PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS) TERHADAP SIKAP PEDULI LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV (Studi Eksperimen pada Kelas IV Siswa SD Negeri Se-Kelurahan Jebres Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) - UNS

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE ENVIRONMENT

TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS)

  

LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV

(Studi Eksperimen pada Kelas IV Siswa SD Negeri Se-Kelurahan Jebres

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

SKRIPSI

Oleh :

ERVIN RUDIANTO

K7113075

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Oktober 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE ENVIRONMENT

TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS)

  

LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV

(Studi Eksperimen pada Kelas IV Siswa SD Negeri Se-Kelurahan Jebres

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

Oleh :

ERVIN RUDIANTO

K7113075

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

  

PERSETUJUAN

  

HALAMAN PENGESAHAN

  

ABSTRAK

  Ervin Rudianto. K7113075. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

  

SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS)

TERHADAP SIKAP PEDULI LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN

  

IPA SISWA KELAS IV (Studi Eksperimen pada Kelas IV Siswa SD Negeri

Se-Kelurahan Jebres Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta:

  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2017

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Science, Environtment, Technology, and Society (SETS) terhadap sikap peduli lingkungan siswa kelas IV SD Negeri Se-Kelurahan Jebres.

  Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen berbentuk Quasi

  

Experimental Design Type Pretest Posttest Control Group Design yang

  menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberi perlakuan menggunakan SETS, sedangkan kelompok kontrol menggunakan Pembelajaran Langsung (Direct Instruction). Variabel penelitian ini terdiri dari variabel bebas yaitu SETS, dan variabel terikat yaitu sikap peduli lingkungan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

  IV SD Negeri Se-Kelurahan Jebres yang berjumlah 322 siswa. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yaitu angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan statistik parametrik dan statistik inferensial menggunakan uji-t (t-test) untuk menguji hipotesis dengan bantuan IBM SPSS 23 Statistic.

  Hasil penelitian ini menunjukkan ada pengaruh secara signifikan penerapan model pembelajaran SETS terhadap sikap peduli lingkungan siswa kelas IV di SD Negeri Se-Kelurahan Jebres. Hal tersebut ditunjukkan melalui hasil uji-t (t-test) dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05 (taraf signifikansi) maka Ho ditolak. Kemudian didukung dengan hasil nilai rata-rata posttest kelompok eksperimen yang mencapai 112,34 dan nilai rata-rata posttest kelompok kontrol yang mencapai 104,66. Nilai rata-rata kelompok eksperimen mempunyai selisih sebesar 20,31 dari nilai rata-rata pretest dan nilai rata-rata kelompok kontrol mempunyai selisih sebesar 12,28 dari nilai rata-rata pretest. Hal tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan SETS lebih baik dalam mengembangkan sikap peduli lingkungan dibandingkan dengan pembelajaran langsung.

  Kata kunci: science, environment, technology, and society (sets), pembelajaran langsung, sikap peduli lingkungan.

  

ABSTRACT

  Ervin Rudianto. K7113075. INFLUENCE MODEL OF LEARNING SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) ATTITUDE TOWARDS THE LEARNING ENVIRONMENT CONCERNED IPA CLASS IV (Experimental Study on Elementary School Fourth Grade Students Se-Sub Jebres Surakarta Academic Year 2016/2017). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. August 2017

  This study aimed to determine the effect of the use of the learning model Science, Environtment, Technology, and Society (SETS) caring attitude towards the environment Elementary School fourth grade students Jebres Se-village.

  This research is an experimental research in the form of Quasi Experimental Design Type Pretest Posttest Control Group Design using experimental group and control group. The experimental group was treated using SETS, while the control group used Direct Instruction. Variables of this research consist of independent variable that is SETS, and dependent variable that is environmental caring attitude.

  The population in this study is all students of class IV State Elementary School in Jebres Urban Village, amounting to 322 students. The sampling technique is done by cluster random sampling. Technique of data collection are questionnaires, interviews, and documentation. Data were analyzed using parametric statistical and inferential statistics using t-test (t-test) to test the hypothesis with the help of IBM SPSS Statistics 23.

  The results of this study indicate that there is a significant influence on the application of SETS learning model to the environmental caring attitude of fourth grade students at SD Negeri Se-Kelurahan Jebres. It is shown through the result of t-test (t-test) with significance value 0.00 <0.05 (significance level) then Ho is rejected. Then it is supported with the result of mean value of posttest of experiment class which reach 112,34 and average value of posttest of control class which reach 104,66. The average value of the experimental class has a difference of 20.31 from the average value of pretest and the average value of the control class has a difference of 12.28 from the average value of the pretest. It shows that learning using SETS is better in developing an environmental caring attitude than direct learning. Keywords: science, environment, technology, and society (sets), direct instruction, environmental attitude.

  

MOTTO

  “Sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah untuk Allah Rabb semesta alam”

  (Q.S al- An’am: 162)

  “Dan bahwa seseorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain apa yang telah diusahakannya sendiri”

  

(Q.S an-Najm: 39)

  “Dari Abu Hurairah Radhiyallahu’anhu, beliau berkata, Rasulullah Shallallhu’alaihi wa sallam bersabda, Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah Azza wa Jalla daripada Mukmin yang lemah, dan pada keduanya ada kebaikan. Bersungguh-sungguhlah untuk mendapatkan apa yang bermanfaat bagimu dan mintalah pertolongan kepada Allah (dalam segala urusan) serta janganlah sekali-kali engkau merasa lemah. Apabila engkau tertimpa musibah, janganlah berkata, Seandainya aku berbuat demikian, tentu aku tidak akan begini dan begitu, tetapi katakanlah, ini telah ditakdirkan Allah, dan Allah berbuat apa saja yang Dia kehendaki, karena ucapan seandainya akan membuka (pintu) perbuatan syaitan”

  

(HR. Muslim no. 2664)

Ketika punya masalah, jalanilah dan janganlah terlalu bersedih.

  Demikian juga tatkala saat senang, nikmatilah dan syukuri.

  “Hadza Sayamurru” (Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Allah S ubhanahu wa Ta’ala, puji syukur Alhamdulillah ku panjatkan kepada-Mu atas kenikmatan dan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi.

  Kupersembahkan karya ini untuk :

  

Ibu, Bapak dan Keluargaku

  Terima kasih atas doa, dukungan, perhatian dan pengorbanan yang telah diberikan selama ini.

  

Dosen-dosen PGSD FKIP UNS

Terimakasih atas ilmu dan bimbingan yang diberikan.

  

Teman-teman seperjuanganku

  Mahasisiwa PGSD 2013 UNS SURAKARTA

  

SKI PGSD/PG-PAUD, HIMA PGSD dan BIRO AAI Wilayah 45

  Tempatku belajar

  

Almamaterku

  Universitas Sebelas Maret Surakarta

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE

  

ENVIRONMENT TECHNOLGY AND SOCIETY (SETS) TERHADAP SIKAP

  PEDULI LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV (Studi Eksperimen pada Kelas IV Siswa SD Negeri Se-Kelurahan Jebres Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  ” Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

  4. Drs. Kuswadi, M. Ag. selaku pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  

DAFTAR ISI

  Hal HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

  BAB I ...................................................................................................................... 1 PENDAHULUAN .................................................................................................. 1 A. Latar Belakang ........................................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 4 C. Batasan Masalah ..................................................................................... 4 D. Rumusan Masalah .................................................................................. 4 E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 4 F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5 BAB II ..................................................................................................................... 7 KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................... 7 A. Kajian Teori ............................................................................................ 7

  1. Model Pembelajaran Science, Environment, Technology and Society (SETS) .................................................................................................... 7

  2. Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) .............................. 20

  2. Sampel .................................................................................................... 45

  1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................................. 51

  F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 51

  2. Uji Reliabilitas Instrumen ...................................................................... 51

  1. Uji Validitas Instrumen .......................................................................... 48

  E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................................. 48

  3. Dokumentasi ........................................................................................... 48

  2. Teknik Wawancara ................................................................................. 47

  1. Teknik Angket ........................................................................................ 46

  D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 46

  3. Teknik Pengambilan Sampel .................................................................. 45

  1. Populasi .................................................................................................. 45

  3. Sikap Peduli Lingkungan ....................................................................... 24

  C. Populasi, Sampel, Sampling ................................................................. 45

  3. Variabel Penelitian ................................................................................. 44

  2. Desain Penelitian .................................................................................... 43

  1. Pendekatan Penelitian ............................................................................. 42

  B. Rancangan Penelitian ........................................................................... 42

  2. Waktu Penelitian .................................................................................... 42

  1. Tempat Penelitian ................................................................................... 42

  BAB III ................................................................................................................. 42 METODE PENELITIAN ...................................................................................... 42 A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 42

  C. Hipotesis ............................................................................................... 41

  B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 39

  4. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................ 38

  2. Uji Hipotesis ........................................................................................... 52

  G. Prosedur Penelitian ............................................................................... 52

  BAB IV ................................................................................................................. 54 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 54 A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 54

  1. Deskripsi Data ........................................................................................ 54

  2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 62

  3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................................. 63

  B. Pembahasan .......................................................................................... 64

  BAB V ................................................................................................................... 67 SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................................... 67 A. Simpulan ............................................................................................... 67 B. Implikasi ............................................................................................... 67

  1. Implikasi Teoritis ................................................................................... 67

  2. Implikasi Praktis ..................................................................................... 68

  C. Saran ..................................................................................................... 68

  1. Bagi Siswa .............................................................................................. 68

  2. Bagi Guru ............................................................................................... 69

  3. Bagi Kepala Sekolah .............................................................................. 69

  4. Bagi Orang tua ........................................................................................ 69 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 70 LAMPIRAN .......................................................................................................... 73

  

DAFTAR TABEL

  Hal

Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen ............................................................... 49Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Angket Sikap Peduli Lingkungan .......................... 50Tabel 4.1 Deskripsi data ......................................................................................... 54Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pretest Kelompok Eksperimen .................... 55Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pretest Kelompok kontrol ........................... 56Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Posttest Kelompok eksperimen ................... 58Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Posttest Kelompok kontrol .......................... 60Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas ............................................................................. 62Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas .......................................................................... 63Tabel 4.8 Hasil Uji Independent Sampel T-test .................................................... 63

  

DAFTAR GAMBAR

  Hal Gambar 2 1 Hubungan timbal balik unsur - unsur SETS........................................ 9

Gambar 2.2 Implementasi Model SETS pada Pembelajaran IPA ........................ 19Gambar 2.3 Langkah - langkah perubahan sikap model

  Hovland, Janis, dan Kelly (1953) dalam Azwar (2013:63) ............ 27

Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................. 40Gambar 3.1 Desain Penelitian Pretest Posttest Control Group Design

  43 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian ............................................................................ 53

Gambar 4.1 Diagram Batang Frekuensi Data Pretest

  Kelompok Eksperimen ............................................................ 55

Gambar 4.2 Diagram Batang Frekuensi Data Pretest

  Kelompok kontrol ........................................................................... 57

Gambar 4.3 Diagram Batang Frekuensi Data Posttest

  Kelompok eksperimen .................................................................... 59

Gambar 4.4 Diagram Batang Frekuensi Data Posttest

  Kelompok kontrol ........................................................................... 61