SILABUS SMA Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya

  Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : X/Ganjil Kompetensi Inti :

  KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia. KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu

• 1.1 Mematuhi norma-

  norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi,

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

  2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah.

• 1.2 Mensyukuri dan

  tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

  2.2 Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah- kaidahnya.

  1.3 Mengetahui dan

• memahami defnisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar

• 2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

  2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

  bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

   Hakikat bahasa dan bunyi sebagai sistem simbol.

  Mengamati:

   Siswa membaca teks tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

   Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol.

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawabtentang hal-

   Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

  3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

Tugas:

  INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem

  4.1 Menginterpretasi hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

  Mengasosiasikan:

   Siswa mendiskusikan tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

   Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol.

  Mengomunikasikan :

   Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang menyimpulkan hal-hal terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa  Secara individual siswa diminta menginterpretas ikan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

  Observasi,:

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio :

  menilai laporan siswa tentang hakikat bahasa simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu sebagai sistem simbol. dan bunyi bahasa Siswa membacakan hasil kerja sebagai sistem  simbol yang kelompok di depan kelas,siswa dijadikan wahana lain memberikan tanggapan. Siswa menginterpretasikan interaksi sosial  hakikat bahasa dan bunyi manusia. bahasa sebagai sistem simbol

  Tes

  yang dijadikan wahana interaksi

  tertulis :menilai sosial manusia.

  kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasika n hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia. Sejarah

  3 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   3.2 Memahami bahasa

  Bahasa jp BAHASA

    Indonesia

  Siswa membaca teks tentang Para siswa

  Indonesia sebagai

  INDONESIA fungsi dan kedudukan bahasa diminta bahasa persatuan dan

  SMA KELAS X Lingua

  Indonesia sebagai bahasa berdiskusi

   bahasa negara.

  (PEMINATAN), Franca persatuan dan bahasa negara. untuk

  KEMDIKBUD Bahasa

   

  Siswa mencermati uraian yang memahami

  4.2 Mengabstraksikan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar perkembangan bahasa

  Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. negara

   Bahasa Persatuan berkaitan denganfungsi dan kedudukan bahasa Indonesia

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentanghal- hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

  Mengasosiasikan:

   Siswa mendiskusikan tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

   Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

   Siswa mengabstraksi fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

   Secara individual siswa diminta mengabstraksi perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

  Buku referensi lain yang menunjang materi perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

Observasi,:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu perkembangan bahasa Indonesia

  Portofolio :

  sebagai bahasa persatuan dan menilai laporan bahasa negara. siswa tentang fungsi dan

  Mengomunikasikan: kedudukan bahasa

  Siswa menuliskan laporan kerja Indonesia sebagai  kelompok tentang fungsi dan bahasa persatuan dan bahasa negara. kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan

  Tes

  bahasa negara

  tertulis :menilai

  Siswa membacakan hasil kerja

   kemampuan siswa kelompok di depan kelas,siswa dalam memahami, lain memberikan tanggapan menerapkan, dan mengabstraksi fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara Kedudukan

  3 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   3.3 Membandingkankedud

  dan Fungsi jp BAHASA

  Siswa membaca teks tentang para siswa   ukan dan fungsi Bahasa

  INDONESIA kedudukan dan fungsi bahasa diminta bahasa Indonesia,

  Bahasa SMA KELAS X

  Indonesia, bahasa daerah, dan berdiskusi bahasa daerah, dan

   (PEMINATAN), Nasional bahasa asing di Indonesia. untuk bahasa asing di Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar Indonesia. dan Bahasa Negara

   Bahasa Daerah  Bahasa Asing  Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kedudukan dan fungsi bahasa.

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

  Mengasosiasikan:

   Siswa mendiskusikan tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

   Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. memahami kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

   secara individual siswa diminta untuk mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data

  KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

  4.3 Mengabstraksikan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

Observasi,:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu dan pembuatan laporan.

  Mengomunikasikan:

  Siswa menuliskan laporan kerja

   kelompok tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia,

Portofolio :

  bahasa daerah, dan bahasa asing menilai laporan di Indonesia. siswa tentang

  Siswa membacakan hasil kerja

   kedudukan dan kelompok di depan kelas,siswa fungsi bahasa lain memberikan tanggapan.

  Indonesia, bahasa Siswa mengabstraksi kedudukan  daerah, dan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa asing di bahasa daerah, dan bahasa asing Indonesia. di Indonesia.

Tes tertulis :menilai

  kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar

  3 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

   Karakterist ik Puisi Lama  Karakterist ik Puisi Baru

  Mengamati:

   Siswa membaca teks tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta. mengapresiasinya.

   Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik puisi lama dan puisi baru.

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

  karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya.

  4.4 Menulis puisi lama dan baru

  Tugas:

   Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasin ya.

   Secara individual peserta didik diminta menulis puisi lama dan baru

  INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik puisi lama dan puisi baru

Observasi,:

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data

   Siswa mendiskusikan tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.  Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik

  Mengasosiasikan:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu puisi lama dan puisi baru. dan pembuatan laporan.

  Mengomunikasikan:

Portofolio :

  Siswa menuliskan laporan kerja  menilai laporan kelompok tentang karakteristik siswa tentang puisi lama dan puisi baru. karakteristik puisi

  Siswa membacakan hasil kerja  lama dan puisi kelompok di depan kelas,siswa baru secara lain. memberikan tanggapa memadai serta

  Siswa menulis puisi lama dan  mengapresiasinya. puisi baru.

Tes tertulis :menilai

  kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menulis karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya. Karakteristi

  3 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   3.5 Membandingkan

  k Prosa jp BAHASA

  Siswa membaca teks tentang Para siswa   karakteristik prosa Lama

  INDONESIA karakteristik prosa lama dan diminta lama dan baru serta Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu (hikayat, baru serta mengapresiasinya. berdiskusi SMA KELAS X mengapresiasinya sejarah/tam Siswa mencermati uraian yang untuk (PEMINATAN), 

  4.5 Menginterpretasi isi bo, kisah, memahami KEMDIKBUD berkaitan dengan karakteristik prosa lama dan baru. dongeng karakteristik prosa lama dan baru.

  Buku referensi fabel, mite, prosa lama dan lain yang legenda, baru serta

  Mempertanyakan:

  menunjang sage, mengapresiasin

  Siswa bertanya jawab tentang  materi parabel, ya. hal-hal yang berhubungan karakteristik dongeng

  Secara

   dengan isi bacaan. prosa lama dan jenaka, dan individual baru serta cerita peserta didik

  Mengeksplorasi:

  mengapresiasin berbingkai) diminta

  Siswa mencari dari berbagai

   ya Karakteristi

   menginterpretas sumber informasi tentang k Prosa i isiprosa lama karakteristik prosa lama dan

  Baru(roman, dan baru. baru serta mengapresiasinya. novel, cerpen,

  Observasi,: Mengasosiasikan:

  biograf, dan mengamati

  Siswa mendiskusikan tentang

   prosa kegiatan siswa karakteristik prosa lama dan populer) dalam proses baru. Struktur

   mengumpulkan Siswa menyimpulkan hal-hal 

  Cerita Prosa data, analisis data terpenting dalam karakteristik

  (tema, fakta dan pembuatan prosa lama dan baru. cerita [alur, laporan. penokohan,

  Mengomunikasikan:

Portofolio :

  latar], Siswa menuliskan laporan kerja  menilai laporan sarana

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu sastra kelompok tentang karakteristik siswa tentang [ pusat prosa lama dan baru. karakteristik prosa pengisahan, Siswa membacakan hasil kerja lama dan baru  konfik) serta kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan. mengapresiasinya Siswa menginterpretasikan isi 

  Tes prosa lama dan baru. tertulis :menilai

  kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

  

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

(PEMINATAN)

  Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : X/Genap Kompetensi Inti :

  KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia. KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu

• 1.1 Mematuhi norma-

  norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

  2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah.

• 1.2 Mensyukuri dan

  tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

  2.2 Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah- kaidahnya.

  1.3 Mengetahui dan

• memahami defnisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.
• 2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Tugas: para siswa

  Mempertanyakan:

  4.1 Menyunting kata, frasa, klausa, dan kalimat sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia baku.

  INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan

  4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

  mengamati kegiatan siswa dalam proses

  diminta berdiskusi untuk memahami prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

   Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku

   Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat.

  Waktu Sumber Belajar

   Siswa membaca teks tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

  Mengamati:

   Kaidah penyusunan klausa  Kaidah penyusunan kalimat

   Kaidah penyusunan kata  Kaidah penyusunan frasa

   Prinsip bahasa Indonesia baku

  bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

  2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

Observasi,:

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Portofolio :

   Siswa mendiskusikan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

  Mengasosiasikan:

   Siswa menyimpulkan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

   Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

  menilai laporan siswa tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

  Tes tertulis :

   menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, kalimat bahasa Indonesia.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu frasa, klausa, dan kalimat klausa, dan bahasa Indonesia. kalimat bahasa Siswa mengevaluasi hasil analisis Indonesia.  secara bahasa Indonesia baku serta

   kaidah dasar tentang kata, frasa, individual siswa klausa, dan kalimat bahasa diminta Indonesia. menyunting penulisan kata, frasa, klausa,

  Mengomunikasikan:

  dan kalimat Siswa menuliskan laporan kerja

   sesuai dengan kelompok tentang makna dan kaidah bahasa relasi makna antarkata bahasa Indonesia Indonesia. bakuyang ditulis

  Siswa membacakan hasil kerja  oleh temannya. kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

  Makna

  4 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   3.2 Membandingkan

  jp BAHASA kata Siswa membaca teks tentang Para siswa relasi makna

   

  INDONESIA Relasi prinsip relasi makna antarkata diminta antarkata dalam

   makna kata SMA KELAS X dalam bahasa Indonesia. berdiskusi bahasa Indonesia.

  (PEMINATAN) Siswa mencermati uraian yang untuk

   berkaitan dengan penggunaan memahami

  4.2 Mengevaluasi Buku referensi makna kata dan relasi makna penggunaan penggunaan makna lain yang dalam komunikasi lisan dan makna kata kata dan relasi menunjang

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar makna dalam komunikasi lisan dan tulis. tulis.

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

   Siswa mendiskusikan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Observasi,:

  Mengasosiasikan:

   Siswa menyimpulkan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

   Siswa mengevaluasi penggunaan dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

   Secara individual siswa diminta mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulisyang ditbuat oleh temannya.

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. materi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu makna kata dan relasi makna

  Portofolio :

  dalam komunikasi lisan dan menilai laporan tulis. siswa tentang penggunaan

  Mengomunikasikan: makna kata dan

  Siswa menuliskan laporan kerja relasi makna  kelompok tentang penggunaan dalam komunikasi lisan dan tulis. makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan

  Tes tulis. tertulis :menilai

  Siswa membacakan hasil kerja

   kemampuan siswa kelompok di depan kelas, siswa dalam memahami, lain memberikan tanggapan. menerapkan, dan mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. Karakteristi

  4 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   3.3 Menganalisis

  s drama dan jp BAHASA

  Siswa membaca teks tentang Para siswa karakteristik, jenis-

    teater

  INDONESIA karakteristik, jenis-jenis, dan diminta jenis, dan

  Jenis-jenis SMA KELAS X perkembangan drama dan berdiskusi perkembangan

   (PEMINATAN) drama dan teater. untuk drama dan teater. teater

  Siswa mencermati uraian yang memahami  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar

   Perkembang an drama dan teater berkaitan dengan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

   Siswa mendiskusikan tentang prinsip karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

  Mengasosiasikan:

   Siswa menyimpulkan tentang prinsip karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

   Secara kelompok peserta didik diminta mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater yang dibuat oleh kelompok lain.

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

  Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

  4.3 Mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenis- jenis, dan perkembangan drama dan teater.

Observasi,:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu teater. laporan. Siswa mengevaluasi hasil 

  Portofolio :

  analisis karakteristik, jenis-jenis, menilai laporan dan perkembangan drama dan siswa teater. karakteristik, jenis-jenis, dan

  Mengomunikasikan:

  perkembangan Siswa menuliskan laporan kerja

   drama dan teater. kelompok tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan

  Tes drama dan teater. tertulis :menilai

  Siswa membacakan hasil kerja  kemampuan siswa kelompok di depan kelas, siswa dalam memahami, lain memberikan tanggapan menerapkan, dan mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu

  4 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

  jp BAHASA Siswa membaca teks tentang Para siswa perbedaan drama

   

  INDONESIA drama dan teater. diminta dengan teater serta

  SMA KELAS X Siswa mencermati uraian yang berdiskusi mengapresiasi-nya.

   (PEMINATAN) berkaitan dengan perbedaan untuk drama dengan teater membandingka Buku referensi n perbedaan lain yang drama dengan

  Mempertanyakan:

  menunjang teater serta Siswa bertanya jawab tentang  materi mengapresiasin hal-hal yang berhubungan perbandingan ya. dengan perbedaan drama dan

  Secara

   dengan teater serta pengalihwahan kelompok siswa apresiasinya.. aan drama dan diminta teater. mengalihwahan

  Mengeksplorasi:

  akan Siswa mencari dari berbagai

   (mengonversi) sumber informasi tentang cerpen ke perbedaan drama dengan teater dalam naskah serta apresiasinya. drama

  Siswa mendiskusikan tentang  sederhana. prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

  Observasi,: Mengasosiasikan:

  mengamati Siswa menyimpulkan tentang  kegiatan siswa

  4.4 Mengalihwahanakan prinsip perbedaan drama dengan dalam proses

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu teater serta apresiasinya. mengumpulkan (mengonversi) cerpen

  Siswa mengalihwahanakan data, analisis data ke dalam naskah

   drama sederhana. dan pembuatan

  (mengonversi) cerpen ke dalam laporan. naskah drama sederhana.

  Portofolio : Mengomunikasikan:

  menilai laporan Siswa menuliskan laporan kerja  siswa tentang hasil kelompok tentang perbedaan perbandingan drama dengan teater serta perbedaan drama apresiasinya. dengan teater. Siswa membacakan hasil kerja  kelompok di depan kelas, siswa

  Tes

  lain memberikan tanggapan

  tertulis :menilai

  kemampuan siswa dalam memahami perbedaan drama dengan teater serta mengalihwahanak an (mengonversi) cerpen ke dalam naskah drama sederhana.

  

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

(PEMINATAN)

  Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : XI/Ganjil Kompetensi Inti :

  KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

  KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Alokasi

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Waktu

  1.1 Mematuhi norma- - norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

  2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

  1.2 Mensyukuri - keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

  2.2 Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah- kaidahnya

  1.3 Mensyukuri

• keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

  2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

  2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

  3.1 Memahami dan Pengenalan

  4 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   membandingkan jp BAHASA Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia unsur segmental dan suprasegmen tal

   Pemahaman unsur segmental dan suprasegmen tal  Perbedaan/ persamaan unsur segmental dan suprasegmen tal  Interpretasi penggunaan unsur segmental (fonem yang dapat memdedaka n makna) dan unsur

   Siswa membaca teks tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

   Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental.

  Mempertanyakan

   Siswa bertanya jawabtentang hal- hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

  Mengasosiasikan:

   Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa  Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia  Secara individual siswa diminta menginterpretas i-kan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

  mengamati kegiatan siswa dalam proses

  INDONESIA SMA KELAS XI (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

  penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

Observasi,:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu suprasegmen Indonesia. mengumpulkan tal (baik Siswa mendiskusikan tentang data, analisis data  yang dan pembuatan penggunaan unsur segmental distingtif/me laporan. dan suprasegmental dalam mbedakan bahasa Indonesia.

  Portofolio :

  makna menilai laporan maupun

  Mengomunikasikan:

  siswa tentang yang Siswa menuliskan laporan kerja

   penggunaan unsur nondistingtif kelompok tentang penggunaan segmental dan /tidak unsur segmental dan suprasegmental membedaka suprasegmental dalam bahasa bahasa Indonesia. n makna) Indonesia.

  Siswa membacakan hasil kerja 

  Tes

  kelompok di depan kelas,

  tertulis :menilai

  siswa lain memberikan kemampuan siswa tanggapan dalam memahami, Siswa menginterpretasikan

   menerapkan, dan penggunaan unsur segmental menginterpretasika dan suprasegmental dalam n penggunaan bahasa Indonesia. unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

  3.2 Memahami Pengenalan

  4 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati:

   pengembangan jp BAHASA

Tugas:

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Kamus Besar Bahasa Indonesia dari

  Indonesia pengembang an kosakata

   Pemahaman pengembang an kosakata  Intisari pengembang an kosakata

   Identifkasi pengembang an kosakata  Siswa membaca teks tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

   Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentanghal- hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

  Mengeksplorasi:

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

  Waktu Sumber Belajar kosakata bahasa

  4.2 Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia

  Pedoman Umum Pembentukan Istilah

   Secara individual siswa diminta mengabstraksi teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

  berbagai edisi

  INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD

Observasi,:

  mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

   Siswa mendiskusikan tentang berbagai teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa  Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

   Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

  Mengasosiasikan:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu Indonesia. laporan.

  Portofolio : Mengomunikasikan:

  menilai laporan Siswa menuliskan laporan kerja  siswa tentang kelompok tentang pengembangan teknik dan jenis kosakata bahasa Indonesia. pengembangan

  Siswa membacakan hasil kerja  kosakata bahasa kelompok di depan kelas,siswa Indonesia. lain memberikan tanggapan.

Tes tertulis :menilai

  kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan teknik pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

  3.3 Memahami konvensi Pengenala

  4 Mg x 4 BUKU SISWA

  Mengamati: Tugas:

   tata tulis bahasa n konvensi jp BAHASA

    Indonesia. tata tulis

  Siswa membaca teks tentang Para siswa

  INDONESIA konvensi tata tulis bahasa diminta

  4.3 Menginterpretasikan (Pedoman

  SMA KELAS X Indonesia. berdiskusi konvensi tata tulis

  Umum EYD) (PEMINATAN),

  Siswa mencermati uraian yang untuk

   bahasa Indonesia Pemaham KEMDIKBUD berkaitan dengan tata tulis memahami

   an konvensi bahasa Indonesia. prinsip konvensi

  Pedoman Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu tata tulis tata tulis Umum Ejaan

  (Pedoman bahasa

  Mempertanyakan: yang

  Umum EYD) Indonesia.

  Disempurnakan

  Siswa bertanya jawab tentang

   Interpreta Secara hal-hal yang berhubungan

    si terhadap individual siswa dengan isi bacaan. kaidah tata diminta tulis menginterpretas

  Mengeksplorasi:

    tulis bahasa gan bahasa sumber informasi tentang Indonesia. sesuai konvensi tata tulis bahasa dengankaidah Indonesia. ejaan

  Penyuntin i konvensi tata

  Siswa mencari dari berbagai

  Observasi,:

  (penerapan mengamati

  Mengasosiasikan:

  penggunaan kegiatan siswa

  Siswa mendiskusikan tentang  huruf, dalam proses konvensi tata tulis bahasa penulisan mengumpulkan Indonesia. kata, dan data, analisis data

  Siswa menyimpulkan hal-hal

   pemakaian dan pembuatan terpenting dalam konvensi tata tanda baca) laporan. tulis bahasa Indonesia.

  Portofolio : Mengomunikasikan:

  menilai laporan Siswa menuliskan laporan kerja

   siswa tentang kelompok tentang konvensi tata konvensi tata tulis tulis bahasa Indonesia. bahasa Indonesia. Siswa membacakan hasil kerja  kelompok di depan kelas,siswa Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar lain memberikan tanggapa

Tes tertulis :menilai

   Siswa menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

  kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

  3.4 Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau flm.

  Mengamati:

  4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

Tugas:

  Mempertanyakan:

   Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

   Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan cara dan langkah-langkah membuat sinopsis.

   Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang cara

   Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami cara dan langkah- langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau flm.

   Secara individual siswa diminta menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau flm.

   Siswa membaca teks tentang langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau flm.

  INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD

  Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan

  novel, drama/teater, atau flm.

   Langkah- langkah membuat sinopsis

  Mengeksplorasi:

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu dan langkah-langkah membuat sinopsis

  Observasi,:

  mengamati

  Mengasosiasikan:

  kegiatan siswa Siswa mendiskusikan tentang dalam proses

   cara dan langkah-langkah mengumpulkan membuat sinopsis novel, data, analisis data drama/teater, atau flm. dan pembuatan

  Siswa menyimpulkan hal-hal laporan.

   terpenting yang berhubungan

  Portofolio :

  dengan cara dan langkah- menilai laporan langkah membuat sinopsis siswa tentang cara novel, drama/teater, atau flm. dan langkah- langkah membuat

  Mengomunikasikan:

  sinopsis novel, Siswa menuliskan laporan kerja

   drama/teater, atau kelompok tentang konvensi tata flm. tulis bahasa Indonesia. Siswa membacakan hasil kerja 

  Tes

  kelompok di depan kelas,siswa

  tertulis :menilai

  lain memberikan tanggapan kemampuan siswa Siswa menyusun sinopsis novel,

   dalam memahami, drama/teater, atau flm. menerapkan, dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar flm.

  

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

(PEMINATAN)

  Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : XI/Genap Kompetensi Inti :

  KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

  KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Alokasi Waktu

  Sumber Belajar

  1.1 Mematuhi norma- norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

  2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah.

  1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

  2.2 Meningkatkan perilaku jujur,

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar