................................................
B.
30 Desain Penelitian .................................................................
C.
31 Populasi dan Sampel …........................................................
1.
32 Uji Normalitas ….............................................................
2.
32 Uji Homogenitas ….........................................................
3.
32 Uji t-Dua Ekor ….............................................................
D.
33 Teknik Pengambilan Sampel . ….........................................
E.
33 Pengumpulan Data …...........................................................
1.
33 Variabel Penelitian ….....................................................
2.
34 Teknik Pengumpulan Data …..........................................
F.
35 Instrumen Penelitian …........................................................
1.
35 Instrumen Pembelajaran …..............................................
2.
36 Instrumen Pengambilan Data …......................................
G.
40 Teknik Analisis Data …........................................................
1.
40 Uji Prasyar at Analisis ….................................................
2.
41 Uji Hipotesis …................................................................
3.
46 Uji Lanjut Anava ….........................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN …...........................................................
47 A.
47 Deskripsi Data ….................................................................
1.
47 Data Aktivitas Belajar Siswa …......................................
2.
48 Data Kemampuan Kognitif Siswa …..............................
B.
49 Pengujian Prasyarat Analisis …............................................
1.
49 Uji Normalitas ….............................................................
2.
50 Uji Homogenitas ….........................................................
C.
50 Pengujian Hipotesis ….........................................................
D.
51 Pembahasan …......................................................................
1.
51 Hipotesis Pertama …........................................................
2.
52 Hipotesis Kedua …..........................................................
3.
52 Hipotesis Ketiga …..........................................................
E.
53 Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian …...........................
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI
54 DAN SARAN ….......................
A.
54 Kesimpulan …......................................................................
B.
54 Implikasi …..........................................................................
C.
55 Saran …................................................................................ DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
56 LAMPIRAN .....................................................................................................
59
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 2.1 Langkah-langkah dalam strategi pembelajaran GASING ..........
13 Tabel 3.1 Rancangan Penelitian .................................................................
31 Tabel 3.2 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda .................................
38 Tabel 3.3 Kategori Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran ..........................
39 Tabel 3.4 Notasi dan Tata Letak Data .........................................................
43 Tabel 3.5 Tabel Jumlah AB .........................................................................
43 Tabel 3.6 Tabel Rangkuman ANAVA ........................................................
46 Tabel 4.1 Rangkuman Aktivitas Belajar Siswa ...........................................
47 Tabel 4.2 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ..................................................................................
47 Tabel 4.3 Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa ..........................
48 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .........................................
48 Tabel 4.5 Rangkuman Uji Normalitas .........................................................
50 Tabel 4.6 Rangkuman Anava Dua Jalan ....................................................
51
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Usaha yang dilkakukan oleh Gaya F Menyebabkan Perpindahan Sejauh s ..............................................................26 Gambar 2.2 Usaha yang dilakukan oleh Beberapa Gaya pada Perpindahan yang Berbeda ....................................................
26 Gambar 2.3 Grafik F terhadap s .................................................................
27 Gambar 2.4 Skema Kerangka Berpikir .....................................................
29 Gambar 4.1 Histogram Pengelompokan Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...............................................
48 Gambar 4.2 Histogram Pengelompokan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen.....................................
49