PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI MOTIVASI ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENT, SATISFACTION (ARCS) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 WERU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 - UNWIDHA Repository

  

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI STRATEGI MOTIVASI ATTENTION, RELEVANCE,

CONFIDENT, SATISFACTION (ARCS) PADA SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 2 WERU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI

  Diajukan untuk Melengkapi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S1 Kependidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

  Diajukan Oleh: BAMBANG JUMPENO 1213102508 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN 2015

  

HALAMAN PERSETUJUAN

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI STRATEGI MOTIVASI ATTENTION, RELEVANCE,

  

NEGERI 2 WERU TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  Diajukan oleh

BAMBANG JUMPENO

  NIM : 1213102508 Telah disetujui pembimbing untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji

  Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten Pada tanggal 7 November 2015.

  Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

  

Tasari, S.Si., M.Si

NIK. 690 304 280

  Pembimbing Utama Drs. Sri Wiyanta, M. Kom.

  NIK. 690 990 118 Pembimbing Pendamping Joko Sungkono, S.Si., M.Sc.

  NIK. 690 129 308

  

HALAMAN PENGESAHAN

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI STRATEGI MOTIVASI ATTENTION, RELEVANCE,

  

NEGERI 2 WERU TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  Diajukan oleh

BAMBANG JUMPENO

  NIM : 1213102508 Telah dipertahankan dan disetujui oleh Dewan Penguji Skripsi Program Studi

  Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten dan diterima untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Matematika Pada tanggal 7 November 2015. Ketua Sekretaris Tasari, S.Si., M.Si.

  Drs. H. Suhud Eko Yuwono, M, Hum. NIK. 690 129 308 NIK. 691 092 128

  Penguji Utama Penguji Pendamping

  Drs. Sri Wiyanta, M. Kom. Joko Sungkono, S.Si., M.Sc

NIK. 690 990 118 NIK. 690 304 280

  Disahkan oleh : Dekan FKIP

Drs. H. Udiyono, M.Pd.

  

NIP. 19541124198212 1 001

SURAT PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Bambang Jumpeno NIM : 1213102508 Jurusan/ Program Studi : Pendidikan Matematika Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi Judul :

  Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Motivasi Attention, Relevance, Confident, Satisfaction

  (ARCS) Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Weru Tahun Pelajaran 2015/2016.

  Adalah benar-benar karya saya sendiri dan bebas dari plagiat. Hal-hal yang bukan merupakan karya saya dalam skripsi ini telah diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam Daftar Pustaka.

  Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pembatalan Ijazah dan pencabutan gelar yang saya peroleh dari skripsi ini.

  Klaten, Oktober 2015 Yang membuat pernyataan, Bambang Jumpeno

  ! " " # $ % & $

  # ' $ %

  ! ! " ! # "

! $ ! ! $

  % & ' ' ' ' ' ! ! '

  ( ) $ % # + *

• , - . ! / %0 %1%0 ( 2 3 ) ! .

  4 !

KATA PENGANTAR

  Bismillahirrahmanirrahim Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas berkat, rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Hasil

  

Aktivitas dan Belajar Matematika Melalui Strategi Motivasi Attention,

Relevance, Confident, Satisfaction (ARCS) Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri

2 Weru Tahun Pelajaran 2015/2016.

  Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:

  1. Bapak dan Ibu yang telah membantu baik secara materi maupun spiritual.

  2. Bapak Drs. H. Udiyono, M.Pd., Pembimbing Akademik sekaligus Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten.

  3. Bapak Tasari, S.Si, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten.

  4. Bapak Drs. Sri Wiyanta, M. Kom., Dosen Pembimbing I, yang berkenan memberikan saran, arahan, bimbingan dan keikhlasan serta kebijaksanaannya meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Bapak Joko Sungkono, S. Si., M. Sc., Dosen Pembimbing II, yang berkenan memberikan saran, arahan, bimbingan dan keikhlasan serta kebijaksanaannya meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Bapak Muhammad Ikhanudin, M. Pd., kepala SMP Negeri 2 Weru Sukoharjo yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian, serta membantu selama proses penelitian berlangsung.

  7. Bapak Eko Wahyudiyanto, S. Pd., guru matematika SMP Negeri 2 Weru Sukoharjo yang menjadi guru mitra dan telah meluangkan waktu dan memberikan bantuannya selama penulis melakukan penelitian.

  8. Bapak dan Ibu dosen beserta karyawan dan karyawati di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten yang telah membekali berbagai pengetahuan dan pemahaman kepada penulis.

  9. Teman-teman serrta sahabat-sahabatku pendidikan matematika Universitas Widya Dharma Klaten tahun 2012.

  10. Semua pihak yang tidak dapat kami sebut satu persatu.

  Penulis tidak dapat memberikan apa-apa hanya untaian terima kasih dengan tulus serta iringan doa, semoga Allah membalas semua amal kebaikan dan selalu melimpahkan rahmat atas bantuan dan motivasinya dalam penyusunan skripsi ini.

  Pada akhirnya penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa skripsi ini belum mencapai kesempurnaan. Namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin

  Klaten, Oktober 2015 Penulis, Bambang Jumpeno

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL .................................................................................. i PERSETUJUAN ......................................................................................... ii PENGESAHAN ......................................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv MOTTO ..................................................................................................... v PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................ vii DAFTAR ISI .............................................................................................. ix DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xi DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiii ABSTRAK ................................................................................................. xiv

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4 C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 4 D. Perumusan Masalah ........................................................................ 4 E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5 F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5 BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7 A. Kajian Teori .................................................................................... 7

  1. Belajar dan Pembelajaran ......................................................... 7

  2. Aktivitas Belajar ........................................................................ 13

  3. Hasil Belajar Matematika .......................................................... 17

  4. Strategi Motivasi Attention Relevance Confidence Satisfaction .. 20

  5. Materi Operasi Bentuk Aljabar …………………………………….. 29

  B. Kerangka Berfikir …………………………………………………... 55

  C. Hipotesis Tindakan.......................................................................... 56

  BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 58 A. Jenis Penelitian ............................................................................... 58 B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 60 C. Rancangan Penelitian ...................................................................... 61 D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 65 E. Instrumen Penelitian ........................................................................ 66 F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 69 G. Indikator Keberhasilan .................................................................... 70 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 72 A. Deskripsi Data Penelitian Siklus I ................................................... 72

  4. Refleksi ..................................................................................... 92

  D. Pembahasan ………………………………………………………… 97

  3. Hasil Tes Akhir Siklus I, II dan Siklus III .................................. 96

  2. Aktivitas Guru .......................................................................... 95

  1. Aktivitas Siswa .......................................................................... 94

  C. Rangkuman Siklus I, II dan Siklus III .............................................. 94

  5. Hasil Tes Akhir Siklus II ........................................................... 93

  3. Observasi .................................................................................. 89

  1. Perencanaan .............................................................................. 72

  2. Pelaksanaan ............................................................................... 84

  1. Perencanaan .............................................................................. 83

  B. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .................................................. 83

  5. Hasil Tes Akhir Siklus I............................................................. 82

  4. Refleksi ..................................................................................... 81

  3. Observasi .................................................................................. 78

  2. Pelaksanaan ............................................................................... 73

  BAB V PENUTUP ..................................................................................... 100 A. Kesimpulan ..................................................................................... 100 B. Saran ............................................................................................... 101 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 103 LAMPIRAN ............................................................................................... 104

  

DAFTAR GAMBAR

  No. Judul Halaman

1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……………………………………… 62

  

DAFTAR TABEL

  No. Judul Halaman

  1. Data Jumlah Guru dan Karyawan SMP N 2 Weru Tahun 2015/20156 . 60

  2. Data Jumlah Siswa SMP N 2 Weru ..................................................... 61

  3. Alokasi Waktu Penelitian .................................................................... 61

  4. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .......................................... 78

  5. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I ........................................... 80

  6. Hasil Tes Siklus I................................................................................. 83

  7. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ......................................... 90

  8. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II .......................................... 91

  9. Hasil Tes Siklus II ............................................................................... 93

  10. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ................................... 94

  11. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Guru ................................... 95

  12. Rekapitulasi hasil Belajar Siswa ......................................................... 96

  

DAFTAR LAMPIRAN

  No. Judul Halaman

  1. Silabus ................................................................................................... 104

  2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................... 110

  3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................... 121

  4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................ 129

  5. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................ 130

  6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 131

  7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 132

  8. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ........................ 133

  9. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………. 134

  10. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ........................ 135

  11. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ……………… 136

  12. Post Test Siklus I ................................................................................... 137

  13. Kunci Jawaban Post Test Siklus I ........................................................... 139

  14. Post Test Siklus II .................................................................................. 142

  15. Kunci Jawaban Post Test Siklus II ......................................................... 144 Daftar Nama Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Weru .................................. 148 16.

  17. Daftar Nilai PTK kelas VIII G SMP N 2 Weru ...................................... 149

  18. Lembar Jawab Siswa VIII G SMP N 2 Weru ........................................ 150

  19. Surat Ijin Permohonan Penelitian .......................................................... 158

  20. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................................ 159

  

ABSTRAK

Bambang Jumpeno, NIM: 1213102508. Program Studi Pendidikan Matematika,

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten. Skripsi Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi

  

Motivasi Attention, Relevance, Confident, Satisfaction (ARCS) Pada Siswa Kelas

VIII SMP Negeri 2 Weru Tahun Pelajaran 2015/2016.

  Penelitian ini bertujuan untuk 1) meningkatkan aktivitas belajar matematika melalui penerapan strategi motivasi Attention, Relevance, Confidence,

  

Satisfaction (ARCS) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru, 2) meningkatkan

  hasil belajar matematika melalui penerapan strategi motivasi Attention, Relevance,

  

Confidence, Satisfaction (ARCS) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru

Tahun Pelajaran 2015/2016.

  Penelitian dilaksanakan melalui kolaborasi antara peneliti (sebagai pengamat) dengan guru sekolah (sebagai pelaksana tindakan) dalam bentuk penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, dengan materi pembelajaran operasi bentuk aljabar, dan setiap siklus dilaksanakan selama 6 jam pelajaran dalam 3 pertemuan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) strategi motivasi attention,

  

relevance, confident, satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan aktivitas belajar

  matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016 diantaranya: mendengarkan penjelasan guru (90% pada siklus I, 95% pada siklus

  II), bertanya , memberi tanggapan dan mengerjakan soal/latihan (10% pada siklus I, 13,3% pada siklus II), ketertarikan untuk mengikuti pembelajaran(90% pada siklus I, 95% pada siklus II) , merasa termotivasi (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), merasa percaya diri (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), menanggapi feedback dari guru (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), menyimpulkan materi (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), (2) strategi motivasi attention, relevance, confident, satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016. Hal tersebut ditunjukkan oleh rata-rata sebelum siklus sebesar 72,87 dengan persentase ketuntasan belajar 60,00%, rata-rata siklus I 74,53 dengan persentase ketuntasan belajar 66,67%, rata-rata siklus II sebesar 76,00 dengan persentase ketuntasan 83,33%

  Kata kunci: aktivitas belajar, prestasi belajar, strategi motivasi ARCS.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran matematika memiliki beberapa tujuan khusus yang harus dicapai diantaranya adalah mengembangkan kemampuan pemecahan masalah. Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu bentuk kemampuan

  berpikir tingkat tinggi. Suatu soal yang dianggap sebagai “masalah” adalah soal yang memerlukan keaslian berpikir tanpa adanya contoh penyelesaian sebelumnya. Masalah berbeda dengan soal latihan. Pada soal latihan, peserta didik telah mengetahui cara menyelesaikannya, karena telah jelas hubungan antara yang diketahui dengan yang ditanyakan, dan biasanya telah ada contoh soal. Pada masalah, peserta didik tidak tahu bagaimana cara menyelesaikannya, tetapi peserta didik tertarik dan tertantang untuk menyelesaikannya. Peserta didik menggunakan segenap pemikiran, memilih strategi pemecahannya, dan memproses hingga menemukan penyelesaian dari suatu masalah. Mengingat karakteristik peserta didik kelas VIII yang merupakan masa peralihan dari jenjang sekolah dasar ke sekolah menengah, tentu hal ini harus diperhatikan agar peserta didik mampu berkembang sesuai dengan jenjangnya. Hal ini menjadi tantangan bagi guru matematika di kelas

  VIII untuk bisa membuat peserta didiknya mampu meningkatkan pola berfikir matematika. Pendidikan Matematika di SMP Negeri 2 Weru masih kurang memenuhi target dalam belajar mengajar, dimana masih ada peserta didik

  2

menjadikan peneliti agar bisa membangkitkan peserta didik untuk lebih giat

lagi dalam belajar matematika. Hal tersebut juga ditunjukan dengan nilai rata-

rata ulangan harian pada materi operasi aljabar yaitu dibawah kriteria

ketuntasan minimal (KKM) yakni sebesar 68,6.

  Menurut Teori Gagne belajar matematika terdiri dari objek

langsung dan objek tak langsung. Objek langsung antara lain kemampuan

menyelidiki, kemampuan memecahkan masalah, ketekunan, ketelitian, disiplin

diri, bersikap positif terhadap matematika. Sedangkan objek tak langsung

berupa fakta, keterampilan, konsep, dan prinsip. Dengan adanya teori gagne

penelitian berharap bisa meningkatkan hasil belajar sesuai terget yang ingin di

capai.

  Dalam penelitian ini, peneliti akan memfokuskan pada materi operasi

bentuk aljabar, dimana peserta didik dituntut untuk memahami rumus agar

dapat menyelesaikan soal-soal dengan baik dan benar. Supaya konsep tentang

operasi bentuk aljabar tertanam kuat di benak peserta didik, mereka harus tahu

dari mana rumus itu berasal. Untuk itu peserta didik harus berpikir dan

mencari tahu sendiri dengan media yang mendukung. Proses berpikir disini

sangat penting karena proses berpikir merupakan proses dimana pengetahuan

tidak diperoleh sebagai hasil transfer dari orang lain, melainkan diperoleh

melalui interaksi mereka dengan objek, fenomena, pengalaman, dan

lingkungan yang ada.

  Pembelajaran menggunakan strategi motivasi ARCS sangat cocok

digunakan karena dapat membangkitkan motivasi peserta didik yang rendah.

  3 ARCS berguna dalam perencanaan pembelajaran. Dengan tujuan untuk

meningkatkan perhatian peserta didik, pembelajaran harus berdasarkan

pengalaman relevan dan minat peserta didik untuk mengembangkan

kepercayaan dan memberikan kepuasan. Pembelajaran ini dibagi menjadi

empat bagian yaitu: attention (perhatian), relevance (relevansi), confidence

(kepercayaan diri), satisfaction (kepuasan). Pada pembelajaran ini, peserta

didik dibawa untuk mengikuti proses belajar yang menyenangkan. Mula-mula

pembelajaran ditekankan pada ketertarikan peserta didik dengan pelajaran

matematika. Kemudian materi pelajaran dikaitkan dengan lingkungan di

sekitar peserta didik. Langkah selanjutnya adalah menumbuhkan kepercayaan

diri peserta didik, misalnya dengan cara peserta didik mengemukakan

pendapat dan ide-idenya, dan langkah terakhir adalah memberikan pujian,

memberikan hadiah dan memberikan nilai yang bagus sebagai upaya

menimbulkan kepuasan pada diri peserta didik.

  Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian

tindakan kelas. Melalui penelitian tindakan kelas diharapkan dapat

meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di SMP

Negeri 2 Weru. Guru matematika sebagai mitra peneliti sangat mendukung

upaya pencapaian kondisi tersebut. Berangkat dari pemikiran tersebut peneliti

memilih judul “Peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika melalui

strategi motivasi Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) pada

siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016”.

  4 B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas maka dapat diidentifikasikan adanya beberapa masalah sebagai berikut:

  1. Hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru pada umumnya masih belum memuaskan, karena belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah.

2. Masih rendahnya motivasi belajar siswa terhadap pelajaran matematika.

C. Pembatasan Masalah

  Agar penelitian dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien, perlu diadakan pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah:

  1. Hasil belajar matematika dibatasi pada prestasi belajar pokok bahasan kubus dan balok yang ditunjukkan dalam bentuk skor hasil tes di akhir siklus.

  2. Strategi pembelajaran yang digunakan dibatasi pada strategi motivasi Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS).

  3. Materi yang diajarkan selama penelitian dibatasi pada pokok bahasan operasi bentuk aljabar.

  

4. Subjek penelitian dibatasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru.

D. Perumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas

  5

  1. Adakah peningkatan aktivitas belajar matematika dengan menerapkan strategi motivasi Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016?

  2. Adakah peningkatan hasil belajar matematika dengan menerapkan strategi motivasi Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) pada

siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016?

  E. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui penerapan strategi motivasi Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru Tahun Pelajaran 2015/2016.

  F. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:

  1. Guru matematika kelas VIII SMP Negeri 2 Weru untuk (a) membantu dalam meningkatkan partisipati siswa dengan memperhatikan dan memahami faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa, (b) membantu dalam mengembangkan metode dan strategi pembelajaran yang tepat dalam mengajarkan matematika, (c) dapat mengubah gaya mengajar konvensional menjadi gaya yang lebih terbuka.

  2. Siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru untuk (a) dapat terlibat atau berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran matematika melalui

  6 penerapan strategi motivasi ARCS, (b) meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada pelajaran matematika.

  

3. Sekolah SMP Negeri 2 Weru, untuk dijadikan pertimbangan dalam

mengambil kebijakan dalam penerapan strategi belajar yang efektif bagi peningkatan kualitas siswanya.

  

4. Orang tua siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Weru, untuk memberikan

bantuan dan dorongan belajar dan mengawasi kegiatan belajar mengajar di rumah.

  

5. Bagi peneliti (a) memberikan pengalaman mengajar secara langsung, (b)

mempunyai dasar-dasar kemampuan mengajar dan memperoleh pemecahan masalah dalam penelitian sehingga diperoleh suatu pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan dalam pemecahan masalah peserta didik.

  101

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

  1. strategi motivasi attention, relevance, confident, satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika kelas VII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016 diantaranya: mendengarkan penjelasan guru (90%) pada siklis I,95% pada siklus II) bertanya, member tanggapan dan mengerjakan soal/latihan (10% pada siklus I, 13% pada siklus II), ketertarikan untuk mengikuti pembelajaran (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), merasa termotivasi (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), merasa percaya diri (90% pada siklus I, 95% pada siklus II),menanggapi feedback dari guru (90% pada siklus I, 95% pada siklus II), menyimpulkan materi (90% pada siklus I, 95% pada siklus II),

  2. strategi motivasi attention, relevance, confident, satisfaction (ARCS) meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 2 Weru tahun pelajaran 2015/2016. Hal tersebut ditunjukan oleh rata- rata sebelum siklus sebesar 72,87 dengan presentase ketuntasan belajar 60,00%, rata-rata siklus I 74,53 dengan presentase ketuntasan 66,67%, rata-rata siklus II sebesar 76,00 dengan presentase ketuntasan 83,33%

  100

  102

B. Saran

  Berdasarkan hasil penelitian kelas ini, maka dalam usaha peningkatan akativitas dan prestasi belajar matematika siswa melalui strategi motivasi

  

attention, relevance, confident, satisfaction (ARCS) pada pembelajaran

  matematika di SMP Negeri 2 Weru diajukan sejumlah saran sebagai berikut ini:

  1. Untuk siswa hendaknya selalu memotivasi diri untuk mengerjakan tugas-tugas matematika, sehingga mendukung dalam memperoleh prestasi belajar sesuai batas ketuntasan, berkonsultasi/ bertanya dengan teman, guru dan keluarga apabila mengalami kesulitan memahami pelajaran matematika, memanfaatkan sumber belajar dan alat peraga secara tepat dalam setiap pembelajaran matematika sehingga aktivitas dan prestasi belajar matematika dapat meningkat.

  2. Untuk guru matematika SMP Negeri 2 Weru hendaknya memberikan motivasi kepada setiap siswa untuk berperan aktif melaksanakan strategi motivasi attention, relevance, confident,

  satisfaction (ARCS) dalam pembelajaran matematika,

  memanfaatkan sumber belajar dan alat peraga matematika yang ada di sekolah secara terkoordinasi sehingga siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran pada siswa. Selain itu, hendaknya guru diharapkan sebagai fasilitator, dan memiliki kepedulian untuk memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan

  103 memperoleh prestasi belajar matematika sesuai dengan batas ketuntasan belajar

  3. Untuk orang tua siswa hendaknya selalu memberikan dorongan atau motivasi kepada putra/putrinya agar selalu belajar dan memanfaatkan alat peraga yang ada di sekitarnya dengan semaksimal mungkin sehingga aktivitas dan prestasi belajar dapat meningkat.

  4. Untuk sekolah sebaiknya menyediakan fasilitas, sumber belajar dan alat peraga yang memadai untuk mendukung kelanacaran pembelajaran matematika sehingga aktivitas dan prestasi belajarnya dapat meningkat

  104

DAFTAR PUSTAKA

  Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran.Bandung: Alfa Beta. Baharudin, dkk. 2010. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta:Balai Pustaka.

• . 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta:Balai Pustaka. Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran.Bandung: Yrama Widya. Mujiman. Haris. 2007. Manajemen Pelatihan Berbasis Mandiri. Yogyakarta: Pusataka Pelajar.

  Muclich, Mansur. 2009. Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) itu mudah. Jakarta: Bumi Aksara. Nuharini, Dewi. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs. Jakarta : Bumi Aksara. Purwanto,Ngalim. 2003. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja Rosda Karya. Sanjaya, Wina. 2010. Peneliatan Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. Sanjaya, Wina. 2008. Stratrgi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. Sudirman, AM. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.

  Raja Grafindo Persanda. Slameto, 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

  Sudjana, Nana. 2003. Mengajar Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar. Bandung: Sinar Baru. https://www.scribd.com/doc/19066018/Menerapkan-Startegi-ARCS-Untuk-

  Motivasi-Belajar-Siswa diakses 3 April 2015 104