ULANGAN AKHIR SEMESTER UAS EVALUASI PEMB
ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS)
EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Oleh :
Khoirun Nisa’
(D74215092 / Semester IV / Kelas B)
Dosen Pembimbing :
Dr. Kusaeri, M.Pd
PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA
2017
Petunjuk :
1. Kerjakan UAS berikut secara mandiri.
2. Hasil pekerjaan masing-masing diketik dalam bentuk MS Word, pada
kertas A4 dengan margin kiri 4 cm, margin atas, bawah, dan kanan 3 cm,
serta diketik dengan spasi 1,5.
3. Lama waktu pengerjaan 2 (dua) minggu. Jadi hasilnya harus sudah
diupload melalui digilib.uinsby.academia.edu atau melalui cara lain.
Paling lambat Kamis 22 Juni 2017 jam 24.00.
Perintah/Soal :
1. Pilihlah kompetensi dasar (KD) pelajaran matematika jenjang SMP/MTS
atau SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 tahun 2016.
Selanjutnya :
a. Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian
penugasan, kinerja, penilaian diri, dan jurnal.
b. Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian dari masing-masing
teknik penilaian di bagian a.
2. Buatlah resensi dari buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses &
Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013” sebanyak 2-3 halaman. Isinya
mengupas berbagai kelebihan dan kekurangan penyajian masing-masing
teknik penilaian yang ada di buku tersebut. Di akhir resensi mohon
cantumkan referensi dengan cara penulisan sebagai berikut :
Referensi :
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar Dalam
Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
SOAL NOMOR 1
A. Instrumen Teknik Penilaian Penugasan
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 4.8
Menyelesaikan
masalah
yang berkaitan
dengan
garis
singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
Indikator :
4.8.1
Siswa dapat membedakan antara garis singgung persekutuan luar
dan persekutuan dalam dua lingkaran.
4.8.2
Siswa dapat menggambarkan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
4.8.3
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.
Uraian Tugas :
1. Tugas ini dikerjakan di rumah (PR) untuk tugas individu.
2. Diberikan soal yang berkaitan dengan materi garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.
Soal : Panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran adalah
12 cm dan jarak kedua pusatnya 13 cm. Panjang salah satu jari-jari
lingkaran 8 cm. Hitunglah panjang jari-jari yang lainnya!
3. Siswa menggambarkan dari yang telah diketahui pada soal, misal
diketahui jari-jari dan panjang garis singgung persekutuannya.
4. Siswa menyelesaikan soal tersebut.
Rubrik Penilaian
Bagian
Diketahui dan ditanya
pada soal
Penyelesaian soal
Uraian
1. Mengidentifikasi dan menuliskan
yang diketahui dan ditanya pada
soal secara lengkap dan benar
(skor 2)
2. Mengidentifikasi dan menuliskan
yang diketahui dan ditanya pada
soal kurang lengkap (skor 1)
3. Tidak mengidentifikasi dan
menuliskan yang diketahui dan
ditanya pada soal (skor 0)
1. Menggambar dan menyelesaikan
soal dengan baik, lengkap, dan
benar (skor 8)
2. Menggambar kurang tepat dan
penyelesaian benar (skor 6)
3. Menggambar benar dan
penyelesaian kurang lengkap
atau salah (skor 4)
4. Menggambar dan penyelesaian
salah (skor 2)
Jumlah skor maksimal
Penilaian = jumlah skor masimal x 10 (nilai sempurna = 100)
Skor
Maksimal
2
8
B. Instrumen Teknik Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 4.7
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
Indikator :
4.7.1
Siswa dapat menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
4.7.2
Siswa dapat membedakan antara sudut pusat, sudut keliling, panjang
busur, dan juring pada lingkaran.
4.7.3
Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya.
Uraian Tugas
1. Tugas ini dikerjakan secara individu.
2. Diberikan lembar kerja yang berisi sebuah lingkaran dan diketahui luas
lingkaran tersebut adalah 100 m2
3. Siswa diminta untuk membuat sudut sebarang dengan menggunakan
busur pada lingkaran tersebut. Misal siswa membuat sudut 30⁰.
4. Kemudian siswa menentukan berapa besarnya sudut pusat.
5. Siswa menghitung sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran tersebut.
6. Siswa memberikan penjelasan mana yang disebut sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkarannya.
Lembar Kerja Siswa
Lembar Kerja Siswa
Nama
:
No Abs / Kelas :
Luas : 100 m2
Format Teknik Penilaian Kinerja dengan Skala Rentang
Ketepatan dalam menentukan
Ketelitian
dan
Ketepatan
Skor
Nama
ketepatan
No
penggunaan Sudut Sudut Panjang
yang
Siswa
dalam
Juring
busur
dicapai
Pusat Keliling Busur
proses
menghitung
1
2
3
dst
Kriteria Penskoran :
Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup
Skor 1 = Kurang
Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d 100
Nilai =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
18
𝑥 100
Nilai
Contoh :
Ketepatan dalam menentukan
Ketelitian
dan
Ketepatan
Skor
Nama
ketepatan
penggunaan Sudut Sudut Panjang
yang Nilai
No
Siswa
dalam
Juring
busur
dicapai
Pusat Keliling Busur
proses
menghitung
1 Larisa
3
3
2
1
2
2
13
72
2
3
dst
Nilai Larisa =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
13
=
18
= 72
18
𝑥 100
𝑥 100
C. Instrumen Teknik Penilaian Diri
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 4.5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel.
Indikator :
4.5.1
Siswa dapat membuat permasalahan dalam bentuk sistem
persamaan linear dua variabel.
4.5.2
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait sistem persamaan
linear dua variabel dengan cara substitusi atau eliminasi.
Format Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tanggal :
Kelas
: VIII (delapan)
Beri tanda centang (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No.
1.
Pernyataan
Saya dapat mengerti dan memahami maksud
dari soal.
Saya dapat membuat permasalahan yang
diketahui dalam bentuk persamaan linear dua
variabel
Saya dapat bekerja dengan baik dan teliti
Saya dapat menyelesaikan permasalahan
terkait sistem persamaan linear dua variabel
dengan cara substitusi
Saya dapat menyelesaikan permasalahan
terkait sistem persamaan linear dua variabel
dengan cara eliminasi
Saya dapat menyelesaikan permasalahan
secara benar dan tepat
2.
3.
4.
5.
6.
Ya
Tidak
D. Instrumen Teknik Penilaian Jurnal
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 3.8
Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua
lingkaran dan cara melukisnya
Indikator :
3.8.1
Siswa dapat membedakan antara garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
3.8.2
Siswa dapat melukiskan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
Uraian Tugas :
1. Tugas ini dikerjakan secara mandiri.
2. Siswa menceritakan selama kegiatan proses pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menceritakan dan menyebutkan materi apa saja yang telah
dipahami dan dimengerti.
4. Siswa menceritakan dan menyebutkan materi apa saja yang belum
dipahami dan dimengerti.
5. Siswa menyebutkan kendala apa saja yang dialami selama proses
pembelajaran berlangsung
6. Siswa menceritakan usaha atau solusi apa saja yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi yang sulit dipahami.
Format Penilaian Proses Pembelajaran dengan Jurnal Belajar
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aspek yang Dinilai
Tanggal ditulis sesuai dengan materi
yang telah diajarkan
Kalimat yang digunakan jelas dan
mudah dipahami
Isi jurnal sesuai dengan uraian tugas
yang telah diberikan
Penjelasan materi pembelajaran
disimpulkan dengan benar dan jelas
Usaha atau solusi yang dilakukan
untuk mengatasi permasalahan pada
materi yang sulit dipahami
Secara keseluruhan lengkap, menarik,
dan sistematis.
Skor
maksimal
10
10
10
10
10
10
Penilaian
Siswa
Guru
Format Jurnal Pembelajaran
No.
1.
Hari/Tanggal
2.
3.
Dst
Catatan Pengamatan
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Tindak Lanjut
Contoh Jurnal Pembelajaran
No.
1.
Dst
Hari/Tanggal
Catatan Pengamatan
Kegiatan :
Penjelasan Materi Garis
Singgung Persekutuan Luar
dan Persekutuan Dalam Dua
Lingkaran
Hasil Pengamatan :
Terdapat beberapa siswa
yaitu Rini, Dini, dan Sinta
yang masih kebingungan dan
salah
menjawab
dalam
membedakan garis singgung
persekutuan
luar
dan
persekutuan
dalam
dua
lingkaran pada saat guru
bertanya kepada semua siswa
di kelas.
Tindak Lanjut
Mendekati siswa
tersebut,
kemudian
memberikan
bimbingan
dan
motivasi.
SOAL NOMOR 2
a. Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Pilihan
Penyajian informasi tentang teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan pada
buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam
Kurikulum 2013” sangat lengkap dan terperinci pada setiap point
pembahasannya. Dari setiap kaidah diberikan contoh yang sesuai dan yang
tidak sesuai, sehingga membuat pembaca (guru) tidak bingung lagi jika harus
membuat soal untuk siswanya.
b. Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Uraian
Penyajian informasi tentang teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian pada
buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam
Kurikulum 2013” sangat detail dan dilengkapi dengan rubrik penskoran dan
contoh dari setiap kaidah penulisannya. Namun, ada beberapa kata yang
mungkin kurang untuk dimengerti, misal holistik.
c. Teknik Penilaian Portofolio
Penyajian informasi tentang teknik penilaian portofolio pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
sangat lengkap, terperinci, sistematis, dan mudah untuk dimengerti.
Pembahasannya yang sangat detail dan disajikan beberapa contoh dari teknik
penilaian portofolio membantu pembaca untuk lebih memahami. Namun,
pada teknik penilaian portofolio ini tidak disajikan kelebihan dan kelemahan
dari teknik penilaian portofolio. Selain itu, penyajian contohnya tidak
membahas mata pelajaran matematika.
d. Teknik Penilaian Kinerja
Penyajian informasi tentang teknik penilaian kinerja pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
sudah baik. Hal itu dikarenakan pada teknik penilaian kinerja telah dijelaskan
definisi, karakteristik, kriteria dalam menentukan tugas, strategi untuk
memastikan keadilan penilaian kinerja, metode dalam menilai dan mencatat
kinerja siswa, masalah-masalah dalam penilaian kinerja, serta beberapa
contoh dari penilaian kinerja dengan bahasa sederhana yang mudah untuk
dipahami. Sehingga dapat membantu para pembaca memahami secara
mendalam dan spesifik mengenai teknik penilaian kinerja. Namun, pada
teknik penilaian kinerja tidak disajikan apa saja kelebihan dan kelemahannya,
serta tidak ada contoh untuk jenjang sekolah menengah atas (SMA).
e. Teknik Penilaian Projek
Penyajian informasi tentang teknik penilaian projek pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
sudah sangat lengkap. Topik yang dibahas pun mudah dipahami oleh si
pembaca serta dilengkapi contoh dari berbagai jenjang (SD, SMP, SMA)
dengan disertakan KD dan indikatornya. Tetapi, kekurangan dari buku ini
adalah kelebihan dan kelemahan dari teknik penilaian projek tidak disajikan
dalam pembahasannya.
f. Teknik Penilaian Diri
Penyajian informasi tentang teknik penilaian diri pada buku berjudul “Acuan
& Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013” sudah
lumayan baik. Hal itu dikarenakan pada teknik penilaian diri telah dijelaskan
dengan bahasa yang mudah untuk dimengerti dan dipahami mengenai
definisi, penggunaan, peran, strategi yang dapat dilakukan guru yang
berhubungan dengan teknik penilaian diri, fokus penilaian diri, langkahlangkah dalam merancang penilaian diri, dan beberapa contoh dari penilaian
diri. Namun, kekurangannya adalah karena belum disajikan kelebihan dan
kelemahan dari teknik penilaian diri. Selain itu, pada contoh penilaian diri
tidak disertakan kompetensi dasar (KD) dan indikatornya. Apakah pada
teknik penilaian diri memang tidak disertakan untuk KD dan indikatornya,
sementara pada teknik penilaian lainnya disertakan kompetensi dasar (KD)
dan indikatornya. Kemudian, hal lain yang tidak dibahas yaitu mengenai
format untuk penilaian diri pada jenjang SD, SMP, dan SMA disamakan atau
dibedakan.
g. Teknik Penilaian Jurnal
Penyajian informasi tentang teknik penilaian jurnal pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
mudah untuk dipahami dan dimengerti oleh si pembaca karena menggunakan
bahasa yang sederhana. Selain itu, dijelaskan pula perbedaan antara jurnal
belajar dan jurnal pembelajaran. Namun, menurut saya pada teknik penilaian
jurnal ini terdapat kekurangan. Kelebihan dan kelemahan dari teknik
penilaian jurnal tidak dicantumkan dalam pembahasan. Pada contohnya, tidak
disertakan KD dan Indikator, hanya dicantumkan langkah-langkah atau
perintah pengerjaannya saja.
h. Teknik Penilaian Tes Lisan dan Penugasan
Penyajian informasi tentang teknik penilaian lisan dan penugasan pada buku
berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam
Kurikulum 2013” sudah lengkap dan baik. Selain itu, penjelasannya singkat
tetapi detail, mudah dipahami, dan jelas. Sehingga si pembaca dapat dengan
mudah memahami tentang teknik penilaian tes lisan dan penugasan yang ada
di buku ini. Namun, menurut saya seharusnya pembahasan antara tes lisan
dan penugasan dipisahkan tidak dalam 1 bab, karena antara keduanya tidak
ada keterkaitan. Pada teknik penilaian tes lisan tidak dilengkapi kelebihan dan
kelemahannya, serta contoh yang disajikan tidak mata pelajaran matematika.
Untuk contoh teknik penilaian penugasan sedikit membingungkan. Hal itu
disebabkan contoh disajikan dengan beberapa model yang berbeda-beda.
Apakah di setiap model tersebut memiliki perbedaan penggunaan yang sesuai
dengan materi atau tidak.
Referensi :
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar Dalam
Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Oleh :
Khoirun Nisa’
(D74215092 / Semester IV / Kelas B)
Dosen Pembimbing :
Dr. Kusaeri, M.Pd
PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA
2017
Petunjuk :
1. Kerjakan UAS berikut secara mandiri.
2. Hasil pekerjaan masing-masing diketik dalam bentuk MS Word, pada
kertas A4 dengan margin kiri 4 cm, margin atas, bawah, dan kanan 3 cm,
serta diketik dengan spasi 1,5.
3. Lama waktu pengerjaan 2 (dua) minggu. Jadi hasilnya harus sudah
diupload melalui digilib.uinsby.academia.edu atau melalui cara lain.
Paling lambat Kamis 22 Juni 2017 jam 24.00.
Perintah/Soal :
1. Pilihlah kompetensi dasar (KD) pelajaran matematika jenjang SMP/MTS
atau SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 tahun 2016.
Selanjutnya :
a. Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian
penugasan, kinerja, penilaian diri, dan jurnal.
b. Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian dari masing-masing
teknik penilaian di bagian a.
2. Buatlah resensi dari buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses &
Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013” sebanyak 2-3 halaman. Isinya
mengupas berbagai kelebihan dan kekurangan penyajian masing-masing
teknik penilaian yang ada di buku tersebut. Di akhir resensi mohon
cantumkan referensi dengan cara penulisan sebagai berikut :
Referensi :
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar Dalam
Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
SOAL NOMOR 1
A. Instrumen Teknik Penilaian Penugasan
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 4.8
Menyelesaikan
masalah
yang berkaitan
dengan
garis
singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
Indikator :
4.8.1
Siswa dapat membedakan antara garis singgung persekutuan luar
dan persekutuan dalam dua lingkaran.
4.8.2
Siswa dapat menggambarkan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
4.8.3
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.
Uraian Tugas :
1. Tugas ini dikerjakan di rumah (PR) untuk tugas individu.
2. Diberikan soal yang berkaitan dengan materi garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.
Soal : Panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran adalah
12 cm dan jarak kedua pusatnya 13 cm. Panjang salah satu jari-jari
lingkaran 8 cm. Hitunglah panjang jari-jari yang lainnya!
3. Siswa menggambarkan dari yang telah diketahui pada soal, misal
diketahui jari-jari dan panjang garis singgung persekutuannya.
4. Siswa menyelesaikan soal tersebut.
Rubrik Penilaian
Bagian
Diketahui dan ditanya
pada soal
Penyelesaian soal
Uraian
1. Mengidentifikasi dan menuliskan
yang diketahui dan ditanya pada
soal secara lengkap dan benar
(skor 2)
2. Mengidentifikasi dan menuliskan
yang diketahui dan ditanya pada
soal kurang lengkap (skor 1)
3. Tidak mengidentifikasi dan
menuliskan yang diketahui dan
ditanya pada soal (skor 0)
1. Menggambar dan menyelesaikan
soal dengan baik, lengkap, dan
benar (skor 8)
2. Menggambar kurang tepat dan
penyelesaian benar (skor 6)
3. Menggambar benar dan
penyelesaian kurang lengkap
atau salah (skor 4)
4. Menggambar dan penyelesaian
salah (skor 2)
Jumlah skor maksimal
Penilaian = jumlah skor masimal x 10 (nilai sempurna = 100)
Skor
Maksimal
2
8
B. Instrumen Teknik Penilaian Kinerja
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 4.7
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
Indikator :
4.7.1
Siswa dapat menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
4.7.2
Siswa dapat membedakan antara sudut pusat, sudut keliling, panjang
busur, dan juring pada lingkaran.
4.7.3
Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya.
Uraian Tugas
1. Tugas ini dikerjakan secara individu.
2. Diberikan lembar kerja yang berisi sebuah lingkaran dan diketahui luas
lingkaran tersebut adalah 100 m2
3. Siswa diminta untuk membuat sudut sebarang dengan menggunakan
busur pada lingkaran tersebut. Misal siswa membuat sudut 30⁰.
4. Kemudian siswa menentukan berapa besarnya sudut pusat.
5. Siswa menghitung sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran tersebut.
6. Siswa memberikan penjelasan mana yang disebut sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkarannya.
Lembar Kerja Siswa
Lembar Kerja Siswa
Nama
:
No Abs / Kelas :
Luas : 100 m2
Format Teknik Penilaian Kinerja dengan Skala Rentang
Ketepatan dalam menentukan
Ketelitian
dan
Ketepatan
Skor
Nama
ketepatan
No
penggunaan Sudut Sudut Panjang
yang
Siswa
dalam
Juring
busur
dicapai
Pusat Keliling Busur
proses
menghitung
1
2
3
dst
Kriteria Penskoran :
Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup
Skor 1 = Kurang
Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d 100
Nilai =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
18
𝑥 100
Nilai
Contoh :
Ketepatan dalam menentukan
Ketelitian
dan
Ketepatan
Skor
Nama
ketepatan
penggunaan Sudut Sudut Panjang
yang Nilai
No
Siswa
dalam
Juring
busur
dicapai
Pusat Keliling Busur
proses
menghitung
1 Larisa
3
3
2
1
2
2
13
72
2
3
dst
Nilai Larisa =
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
13
=
18
= 72
18
𝑥 100
𝑥 100
C. Instrumen Teknik Penilaian Diri
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 4.5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel.
Indikator :
4.5.1
Siswa dapat membuat permasalahan dalam bentuk sistem
persamaan linear dua variabel.
4.5.2
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait sistem persamaan
linear dua variabel dengan cara substitusi atau eliminasi.
Format Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tanggal :
Kelas
: VIII (delapan)
Beri tanda centang (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No.
1.
Pernyataan
Saya dapat mengerti dan memahami maksud
dari soal.
Saya dapat membuat permasalahan yang
diketahui dalam bentuk persamaan linear dua
variabel
Saya dapat bekerja dengan baik dan teliti
Saya dapat menyelesaikan permasalahan
terkait sistem persamaan linear dua variabel
dengan cara substitusi
Saya dapat menyelesaikan permasalahan
terkait sistem persamaan linear dua variabel
dengan cara eliminasi
Saya dapat menyelesaikan permasalahan
secara benar dan tepat
2.
3.
4.
5.
6.
Ya
Tidak
D. Instrumen Teknik Penilaian Jurnal
Mata Pelajaran / Kelas : Matematika / VIII
Kompetensi Dasar 3.8
Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua
lingkaran dan cara melukisnya
Indikator :
3.8.1
Siswa dapat membedakan antara garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
3.8.2
Siswa dapat melukiskan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
Uraian Tugas :
1. Tugas ini dikerjakan secara mandiri.
2. Siswa menceritakan selama kegiatan proses pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menceritakan dan menyebutkan materi apa saja yang telah
dipahami dan dimengerti.
4. Siswa menceritakan dan menyebutkan materi apa saja yang belum
dipahami dan dimengerti.
5. Siswa menyebutkan kendala apa saja yang dialami selama proses
pembelajaran berlangsung
6. Siswa menceritakan usaha atau solusi apa saja yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi yang sulit dipahami.
Format Penilaian Proses Pembelajaran dengan Jurnal Belajar
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aspek yang Dinilai
Tanggal ditulis sesuai dengan materi
yang telah diajarkan
Kalimat yang digunakan jelas dan
mudah dipahami
Isi jurnal sesuai dengan uraian tugas
yang telah diberikan
Penjelasan materi pembelajaran
disimpulkan dengan benar dan jelas
Usaha atau solusi yang dilakukan
untuk mengatasi permasalahan pada
materi yang sulit dipahami
Secara keseluruhan lengkap, menarik,
dan sistematis.
Skor
maksimal
10
10
10
10
10
10
Penilaian
Siswa
Guru
Format Jurnal Pembelajaran
No.
1.
Hari/Tanggal
2.
3.
Dst
Catatan Pengamatan
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Tindak Lanjut
Contoh Jurnal Pembelajaran
No.
1.
Dst
Hari/Tanggal
Catatan Pengamatan
Kegiatan :
Penjelasan Materi Garis
Singgung Persekutuan Luar
dan Persekutuan Dalam Dua
Lingkaran
Hasil Pengamatan :
Terdapat beberapa siswa
yaitu Rini, Dini, dan Sinta
yang masih kebingungan dan
salah
menjawab
dalam
membedakan garis singgung
persekutuan
luar
dan
persekutuan
dalam
dua
lingkaran pada saat guru
bertanya kepada semua siswa
di kelas.
Tindak Lanjut
Mendekati siswa
tersebut,
kemudian
memberikan
bimbingan
dan
motivasi.
SOAL NOMOR 2
a. Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Pilihan
Penyajian informasi tentang teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan pada
buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam
Kurikulum 2013” sangat lengkap dan terperinci pada setiap point
pembahasannya. Dari setiap kaidah diberikan contoh yang sesuai dan yang
tidak sesuai, sehingga membuat pembaca (guru) tidak bingung lagi jika harus
membuat soal untuk siswanya.
b. Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Uraian
Penyajian informasi tentang teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian pada
buku berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam
Kurikulum 2013” sangat detail dan dilengkapi dengan rubrik penskoran dan
contoh dari setiap kaidah penulisannya. Namun, ada beberapa kata yang
mungkin kurang untuk dimengerti, misal holistik.
c. Teknik Penilaian Portofolio
Penyajian informasi tentang teknik penilaian portofolio pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
sangat lengkap, terperinci, sistematis, dan mudah untuk dimengerti.
Pembahasannya yang sangat detail dan disajikan beberapa contoh dari teknik
penilaian portofolio membantu pembaca untuk lebih memahami. Namun,
pada teknik penilaian portofolio ini tidak disajikan kelebihan dan kelemahan
dari teknik penilaian portofolio. Selain itu, penyajian contohnya tidak
membahas mata pelajaran matematika.
d. Teknik Penilaian Kinerja
Penyajian informasi tentang teknik penilaian kinerja pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
sudah baik. Hal itu dikarenakan pada teknik penilaian kinerja telah dijelaskan
definisi, karakteristik, kriteria dalam menentukan tugas, strategi untuk
memastikan keadilan penilaian kinerja, metode dalam menilai dan mencatat
kinerja siswa, masalah-masalah dalam penilaian kinerja, serta beberapa
contoh dari penilaian kinerja dengan bahasa sederhana yang mudah untuk
dipahami. Sehingga dapat membantu para pembaca memahami secara
mendalam dan spesifik mengenai teknik penilaian kinerja. Namun, pada
teknik penilaian kinerja tidak disajikan apa saja kelebihan dan kelemahannya,
serta tidak ada contoh untuk jenjang sekolah menengah atas (SMA).
e. Teknik Penilaian Projek
Penyajian informasi tentang teknik penilaian projek pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
sudah sangat lengkap. Topik yang dibahas pun mudah dipahami oleh si
pembaca serta dilengkapi contoh dari berbagai jenjang (SD, SMP, SMA)
dengan disertakan KD dan indikatornya. Tetapi, kekurangan dari buku ini
adalah kelebihan dan kelemahan dari teknik penilaian projek tidak disajikan
dalam pembahasannya.
f. Teknik Penilaian Diri
Penyajian informasi tentang teknik penilaian diri pada buku berjudul “Acuan
& Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013” sudah
lumayan baik. Hal itu dikarenakan pada teknik penilaian diri telah dijelaskan
dengan bahasa yang mudah untuk dimengerti dan dipahami mengenai
definisi, penggunaan, peran, strategi yang dapat dilakukan guru yang
berhubungan dengan teknik penilaian diri, fokus penilaian diri, langkahlangkah dalam merancang penilaian diri, dan beberapa contoh dari penilaian
diri. Namun, kekurangannya adalah karena belum disajikan kelebihan dan
kelemahan dari teknik penilaian diri. Selain itu, pada contoh penilaian diri
tidak disertakan kompetensi dasar (KD) dan indikatornya. Apakah pada
teknik penilaian diri memang tidak disertakan untuk KD dan indikatornya,
sementara pada teknik penilaian lainnya disertakan kompetensi dasar (KD)
dan indikatornya. Kemudian, hal lain yang tidak dibahas yaitu mengenai
format untuk penilaian diri pada jenjang SD, SMP, dan SMA disamakan atau
dibedakan.
g. Teknik Penilaian Jurnal
Penyajian informasi tentang teknik penilaian jurnal pada buku berjudul
“Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”
mudah untuk dipahami dan dimengerti oleh si pembaca karena menggunakan
bahasa yang sederhana. Selain itu, dijelaskan pula perbedaan antara jurnal
belajar dan jurnal pembelajaran. Namun, menurut saya pada teknik penilaian
jurnal ini terdapat kekurangan. Kelebihan dan kelemahan dari teknik
penilaian jurnal tidak dicantumkan dalam pembahasan. Pada contohnya, tidak
disertakan KD dan Indikator, hanya dicantumkan langkah-langkah atau
perintah pengerjaannya saja.
h. Teknik Penilaian Tes Lisan dan Penugasan
Penyajian informasi tentang teknik penilaian lisan dan penugasan pada buku
berjudul “Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam
Kurikulum 2013” sudah lengkap dan baik. Selain itu, penjelasannya singkat
tetapi detail, mudah dipahami, dan jelas. Sehingga si pembaca dapat dengan
mudah memahami tentang teknik penilaian tes lisan dan penugasan yang ada
di buku ini. Namun, menurut saya seharusnya pembahasan antara tes lisan
dan penugasan dipisahkan tidak dalam 1 bab, karena antara keduanya tidak
ada keterkaitan. Pada teknik penilaian tes lisan tidak dilengkapi kelebihan dan
kelemahannya, serta contoh yang disajikan tidak mata pelajaran matematika.
Untuk contoh teknik penilaian penugasan sedikit membingungkan. Hal itu
disebabkan contoh disajikan dengan beberapa model yang berbeda-beda.
Apakah di setiap model tersebut memiliki perbedaan penggunaan yang sesuai
dengan materi atau tidak.
Referensi :
Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar Dalam
Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.